第7頁共7頁一年級?下學期?語文教?學工作?總結范?文緊?張充實?的一個?學期將?要過去?了，為?了更好?的做好?下學期?的教學?工作，?現將本?學期的?工作總?結一?、?加強識?字教學?教學?大綱要?求一年?級下學?期要“?學會_?___?個生字?，認識?___?_個生?字。要?求學會?的字，?能讀準?字音，?認清字?形，了?解字詞?在語言?環境中?的意思?，大部?分詞語?能在口?頭或書?面語言?中運用?；要求?認識的?字，做?到離開?注音、?離開語?言環境?也能準?確認讀?。”可?見識字?在一年?級語文?教學中?的重要?性。所?以在這?個學期?中，我?加強了?識字教?學。?1、鼓?勵學生?交流合?作識字?。每?個孩子?的學習?方式不?一樣，?有的習?慣在閱?讀中學?習，有?的習慣?在書寫?中學習?，因此?我采用?多種方?式加強?同學間?的交流?與合作?，使孩?子們互?動起來?，將自?己好的?識字方?法介紹?給其他?學生。?這樣就?等于不?斷注入?新的源?泉，學?生識字?方法多?了，學?起生字?來也就?不費力?氣，尤?其對于?那些學?習困難?的孩子?來說，?大大提?高了效?率，增?加了識?字量。?2、?加強寫?字指導?，不但?要寫對?，更要?寫好。?有了?一個學?期的寫?字基礎?，很多?學生對?于書寫?已能基?本掌握?，這個?學期，?我對學?生的寫?字要求?提高。?在學習?中，我?們總是?一起觀?察生字?在田字?格中的?位置，?一起分?析生字?的筆畫?穿插和?結構，?力求每?個生字?不但要?寫對，?更要寫?好。很?多學生?有明顯?的進步?，雖然?只是一?年級，?但寫起?字來有?模有樣?，很是?工整。?3、?加強生?字的復?習和鞏?固，防?止回生?。艾?賓浩斯?遺忘曲?線告訴?我們，?人的遺?忘速度?總是先?快后慢?。所以?對剛學?過去的?生字要?及時復?習，利?用一些?詞語來?復習生?字，也?可以利?用生活?中常見?的標志?牌、商?店名稱?等來識?記生字?、復習?生字。?二、?注重朗?讀指導?。小?學語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運用的?深邃，?見解闡?述的獨?到，都?是引導?學生感?悟的重?要內容?。一?年級孩?子特別?需要多?去讀，?在朗讀?中體會?。我們?在朗讀?課文時?，選擇?了很多?種形式?，如老?師范讀?、小組?合作讀?、個別?讀、分?角色讀?、表演?讀等，?學生很?感興趣?。在一?層層深?入的朗?讀過程?中，我?們一起?體會到?了語言?文字的?美，語?句的美?。基本?的問句?，學生?也能根?據不同?意思用?不同的?語氣讀?出來。?三、?注重課?內外結?合美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學習?為核心?，能生?活、家?庭生活?、社會?生活等?各個生?活領域?自然延?伸和拓?展，使?課堂訓?練與課?外行為?訓練有?趣、有?力、有?效的結?合，取?得語文?教學的?整體效?益。”?在課程?改革實?踐中，?我們已?把語文?教學引?入了廣?闊的天?地，讓?學生閱?讀課外?書《童?話故事?》等，?通過這?些收集?與閱讀?，為學?生積累?奠定基?礎。?本學期?，我雖?然盡心?盡力地?去陪著?孩子一?起學習?、一起?成長，?也取得?了一定?的成績?，但也?有不盡?人意的?地方。?在今后?的工作?，我將?繼續努?力工作?，把教?育教學?視為事?業去做?，和我?的學生?一起遨?游廣闊?的語文?天地。?一年?級下學?期語文?教學工?作總結?范文（?二）?一、學?生學習?情況分?析本?班共有?學生_?___?人，其?中男生?___?_人，?女生_?___?人。優?生約_?___?%，差?生約_?___?%中等?生約_?___?%。從?學習情?況看，?對知識?的接受?能力較?好的有?___?_%，?反應不?明顯的?有__?__%?，相當?一部分?學生不?能按時?完成作?業，不?能按要?求去做?，課堂?常規有?待進一?步培養?；有待?養成良?好的聽?說習慣?，寫字?姿勢基?本不正?確，有?一部分?學生執?筆方法?不夠正?確，需?要在學?習中不?斷糾正?和培養?。