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文檔簡介
十幾減9
教學內容:教科書第卜2頁的內容
教學目標:
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十兒減9的計算
方法,能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用。
教學重點:
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點:
理解十幾減9的退位計算方法。
教學資源:
學具。
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
同學們,上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛
圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個”。你們能看
圖提出哪些要解決的問題呢?
學生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個?
應怎樣計算呢?
根據回答板書:13—9=口
二、自主探索,領悟算法。
1、實物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
2、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=11+3=4
方法二:13-3=1010-6=4
方法三:9+()=139+(4)=13
5、師:同學們能用這么多方法來計算13—9,真不簡單,告訴老師,
你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據學生的回答進行算法的優化)
6、試一試。
出示:14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。
提示:可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答,并要求說出算法。
三、鞏固應用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖,說圖意。
(2)先獨立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算,然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系,知
道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價,點撥學法。
師:想一想,這節課我們學習了哪些新知識?
這些知識你是怎樣學到的?先互相說一■說,再告訴大家。(根據學生
回答,板書:十幾減9)
板書設計:
十兒減9
方法一一個一個地減.
13-9=4方法二先減去3,再減去6.
方法三9加(4)等于13.
累計教時1課時
練習一(1)
教學內容:教科書第3頁的卜5題
教學目標:
1、通過練習,幫助學生較好地掌握十兒減9的計算。力求能正確地算出
得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點:
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點:
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源:
學具。
教學過程:
一、揭示課題:
上節課我們學習了十兒減9的知識,今天我們來做練習加深對知識的理
解。
二、鞏固練習,加深認識
1、做練習一第1題。
(1)分別出示插圖,讓學生看圖說話,從中提出數學問題。
(2)學生獨立計算,完成后同伴交流算法。
2、做練習一第2題。
讓學生獨立完成在書上,集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特
點,并通過計算、比較發現算式間的某種聯系,知道可以利用相鄰的算式
推出得數。
3、做練習一第3題。
游戲“跳樹樁”:同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習一的第4題。
學生獨立完成在書上,再以開火車的形式交流答案。
5、做練習一的第5題。
學生獨立完成在書上,交流時說說先算什么,再算什么?
三、總結評價,點撥學法。
想一想,這節課你有哪些收獲?十幾減9你會算了嗎?
板書設計:
練習一(1)
13-9+8=1218-9-9=0
17-9+7=158+7-9=6
累計教時2課時
練習一(2)
教學內容:教科書第4頁的6-8題
教學目標:
1、通過練習,幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出
得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十兒減8、7打好基礎。
教學重點:
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點:
熟練十兒減9法的計算方法。
教學資源:
學具。
教學過程:
一、復習導入
1、背誦十兒減9的算式。
2、口算搶答。
二、新課教學
1、做練習一的第6題。
游戲:小青蛙過河。讓學生看圖說說題意,然后指導書寫格式,最后
由學生獨立完成在書上,并在全班交流答案。
2、做練習一的第7題。
先讓學生獨立完成在書上,集體交流時說說題目所表示的意思。
3、做練習一的第8題。
第1題,教師指導看圖理解題目意思,然后讓學生完成在書上,再集
體讀一讀。
第2題,讓學生獨立完成后再交流。
三、總結評價
今天,你有什么收獲?
板書設計:
練習一(2)
15-9=614-9=5
累計教時3課時
十幾減8、7
教學內容:教科書第5-6頁的內容
教學目標:
1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減8、7的計
算方法,能比較熟練地計算十兒減8、7。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題,體會數學的作用。
教學重點:
能比較熟練地計算十兒減8、7。
教學難點:
理解十兒減8、7的計算方法。
教學資源:
掛圖,學具。
教學過程:
一、創設情境,提出問題。
同學們請看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了,你聽它在考小猴子:
“如果要拿走8把,還剩多少把?”。可是,小兔想了半天也想不出來,
你們能幫幫小兔嗎?先說怎樣列式?根據回答板書:15—8=口
你想怎樣計算呢?
二、自主探索,領悟算法。
1、請大家先獨立思考,再四人一組互相討論:15個怎樣減去8個?
2、實物操作。
講述:如果用小棒來表示,你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=22+3=5
方法三:8+()=158+(7)=15
5、算法優化:這么多種算法,小朋友覺得哪一種最容易算?
6、試一試。
書上P5試一試中也為你們準備了兩道題,請你用這種最容易的方法
來計算,好嗎?
