精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教課方案講課人：司婷【課題】：必修三第二章2.2變量與賦值【教課目的】：知識(shí)與技術(shù)：掌握變量與賦值的觀點(diǎn)，能夠依據(jù)需要設(shè)計(jì)變量和給變量賦值。過程與方法：讓學(xué)生充分感知和體驗(yàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)質(zhì)問題的方法，并能初步操作模擬。3：感情態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過實(shí)例給變量賦值，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)算法的思想，提升學(xué)生的應(yīng)用能力?！窘陶n要點(diǎn)】：設(shè)置變量和給變量賦值。【教課難點(diǎn)】：設(shè)置變量?！局v課方法】：指引式+自學(xué)式【教具】：幻燈片【教課方案】：【設(shè)計(jì)思路】：本節(jié)課的教課目的就是讓學(xué)生掌握如何設(shè)置變量，如何給變量賦值。開始我是用復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)引入新的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榱鞒虉D的常用符號(hào)比較重要因此打入到幻燈片中詳細(xì)復(fù)習(xí)了。以后就是引入新課，推動(dòng)新課。因?yàn)槲規(guī)У氖且粋€(gè)一般班，學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)觀點(diǎn)理解的能力衰，因此我是先講一個(gè)例題，從例題中引出觀點(diǎn)，這樣是抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，便于學(xué)生的理解。接著一鼓作氣再以另一道例題加深育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan學(xué)生對(duì)利用變量與賦值解決實(shí)質(zhì)問題的算法印象。從實(shí)質(zhì)問題出發(fā)讓學(xué)生理解如何設(shè)置變量和怎么樣賦值，達(dá)到本節(jié)課教課目的。而后進(jìn)行針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性較強(qiáng)的講堂練習(xí)，將紙上談兵的解說轉(zhuǎn)變到真槍實(shí)彈的操練，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)質(zhì)問題中應(yīng)用抽象觀點(diǎn)的能力。這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生更簡(jiǎn)單理解，更方便應(yīng)用，有效的達(dá)到教課目的。一、復(fù)習(xí)舊知,揭露課題幻燈片顯示：流程圖常用符號(hào)。二、實(shí)例引入，明確觀點(diǎn)問題1：思慮什么事變量，什么是賦值？幻燈片顯示：例1設(shè)計(jì)一種算法，從5個(gè)實(shí)數(shù)中找出最大數(shù)，并用流程圖描繪這個(gè)算法.剖析：解決這個(gè)問題其實(shí)很簡(jiǎn)單，只需取兩個(gè)數(shù)比較取大，再與下一個(gè)數(shù)比較取大，向來這樣下去，最后的一個(gè)構(gòu)造就是最大數(shù)。（由例子引入，能夠引起學(xué)生的思慮，是學(xué)生趕快投入到講堂教課）幻燈片顯示：例題的算法步驟和流程圖。針對(duì)剖析的算法步驟，解說例一的算法思想并且從過程的解說中，引入變量和賦值的觀點(diǎn)。（這樣能夠?qū)⒊橄蟮挠^點(diǎn)詳細(xì)化，便于學(xué)生的理解）幻燈片顯示：變量賦值的觀點(diǎn)，變量的表示，賦值語(yǔ)句的一般形式。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan而后從變量賦值的角度剖析解說例一。（對(duì)應(yīng)幻燈片）投影顯示：賦值時(shí)注意的問題1、在賦值語(yǔ)句中，表達(dá)式能夠是數(shù)值，常量或算式，表達(dá)式大概分三類：常數(shù)，含其余變量的表達(dá)式,含變量自己的表達(dá)式；賦值符號(hào)左側(cè)的變量假如本來沒有值在履行完賦值語(yǔ)句后該變量獲取一個(gè)值，假如本來已有值則履行賦值語(yǔ)句后以賦值符號(hào)右側(cè)表達(dá)式的值代替本來的值。2、賦值號(hào)的左右兩邊一般不可以交換，賦值符號(hào)左側(cè)只好是變量，而不是表達(dá)式并且一個(gè)賦值語(yǔ)句只好給一個(gè)變量賦值，即一個(gè)賦值語(yǔ)句中不可以出現(xiàn)兩個(gè)或多個(gè)“=”.