《多彩泥藝——聰明的小烏龜》教學設計一、教學目標：知識目標：讓學生掌握泥工的幾種基本技法：摶、撳扁、搓、接合捏合等；探究制作小烏龜的基本步驟、方法。能力目標：掌握制作方法，培養學生的研究意識、創新意識，提高學生動手、動腦能力。情感目標：讓學生在勞動過程中感受勞動的樂趣、體驗成功的喜悅鍛煉學生的動手能力，培養學生的創新能力和想象能力；培養學生的鑒賞能力和審美能力。二、教學重、難點：鼓勵學生能夠靈活運用自己獨特的方法設計小烏龜；培養學生的創新意識。三、教學準備：課件、橡皮泥、泥工刀、彩筆、泥工作品、小梳子、紙等。四、教學過程：（一）創設情境，激趣導入故事引出課題談話：同學們，大家聽說過龜兔賽跑的故事嗎？誰來講給大家聽一聽？談話：從故事中我聽出來了，這是一只聰明勤奮的小烏龜，那同學們想不想把這只小烏龜留在自己身邊？這節課，我們就一起來探究怎樣制作一只聰明的小烏龜。（板書：聰明的小烏龜）【設計意圖：通過觀察不同形態的小烏龜的圖片的過程，讓學生認識到烏龜身體結構特點、形態不同的變化，降低了學生直接捏小烏龜的難度。】2.多媒體播放小烏龜圖片談話：同學們，今天小烏龜也來到了我們的課堂上，來到了我們的身邊，大家看大屏幕。（播放小烏龜圖片）3.全班交流小烏龜的樣子談話：誰來說一說小烏龜長什么樣子啊？4.檢查制作工具談話：那我們要制作一只聰明勤奮的小烏龜，還需要準備這些材料和工具（多媒體出示工具箱），課前老師已經讓大家準備了，對照工具箱，看你準備齊了嗎？（二）小組合作，探究方法1.回顧使用橡皮泥的幾種方法（1）摶（2）撳扁（3）搓（4）接合捏合2.合作探究制作方法仔細觀察小烏龜，小組內討論：怎樣制作一只聰明的小烏龜？3.學生試著動手制作，教師巡視談話：剛才老師看同學們討論的非常熱烈，現在，就用你們討論出來的方法試著動手做一做吧！【設計意圖：讓學生小組內討論，自主探究做烏龜的要點和技法、步驟。激發學生的動手欲望，培養他們的實踐能力?！浚ㄈ﹦邮种谱?，展示評價1.展示作品談話：老師發現我們班還真是有不少的小巧手呢！誰愿意到臺前來跟大家分享一下你的作品？2.學生展示作品，并說出制作方法3.生自評，互評，師評。4.學生根據制作方法完善自己的作品?！驹O計意圖：通過學生總結交流，學生把自己的作品與別人的進行對比，找出優缺點。做到互相取長補短，使作品更加完美?！浚ㄋ模┩卣寡由?.談話：同學們，這些漂亮可愛的小烏龜啊，跟你們一樣，也愛玩、愛笑、愛鬧！那么同學們想一想它們會在什么樣的情境下玩、笑、鬧呢？2.談話：請同學們在小組長的帶領下創設一個情境并制作出來。請同學們注意：分工要明確，創意要獨特、主題要突出，開始吧！3.學生動手制作，老師巡視指導。4.展示作品，學生自評、互評、教師評。（五）談收獲，總結升華1.談話：同學們，通過這節課的合作探究，你有哪些收獲？2.學生談收獲。3.談話：看來，這節課的合作探究，同學們都有了自己的收獲。那同學們，你們知道嗎？在我國古代啊，人們就已經開始用泥巴做工藝品了。來看大屏幕，這是我國著名藝人泥人張的作品，還有一些無錫惠山的面塑作品。這些作品都凝聚了我國勞動人民的才干與智慧，使得我國古老的藝術之花在國內外大放光彩。感興趣的同學課下可以通過上網站，去圖書館繼續了解泥塑、面塑知識，也可以利用我們學習的捏泥方法動手試著做一做，讓更多的老師和同學們欣賞你們的作品。這節課我們上到這里，下課。