學生做完后,小組內互相檢查,交流算法,指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導學生看圖,說圖意。
(2)讓學生獨立完成在書上,再集體交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生先看圖獨立完成在書上,集體交流時讓學生說出題目所表示的
意思。
3、做“想想做做”第3題。
先計算,再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統
一算法。
4、做“想想做做”第4題。
學生獨立完成在書上,看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯
誤說說計算方法。
5、做“想想做做”第5題。
游戲''過獨木橋":同學們,如果你們算對了就可以過橋了,看誰先過
橋。
(1)小組合作口算。
(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
四、總結評價,點撥學法。
師:想一想,這節課我們學習了哪些新知識?這些知識你是怎樣學
到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據學生回答,板書:十兒減
8、7)
板書設計:
十幾減8、7
15-8=7
方法一:15-5=1010-3=7
方法二:10-8=22+5=7
方法三:8+(7)=15
累計教時4課時
練習二(1)
教學內容:教科書第7頁的1-5題。
教學目標:
1、通過練習,幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能
快速正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十兒減6、5、4、3、2打好基礎。
教學重點:使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點:理解8、7加兒和相應的減法的計算方法。
教學資源:掛圖,學具。
教學過程:
一、揭示課題:
上兩節課我們學習了十兒減9、8、7的知識,今天我們來做練習加深
對知識的理解。
二、鞏固練習,加深認識
1、做練習二第1題。
先讓學生獨立完成在書上,交流時讓學生說說加減法之間的聯系,
引導加深理解“想加算減”的方法。
2、做練習二第2題。
學生獨立完成在書上,集體交流時再說說計算方法。
3、做練習二的第3題。
以小組為單位開展競賽,看誰先算完。
4、做練習二的第4題。
學生獨立完成計算。然后開火車交流。
5、做練習二的第5題。
出示情境圖。
提問:這題告訴了我們什么?要我們求什么?(學生獨立列式計算)
全班交流。(14-7=7)
三、總結評價,點撥學法。
想一想,這節課你又有哪些新收獲?
板書設計:
練習二(1)
累計教時5課時
練習二(2)
教學內容:教科書第8頁的6-10題。
教學目標:
1、通過練習,幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能
快速正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十兒減6、5、4、3、2打好基礎。
教學重點:使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點:理解8、7加兒和相應的減法的計算方法。
教學資源:掛圖,學具。
教學過程:
一、新課教學
1、做練習二第6題。
分別先讓學生獨立完成在書上,再在全班交流答案。
2、做練習二第7題。
學生獨立計算。然后指名交流答案。
觀察:橫著看,你發現共同點和不同點嗎?
豎著看呢?(指名回答)
3、做練習二第8題。
學生獨立完成。
提問:每一組的3道算式,有什么發現?(想加法算減法)
4、做練習第9題。
游戲“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家嗎?指導書寫
格式后讓學生獨立完成在書上。
開火車交流答案。
5、做練習第10題。
先指導學生讀題,理解題目意思,然后讓學生獨立列式計算,集體交
流時說說用什么方法做的,為什么要這樣做?(15-8=7)
二、總結交流
今天,你有什么收獲?
板書設計:
練習二(2)
累計教時6課時
十幾減6、5、4、3、2
教學內容:教科書第9-10頁的內容。
教學目標:
1、進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。
2、在觀察操作中經歷學習過程,逐步發展探究,思考的意識能力,
重視算法多樣化。
3、能解決生活中相關的實際問題,體會實現數學的價值,發展學生的
數學意識。
教學重難點:
學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法。
教學資源:
多媒體課件
教學過程:
一、創設情境,激趣導入。
引導:在美麗的森林里,住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子
杰比,他們是一對好朋友。有一天,太陽真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,
看見小兔子杰比正在采蘑菇呢!
提問:仔細看圖,你從圖上知道了些什么?你能提出哪些問題?
(1)一共有多少個蘑菇?6+5=11
(2)一共有11個蘑菇,其中花蘑菇有6個,藍蘑菇有兒個?11-6=5
(3)一共有11個蘑菇,其中蘭蘑菇有5個,花蘑菇有幾個?11-5=6
二、自主探索,學習新知。
1、合作探究
(1)11-5,你是用什么方法算的?小組討論交流。
方法一:5+6=1111-5=6
方法二:10-5=55+1=6
方法三:11T=1O10-4=6
從11開始往前數。
(2)優化算法:你認為哪種算法最容易?
2、嘗試運用。
計算11-612-313-4
(1)提問:你是怎么算的?能用最容易的那種算法來算嗎?
