十幾減9

教學內容：教科書第卜2頁的內容

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十兒減9的計算

方法，能比較熟練地計算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十幾減9。

教學難點：

理解十幾減9的退位計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們，上一節課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛

圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看

圖提出哪些要解決的問題呢？

學生互相說圖意。

全班交流，提出：還剩多少個？

應怎樣計算呢？

根據回答板書：13—9=口

二、自主探索，領悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？(學生擺學具)

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二：13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、師：同學們能用這么多方法來計算13—9,真不簡單，告訴老師,

你喜歡哪一種方法？為什么呢？(根據學生的回答進行算法的優化)

6、試一試。

出示：14-9=12-9=17-9=讓學生用方法二來計算。

提示：可以先用小棒擺擺再計算。

指名學生口答，并要求說出算法。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導學生看圖，說圖意。

(2)先獨立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。

4、做“想想做做”第4題。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知

道可以利用相鄰的算式推出得數。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學到的？先互相說一■說，再告訴大家。(根據學生

回答，板書：十幾減9)

板書設計：

十兒減9

方法一一個一個地減.

13-9=4方法二先減去3,再減去6.

方法三9加(4)等于13.

累計教時1課時

練習一（1）

教學內容：教科書第3頁的卜5題

教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十兒減9的計算。力求能正確地算出

得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。

教學重點：

使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：

熟練十幾減9法的計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、揭示課題：

上節課我們學習了十兒減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理

解。

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習一第1題。

（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。

（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。

2、做練習一第2題。

讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特

點，并通過計算、比較發現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式

推出得數。

3、做練習一第3題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。

4、做練習一的第4題。

學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。

5、做練習一的第5題。

學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

板書設計：

練習一（1）

13-9+8=1218-9-9=0

17-9+7=158+7-9=6

累計教時2課時

練習一（2）

教學內容：教科書第4頁的6-8題

教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出

得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十兒減8、7打好基礎。

教學重點：

使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：

熟練十兒減9法的計算方法。

教學資源：

學具。

教學過程：

一、復習導入

1、背誦十兒減9的算式。

2、口算搶答。

二、新課教學

1、做練習一的第6題。

游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后

由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。

2、做練習一的第7題。

先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。

3、做練習一的第8題。

第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集

體讀一讀。

第2題，讓學生獨立完成后再交流。

三、總結評價

今天，你有什么收獲？

板書設計：

練習一（2）

15-9=614-9=5

累計教時3課時

十幾減8、7

教學內容：教科書第5-6頁的內容

教學目標：

1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計

算方法，能比較熟練地計算十兒減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：

能比較熟練地計算十兒減8、7。

教學難點：

理解十兒減8、7的計算方法。

教學資源：

掛圖，學具。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

同學們請看(出示圖)白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子:

“如果要拿走8把，還剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出來，

你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據回答板書：15—8=口

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：如果用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？(學生擺學具)

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結合學生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法優化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？

6、試一試。

書上P5試一試中也為你們準備了兩道題，請你用這種最容易的方法

來計算，好嗎？

學生做完后，小組內互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

三、鞏固應用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

(1)引導學生看圖，說圖意。

(2)讓學生獨立完成在書上，再集體交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓學生先看圖獨立完成在書上，集體交流時讓學生說出題目所表示的

意思。

3、做“想想做做”第3題。

先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統

一算法。

4、做“想想做做”第4題。

學生獨立完成在書上，看誰算得又對又快。交流時可以根據學會的錯

誤說說計算方法。

5、做“想想做做”第5題。

游戲''過獨木橋"：同學們，如果你們算對了就可以過橋了，看誰先過

橋。

(1)小組合作口算。

(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。

四、總結評價，點撥學法。

師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學

到的？先互相說一說，再告訴大家。(根據學生回答，板書：十兒減

8、7)

