本文格式為Word版，下載可任意編輯——《山雨》教學設計6篇下面是我為大家整理的《山雨》教學設計6篇（范文推薦）,供大家參考。

《山雨》這篇課文的教學要讓學生們領悟是怎樣細致觀測、認真傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。這次帥氣的我為您整理了6篇《《山雨》優秀教學設計》，希望能對您的寫作有一定的參考作用。

語文教案《山雨》篇一

學習目標

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受山雨帶韻味，體會對山雨的愛好，領會大自然的秀美。

3、學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

教學重點：

了解雨中和雨后山林的美景及其特點

課前準備：

讀不同作家寫雨的作品。

一、談話導入，透露課題

1、上一節課，我們跟隨著的腳步，訪問了“山里的朋友〞，感受到了人與自然的親近無間。這節課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會那山雨的無窮韻味吧！

2、透露課題：山雨。指導有感情地讀題。

二、初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

（2)提醒需注意的字音，并理解這個詞。啼(tí）囀(zhuàn)

（3）誰能簡單地說一說課文的主要內容。

（4）這篇文章是按什么順序寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）

思考：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀測到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

（1）聽到了什么？觀測到了什么？請用課文里的話回復。（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無字的歌謠，巧妙地/從周邊八方飄然而起，逐漸/明了起來，由遠而近，由遠而近……

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

d飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷溫和的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著空想的色調。

②小結。通過大膽而又獨特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的愛好之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色調美。

讀讀這些描寫山雨色調的句子，你體會到了什么？

①在雨中，所有的色調都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得透明。

②這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（4）這篇課文是按怎樣的順序來寫的？

這場山雨是在人們不知道的狀況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這幽美動人的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得奪目，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

（5）課前大家也讀了不少寫雨的文章，比較一下，你有什么感受呢？

（6）感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

（2）向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。

語文教案《山雨》篇二

目標確定的依據

1、基于識字寫字

有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字神態正確，有良好的書寫習慣。

2、基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達順序，體會的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

3、基于寫作

養成留心觀測周邊事物的習慣，珍視個人獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，做到語句通順，行款正確，書寫規范，正確使用常用的標點符號。

教材分析

《山雨》是人教版小學語文六年級上冊第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然〞為主題，課文以獨特的感受、巧妙的想象和聯想、清爽的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學習重點是感受山雨的韻味，體會對山雨的愛好之情。學習難點是領悟是怎樣細致觀測、認真傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

學情分析

1、基于識字寫字

對于六年級學生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學讀準字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導。

2、基于閱讀

六年級的學生學過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章，初步學習了一些寫作方法，譬如：找出文中生動、形象和幽美的語言體會在文中表達的思想感情。

3、基于習作

六年級學生能留心觀測周邊事物，表達自己的獨特感受，但是語言表達不夠豐富、形象、生動。

教學目標

1．能讀準字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜歡的段落。

2．通過抓住重點語句反復朗讀，說出山雨的特點，體會對山雨的愛好之情。領悟細致觀測、通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

3、學習通過想象和聯想表達感受的方法并嘗試仿寫。

評價任務

1、通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。

2、通過各種形式讀描寫山雨的幽美句子，來感悟對山雨的愛好之情。

3、通過情景創設、指名讀等方式有感情朗讀重點句子，領悟通過觀測、傾聽引發獨特的聯想、想象，運用多種手法表達自己對山雨的獨特感受。

教學反思：

1、目標達成狀況：

目標一：

目標二：

目標三：

2、教后得與失：

課時篇三

教學內容：

引領學生讀通課文，感受對山雨的愛好，學習獨特的表達方式。

教學過程：

一、談話揭題，激發學生學習的興趣。

師：有人說自然是一位巧妙的魔術師。風雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

特別是雨，在他的魔術棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像騰躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢

今天，我們就來學習一篇關于"雨'的文章。（教師板題，學生讀題）

二、學生初讀課文，初步把握文章的主要內容。

1、學生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎上試著思考如下問題。

T：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色調）

2、黑板出示以下詞語：

歌謠、琴鍵、優雅、清爽、歡悅、清亮、凝聚、水淋淋、奇妙無比

3、把詞語放回原句，學生讀一讀。

4、學生快速瀏覽課文，思考并組織語言回復"課文著重寫了山雨那兩個方面'的問題。

三、引導學生品讀課文中"山雨的音樂美'，學習用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。。

2引導問題"

T1："沙啦啦"的雨聲在的耳里像什么？（無字的歌謠）

T2:：這曲無字的歌謠給了那些獨特的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導學生品讀課文中"山雨的色調美'，學習用聯想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、在欣賞雨中色調是想到了這么時候的色調？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導學生學習文章剩余部分。

六、學生讀全文小結本課所學。

七、作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成練習冊相應訓練題。

3、本課生字詞書寫訓練。

4、作業本上作業。

1結合句子理解以下帶點字的意思。

l沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，巧妙地從周邊八方飄然而起，逐漸明了起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近()

l這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸。()

l近處，凝聚在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發出異常清亮的"音響丁冬丁冬。()

2讀課文，在課文找出適合的詞填進括號里。

（)的山風（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲(）的音響

5、預習《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。

2不認識的字，不理解的詞自己查字典后試著結合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠巧妙奇妙無比優雅空想

色調：水淋淋奪目透明很難忘卻

教學反思：

教學中，我著力引導學生感受山雨的音韻美和色調美，發現學生很難入境。我反思教學，突然醒悟是我拔高了教學的起點。學生對雨的感受是平凡，我應當從雨的平凡入手，引導學生通過對文字的品味，學習是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此幽美。這樣，細致觀測、靜心凝聽、巧妙表達也就很自然的浮現在學生面前，易于學生接受了。

山雨教學設計篇四

這是一篇文質兼美的抒情散文，以獨特的感受、巧妙的想象和聯想、清爽的筆調向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間四處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達出清雅脫俗的審美情趣。課文依照雨前、雨中、雨后的順序寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠而近的歌謠般動人的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘卻的綠色，最終通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

《山雨》一文區別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了大量景，而本文只寫一種景物“雨〞。

第一小節，圍圍著來得“來得突然〞來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然〞，表現雨來得“悄悄〞。

文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂，這是常理，音樂是最動人的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比喻。一是“像一曲無字的歌謠〞，在歌謠前加上“無字〞一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比喻更妙，把雨寫成了是無數輕捷溫和的手指，把大自萬物寫成“奇妙無比的琴鍵〞，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術家，整個大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且還說：“每個音符都帶著空想的色調〞什么空想的色調？這聲音讓人迷醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學時要將這三個比喻拉出來，讓學生去發現喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡單比喻讓學生去比較，這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠〞、“雨絲像手指〞“自然界萬物像琴鍵〞讓學生去讀，去感覺，去領悟自己寫作時應怎么處理。

第6，7小節寫雨色。首先是對色調進行直接描述。我們可以通過品讀讓學生根據文字去想像眼前的雨后山林之色調。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠〞的，所有的色調都溶化在嫩綠之中。而細心地去分辯，剛又“色調層次多得難以鑒別，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色〞。

特別要指出的的聯想——這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清爽的、沁人心脾的，這種清爽的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會對山雨的愛好，領會大自然的秀美。

3、學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學重點]：感受山雨的韻味，體會對山雨的愛好，領會大自然的秀美。

[教學難點]：學習并領悟通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學方法]：教師稍加點拔，學生主動自學的“導學式〞教學方法