(2)交流算法。
三、活動體驗,建構知識。
1、想想做做第1題。
學生獨立完成在書上,交流時讓學生說說題目的意思。
(減去左邊的球的個數,就得到右邊球的個數。
減去右邊的球的個數,就得到左邊球的個數。)
2、想想做做第2題。
讓學生觀察每組題目,比一比相同與不同的地方,再算一算。
3、想想做做第3題。
算算比比,說說有什么發現。
4、想想做做第4題。
幫助螞蟻找家。讓學生看題,說說題目的意思,然后獨立完成在書上。
5、想想做做第5題。
讓學生獨立完成在書上,集體交流時說說用什么方法做的,為什么要
這樣做?(總共有13只,減去黑兔的只數,就得到白兔的只數。)
四、總結評價。
今天這節課,我們學習了什么?你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、
2嗎?
板書設計:
十幾減6、5、4、3、2
情景圖11-5=611-6=5
13-5=813-8=5
累計教時7課時
練習三
教學內容:教科書第11T2頁的內容。
教學目標:
1、通過練習使學生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法,
并能熟練計算。
2、通過解決生活中的實際問題,培養學生思維的靈活性和解決問題
策略的多樣性及選擇信息,處理數據的能力。
3、通過小組學習,培養學生的合作意識,感受小組合作的樂趣。
教學重難點:
掌握方法,熟練計算。
教學資源:
掛圖,學具。
教學過程:
一、創設情境。
教師引導:今天,動物園里的小動物門在舉行游藝會,小朋友,你們
想去看嗎?那,我們出發吧!
二、過關游戲。
1、完成練習三第1題。
學生獨立計算。
提問:每組后面兩道減法算式,你是怎樣很快算出得數的?
(根據每組加法的結果,想加算減。)
2、完成練習三第2題。
學生小組里進行口算比賽。
提問:誰來給我們算一算?(指名交流)
教師補充口算練習。
3、完成練習三第3題。
學生獨立計算,2分內完成。
開火車核對答案。
4、完成練習三第4題。
學生獨立完成。
提問:你是怎樣判斷的?(指名回答)
5、完成練習三第5題。
出示情境圖。
學生在書上獨立計算。(15-6=915-9=6)
提問:為什么用減法計算?
這兩題有什么相同的地方?不同的地方呢?
6、完成練習三第6題。
學生獨立填寫。
提問:你是怎樣計算的?能列出算式嗎?
(12-4=811-5=614-6=8)
7、完成練習三第7題。
學生獨立涂色。
請學生上臺交流。
三、自主小結。
這節課,你最大的收獲是什么?
板書設計:
十兒減6、5、4、3、2
12-4=811-5=614-6=8
累計教時8課時
復習(1)
教學內容:教科書第13-14頁的1-5題
教學目標:
1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算
法。
2、通過整理、完成20以內的退位減法表,熟練掌握20以內的進位
加和退位減。
3、培養學生的主動探索精神和歸納整理能力,進一步培養學生的合
作意識。
教學重點:
整理、完成減法表,并在表中探索排列規律。
教學難點:
探索減法表中的排列規律。
教學資源:
多媒體課件
教學過程:
一、復習進位加、退位減計算方法
1、出示第1題題圖。
2、引導學生觀察,說說看到了什么,知道了什么信息?
3、讓學生列出三個算式,并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一
聽。
4、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說兒個算式之間的聯系。
二、整理減法表
1、整理減法表
(1)師:白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送
各種信件。瞧,今天它們已經送了這么多信了——(出示第2題掛圖)
(2)仔細觀察信箱的排列規律,看看這三只白鴿帶的三封信應該送到
哪個信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請你試著填完整這些信
箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。
(4)反饋交流,師填完整減法表。
(5)你有沒有發現,這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在
小組里討論,再組織集體交流)
(6)找出差是5、8的算式。
(7)師隨意指算式,讓學生快速口答得數。
(8)同桌進行此項活動。
2、完成第3、4題,讓學生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?
先自己獨立完成,再指名交流。
3、算一算、賽一賽(第5題,看誰算得又對又快)
(1)學生獨立口算,師掌握時間。
(2)反饋校對,獎勵前10名算得又對又快的學生。
四、總結評價
今天的數學課你有什么收獲?