板書設計：

十幾減8、7

15-8=7

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

累計教時4課時

練習二（1）

教學內容：教科書第7頁的1-5題。

教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能

快速正確地算出得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十兒減6、5、4、3、2打好基礎。

教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：理解8、7加兒和相應的減法的計算方法。

教學資源：掛圖，學具。

教學過程：

一、揭示課題：

上兩節課我們學習了十兒減9、8、7的知識，今天我們來做練習加深

對知識的理解。

二、鞏固練習，加深認識

1、做練習二第1題。

先讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說加減法之間的聯系，

引導加深理解“想加算減”的方法。

2、做練習二第2題。

學生獨立完成在書上，集體交流時再說說計算方法。

3、做練習二的第3題。

以小組為單位開展競賽，看誰先算完。

4、做練習二的第4題。

學生獨立完成計算。然后開火車交流。

5、做練習二的第5題。

出示情境圖。

提問：這題告訴了我們什么？要我們求什么？（學生獨立列式計算）

全班交流。（14-7=7）

三、總結評價，點撥學法。

想一想，這節課你又有哪些新收獲？

板書設計：

練習二（1）

累計教時5課時

練習二（2）

教學內容：教科書第8頁的6-10題。

教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減8、7的計算方法。力求能

快速正確地算出得數。

2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、為繼續學習十兒減6、5、4、3、2打好基礎。

教學重點：使學生掌握算法并能正確計算。

教學難點：理解8、7加兒和相應的減法的計算方法。

教學資源：掛圖，學具。

教學過程：

一、新課教學

1、做練習二第6題。

分別先讓學生獨立完成在書上，再在全班交流答案。

2、做練習二第7題。

學生獨立計算。然后指名交流答案。

觀察：橫著看，你發現共同點和不同點嗎？

豎著看呢？（指名回答）

3、做練習二第8題。

學生獨立完成。

提問：每一組的3道算式，有什么發現？（想加法算減法）

4、做練習第9題。

游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導書寫

格式后讓學生獨立完成在書上。

開火車交流答案。

5、做練習第10題。

先指導學生讀題，理解題目意思，然后讓學生獨立列式計算，集體交

流時說說用什么方法做的，為什么要這樣做？（15-8=7）

二、總結交流

今天，你有什么收獲？

板書設計：

練習二（2）

累計教時6課時

十幾減6、5、4、3、2

教學內容：教科書第9-10頁的內容。

教學目標：

1、進一步感知加減法算式之間的聯系,促進計算能力的提高。

2、在觀察操作中經歷學習過程，逐步發展探究，思考的意識能力，

重視算法多樣化。

3、能解決生活中相關的實際問題，體會實現數學的價值,發展學生的

數學意識。

教學重難點：

學會十幾減6、5、4、3、2的計算方法。

教學資源：

多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

引導：在美麗的森林里，住著聰明機靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子

杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,

看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？

(1)一共有多少個蘑菇？6+5=11

(2)一共有11個蘑菇，其中花蘑菇有6個，藍蘑菇有兒個？11-6=5

(3)一共有11個蘑菇，其中蘭蘑菇有5個，花蘑菇有幾個？11-5=6

二、自主探索，學習新知。

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小組討論交流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11T=1O10-4=6