教學過程

一、談話導入，透露課題

自然界中，美無處不在，只要細致觀測，認真傾聽，你一定能發現美。今天就讓我們來發現，去傾聽，去感受山雨的美！

透露課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

2、談談對課文的初步印象。

3、思考：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀測到了什么？傾聽到了什么？找到有關的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、聽到了什么？觀測到了什么？請用課文里的話回復。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，巧妙地/從周邊八方飄然而起，逐漸/明了起來，由遠而近，由遠而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠〞，從這獨特的想象中表達對山雨的無比愛好。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是無數輕捷溫和的手指，彈奏出/一首又一首優雅的小曲，每一個音符/都帶著空想的色調。

（將灑落的雨絲比作“輕捷溫和的手指〞，把雨聲比作“優雅的小曲〞。）

⑵小結：

通過大膽而又獨特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的愛好之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產生無限美好的遐想。

3、感悟山雨的色調美：

學生朗讀

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地浮現出來。

讀讀這些寫雨色調的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，所有的色調都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得奪目，綠得透明。

（這里實寫雨的色調──綠，給人清爽的感覺。）

⑵這清爽的綠色仿佛在雨霧中滾動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（這是對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的狀況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優雅的小曲。隨著這幽美動人的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得奪目，綠得透明。

而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

六年級語文《山雨》教學設計篇五

教材分析

這篇略讀課文用幽美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是嫵媚的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，四處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達清雅脫俗的審美情趣。

教學目標

通過學生本課，認識2個生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的風景，在讀中體會對山雨、對大自然的情感，同時培養學生對根學作品初步的欣賞能力。

教學重點難點

理解課文內容，想想課文描述的情景。

教學設想

教學時重點引導學生有感情地朗讀、特性化地感悟，教師無需進行過多地分析和講解。

教學準備

電腦課件、錄音機

教學時間

一課時

學生學習過程

一、創設情境，導入新課。

1課件出示：下山雨時的情景。學生觀看，凝聽，竟如情景。

2談話渲染。看，多美的畫面啊！是哪位畫家的神筆繪成的呢？聽，多么美好的樂曲?。∈悄奈灰魳芳以谏暾埖膹椬嗄?？同學們，你們想知道嗎？讓我們一起走進《山雨》這篇課文中去吧！

二、初讀全文，整體感知。

1閱讀提醒，明確學習要求。

2配樂范讀全文。

3學生自讀課文。

（1）讀準生字字音。

（2）輕聲讀課文，讀通課文。

（3）讀時畫出不明白的地方。

（4）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最終寫什么，其中主要寫什么。同位交流初讀體會。

三、感情朗讀，讀中感悟。

1練習有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美好。

（1）引導學生朗讀第一至五自然段，體會山林雨中的音樂美。

（2）組織學生朗讀第六、七自然段，體會山林雨中的圖畫美。

（3）組織學生反復朗讀第八至十自然段，在讀中體會山雨的余韻。

2朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來。

四、班級交流，加深體會。

1小組推薦代表參與交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談談你為什么選擇這個片斷朗讀，你想對大家說些什么。教師引導學生從不同角度談朗讀體會，適當運用多媒體課件輔助學生朗讀。

2師生共同評議、小結。

作業設計

把課文中自己喜歡的句子抄下來。

板書設計

聲音無字歌謠

20*山雨

山林綠

語文教案《山雨》篇六

1、知識和技能方向：

⑴認識本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風景，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、能力方面：培養學生對文學作品初步的鑒賞能力。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。

1、理解課文內容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是──生接那你們喜歡下雨嗎？（多個學生說）看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨。學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，可能你對雨會多一份新的感受。

二、開啟書，自己讀讀閱讀提醒（點課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學習

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發覺。（學生讀）

2、自學雨中：聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地浮現出來。

3、小組交流：把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報。說到哪句點哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么動人的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵像一曲無字的歌謠，巧妙地從周邊八方飄然而起，逐漸明了起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

①幾個學生談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，巧妙地從周邊八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動人，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到巧妙，問，他會是怎樣巧妙呢？

③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀。）

④喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷溫和的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶有空想的色調。

①學生談感受。

②真是動人的樂曲，（