更不可以利用賦值語(yǔ)句進(jìn)行代數(shù)式的演算，如x=y+5正確,x-y=5是錯(cuò)誤的.3、賦值符號(hào)不一樣于“等號(hào)”，如a=b，表示將b的值賦給a，而不是說a等于b，賦值語(yǔ)句a=b與b=a表示的意義不一樣。如在賦值語(yǔ)句中i=i+1表示i的值自己加1,而在代數(shù)式中不建立.4：能夠先后給一個(gè)變量賦多個(gè)不一樣的值，但變量的取值只與最后一次賦值相關(guān).:（讓學(xué)生經(jīng)歷和感覺知識(shí)的產(chǎn)生過程，激發(fā)他們進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)規(guī)律的激烈夢(mèng)想）三、共同研究，明確目的幻燈片顯示：例2、用賦值語(yǔ)句寫出以下算法，并畫出流程圖.攝氏溫度C為23.5℃，將它轉(zhuǎn)變成華氏溫度F，并輸出.已知F=9/5C+32.直接利用變量和賦值的算法步驟解說,讓學(xué)生穩(wěn)固記憶,加深理解.育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan四、實(shí)踐應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)小試牛刀1判斷以下賦值語(yǔ)句能否正確.（1）6=a（2）x+y=5（3）A=B=2（4）x=X2(1)(2)(3)錯(cuò)誤,(4)正確以下賦值語(yǔ)句中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是(D)A.a=3B.x=3*9-9C.A=A+3D.A=b=8寫出以下語(yǔ)句描繪的算法輸出的結(jié)果.a=5b=3c=(a+b)/2d=c輸出d(d=4)a=1b=2c=a-bb=a+c-b輸出a,b,ca=1b=-2c=-1育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplana=10b=20c=30b=ab=cc=a輸出a,b,ca=10b=30c=10a=1b=a+1b=b+1b=b+5輸出bb=8針對(duì)性練習(xí)：設(shè)計(jì)企圖：看一下學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握狀況，能否會(huì)設(shè)置變量，給變量賦值。輸入3個(gè)數(shù)，設(shè)計(jì)算法找出這三個(gè)數(shù)中的最小數(shù)，并畫出相應(yīng)的框圖。設(shè)計(jì)企圖：模擬例一的算法步驟，將課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成自己的。算法輸入a、b、c育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan比較a與b，假如a<b,則m=a比較m與c，假如c<m,則m=c輸出m，m就是這3個(gè)數(shù)中的最小數(shù)王媽媽開了一家小型餐館，為了節(jié)儉服務(wù)生收費(fèi)時(shí)間，她購(gòu)進(jìn)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的盤子，用這幾種顏色的盤子分別盛5元、8元、10元和12元的食品，這樣結(jié)帳的時(shí)候，只需數(shù)一下盤子就能夠了，請(qǐng)利用賦值語(yǔ)句描繪用餐記費(fèi)的算法。設(shè)計(jì)企圖：由本道練習(xí)題做的狀況，看能否達(dá)到本節(jié)課的教課目的。設(shè)置變量分別表示紅黃藍(lán)綠四種顏色的盤子個(gè)數(shù)算法：1.輸入a、b、c、d2.y=a*5+b*8+c*10+d*12輸出y五、概括整理，整體認(rèn)識(shí)：同學(xué)們，今日學(xué)到了什么？1、賦值語(yǔ)句的格式、作用、注意事項(xiàng)。2、要嫻熟掌握賦值語(yǔ)句的用途。六、部署作業(yè)，提升升華：講堂：習(xí)題2-2A組4、5部署企圖：第4題是由題意設(shè)計(jì)一個(gè)算法，而后畫出流程圖，剛好要用用到變量和賦值的觀點(diǎn)，穩(wěn)固這節(jié)課所學(xué)。而部署第5題，是因?yàn)檫@道題要運(yùn)用第二課時(shí)的知識(shí)，變相的讓學(xué)生去看，去理解下節(jié)課的內(nèi)容。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan家庭：專家伴讀2.2節(jié)七：課后反省本節(jié)課的教課目的就是讓學(xué)生掌握如何設(shè)置變量，如何給變量賦值。開始我是用復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)引入新的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)榱鞒虉D的常用符號(hào)比較重要因此打入到幻燈片中詳細(xì)復(fù)習(xí)了。