從11開始往前數。

(2)優化算法：你認為哪種算法最容易？

2、嘗試運用。

計算11-612-313-4

(1)提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？

(2)交流算法。

三、活動體驗，建構知識。

1、想想做做第1題。

學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說題目的意思。

（減去左邊的球的個數，就得到右邊球的個數。

減去右邊的球的個數，就得到左邊球的個數。）

2、想想做做第2題。

讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。

3、想想做做第3題。

算算比比，說說有什么發現。

4、想想做做第4題。

幫助螞蟻找家。讓學生看題，說說題目的意思，然后獨立完成在書上。

5、想想做做第5題。

讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說用什么方法做的，為什么要

這樣做？（總共有13只，減去黑兔的只數，就得到白兔的只數。）

四、總結評價。

今天這節課，我們學習了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、

2嗎？

板書設計：

十幾減6、5、4、3、2

情景圖11-5=611-6=5

13-5=813-8=5

累計教時7課時

練習三

教學內容：教科書第11T2頁的內容。

教學目標：

1、通過練習使學生進一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，

并能熟練計算。

2、通過解決生活中的實際問題，培養學生思維的靈活性和解決問題

策略的多樣性及選擇信息，處理數據的能力。

3、通過小組學習，培養學生的合作意識，感受小組合作的樂趣。

教學重難點：

掌握方法，熟練計算。

教學資源：

掛圖，學具。

教學過程：

一、創設情境。

教師引導：今天，動物園里的小動物門在舉行游藝會，小朋友，你們

想去看嗎？那，我們出發吧！

二、過關游戲。

1、完成練習三第1題。

學生獨立計算。

提問：每組后面兩道減法算式，你是怎樣很快算出得數的？

（根據每組加法的結果，想加算減。）

2、完成練習三第2題。

學生小組里進行口算比賽。

提問：誰來給我們算一算？（指名交流）

教師補充口算練習。

3、完成練習三第3題。

學生獨立計算，2分內完成。

開火車核對答案。

4、完成練習三第4題。

學生獨立完成。

提問：你是怎樣判斷的？(指名回答)

5、完成練習三第5題。

出示情境圖。

學生在書上獨立計算。(15-6=915-9=6)

提問：為什么用減法計算？

這兩題有什么相同的地方？不同的地方呢？

6、完成練習三第6題。

學生獨立填寫。

提問：你是怎樣計算的？能列出算式嗎？

(12-4=811-5=614-6=8)

7、完成練習三第7題。

學生獨立涂色。

請學生上臺交流。

三、自主小結。

這節課，你最大的收獲是什么？

板書設計：

十兒減6、5、4、3、2

12-4=811-5=614-6=8

累計教時8課時

復習(1)

教學內容：教科書第13-14頁的1-5題

教學目標：

1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算

法。

2、通過整理、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位

加和退位減。

3、培養學生的主動探索精神和歸納整理能力，進一步培養學生的合

作意識。

教學重點：

整理、完成減法表，并在表中探索排列規律。

教學難點：

探索減法表中的排列規律。

教學資源：

多媒體課件

教學過程：

一、復習進位加、退位減計算方法

1、出示第1題題圖。

2、引導學生觀察，說說看到了什么，知道了什么信息？

3、讓學生列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一

聽。

4、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說兒個算式之間的聯系。

二、整理減法表

1、整理減法表

(1)師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送

各種信件。瞧，今天它們已經送了這么多信了——(出示第2題掛圖)

(2)仔細觀察信箱的排列規律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到

哪個信箱里去？

(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信

箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

(4)反饋交流，師填完整減法表。

(5)你有沒有發現，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？(先在

小組里討論，再組織集體交流)

(6)找出差是5、8的算式。

(7)師隨意指算式，讓學生快速口答得數。

(8)同桌進行此項活動。

2、完成第3、4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做?

先自己獨立完成，再指名交流。

3、算一算、賽一賽(第5題，看誰算得又對又快)

(1)學生獨立口算，師掌握時間。

(2)反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。

四、總結評價

今天的數學課你有什么收獲？

板書設計：

復習(1)

減法表

12-6=11-5=13-7=14-8

16-8=15-7=14-6=13-5

累計教時9課時

復習(2)

教學內容：教科書第14-15頁的6-10題

教學目標：

1、在實際情境中理解題意，會運用所學的20以內進位加法和退位減

法解決一些簡單實際問題。

2、加深對生活中數學的認識，初步形成數學意識和解決實際問題的

能力。

3、在解決問題的過程中提高學生的口算能力，激發學生學習數學的

興趣。

教學重點：

綜合運用知識解決問題，體會數學的價值。

教學難點：

在具體情境中正確選擇解決問題的策略。

教學資源：

多媒體課件

教學過程：

一、計算練習

1、口算

9+216-913-45+7

15-56+811-38+8

(1)教師用口算卡片逐題出示，讓學生口算后直接寫出得數。

(2)反饋校對，獎勵全對的學生。

2、在O里填上“>2“〈”或“=”

7+401215-9055+7011

11-60613-4089+4013

(1)學生獨立填。。

(2)反饋交流，說說自己是怎樣比的。

3、完成第5題。學生獨立完成在書上，然后交流答案。

二、解決問題

1、完成第6題

(1)比一比，誰先到達終點？(學生獨立計算)

(2)學生開火車交流得數。

2、完成第7題

(1)引導學生觀察圖，說說圖意。

(2)你能根據圖意列出算式嗎？(14-8=6)