板書設計:
復習(1)
減法表
12-6=11-5=13-7=14-8
16-8=15-7=14-6=13-5
累計教時9課時
復習(2)
教學內容:教科書第14-15頁的6-10題
教學目標:
1、在實際情境中理解題意,會運用所學的20以內進位加法和退位減
法解決一些簡單實際問題。
2、加深對生活中數學的認識,初步形成數學意識和解決實際問題的
能力。
3、在解決問題的過程中提高學生的口算能力,激發學生學習數學的
興趣。
教學重點:
綜合運用知識解決問題,體會數學的價值。
教學難點:
在具體情境中正確選擇解決問題的策略。
教學資源:
多媒體課件
教學過程:
一、計算練習
1、口算
9+216-913-45+7
15-56+811-38+8
(1)教師用口算卡片逐題出示,讓學生口算后直接寫出得數。
(2)反饋校對,獎勵全對的學生。
2、在O里填上“>2“〈”或“=”
7+401215-9055+7011
11-60613-4089+4013
(1)學生獨立填。。
(2)反饋交流,說說自己是怎樣比的。
3、完成第5題。學生獨立完成在書上,然后交流答案。
二、解決問題
1、完成第6題
(1)比一比,誰先到達終點?(學生獨立計算)
(2)學生開火車交流得數。
2、完成第7題
(1)引導學生觀察圖,說說圖意。
(2)你能根據圖意列出算式嗎?(14-8=6)
(3)反饋交流,說說自己是怎樣想的。(總共的減去借走的酒得到還剩的。)
3、完成第8題
(1)出示左圖,引導學生觀察,說說圖意。
(2)學生根據圖意列出算式。
(3)反饋評議,說說為什么用加法算。(8+9=17大客車加上小轎車就得
到一共兒輛車。)
(4)學生嘗試獨立解答右題。
(5)反饋交流,說說自己是怎樣想的。(17-8=9一共的車減去大客車就
得到小轎車有幾輛。)
(6)小結:把兩部分合起來,用加法算;知道兩部分的和與其中的一部
分,求另一部分是多少,用減法算。
4、完成第9題
(1)引導學生看圖讀題,理解題意。問:你知道了哪些信息?
(2)學生根據圖意列式計算。(8+7=15)
追問:你用了哪兩個信息?為什么雞的只數沒有用到?
(3)交流第2個問題。(11-5=6)
追問:為什么用減法計算?表示什么意思?
(用雞的只數減去公雞的只數就得到母雞的只數。)
5、完成第10題
(1)引導學生理解題意。
(2)在小組里討論,梨可能有多少個?你是怎樣想的?
(3)反饋。明確答案不唯一,但從圖上可以知道,蘋果不會少于5個,
梨不會少于2個。因此,梨最少就是看到的這2個。最多就是15-5=10,
因為把總共的減去蘋果的就得到梨的只數。
三、總結評價
今天,你有什么收獲?
板書設計:
復習(2)
8+9=1717-8=9
累計教時10課時
認識長方形、正方形和圓
教學內容:教科書第16-18頁的內容
教學目標:
1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面,以及用
這些幾何形體的面畫圖形等活動中,直觀認識長方形、正方形和圓;知道
這些平面圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步體會這些圖形在日常生活
中的應用。
2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念,體驗學
習數學的樂趣,積累對數學的興趣。
教學重、難點:
讓學生經歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動,引導學生從物體表
面抽象出平面圖形。
教學資源:
情境圖、小組準備適量的積木
教學過程
一、搭一搭,畫一畫
1、出示情境圖。談話:小朋友,你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學
都準備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎?請每組的同學一起搭一搭,
搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?
學生分組活動。
全班交流:每組匯報用了哪些形狀的積木。(教師適時把長方形、正
方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上)
2、出示主題圖。談話:圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?
學生活動,教師巡視。
小組交流:你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個面?
全班交流:你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應的位
置。(學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面)
3、揭示課題,談話:同學們剛才畫了這么多的圖形,今天,我們就
一起來認識這些圖形。(板書課題:認識圖形)
二、摸一摸,認一認
1、認識長方形。
教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一
種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎?請同學
們自己找一找、摸一摸。
學生活動后反饋:指名說一說、摸一摸。
提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:長方形)
2、認識正方形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問:這些圖形又分別是用哪一種
積木的面畫出來的?在積木的面上,還能找到這樣的圖形嗎?請在小組內
指一指、說一說、摸一摸。
提問:像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形后面板書:正方
形、圓)
三、辨一辨,說一說
1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓,讓學生說說它們的名稱。
2、教師說圖形的名稱,學生從學具盒里拿出相應的圖形。
3、教學“試一試”。
(1)出示“試一試”的圖形:找一找,哪些是長方形,哪些是正方
形,哪些是圓形。
學生獨立思考后指名回答。
(2)提問:你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?
學生先在小組內說一說,然后全班交流。
四、想一想,做一做
1、完成“想想做做”第1題。
(1)學生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形,再全班交流。
(2)提問:在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜,再動手圍
一圍。
(3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成
圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的,能圍出來,而圓的邊是彎
曲的,圍不出來)
2、完成“想想做做”第2題。
學生自己畫,畫好后展示畫出來的長方形和正方形。
3、完成“想想做做”第3題。
學生先說一說打算怎樣涂色,再獨立完成,然后反饋。
展示一個學生的答案,指著圖中的長方形,提問:這些圖形有平著放
的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?(使學生感悟辨認圖形
時,只管形狀,不管位置)
4、完成“想想做做”第4題。
(1)出示題目并提問:這個小朋友正在做什么?
