精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔五年級語文下冊《清貧》精選教案范文三篇

五年級語文下冊《清貧》精選教案范文一

教學目標

1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。

2.找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句,體會人物的心理活動。

3.理解“清貧”的含義,體會方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.(出示作者資料)了解作者。

方同志:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。先后領導贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn),并配合中央蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團軍員會主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降,他堅貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方同志以及像方同志一樣的革命烈士。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。

出示生字,學生朗讀。

2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)

三、精讀課文,整體感知。

1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運用了哪些人物描寫方法。

明確:動作、神態(tài)、語言。

(1)動作

①作者對國民黨士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什么作用?

(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼

(第6自然段)捏

(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說

作者運用這些動詞詳細地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財?shù)呢澙贰⒊髳鹤炷樏枥L得淋漓盡致。

②經(jīng)過這么詳細的搜索,國民黨兵士在方同志身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢?而對他們搜索的結果,兩個兵士達成了怎樣的協(xié)議?這些又說明了什么?

(明確:沒有,只有表和自來水筆。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的,印證了方同志的清廉,也更彰顯了兩個士兵的貪婪。)

(2)神態(tài)

請在文中找到相應的神態(tài)描寫的詞語。

明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。

(3)語言

請在文中找到描寫語言的句子。

明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方同志身上獲得錢財,不擇手段。

②兵士(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”(決不相信)

這句話是說國民黨兵士認為共產(chǎn)黨當大官的應該和國民黨當大官的一樣都很有錢,而事實則不然,這更加突出了共產(chǎn)黨的清廉。

③另一兵士“決不會沒有錢的,一定是藏在哪里,我是老出門的,騙不得我。”

④方同志“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財,是想錯了。”(微笑著,淡淡地說)

表明了方同志的無所畏懼。“微笑著,淡淡地說”表現(xiàn)了方同志的從容自若。

2.國民黨兵士在搜找錢財?shù)倪^程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應的詞語?

明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望

這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財?shù)谋拘浴?/p>

3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什么呢?

明確:側面描寫,在對比中突出方同志的大義凜然、清貧守節(jié)。

4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態(tài)度是怎樣的?

明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)

四、小結。

這便是作者所說的那件“趣事”,著實有趣啊,有的人眼里只認得錢,而有的人心里卻記掛著人民和革命事業(yè)!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰(zhàn)勝困難的原因。

板書設計

教學反思

這是一篇略讀課文,因此只需要引導學生從人物的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫去體會人物內心,理解何為“清貧”即可,故在教學過程中,通過抓住重點語句重點理解,學生在學習時便能更快掌握。

五年級語文下冊《清貧》精選教案范文二

一、導入新課。

1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。

板書：方同志

2.方同志是誰?你們知道嗎?

3.聽了方同志的介紹后，你知道了什么?你還想知道什么?板書課題：清貧方同志

1.交流預習收獲。

2.閱讀信息窗中方同志簡介。

3.學生自由談感受并由文題質疑。如《清貧》的內容，什么叫“清貧”?方同志為什么要“清貧”一生?

二、初讀課文，整體感知：

教師活動

學生活動

1.歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文。

2.檢查生字掌握情況。

3.文章主要寫了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?

1.自由讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文，注意讀準字音。

3.四人小組一起交流討論后集體交流，各自闡述觀點并說出依據(jù)。說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

三、課堂練習：

形近字組詞

率()摔()

區(qū)()驅()軀()嶇()

騙()編()篇()偏()

蔽()弊()

搜()艘()嗖()瘦()

第二課時

一、復習導入：

教師活動

學生活動

1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧?

2.討論讀第一段后的感受。

1.讀課文，找出重點段落多讀幾遍。

2.交流讀第一段后的感受。

二、抓住文章重點內容，感悟“清貧”：

教師活動

學生活動

1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對話內容，體會“清貧”的內涵。

2.哪些語句最能體現(xiàn)方同志的清貧?

3.指導分角色朗讀。

4.質疑討論，提高認識。

(1)想一想：課文第九自然段對方同志“家底”的交代有什么表達作用?

(2)方同志為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度。

(3)說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?

2.通過兩個士兵和方同志的語言、動作、神態(tài)來領會文章所要表達的內容。

3.練習分角色朗讀。

4.通過討論、交流、辯論，進一步了解“清貧”的內涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點并說出依據(jù)。

三、能力遷移：

教師活動

學生活動

1.方同志烈士雖離開我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業(yè)犧牲一切的崇高品質卻長存人間，他是我們心中永遠的豐碑。想一想：

在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?

使學生正確理解物質生活與精神追求的關系。

學生思考、討論、交流。

四、作業(yè)

1.把文中的一樁趣事說給家長聽。2.課余閱讀《可愛的中國》。

五年級語文下冊《清貧》精選教案范文三

教學目標：

1、學習方同志甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

教學重點：

學習方同志甘于清貧的革命精神。

教學難點：

正確理解物質生活與精神追求的關系。

教學過程：

一、交流課前收集的信息，對方同志同志產(chǎn)生初步了解，激發(fā)興趣，導入新課。

(1)學生班級范圍內交流，互相補充。

(2)教師補充，強調方同志同志的為人品質，導入新課。

二、檢查預習，初步把握課文內容。

1、提問：方同志是一個怎樣的人?