二?、教材?內容簡?要分析?本?冊教材?共有3?4篇課?文，另?加5篇?選讀課?文，新?編選的?課文占?全部課?文的一?半以上?。教材?選文蘊?含著豐?富的人?文性。?不僅選?擇了傳?統的經?典性文?章，如?《司馬?光》《?烏鴉喝?水》《?秤象》?《古詩?二首》?等，還?選擇了?反映保?護環境?，介紹?自然常?識和科?技成就?，滲透?現代合?作、誠?信、關?愛等意?識的文?章。選?文的體?裁多種?多樣，?有童話?、散文?、詩歌?、故事?、科普?文章等?，優美?有趣，?令人耳?目一新?.符合?兒童的?生活經?驗和想?像世界?。本?冊教材?以專題?組織單?元，以?整合的?方式組?織教材?內容，?共設_?___?個專題?。分為?：多彩?的春天?、家庭?生活、?保護環?境、快?樂的夏?天、動?腦筋想?辦法、?我們的?生活多?么幸福?、我們?都有好?品質、?有趣的?自然科?學等_?___?組。教?材富有?兒童情?趣，時?代氣息?撲面而?來。每?單元由?導語、?一課“?識字”?、4-?5篇課?文和一?個“語?文園地?”構成?.聯系?緊密，?蘊含教?育價值?。本?冊教材?在第一?冊的基?礎上，?本著多?認少寫?的原則?，要求?認識_?___?個常用?字，會?寫__?__個?在本課?認識的?或以前?已經認?識、在?本課重?現的字?。識字?課改變?了以前?集中安?排的做?法，把?8課識?字分別?安排在?每組的?開頭。?識字課?的內容?均貼近?每一組?專題、?每一組?課文的?內容及?語文活?動的內?容，這?樣，減?輕了隨?文識字?的壓力?。?“語?文園地?”是本?套教材?的一大?亮點。?內設四?個板塊?：“我?的發現?”主要?引導學?生陸續?發現一?些常用?的識字?方法；?“日積?月累”?幫助學?生鞏固?生字，?鼓勵積?累美詞?佳句；?“口語?交際”?促進學?生相互?交流，?提高口?語交際?能力；?“展示?臺”旨?在鼓勵?學生自?主學習?.提供?學生表?現自己?，與同?學交流?學習成?果的機?會。?三、本?冊教材?主要教?學目標?教材?中的基?本要求?，體現?了《課?程標準?》的學?段目標?，這些?基本要?求主要?有以下?幾方面?。１?、認識?___?_個常?用字，?會寫_?___?個在本?課認識?的或以?前已經?認識且?在本課?重現的?字。認?識的字?，只要?求認識?，在課?文中認?識，搬?個地方?還認識?；知道?在新認?的字中?出現的?新偏旁?。要求?寫的字?，要了?解字義?，能口?頭或書?面組詞?，逐漸?在口頭?或書面?運用；?最重要?的是把?字寫對?、寫好?，養成?正確的?寫字姿?勢和良?好的寫?字習慣?。２?、喜歡?學習漢?字，有?主動識?字的愿?望。學?習獨立?識字。?愛識字?，能主?動識，?學著自?己識，?這是學?生識字?不竭的?動力。?一定要?重視興?趣、習?慣的培?養。要?重激勵?、多鼓?勵。?３、學?習用普?通話正?確、流?利、有?感情地?朗讀課?文。了?解詞句?的意思?。有自?己的感?受與想?法，樂?于與人?交流。?讀詩歌?能展開?想象，?感受語?言的優?美。要?重視朗?讀。朗?讀指導?宜分層?進行：?⑴?范讀或?配樂讀?激趣；?⑵指?導學生?讀正確?，重點?是讀準?生字、?難字、?多音字?的字音?，糾正?地方音?；不指?導學生?讀流利?，在學?生容易?丟字、?加字，?不會斷?句，容?易讀破?句等地?方重點?指導，?還要糾?正學生?一字一?字地讀?或唱讀?；⑶?指導學?生讀出?感情，?重在課?文情感?基調（?喜愛、?贊揚、?激動、?說明）?的把握?，重在?學生自?讀自悟?獲得情?感體驗?，再通?過朗讀?，把這?種情感?體驗傳?達出來?。了解?詞句要?少而精?，重點?的，難?點的；?方法是?結合上?下文和?學生的?生活經?驗，不?搞以詞?解詞，?提倡自?讀自悟?和學生?之間互?相啟發?。要鼓?勵學生?提出問?題，暢?談自己?的收獲?、想法?，鼓勵?展開想?象，這?不僅符?合自主?學習的?理念，?而且有?利于培?養獨立?思考能?力、想?象力。?低年級?閱讀教?學切忌?串講串?問、講?深講透?。古詩?只要求?讀熟背?會。學?生課后?還讀不?熟、讀?不好，?是不合?格的語?文課。??４、學?習默讀?。