《多彩泥藝——聰明的小烏龜》學情分析：三年級的小學生正處于由兒童期向少年期的過渡時期，這一階段的孩子愛玩，求知欲旺盛。平時也經常玩橡皮泥或泥巴，也能利用橡皮泥或泥巴做出簡單的泥塑作品。但由于種種原因平時動手的機會比較少，總體動手能力比較差。所以本主題要讓學生多動手做一做，真正體驗動手的樂趣，提高他們對泥藝制作的興趣，提高學生的動手能力，進而培養學生肯動腦、勤動手的習慣。《多彩泥藝——聰明的小烏龜》效果分析：效果分析：本次泥塑課的實踐活動，注意到了手工操作在教學中技能、技法指導的重要性，一開始就引導學生復習以前的捏泥方法，迅速讓學生融入到課堂中的實踐活動中，充分調動了學生的積極性；并且注重培養學生的良好的觀察和分析問題的習慣，以及遇到問題進行探究的好習慣；我在巡視的過程中，發現學生在創作活動中遇到確定不了的問題猶豫不決時，及時幫助他們，正確引導學生確立制作內容選擇適合自己的；還有學生習慣性臨摹范作，沒有新的思路，這次我在給學生技能技法方面的教學指導的基礎上，進行逆向了思維開發，例如提問小烏龜是什么樣子的，引導學生說出小烏龜身體的簡單構造，這樣不僅開發了學生的思路，還避免了學生的臨摹沒創新性?！抖嗖誓嗨嚒斆鞯男觚敗方滩姆治霰菊n以“多彩泥藝”為活動主題，泥塑是我國一種古老的民間藝術，距今已有幾千年的歷史。這一主題的目的是引導學生通過制作各種生動有趣的泥塑，激發探究的興趣、掌握基本的手工技能。本主題安排了“問題與思考”“學習與探究”“實踐與體驗”“總結與交流”“拓展與創新”5個教學環節，目的是通過這些環節，使學生善于觀察與思考，并培養學生的動手能力和創新意識?！皩嵺`與體驗”環節安排了“自制彩泥”“聰明的烏龜”“漂亮的公雞”這三個活動，使學生學會掌握泥塑的基本方法，熟練地使用彩泥。進一步提高動手實踐的能力。這節課主要研究第二個活動：“聰明的烏龜”。《多彩泥藝——聰明的小烏龜》評測練習評測練習：小烏龜的樣子是怎樣的？以前學習的捏泥技法有哪些？說一說，做一做。你是用什么方法制作小烏龜的？你對自己的作品最滿意的是哪里？你喜歡哪位同學的作品？為什么？你們小組的創意是什么？你對你們小組的創意作品最滿意的是哪里？你最喜歡哪個小組的創意？為什么？這節課，通過探究和交流展示，你都有哪些收獲？《多彩泥藝——聰明的小烏龜》課后反思：設計理念：通過探究和制作生動有趣的泥塑作品，走進泥塑世界，激發探究的興趣，掌握泥塑工藝基本的手工技能，逐步養成做事認真、仔細的良好習慣，培養學生的創新精神。進而體驗到勞動的可貴與快樂，培養熱愛勞動、熱愛生活的情趣。設計亮點：反思這節實踐活動課，我在教學活動中注重培養學生與人合作、交流、收集整理資料和動手的能力。更重要的是這次活動真正做到了“人人參與”。學生通過親身實踐，收集與處理信息的能力、綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，得到了鍛煉、體會到了動手的快樂，并逐步形成創新精神與實踐能力。一點遺憾：在整個教學過程中，發現學生的實際操作能力還有欠缺。雖然學會了基本的操作方法，但實際操作過程中動手能力太差，離不開教師的指導。此外學生的自主創新能力有待培養，應鼓勵學生大膽創新，有創造的利用所學知識制作出更多的創意作品。我們可以充分利用課外活動的時間，讓學生對這一活動主題進行再研究，創造出更多創意作品?！抖嗖实哪嗨嚒斆鞯臑觚敗氛n堂實錄一、故事導入1.