2、板書課題。

3、自由交流。

4、讀課文，初步把握課文主要內容，突出“清貧”。

二、再讀課文，深入了解課文主要內容。

1、學生帶著問題大聲朗讀課文：

(1)什么是清貧?

(2)文中哪些內容最能凸顯方同志同志的這一可貴品質。

2、集體反饋交流。

3、畫出富有表現(xiàn)力的句子，圈畫關鍵詞語，在旁邊作恰當?shù)呐ⅰ?/p>

4、集體交流，教師作適當點撥，注意學習習慣的培養(yǎng)。

5、教師引導學生討論：你讀了這些文字有什么感想?你覺得清貧這一可貴的品質對當時的革命有什么意義?

四、分角色朗讀課文，深入理解人物的精神品質。

1、找出“我”與“士兵”的對話內容，同桌分角色朗讀

2、指導同桌朗讀。點評：讀得怎樣?該怎樣讀?為什么要這樣讀?

3、再次朗讀。

五、質疑，培養(yǎng)思維能力

1、學生交流課前和課中產(chǎn)生的問題。

2、互相探討，教師充分肯定學生的質疑精神。

3、教師質疑，落實課文選材教學。

(1)想一想：課文第8小節(jié)對方同志“家底”的補敘有什么表達作用?

(2)志敏為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度?

六、拓展，辯一辯。

1、辯一辯：在提倡全面小康的時代，清貧還需要嗎?

2、學生充分思考，辯論，教師最后做正確的引導。

七、作業(yè)：1、把文中的一樁趣事說給家長聽。

2、有人說方同志烈士“清”而不“貧”，你同意嗎?請寫一寫。

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五年級語文下冊《清貧》精選教案范文一

教學目標

1.認識“籌、矜”等9個生字,讀準多音字“嚇”。

2.找出文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句,體會人物的心理活動。

3.理解“清貧”的含義,體會方同志的高尚品格,理解革命者的精神和信念。

教學過程

一、導入新課,激發(fā)興趣。

1.(出示作者資料)了解作者。

方同志:(1899—1935),江西弋陽人。中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家。先后領導贛東北、閩浙贛蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn),并配合中央蘇區(qū)反“圍剿”作戰(zhàn)。1934年11月任紅十軍團軍員會主席。1935年1月在江西懷玉山區(qū)遭國民黨軍包圍,在玉山隴首村被俘。面對嚴刑和誘降,他堅貞不屈,視死如歸。1935年8月6日,在江西南昌英勇就義。著有《可愛的中國》《獄中紀實》等。

2.解釋課題:“清貧”,字典里是“清寒貧苦”的意思,在古代多用來形容讀書人,本文主要指方同志以及像方同志一樣的革命烈士。

二、初讀課文,掃清字詞障礙。

1.學生自由朗讀課文,讀后教師糾正讀音。

出示生字,學生朗讀。

2.快速默讀課文,標出自然段,找出本文哪些自然段是敘事部分,概括主要內容。(作者被俘,但是在他身上卻搜不出一分錢,作者戲稱自己的幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪是“傳世寶”。)

三、精讀課文,整體感知。

1.快速閱讀第2~8自然段,找出主要運用了哪些人物描寫方法。

明確:動作、神態(tài)、語言。

(1)動作

①作者對國民黨士兵的動作描寫運用了哪些動詞?有什么作用?

(第2自然段)摸、捏、拿、拉、盯、吼

(第6自然段)捏

(第8自然段)搜尋、塞、搶奪、望、說

作者運用這些動詞詳細地將國民黨兵士用盡一切辦法掠人錢財?shù)呢澙贰⒊髳鹤炷樏枥L得淋漓盡致。

②經(jīng)過這么詳細的搜索,國民黨兵士在方同志身上到底找沒找到他們所期盼的錢財呢?而對他們搜索的結果,兩個兵士達成了怎樣的協(xié)議?這些又說明了什么?

(明確:沒有,只有表和自來水筆。最后決定將表和自來水筆賣出錢來平分。這樣的結果其實是必然的,印證了方同志的清廉,也更彰顯了兩個士兵的貪婪。)

(2)神態(tài)

請在文中找到相應的神態(tài)描寫的詞語。

明確:兇惡的眼光、懷疑而又驚異的目光。

(3)語言

請在文中找到描寫語言的句子。

明確:①兵士(拿榴彈)“趕快將錢拿出來,不然就是一炸彈,把你炸死去!”(兇惡的眼光、威嚇)這句話表明國民黨兵士為了從方同志身上獲得錢財,不擇手段。

②兵士(拿榴彈)“你騙誰!像你這樣當大官的人會沒有錢!”(決不相信)

這句話是說國民黨兵士認為共產(chǎn)黨當大官的應該和國民黨當大官的一樣都很有錢,而事實則不然,這更加突出了共產(chǎn)黨的清廉。

③另一兵士“決不會沒有錢的,一定是藏在哪里,我是老出門的,騙不得我。”

④方同志“哼!你不要做出那難看的樣子來吧!我確實一個銅板都沒有存;想從我這里發(fā)洋財,是想錯了。”(微笑著,淡淡地說)

表明了方同志的無所畏懼。“微笑著,淡淡地說”表現(xiàn)了方同志的從容自若。

2.國民黨兵士在搜找錢財?shù)倪^程中有著怎樣的心理變化呢?在文中找到相應的詞語?