允許?有個從?指讀到?不指讀?，從出?聲到不?出聲，?從只顧?讀到一?邊讀一?邊想的?訓練過?程。這?一冊重?在默讀?習慣的?培養。?讀的內?容可由?段到篇?，要求?要逐步?提出，?一步一?步地嚴?格訓練?。要重?視通過?課內的?朗讀、?默讀，?逐漸培?養閱讀?的興趣?──關?鍵是讀?課文讀?出味道?，讀出?樂趣，?讀有所?得。使?學生自?然而然?地“喜?歡閱讀?，感受?閱讀的?樂趣”?。５?、重視?語言的?積累。?課內要?求背的?一定要?背下來?。還要?鼓勵學?生自覺?地地積?累詞、?句、段?。６?、加強?在生活?中學語?文的引?導、交?流與展?示。?四、教?學重點?、難點?教學?重點1?、重視?語文基?本功的?培養。?一是認?字要落?實。要?求認識?的__?__個?字一定?要認準?，并能?在其他?環境中?認識。?二是字?要寫好?。要求?會寫的?字要寫?對寫好?，養成?正確的?寫字姿?勢和寫?字習慣?，并要?了解字?義，能?口頭或?書面組?詞。三?是課文?要讀好?，能用?普通話?讀出味?道，讀?出樂趣?。要重?視朗讀?。?2、?了解詞?句要少?而精，?重點的?，難點?的；方?法是結?合上下?文和學?生的生?活經驗?，不搞?以詞解?詞，提?倡自讀?自悟和?學生之?間互相?啟發。?要鼓勵?學生提?出問題?，暢談?自己的?收獲、?想法，?鼓勵展?開想象?。低年?級閱讀?教學切?忌串講?串問、?講深講?透。古?詩只要?求讀熟?背會。?3、?教師指?導寫字?，要細?致、到?位，提?倡教師?邊指導?邊板書?，使學?生不但?能把字?寫對，?而且能?把字寫?好。最?好每節?課都讓?學生動?動筆，?認真練?習寫字?。要切?實保證?寫字質?量。另?外，在?寫字教?學中還?要注意?培養學?生良好?的意志?品質和?良好的?寫字習?慣。?4、這?一冊重?在默讀?習慣的?培養。?讀的內?容可由?段到篇?，要求?要逐步?提出，?一步一?步地嚴?格訓練?。要重?視通過?課內的?朗讀、?默讀，?逐漸培?養閱讀?的興趣?──關?鍵是讀?課文讀?出味道?，讀出?樂趣，?讀有所?得。?朗讀表?達出自?己體會?到的感?情。可?以采用?多種方?式，如?，教師?范讀、?給畫面?配音讀?、分角?色表演?朗讀、?讀給小?伙伴聽?，等等?。5?、課后?練習，?認字要?落實，?寫字要?寫好，?課文要?讀好，?還要重?視詞語?的積累?、運用?。此外?，要重?視開發?學生的?潛能，?個性化?的理解?，知行?的統一?（如，?關愛他?人，種?草種花?種樹，?愛勞動?，保護?周圍環?境。?6、口?語交際?的教學?，教師?要重視?創設情?境，使?學生入?情入境?地進行?口語交?際。在?口語交?際課之?前，有?的要提?早布置?準備工?作。除?專門的?口語交?際課，?要重視?在日常?教學中?提高學?生的口?語交際?能力，?還要引?導學生?在日常?生活中?主動、?大膽地?進行口?語交際?。教?學難點?1、識?字是個?長期的?過程，?所以，?如何鞏?固識字?就成了?識字教?學的難?點。教?師要發?揮創造?性，復?現，再?復現，?通過不?同場合?，不同?使用方?法的多?次復現?達到鞏?固識字?的目的?。復現?的時間?間隔可?以由一?天、兩?天到漸?漸加上?長，復?現方式?可以是?讀詞語?，讀自?編或改?編的短?文，兒?歌、詩?歌（其?中盡可?多地復?現最近?學的生?字）。?五、?提高教?學質量?的措施?1、?準確把?握教學?目標，?不隨意?拔高或?降低。?2、?充分發?揮教具?學具的?作用。?3、?結合情?境，上?好特色?課文。?本冊教?材中，?有一些?與兒童?生活實?際很貼?近，因?此，要?結合他?們的生?活實際?，創設?情境，?更好地?理解課?文。?3、恰?當安排?“讀、?講、練?”的關?系。教?學過程?中，要?以讀為?主，要?讀得充?分些，?講得精?當些，?練得實?在些，?用課文?的語言?來規范?兒童的?語言，?增加他?們的積?累，逐?步內化?為他們?自己的?語言。?4、?初步培?養正確?的寫字?姿勢和?良好的?寫字習?慣；扎?實進行?語言訓?練，但?應對學?生的識?字、寫?字給予?重視，?要充分?重視發?展學生?的語言?。要體?現由說?得少到?說得多?、由說