語文園地七（第1課時(shí)）回顧課文，導(dǎo)入新課回顧一下：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？《古詩三首》《“諾曼底號”遇難記》《黃繼光》《挑山工》想一想：它們在內(nèi)容上有什么共同之處呢？它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)“交流平臺”

課文中是怎么樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？讓我們一起讀讀下面的精彩片段吧！

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”

語言描寫。從哈爾威船長的話語中可以感受到他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。動作描寫。從黃繼光的動作可以感受到他的視死如歸。課文中還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？課文中還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？學(xué)習(xí)“識字加油站”和藹

慷慨

賢惠悲戚臨危不懼

彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikāngkǎixiánjùbīnzàofénqì和藹：和氣。慷慨：大方。焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。臨危不懼：“臨危不懼”的“臨”是面臨的意思，“懼”是懼怕的意思，整個(gè)詞語的意思是面臨危險(xiǎn)不懼怕。心急如焚：“心急如焚”的“焚”是燒的意思，整個(gè)詞語的意思是心里著急得像火一樣，形容非常著急。和藹

慷慨

賢惠悲戚臨危不懼

彬彬有禮焦躁不安心急如焚表現(xiàn)人物性格品質(zhì)表現(xiàn)人物心情同學(xué)們，我們不僅學(xué)會了多種描寫人物的方法，還認(rèn)識了一些描寫人物的詞語，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起來。學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎(jiǎng)。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。功競同學(xué)們回顧一下，我們學(xué)過的修改符號有哪些？我們學(xué)過的修改符號有改正、增補(bǔ)、刪除、對調(diào)、移動等。

一個(gè)風(fēng)和日麗的一天，我在學(xué)校的花叢中發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)。我仔細(xì)一看，上面還有一只蜘蛛在爬呢。然后，我就把一只螞蟻放到了蜘蛛網(wǎng)上。結(jié)果，令人驚奇的事情終于發(fā)生了，螞蟻在蜘蛛網(wǎng)上竟然不能像蜘蛛那樣爬行自如。這是為什么呢？練一練：于是板書設(shè)計(jì)語文園地交流平臺：語言描寫動作描寫識字加油站：性格品質(zhì)心情詞句段運(yùn)用：用修改符號修改一段話語文園地七（第2課時(shí)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入和藹

慷慨

賢惠悲戚臨危不懼

彬彬有禮焦躁不安心急如焚讀一讀，注意讀音學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。?羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一遍脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。說說，這兩個(gè)例句中加點(diǎn)的詞語是什么詞語？?它們有何作用？這兩個(gè)例句中加點(diǎn)的詞語都是表示動作的詞語，而且是幾個(gè)表示動作的詞語連用。表示連續(xù)動作的詞語拓展練習(xí)蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回到家蝴蝶飛舞：一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過一道美麗的弧線，然后扇動著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來。學(xué)習(xí)“日積月累”天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《老子》?不怨天，不尤人。——《論語》?生于憂患而死于安樂。——《孟子》天行健，君子以自強(qiáng)不息宇宙天體不停運(yùn)轉(zhuǎn)、晝夜不息，君子也應(yīng)該效法天地，要求自己不斷奮發(fā)上進(jìn)。勝人者有力，自勝者強(qiáng)能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強(qiáng)者。不怨天，不尤人：不埋怨天，不責(zé)備人。生于憂患而死于安樂人在憂患中能奮發(fā)圖強(qiáng)，進(jìn)而生存下去，沉溺于安樂中則會逐漸走向滅亡。這些句子的共同點(diǎn)：都是表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言警句。鼓勵(lì)自己奮發(fā)向上，想在書房掛一幅書法作品，你會選擇哪句話？★好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。★書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。★勤勞一日，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠--達(dá)·芬奇（意大利）★形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮-郭沫若★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢-茅以升拓展延伸拓展積累：你還知道哪些表現(xiàn)人物品質(zhì)的名言警句？板書設(shè)計(jì)語文園地詞句段運(yùn)用：表示連續(xù)動作的詞語日積月累：表現(xiàn)人物品質(zhì)謝謝觀看語文園地七第1課時(shí)第2課時(shí)回顧課文，導(dǎo)入新課第1課時(shí)這一單元我們學(xué)了哪些課文？《古詩三首》