明確:(第2自然段)熱望—(第2自然段)激怒—(第6自然段)企望—(第8自然段)失望

這種由高到低的情緒變化表明了國民黨兵士貪婪和愛財?shù)谋拘浴?/p>

3.我們可以看出作者用了大量的筆墨來描寫國民黨兵士,作者這樣寫的意圖是什么呢?

明確:側面描寫,在對比中突出方同志的大義凜然、清貧守節(jié)。

4.從這些描寫中,我們可以看出作者對這件事的態(tài)度是怎樣的?

明確:作者很樂觀地看待這件事,稱之為“趣事”。(第1自然段)

四、小結。

這便是作者所說的那件“趣事”,著實有趣啊,有的人眼里只認得錢,而有的人心里卻記掛著人民和革命事業(yè)!正因清貧,才有潔白樸素的生活,這也是革命者能夠戰(zhàn)勝困難的原因。

板書設計

教學反思

這是一篇略讀課文,因此只需要引導學生從人物的語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫去體會人物內心,理解何為“清貧”即可,故在教學過程中,通過抓住重點語句重點理解,學生在學習時便能更快掌握。

五年級語文下冊《清貧》精選教案范文二

一、導入新課。

1.出示方同志的照片：這就是革命烈士方同志。

板書：方同志

2.方同志是誰?你們知道嗎?

3.聽了方同志的介紹后，你知道了什么?你還想知道什么?板書課題：清貧方同志

1.交流預習收獲。

2.閱讀信息窗中方同志簡介。

3.學生自由談感受并由文題質疑。如《清貧》的內容，什么叫“清貧”?方同志為什么要“清貧”一生?

二、初讀課文，整體感知：

教師活動

學生活動

1.歸納學生提出的問題，帶著問題自學課文。

2.檢查生字掌握情況。

3.文章主要寫了什么?文中的“清貧”具體指哪方面?

1.自由讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文，注意讀準字音。

3.四人小組一起交流討論后集體交流，各自闡述觀點并說出依據(jù)。說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

三、課堂練習：

形近字組詞

率()摔()

區(qū)()驅()軀()嶇()

騙()編()篇()偏()

蔽()弊()

搜()艘()嗖()瘦()

第二課時

一、復習導入：

教師活動

學生活動

1.自由讀課文，思考：哪些地方看出方同志甘于清貧?

2.討論讀第一段后的感受。

1.讀課文，找出重點段落多讀幾遍。

2.交流讀第一段后的感受。

二、抓住文章重點內容，感悟“清貧”：

教師活動

學生活動

1.朗讀課文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”與“士兵”的對話內容，體會“清貧”的內涵。

2.哪些語句最能體現(xiàn)方同志的清貧?

3.指導分角色朗讀。

4.質疑討論，提高認識。

(1)想一想：課文第九自然段對方同志“家底”的交代有什么表達作用?

(2)方同志為什么要堅持一種“清貧”的生活態(tài)度。

(3)說一說：“清貧”的生活對于革命者有什么意義?

1.讀“趣事”部分。思考：這是一件什么事?這件事讓你想到了什么?

2.通過兩個士兵和方同志的語言、動作、神態(tài)來領會文章所要表達的內容。

3.練習分角色朗讀。

4.通過討論、交流、辯論，進一步了解“清貧”的內涵。可以四人一小組一起交流討論。各自闡述觀點并說出依據(jù)。

三、能力遷移：

教師活動

學生活動

1.方同志烈士雖離開我們七十年了，但他甘愿為人民革命事業(yè)犧牲一切的崇高品質卻長存人間，他是我們心中永遠的豐碑。想一想：

在生活富足的今天還需要“清貧”嗎?

使學生正確理解物質生活與精神追求的關系。

學生思考、討論、交流。

四、作業(yè)

1.把文中的一樁趣事說給家長聽。2.課余閱讀《可愛的中國》。

五年級語文下冊《清貧》精選教案范文三

教學目標：

1、學習方同志甘于清貧的革命精神，正確理解物質生活與精神追求的關系。

2、學習簡明生動地敘述一件事，在敘述中表達自己的觀點。

教學重點：

學習方同志甘于清貧的革命精神。

教學難點：

正確理解物質生活與精神追求的關系。

教學過程