(2)學生自己用一個正方形畫正方形。
(3)小組討論:比比畫出的正方形,你有什么發現?
(4)全班交流:指名說一說。
5、完成“想想做做”第5題。
學生獨立練習后交流:你畫出了幾個形狀不同的長方形?怎樣畫的?
五、課堂總結,課外實踐
課堂總結:今天這節課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?
課外實踐:請同學們課后細心觀察,看哪些地方有長方形、正方形和
圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。
板書設計:
認識圖形
累計教時11課時
認識三角形、平行四邊形
教學內容:教科書第19-21頁的內容。
教學目標:
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動,直觀認識三角形和平
行四邊形,知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形,初步
知道它們在日常生活中的應用。
2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發展對
圖形的空間想象能力。
3、在學習活動中積累對數學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。
教學重點:
直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,
知道它們在日常生活中的應用。
教學難點:
讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。
教學資源:
長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影
教學過程:
一、復習鋪墊
小朋友們,今天,我們的老朋友要來看大家,看看大家是不是上課表
現最好的小朋友,他還帶來了禮物,想送給那些聽講認真,積極回答問題的
小朋友。你們看出示長方形問“小朋友們,誰愿意來介紹一下這位老朋友?
他介紹得對嗎?”接著出示第二個圖形(正方形),問:“這個老朋友又是
誰呢?”再出示圓:“它叫什么名字?這是我們已經認識的長方形、正方
形和圓三位老朋友,介紹完老朋友,我們來玩個游戲好嗎?記得在上校本
課時我發現你們很喜歡折紙,是嗎?今天我特意為大家準備了一個折紙的
游戲,高興嗎?
二、啟發思維、引出新知
1、認識三角形
(1)教師出示一張正方形紙,提問:這是什么圖形?
學生回答:這是正方形。
師:你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎?請你拿出一張正方
形紙,把它折成兩個完全一樣的兩部分。
學生活動,教師巡視,了解學生折紙的情況。
組織學生交流你是怎樣折的,折出了什么圖形?
①請一位折出長方形的同學到講臺前展示你是怎么折的,折出來兩個
什么圖形。(舉起折好的圖形)
師:折得真不錯。送學生小禮物,能告訴大家你的禮物是什么形狀的
嗎?
②師:誰還折出了不同的圖形?請一?位折出三角形的同學到講臺前展
示你是怎么折的。
師:折得真好。你也能獲得一個禮物,是什么形狀的?你能教教大家
你是怎么折的嗎?(全體同學和和老師跟著這位同學折三角形)
師:我們現在折出來的是一個什么圖形呢?
生答:三角形。
師:小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了,這就是三角形。出
示并貼上三角形。\
板書:三角形
(2)提問:這樣的圖形好像在哪兒也看到過?想一想?
①先在小組里交流。
②每組選一個代表發言,別人說過的你就不能再說了。學生回答。
這里老師應強調是物體的某一個“面”是三角形,而不是某一物
體是一個三角形。適當送禮物給舉例多,說話完整的小組。
③老師也帶來了兒個三角形。
(3)師小結:在我們的生活中有許多物體的面是三角形面,只要小朋
友多觀察,就會有更多的發現。
2、認識平行四邊形
(1)這是一張什么形狀的紙?(演示長方形紙)怎樣折一下,把它
折成兩個完全一樣的三角形?
(2)學生力楣一楣.我后同卓商曷著次析.教師巡視
(3)4、、:禮物并讓
學生告訴大L_\
折剪重合
(4)折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完
全一樣,你能有什么辦法?(把它們疊在一起)這就是完全一樣。
(5)現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形,用它們拼一拼,看
看能拼出什么圖形?小朋友將拼好的圖形貼到黑板上,一一講評。學生分
組活動,教師巡視。
交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形:三角形、長方形、四邊
形、平行四邊形。每出現利拼法,請一位同學在投影儀上向大家展示。
①請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。
師:他拼成了一個什么圖形?
生答:三角形。
②師:誰還拼出了其他的圖形(請一位拼成長方形的同學到投影儀前
展示)?
師:他拼成了一個什么圖形?
生答:長方形。
③師:你是怎樣拼的?
④XX同學,請你到投影儀前展示你拼的圖形。
師:這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的
另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)
出示一個長方形的模型,提問:”這個圖形的面是一個什么圖形?”學生
回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現的是一個平行四邊形。提
問:“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”小朋友已經認識了長方
形,其實只要把他稍微變一變,就是一個平行四邊形了,你看:(演示長
方形變平行四邊形)。你發現了什么?(可以變的)對我們生活中有很多
地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西,想一想?(籬笆、
樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)
三、鞏固新知
1、完成試一試(課件出示)在這些地方你找到平行四邊形了嗎?