師生問好。2.師：同學們，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？來，誰愿意講給大家聽一聽？來，孩子，你來說！生講故事。師：從故事中我聽出來了，這是一只聰明勤奮的小烏龜。那大家想不想把這只小烏龜留在自己身邊呀？生：想！師：這節課，我們就來探究用橡皮泥制作一只“聰明的小烏龜”。（點電腦、板書）二、講授新課師：同學們，今天呀，小烏龜也來到了我們的課堂上，來到了同學們的身邊，大家看大屏幕?。ǔ鍪敬笃聊唬煟喊?，現在誰來給大家說一說小烏龜長什么樣子啊？生1：有一個又圓又硬的殼。生2：還有四條短短的小腿和一條小尾巴。生3：它還有一對圓溜溜的小眼睛。師：真棒！你們觀察的真仔細。師：我們要做一只聰明的小烏龜啊，還得準備這些材料和工具（出示課件）：橡皮泥、泥工刀。課前老師已經布置大家準備了，對照工具箱看一看，你們帶齊了嗎？生：齊啦。師：好！現在大家回想一下我們學過的捏泥的方法，想一想！同學們，取出適量的橡皮泥，請一位同學到臺前來跟大家說一說，做一做。生：摶。生：撳扁。生：還有接合。生：捏合，接合。生：還有搓。（生邊說邊做，師板書。）師：看來同學們對以前所學到的捏泥方法，掌握地非常牢固。師：同學們，那怎么制作一只聰明的小烏龜呢？下面小組內討論。（幻燈片）三、討論制作方法。老師巡視后。師：剛才啊，老師看見同學們討論的非常熱烈，下面就按照你們小組討論出的方法動手試著做一做。做的時候，請同學們注意這幾點（出示幻燈，請生讀出溫馨提示）四、制作、展示學生動手制作。師：剛才老師邊走邊看，發現我們班還真是有不少的小巧手呢，誰愿意到臺前來跟大家分享一下？師：你是怎么做的？（請兩生到臺前展示并說出做法）生自評。生生互評。師：同學們真棒，用了不同的方法做出了小烏龜，而且做得小烏龜又漂亮又可愛！五、拓展創意制作師：同學們，小烏龜跟同學們一樣，它們也愛玩愛笑，愛熱鬧。那小烏龜們可能會在什么樣的場景下玩、笑、鬧呢？師：下面就請同學們展開自己的想象，在小組長的帶領下，進行一次情境創設（出示幻燈）并制作出作品，同學們注意分工要明確，創意要獨特，主題要突出。生小組內討論制作。六、創意作品展示師：好了，孩子們，哪個小組愿意到臺前來展示你們的作品？小組長來給大家介紹一下你們的創意。生介紹。師：同學們的創意既新穎又有趣。老師覺得你們都是心靈手巧的孩子。七、談收獲總結師：同學們，通過這節課的自主探究，你都有了哪些收獲？生談收獲。師：看來，通過這節課我們小組內自主探究啊，同學們都有了自己的收獲。師：那你們知道嗎？在我國古代啊，人們就已經開始用泥巴做工藝品了。來看大屏幕，這是我國著名藝人泥人張的作品，還有一些無錫惠山的面塑作品。這些作品都凝聚了我國勞動人民的才干與智慧，使得我國古老的藝術之花在國內外大放光彩。感興趣的同學課下可以通過上網站，去圖書館繼續了解泥塑、面塑知識，也可以利用我們學習的捏泥方法動手試著做一做，讓更多的老師和同學們欣賞你們的作品。師：這節課我們上到這里，下課?！抖嗖誓嗨嚒斆鞯男觚敗氛n標分析：課程目標：綜合實踐活動總目標綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯系、學校與社會的聯系，幫助學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力、社會責