(3)反饋交流,說說自己是怎樣想的。(總共的減去借走的酒得到還剩的。)

3、完成第8題

(1)出示左圖，引導學生觀察，說說圖意。

(2)學生根據圖意列出算式。

(3)反饋評議，說說為什么用加法算。(8+9=17大客車加上小轎車就得

到一共兒輛車。)

(4)學生嘗試獨立解答右題。

(5)反饋交流，說說自己是怎樣想的。(17-8=9一共的車減去大客車就

得到小轎車有幾輛。)

(6)小結：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部

分，求另一部分是多少，用減法算。

4、完成第9題

(1)引導學生看圖讀題，理解題意。問：你知道了哪些信息？

(2)學生根據圖意列式計算。(8+7=15)

追問：你用了哪兩個信息？為什么雞的只數沒有用到？

(3)交流第2個問題。(11-5=6)

追問：為什么用減法計算？表示什么意思？

(用雞的只數減去公雞的只數就得到母雞的只數。)

5、完成第10題

(1)引導學生理解題意。

(2)在小組里討論，梨可能有多少個？你是怎樣想的？

(3)反饋。明確答案不唯一，但從圖上可以知道，蘋果不會少于5個,

梨不會少于2個。因此，梨最少就是看到的這2個。最多就是15-5=10,

因為把總共的減去蘋果的就得到梨的只數。

三、總結評價

今天，你有什么收獲？

板書設計：

復習(2)

8+9=1717-8=9

累計教時10課時

認識長方形、正方形和圓

教學內容：教科書第16-18頁的內容

教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用

這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓；知道

這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活

中的應用。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學

習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

教學重、難點：

讓學生經歷描、分、找、圍、畫和玩的學習活動，引導學生從物體表

面抽象出平面圖形。

教學資源：

情境圖、小組準備適量的積木

教學過程

一、搭一搭，畫一畫

1、出示情境圖。談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學

都準備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學一起搭一搭,

搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？

學生分組活動。

全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時把長方形、正

方形和圓柱的積木各粘一個在黑板上）

2、出示主題圖。談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

學生活動，教師巡視。

小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個面？

全班交流：你的圖形是怎么畫的？把你畫的圖形貼到黑板上相應的位

置。（學生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）

3、揭示課題，談話：同學們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就

一起來認識這些圖形。（板書課題：認識圖形）

二、摸一摸，認一認

1、認識長方形。

教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一

種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請同學

們自己找一找、摸一摸。

學生活動后反饋：指名說一說、摸一摸。

提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書：長方形）

2、認識正方形和圓。

教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種

積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請在小組內

指一指、說一說、摸一摸。

提問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書：正方

形、圓）

三、辨一辨，說一說

1、出示一些畫好的長方形、正方形和圓，讓學生說說它們的名稱。

2、教師說圖形的名稱，學生從學具盒里拿出相應的圖形。

3、教學“試一試”。

（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形，哪些是正方

形，哪些是圓形。

學生獨立思考后指名回答。

（2）提問：你還在哪里見過長方形、正方形和圓形？

學生先在小組內說一說，然后全班交流。

四、想一想，做一做

1、完成“想想做做”第1題。

（1）學生先在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，再全班交流。

（2）提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎？請大家猜一猜，再動手圍

一圍。

（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成

圓？（讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎

曲的，圍不出來）

2、完成“想想做做”第2題。

學生自己畫，畫好后展示畫出來的長方形和正方形。

3、完成“想想做做”第3題。

學生先說一說打算怎樣涂色，再獨立完成，然后反饋。

展示一個學生的答案，指著圖中的長方形，提問：這些圖形有平著放

的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？(使學生感悟辨認圖形

時，只管形狀，不管位置)

4、完成“想想做做”第4題。

(1)出示題目并提問：這個小朋友正在做什么？

(2)學生自己用一個正方形畫正方形。

(3)小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發現？

(4)全班交流：指名說一說。

5、完成“想想做做”第5題。

學生獨立練習后交流：你畫出了幾個形狀不同的長方形？怎樣畫的？

五、課堂總結，課外實踐

課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問題嗎？

課外實踐：請同學們課后細心觀察，看哪些地方有長方形、正方形和

圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。

板書設計:

認識圖形

累計教時11課時

認識三角形、平行四邊形

教學內容：教科書第19-21頁的內容。

教學目標：

1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平

行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步

知道它們在日常生活中的應用。

2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對

圖形的空間想象能力。

3、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

教學重點：

直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形,

知道它們在日常生活中的應用。

教學難點：

讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。

教學資源：

長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影

教學過程：

一、復習鋪墊

小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，看看大家是不是上課表

現最好的小朋友，他還帶來了禮物,想送給那些聽講認真,積極回答問題的

小朋友。你們看出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？

他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是

誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方

形和圓三位老朋友，介紹完老朋友，我們來玩個游戲好嗎？記得在上校本

課時我發現你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的

游戲，高興嗎？

二、啟發思維、引出新知

1、認識三角形

（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？

學生回答：這是正方形。

師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一張正方

形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。

學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。

組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？

①請一位折出長方形的同學到講臺前展示你是怎么折的，折出來兩個

什么圖形。(舉起折好的圖形)

師：折得真不錯。送學生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的

嗎？

②師：誰還折出了不同的圖形？請一?位折出三角形的同學到講臺前展

示你是怎么折的。

師：折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家

你是怎么折的嗎？(全體同學和和老師跟著這位同學折三角形)

師：我們現在折出來的是一個什么圖形呢？

生答：三角形。

師：小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出

示并貼上三角形。\

板書：三角形

(2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？

①先在小組里交流。

②每組選一個代表發言，別人說過的你就不能再說了。學生回答。

這里老師應強調是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物

體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。

③老師也帶來了兒個三角形。

(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋

友多觀察，就會有更多的發現。

2、認識平行四邊形

(1)這是一張什么形狀的紙？(演示長方形紙)怎樣折一下，把它

折成兩個完全一樣的三角形？

(2)學生力楣一楣.我后同卓商曷著次析.教師巡視

(3)4、、:禮物并讓

學生告訴大L_\

折剪重合

（4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完

全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。

（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看

看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分

組活動，教師巡視。

交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊

形、平行四邊形。每出現利拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。

①請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。

師：他拼成了一個什么圖形？

生答：三角形。

②師：誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前

展示）？

師：他拼成了一個什么圖形？

生答：長方形。

③師：你是怎樣拼的？

④XX同學，請你到投影儀前展示你拼的圖形。

師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的

另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書）

出示一個長方形的模型，提問：”這個圖形的面是一個什么圖形？”學生

回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提

問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？”小朋友已經認識了長方

形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長

方形變平行四邊形）。你發現了什么？（可以變的）對我們生活中有很多

地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、

樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

三、鞏固新知

1、完成試一試（課件出示）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？

（1）指名學生回答，課件閃動

（2）請你用水彩筆涂出一個平行四邊形，同桌互相檢查。

（3）你還能在這些地方你找到什么？

2、小朋友們，看過變魔術嗎？今天我么就來當小小魔術師，來變三

角形和平行四邊形，我為大家準備了一些道具，在桌子上的籃子里（長方

形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形

和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓

學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去

高高的，很神氣……）你是怎樣創作的，到實物投影上演示。并獎勵各種

形狀的書簽。

3、以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發現有一個小朋友是這樣圍的,

是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才

能正確圍出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數相同）請你再重新變一

個平行四邊形。

四、實踐活動

瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，

是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓

各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現在只認識了圖形王

國中的一?部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小

小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干,

拼成一幅美麗的圖片作為明天的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的

禮物一定會感到很幸福的。

學生分組活動，教師巡視。把學生作品進行展示交流。

請一部分同學上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼的是

什么？用到了哪些圖形？

五、全課小結

今天這節課，我們又認識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？

板書設計：

三角形、平行四邊形

累計教時12課時

練習四

教學內容：教科書第22-23頁的內容。

教學目標：

通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對

平面圖形的認識。

教學重、難點：

在折一折、搭一搭、拼拼等實踐活動中，培養學生的創造精神。

教學資源：

各種圖形的紙若干

教學過程：

一、導入新課

我們已經認識了一些平面圖形，誰能說說我們已經學過了哪些平面圖

形？

今天啊，我們繼續來研究它們上一堂練習課。

二、新課練習

1、第1題

(1)出示第1題，要求觀察這幅圖是由哪些形狀拼成的？

(2)分類數一數，并把書上填好。

(3)交流并說說怎樣才能數得既對又快。

2、第2題

(1)讀題，理解題意“什么是對折兩次？”