(1)指名學生回答,課件閃動
(2)請你用水彩筆涂出一個平行四邊形,同桌互相檢查。
(3)你還能在這些地方你找到什么?
2、小朋友們,看過變魔術嗎?今天我么就來當小小魔術師,來變三
角形和平行四邊形,我為大家準備了一些道具,在桌子上的籃子里(長方
形,正方形紙各一張、釘子板、小棒)我們來比一比哪個組變出的三角形
和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來,選擇一些有代表性的展示并讓
學生評價,(這個三角形看上去扁扁的,很可愛?。這個三角形看上去
高高的,很神氣……)你是怎樣創作的,到實物投影上演示。并獎勵各種
形狀的書簽。
3、以錯為例,師出示釘子板:“剛才我發現有一個小朋友是這樣圍的,
是平行四邊形嗎?怎樣改它就是平行四邊形?”要求不能重新圍,怎樣才
能正確圍出平行四邊形呢?(釘子板上下的釘子數相同)請你再重新變一
個平行四邊形。
四、實踐活動
瞧,我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫,
是什么?漂亮嗎?這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓
各有多少個嗎?梯形是我們以后要學習的,其實我們現在只認識了圖形王
國中的一?部分,圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小
小設計師嗎?請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干,
拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽,相信你媽媽收到你的
禮物一定會感到很幸福的。
學生分組活動,教師巡視。把學生作品進行展示交流。
請一部分同學上講臺前,舉起自己小組拼成的圖畫,說說你們拼的是
什么?用到了哪些圖形?
五、全課小結
今天這節課,我們又認識了哪兩位新朋友?你有哪些收獲?
板書設計:
三角形、平行四邊形
累計教時12課時
練習四
教學內容:教科書第22-23頁的內容。
教學目標:
通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動,加深對
平面圖形的認識。
教學重、難點:
在折一折、搭一搭、拼拼等實踐活動中,培養學生的創造精神。
教學資源:
各種圖形的紙若干
教學過程:
一、導入新課
我們已經認識了一些平面圖形,誰能說說我們已經學過了哪些平面圖
形?
今天啊,我們繼續來研究它們上一堂練習課。
二、新課練習
1、第1題
(1)出示第1題,要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的?
(2)分類數一數,并把書上填好。
(3)交流并說說怎樣才能數得既對又快。
2、第2題
(1)讀題,理解題意“什么是對折兩次?”
(2)學生選擇一種折法,在小組中交流,說一說折出的是什么圖形?
(3)集體交流,并說一說:正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法?各
折出什么圖形?
3、第3題
(1)請學生拿出一張長方形紙,提問:“你能把它折成完全一樣的三角
形嗎?
(2)學生操作。
(3)交流不同的折法并展示。(比一比兩個三角形是不是完全一樣)
4、第4題
(1)拿出一張長方形紙,思考怎樣折才能折出一個正方形?
(2)學生操作。
(3)交流不同的折法并展示。
5、第5題
(1)拿出一張長方形紙,你能把這張紙,折一折、剪一剪、拼一拼,
拼出一個平行四邊形嗎?
(2)學生操作。
(3)交流不同的方法。
6、第6題
(1)師:瞧,我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成
的一幅畫,是什么?漂亮嗎?這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行
四邊形和圓各有多少個嗎?梯形是我們以后要學習的,其實我們現在只認
識了圖形王國中的一部分,圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。
你想成為小小設計師嗎?請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、
圓片若干,拼成一幅美麗的圖片,行嗎?
(2)學生動手拼?拼,集體交流,說說你是怎樣拼的?
三、總結評價
今天,你有什么收獲?
板書設計:
練習四
累計教時13課時
認識整十數
教學內容:教科書第24-26頁的內容。
教學目標:
1、經歷數數的過程,體會數的產生和發展。
2、會正確地一"I-一~F地數出數量在100以內的物體的個數,會讀、
寫整十數和一百。認識計數單位百,了解10個十是一百,知道個位、十
位、百位以及這三個數位的順序。
3、能運用認識的數描述現實生活中的事物,體驗數與生活的密切聯
系,培養學生學習數學的興趣。
教學重點:
讓學生經歷十個十個地數數的過程,理解整十數的組成。
教學資源:
1、配套教學光盤;2、教學用小棒、計數器;3、學生每人兒捆小棒及
一個計數器。
教學教程:
一、活動探究
(一)認識整十數和一百
(1)10個1根捆成一捆,得到1個十,一捆是十根。
(2)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的?