《黃繼光》《“諾曼底號”遇難記》《挑山工》請大家讀一讀交流平臺的內(nèi)容，你們有什么發(fā)現(xiàn)？從人物的動作描寫和語言描寫中，可以體會到人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。從這兩個(gè)例子中，你們分別體會到人物怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)？從黃繼光的動作描寫中，我體會到黃繼光的英勇頑強(qiáng)和視死如歸。從哈爾威船長的語言描寫中，我體會到哈爾威船長臨危不亂、忠于職守的品質(zhì)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一回顧課文內(nèi)容，完成下面的表格。課文語言要素體現(xiàn)《黃繼光》《“諾曼底號”遇難記》《挑山工》人物描寫的語句人物的特點(diǎn)、品質(zhì)我的發(fā)現(xiàn)哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁往前走。忠于職守、視死如歸勇敢堅(jiān)定堅(jiān)持不懈從人物的動作描寫和語言描寫中，可以體會到人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。認(rèn)讀詞語，整理運(yùn)用和藹慷慨賢惠悲戚臨危不懼彬彬有禮焦躁不安心急如焚ǎikānɡkǎixiánqījùbīnzàofén前鼻音平舌音選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二讀一讀下面的詞語，查找工具書理解詞語的意思，再按要求分類（填序號）。①【和藹】_____________________________________

②【慷慨】_____________________________________

③【賢惠】_____________________________________

④【悲戚】_____________________________________

態(tài)度溫和，容易接近。充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。指婦女心地善良，通情達(dá)理，對人和藹。悲痛哀傷。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二⑤【臨危不懼】__________________________________________________________________

⑥【彬彬有禮】_________________________________

⑦【焦躁不安】_________________________________

⑧【心急如焚】_________________________________

表現(xiàn)心情表現(xiàn)品質(zhì)④⑦⑧①②③⑤⑥指面對危險(xiǎn)情況，毫不畏懼。形容人十分勇敢無畏。文雅而有禮貌。焦急煩躁，心神不定。心里急得像火燒一樣，形容非常著急。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三認(rèn)真閱讀下列語句，從識字加油站中選擇合適的詞語填空。急救手術(shù)正在緊張地進(jìn)行，手術(shù)室外的病人家屬（

），有的甚至（

）地痛哭起來。他的胡須已顯花白，額頭上爬滿了皺紋，微微下陷的眼窩里有一雙深褐色的眼睛，說話的時(shí)候（

），這些都讓人覺得他是個(gè)（

）的老人。心急如焚悲戚彬彬有禮和藹板書設(shè)計(jì)語文園地人物描寫人物品質(zhì)、特點(diǎn)動作描寫語言描寫學(xué)習(xí)修改，遷移表達(dá)第2課時(shí)我們學(xué)過哪些修改符號？1.刪除號2.對調(diào)號3.改正號4.增添號文章中常見的語病有哪幾種？用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；語意重復(fù)；前后矛盾；成分殘缺。用學(xué)過的修改符號，修改下面這段話。我特別喜歡游泳，每天都堅(jiān)持練習(xí)。工夫不負(fù)有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳竟賽，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我獲得了一等獎(jiǎng)。老師競功告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。讀句子——找病因——改病句——再檢查仿照下面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回家?guī)c(diǎn)的字都是動詞，而且有先有后。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動一聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種情況，發(fā)揮想象，寫一組連續(xù)的動作。蝴蝶飛舞小男孩打羽毛球媽媽下班回家示例：小男孩將左手中的羽毛球高高地拋起，右手握緊球拍，用力將球打向?qū)Ψ剑缓缶o盯著球，眨眼間，球又回到了他的面前，他連忙舉起球拍，向飛來的羽毛球奮力地扣去。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二看下列圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，分解畫面，選擇合適的連貫動詞寫一寫各個(gè)場景。奶奶先將長條狀的面團(tuán)分成一個(gè)個(gè)大小均勻的小面團(tuán)。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二再撒上面粉將小面團(tuán)按扁，用搟面杖將其都搟成薄薄的面皮兒。接著，把一張搟好的面皮兒攤在手心里，用勺子舀少許餡兒放在面皮兒的中間。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動二然后，把餃子皮對折，合在一起后用一只手的大拇指和食指捏住餃子皮邊的中間，再用另一只手拉住它的邊，再折回去，再拉，再折，這樣重復(fù)做動作，一個(gè)餃子就包好了。最后，奶奶將包好的餃子整整齊齊地?cái)[放在盤子里。日積月累，經(jīng)典誦讀天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《老子》不怨天，不尤人。——《論語》生于憂患而死于安樂。——《孟子》自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。huàn天行健，君子以自強(qiáng)不息。——《周易》勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——《老子》不怨天，不尤人——《論語》生于憂患而死于安樂。——《孟子》釋義：宇宙天體不停運(yùn)轉(zhuǎn)、晝夜不息，君子也應(yīng)該效法天地，要求自己不斷奮發(fā)上進(jìn)。釋義：能戰(zhàn)勝別人的人是有力量的，能戰(zhàn)勝自己的人才是真正的強(qiáng)者。釋義：不埋怨天，不責(zé)備人。釋義：人在憂患中能奮發(fā)圖強(qiáng)，進(jìn)而生存下去，沉溺于安樂中則會逐漸走向滅亡。尤，責(zé)怪，怨恨。huàn選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動三選擇“日積月累”中合適的格言填空。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，人們的生活受到了很大的影響。面對疫情，即使困難重重，中國人民“___