(2)學生選擇一種折法，在小組中交流，說一說折出的是什么圖形？

(3)集體交流，并說一說：正方形紙對折兩次一般有哪幾種折法？各

折出什么圖形？

3、第3題

(1)請學生拿出一張長方形紙，提問：“你能把它折成完全一樣的三角

形嗎？

(2)學生操作。

(3)交流不同的折法并展示。(比一比兩個三角形是不是完全一樣)

4、第4題

(1)拿出一張長方形紙，思考怎樣折才能折出一個正方形？

(2)學生操作。

(3)交流不同的折法并展示。

5、第5題

（1）拿出一張長方形紙，你能把這張紙，折一折、剪一剪、拼一拼，

拼出一個平行四邊形嗎？

（2）學生操作。

（3）交流不同的方法。

6、第6題

（1）師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成

的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行

四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現在只認

識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。

你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、

圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？

（2）學生動手拼?拼，集體交流，說說你是怎樣拼的？

三、總結評價

今天，你有什么收獲？

板書設計：

練習四

累計教時13課時

認識整十數

教學內容：教科書第24-26頁的內容。

教學目標：

1、經歷數數的過程，體會數的產生和發展。

2、會正確地一"I-一~F地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、

寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十

位、百位以及這三個數位的順序。

3、能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的密切聯

系，培養學生學習數學的興趣。

教學重點：

讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。

教學資源：

1、配套教學光盤；2、教學用小棒、計數器；3、學生每人兒捆小棒及

一個計數器。

教學教程：

一、活動探究

（一）認識整十數和一百

（1）10個1根捆成一捆,得到1個十，一捆是十根。

（2）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板書：2個十是203個十是306個十是60）

（3）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是

多少。

（4）一起十根十根地數：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

師指出：10個十是一百（板書）

追問：我們把10捆小棒擺成一大捆,一大捆就是100根,那么,一百

里面有兒個十?

（5）組織練習

①“想想做做”第1題

讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想-共有多少顆，再指名

回答。

②“想想做做”第2題

出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是兒個小木塊，然后獨自填

寫，填好后組織學生交流。（一垛是10個小木塊，是1個十。2垛就是2

個十。10垛就是10個十，是100.)

③“想想做做”第3題

每10顆圈一圈，數數一共有幾十顆。(學生先自己完成,在全班交流。)

(二)讀寫整十數和一百

(1)出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。

(2)師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。

師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。(邊板書邊指導

30的寫法)

(3)在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。

(4)學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫

出這個數。

(5)師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。

師：當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那就是一個百，所以就產

生了一個新的數位一亙位。io個十是一百，我們可以在直必遨二M

珠子,這?顆珠子就表示1個百,是一百,誰會寫一百?(指名嘗試板書

100)

(6)閉上眼睛想一想計數器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別

是什么數位。

過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽

還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

二、鞏固應用

1、“想想做做”第4題

學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。

提問：在哪一位上畫了兒顆珠？為什么這樣撥？

畫珠子的時候要注意什么？

2、“想想做做”第5題

學生獨立填寫后反饋。

3、“想想做做”第6題

(1)學生獨立填空格

(2)反饋交流，說說“80是接近100,還是接近30?”