(板書:2個十是203個十是306個十是60)
(3)學生用學具擺,愿意擺幾捆就擺幾捆,并與同桌說說有幾個十,是
多少。
(4)一起十根十根地數:十、二十、三十……九十、一百(多媒體)
師指出:10個十是一百(板書)
追問:我們把10捆小棒擺成一大捆,一大捆就是100根,那么,一百
里面有兒個十?
(5)組織練習
①“想想做做”第1題
讓學生數一數每串珠子有幾顆,有幾串,想想-共有多少顆,再指名
回答。
②“想想做做”第2題
出示木塊圖,讓學生看清圖中的一條木塊是兒個小木塊,然后獨自填
寫,填好后組織學生交流。(一垛是10個小木塊,是1個十。2垛就是2
個十。10垛就是10個十,是100.)
③“想想做做”第3題
每10顆圈一圈,數數一共有幾十顆。(學生先自己完成,在全班交流。)
(二)讀寫整十數和一百
(1)出示計數器,要求學生說說對此已經知道了什么。
(2)師在十位上撥3顆珠子,讓學生說說表示多少,是怎樣想的。
師:是啊,十位上的3顆珠子表示3個十,3個十是30。(邊板書邊指導
30的寫法)
(3)在十位上撥6顆珠子,讓學生說說表示多少,并指名板書60。
(4)學生自己在計數器上撥一個數,讓同桌說一說是多少,并請他寫
出這個數。
(5)師在十位上撥珠,讓學生一十一十地數,從十數到一百。
師:當十位上滿10顆珠子時,也就是10個十,那就是一個百,所以就產
生了一個新的數位一亙位。io個十是一百,我們可以在直必遨二M
珠子,這?顆珠子就表示1個百,是一百,誰會寫一百?(指名嘗試板書
100)
(6)閉上眼睛想一想計數器上從左邊起,第一位、第二位、第三位分別
是什么數位。
過渡:小朋友們可真聰明,又幫助小青蛙解決了問題,本次數學競賽
還有很多好玩的題目等著我們呢,你們有興趣去解答嗎?
二、鞏固應用
1、“想想做做”第4題
學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。
提問:在哪一位上畫了兒顆珠?為什么這樣撥?
畫珠子的時候要注意什么?
2、“想想做做”第5題
學生獨立填寫后反饋。
3、“想想做做”第6題
(1)學生獨立填空格
(2)反饋交流,說說“80是接近100,還是接近30?”
(3)讀一讀這兩排數,你還可以說些什么?兩組數有什么不同?
4、“想想做做”第7題
學生同桌之間讀一讀號碼。
5、“想想做做”第8題
先同桌互猜,再全班同學猜一猜,或者師生互猜。
四、總結反思
1、師:今天我們又認識了一些數,小朋友想想,今天我們認識的數有
什么特點?
板書設計:
認識整十數
10個十是一百
4個十是408個十是80一個百是100
累計教時14課時
整十數加、減整十數
教學內容:教科書第27-28頁的內容。
教學目標:
1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程,會口算整
十數加、減整十數。
2、能積極克服數學活動中遇到的困難,發展初步的語言表達能力和
與人合作、交流的意識,感受數學與生活的聯系。
教學重點:
讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學資源:
多媒體課件(或教學掛圖)、小棒、計數器
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆,看看小松鼠拿了
幾串?小熊拿了幾串?你是怎么知道的?
2、談話:一串冰糖葫蘆有10個,小松鼠拿了3串,就是3個十,是30;
小熊拿了兩串,就是2個十,是20。
二、自主探索,合作交流
1、教學例題
(1)提問:看著這些冰糖葫蘆,你能提出哪些數學問題?
(學生可能會提:一共有多少串冰糖葫蘆?一共有多少個冰糖葫蘆?小松
鼠比小熊多拿多少個?小熊比小松鼠少拿多少個?)
(2)求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算?怎么列算式?
(3)學生回答,教師板書:30+20=
(4)提問:為什么用加法計算?
(5)你想怎樣算?
可以用學具擺一擺,可以結合以前學過的知識來想一想,也可以和周圍的
同學討論,然后說給組內的小朋友聽。
小組內討論后,組長匯報討論結果,教師板書算式的得數。
(學生可能會說3個十加2個十得5個十,5個十是50,也可能會說因為
3+2=5,所以30+20=50)
追問:為什么后面添一個0?(指名回答:0+0=0)
(6)談話:剛才我們學習了整十數加整十數(板書課題)小朋友們的算
法都很好,我們的好朋友也來了,讓我們聽聽他們是怎么算的。
課件顯示——
小蘑菇:我是十個十個地數,30,再數兩個十,是40、50o
小蘿卜:3個十加2個十得5個十,是50o
小辣椒:因為3+2=5,所以六0+20=50。
小結:我們的好朋友算得和大家都一樣,在以后的計算中,你喜歡用哪種
方法算就用哪種方法算。
2、教學“試一試”
(1)提問:剛才,我們提的哪個問題可以用減法來計算?