以后就是引入新課，推動(dòng)新課。因?yàn)槲規(guī)У氖且粋€(gè)一般班，學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)觀點(diǎn)理解的能力衰，因此我是先講一個(gè)例題，從例題中引出觀點(diǎn)，這樣是抽象的觀點(diǎn)詳細(xì)化，便于學(xué)生的理解。接著一鼓作氣再以另一道例題加深學(xué)生對(duì)利用變量與賦值解決實(shí)質(zhì)問題的算法印象。從實(shí)質(zhì)問題出發(fā)讓學(xué)生理解如何設(shè)置變量和怎么樣賦值，達(dá)到本節(jié)課教課目的。而后進(jìn)行針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性較強(qiáng)的講堂練習(xí)，將紙上談兵的解說轉(zhuǎn)變到真槍實(shí)彈的操練，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)質(zhì)問題中應(yīng)用抽象觀點(diǎn)的能力。這樣的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生更簡(jiǎn)單理解，更方便應(yīng)用，有效的達(dá)到教學(xué)目的。教課過程安排：復(fù)習(xí)舊知，揭露課題---實(shí)例引入，明確觀點(diǎn)---共同研究，明確目的---實(shí)踐應(yīng)用，提升認(rèn)識(shí)---穩(wěn)固深入，發(fā)展思想---概括整理，整體認(rèn)識(shí)部署作業(yè)，提升升華，共6環(huán)節(jié)教課要點(diǎn)是設(shè)置變量和給變量賦值。，即經(jīng)過實(shí)例剖析，學(xué)生感知什么是變量，什么是賦值。教課難點(diǎn)是設(shè)置變量。一：我以為這節(jié)課我比較滿意的地方：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan：上課以前，讓學(xué)生先閱讀課本，對(duì)本節(jié)課大概內(nèi)容有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。：在復(fù)習(xí)舊知引入新知的時(shí)候，是一個(gè)一個(gè)發(fā)問，在本節(jié)課一開始就提升學(xué)生的注意力。：能夠完好講課，流程井井有條的進(jìn)行，做到講完就練，將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮骷夹g(shù)。教課內(nèi)容源于課本而高于課本。將書上沒有給出的觀點(diǎn)，詳細(xì)給出。：在例題解說的時(shí)候，其實(shí)不是直接解說，而是指引學(xué)生思慮，回答。這樣能夠使學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魉紤]學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生在講堂上的主導(dǎo)地位，適應(yīng)了新課改的要求。：采用的練習(xí)題有針對(duì)性，能實(shí)時(shí)練習(xí)本節(jié)課的知識(shí)。：語(yǔ)言有風(fēng)趣感，教課謹(jǐn)慎。：合時(shí)的贊譽(yù)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生信心，使他們更為踴躍的投入到講堂教課中。二：我以為本節(jié)課我的不足之處有：1：對(duì)變量的引入沒有讓學(xué)生議論:能夠讓他們議論一下，為何要引入變量，不引入會(huì)怎么樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)引入變量的利處。2：講堂小結(jié)能夠讓學(xué)生自己小結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位。3：開始時(shí)引入觀點(diǎn)有點(diǎn)長(zhǎng)，能夠適合的讓學(xué)生回答，回答對(duì)了能夠不用再重復(fù)。4：注意解說細(xì)節(jié)，比較重要的地方能夠適合的賜予板書，讓學(xué)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生提升對(duì)這部分的知識(shí)的注意。5：上課時(shí)讓學(xué)生做例題，不可以達(dá)到教課成效。6：時(shí)間安排不合理，最后做練習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)緊張。三：記再教設(shè)計(jì)1：先讓學(xué)生課前念書。2：上課指引學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容。3：而后解說以三個(gè)數(shù)找最大