(3)讀一讀這兩排數，你還可以說些什么？兩組數有什么不同？

4、“想想做做”第7題

學生同桌之間讀一讀號碼。

5、“想想做做”第8題

先同桌互猜，再全班同學猜一猜，或者師生互猜。

四、總結反思

1、師：今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有

什么特點？

板書設計：

認識整十數

10個十是一百

4個十是408個十是80一個百是100

累計教時14課時

整十數加、減整十數

教學內容：教科書第27-28頁的內容。

教學目標：

1、讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整

十數加、減整十數。

2、能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和

與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。

教學重點：

讓學生理解并掌握整十數加、減整十數的計算方法。

教學資源：

多媒體課件（或教學掛圖）、小棒、計數器

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了

幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？

2、談話：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；

小熊拿了兩串，就是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題

（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？

（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松

鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）

（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么方法計算？怎么列算式？

（3）學生回答，教師板書：30+20=

（4）提問：為什么用加法計算？

（5）你想怎樣算？

可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的

同學討論，然后說給組內的小朋友聽。

小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。

（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50,也可能會說因為

3+2=5,所以30+20=50）

追問：為什么后面添一個0?（指名回答：0+0=0）

(6)談話：剛才我們學習了整十數加整十數(板書課題)小朋友們的算

法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們聽聽他們是怎么算的。

課件顯示——

小蘑菇：我是十個十個地數，30,再數兩個十，是40、50o

小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50o

小辣椒：因為3+2=5,所以六0+20=50。

小結：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種

方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”

(1)提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？

(2)你會列式計算嗎？

(3)教師根據學生的回答板書：30-20=10

(4)提問：計算時你是怎樣想的？

(學生可能會說因為3—2=1,所以30—20=10；也可能說3個十減2個

十是1個十，就是10。)

(5)小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、

減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題

(1)出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

(2)出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

(3)讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。

3、“想想做做”第3題

談話：小鴨子20+20找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你

能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌互相檢

查。

4、“想想做做”第4題

(1)請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車

怎么開嗎？

(2)學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。

5、“想想做做”第5題。

學生在書上獨立計算，然后開火車核對答案。

6、“想想做做”第6題.

提問：“同樣多”是什么意思？(也是20個)

學生獨立列式計算，然后全班交流。(20+20=40)

四、總結評價

這節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽

聽。

板書設計：

整十數加、減整十數

①一共有多少個?②小松鼠比小熊多多少個?

30+20=5030-20=10

累計教時15課時

認識幾十幾

教學內容：教科書第29-31的內容。

教學目標：

1、通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數

出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知

道這些數的組成。

2、繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。

3、培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學

相互合作交流的態度。

教學重點：

理解非整十的兩位數的意義，能按順序寫出100以內的數，會讀寫。

教學難點：

正確數出“兒十九”后面的整十數。

教學資源：實物投影、學生40準備根小棒

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。

二、直觀認識幾十幾

1、師：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。

2、學生在小組內相互交流擺法，比?比哪種擺法好，好在哪里。

（讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能

?眼看出是23根。）

3、師：剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下

面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。

4、提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上

9根呢？你怎么知道這些是39根的？

5、討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺,說一說

嗎？小組討論后在班內交流。（9根添1根是10根，可以捆成?捆。變成

第4捆，表示4個十，是40。）

6、追問：三十九根添上?是四十，那么四十九添上一、五十九添上

一……九十九添上一各是多少呢？

7、讓學生從四十數到一百，每人數給小組內的小朋友聽。

三、教學寫數、讀數和數的組成

1、教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。

2、提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照著

計數器把這個數寫出來？

3、讓學生一起把這個數讀出來。

4、提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？

5、讓學生用計數器在小組內撥34和43,并進行比較。

四、鞏固反思

1、“想想做做”第1題

師：數一數我們教室里有多少個小朋友，看誰數得又對又快，并告訴

同桌你是怎樣數的。（可以一個一個地數，也可以兩個兩個地數。）

2、“想想做做”第2題

（1）師：小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？

請小朋友們5個5個地數。誰數對了就可以掉這些香蕉了。

（2）你能5個5個地從5數至IJ100嗎？

（5.10.15.20.25.30.35.40.45.50.55.60.65.70.75.80.85.90.95.100）

3、“想想做做”第3題

先讓學生試著數一數，然后組織交流結果并說說是怎樣數的。

（每數10個圈一圈。）

4、“想想做做”第4題

指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活

中找一找哪里有幾十幾的數，先對小組內的小朋友說一說，再全班交流。

5、“想想做做”第5?7題

學生獨立完成，同桌互相檢查。

五、總結評價

今天，你有什么收獲?

板書設計：認識幾十兒

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