(2)你會列式計算嗎?
(3)教師根據學生的回答板書:30-20=10
(4)提問:計算時你是怎樣想的?
(學生可能會說因為3—2=1,所以30—20=10;也可能說3個十減2個
十是1個十,就是10。)
(5)小結:小朋友們自己動腦思考并與同學合作,學會了一些整十數加、
減整十數的計算方法,以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。
三、練習鞏固,應用拓展
1、“想想做做”第1題
學生獨立列式計算,說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題
(1)出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
(2)出示第三組的第1題,讓學生自己寫出相應的第2題。
(3)讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。
3、“想想做做”第3題
談話:小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了,你
能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連,連好后同桌互相檢
查。
4、“想想做做”第4題
(1)請小朋友看第5題,我們來做開火車游戲。仔細看圖,你知道火車
怎么開嗎?
(2)學生在方框里填數后,一人報得數,全班學生一起校對。
5、“想想做做”第5題。
學生在書上獨立計算,然后開火車核對答案。
6、“想想做做”第6題.
提問:“同樣多”是什么意思?(也是20個)
學生獨立列式計算,然后全班交流。(20+20=40)
四、總結評價
這節課小朋友們積極思考,學到了很多知識。你有哪些收獲?說給大家聽
聽。
板書設計:
整十數加、減整十數
①一共有多少個?②小松鼠比小熊多多少個?
30+20=5030-20=10
累計教時15課時
認識幾十幾
教學內容:教科書第29-31的內容。
教學目標:
1、通過操作實踐活動,初步理解非整十兩位數的意義,會按順序數
出100以內的數,會讀、寫非整十的兩位數,會用學具表示這些數,知
道這些數的組成。
2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。
3、培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識,培養與同學
相互合作交流的態度。
教學重點:
理解非整十的兩位數的意義,能按順序寫出100以內的數,會讀寫。
教學難點:
正確數出“兒十九”后面的整十數。
教學資源:實物投影、學生40準備根小棒
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
師:小朋友,今天我們來進行擺小棒比賽,比比誰擺得又對又快。
二、直觀認識幾十幾
1、師:請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。
2、學生在小組內相互交流擺法,比?比哪種擺法好,好在哪里。
(讓學生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因為這種擺法能
?眼看出是23根。)
3、師:剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下
面讓你們先擺小棒再說數,看誰能擺得對,說得對。
4、提問:3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上
9根呢?你怎么知道這些是39根的?
5、討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說
嗎?小組討論后在班內交流。(9根添1根是10根,可以捆成?捆。變成
第4捆,表示4個十,是40。)
6、追問:三十九根添上?是四十,那么四十九添上一、五十九添上
一……九十九添上一各是多少呢?
7、讓學生從四十數到一百,每人數給小組內的小朋友聽。
三、教學寫數、讀數和數的組成
1、教師先在計數器上撥珠,十位上撥2顆珠,個位上撥4顆珠。
2、提問:你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎?誰能對照著
計數器把這個數寫出來?
3、讓學生一起把這個數讀出來。
4、提問:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
5、讓學生用計數器在小組內撥34和43,并進行比較。
四、鞏固反思
1、“想想做做”第1題
師:數一數我們教室里有多少個小朋友,看誰數得又對又快,并告訴
同桌你是怎樣數的。(可以一個一個地數,也可以兩個兩個地數。)
2、“想想做做”第2題
(1)師:小朋友們愛吃香蕉嗎?白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢?
請小朋友們5個5個地數。誰數對了就可以掉這些香蕉了。
(2)你能5個5個地從5數至IJ100嗎?
(5.10.15.20.25.30.35.40.45.50.55.60.65.70.75.80.85.90.95.100)
3、“想想做做”第3題
先讓學生試著數一數,然后組織交流結果并說說是怎樣數的。
(每數10個圈一圈。)
4、“想想做做”第4題
指名讀出圖上的數,并說一說這些數所表示的意思,然后在我們的生活
中找一找哪里有幾十幾的數,先對小組內的小朋友說一說,再全班交流。
5、“想想做做”第5?7題
學生獨立完成,同桌互相檢查。
五、總結評價
今天,你有什么收獲?
板書設計:認識幾十兒
243443
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