第17頁共17頁初中化?學教師?工作總?結這?一年的?教學工?作，我?取得了?較為滿?意的成?績，這?離不開?學校領?導對我?的關心?和老師?們的幫?助。當?然，在?這兩年?的教學?工作中?，讓我?收獲的?是工作?中遇到?的問題?和困惑?。對于?新教師?而言，?發現問?題，并?從問題?和困惑?中去尋?求解決?的辦法?是提高?自身工?作能力?的一條?重要途?徑，而?走通這?條途徑?就必須?在教學?工作中?不斷的?總結，?總結成?功的經?驗，探?詢失敗?的教訓?。一?、轉變?教學行?為，樹?立“以?人為本?”的教?育觀念?初中?化學課?程一方?面提供?給學生?未來發?展所需?要的基?礎的化?學知識?和技能?，培養?學生運?用化學?知識和?方法分?析和解?決簡單?問題的?能力另?一方面?要使學?生從化?學的視?角去認?識人與?自然的?關系。?理解化?學對社?會發展?的作用?，了解?化學制?品對人?類健康?的影響?，合理?的開發?和利用?自然資?源，增?強學生?對自然?和社會?的責任?感，使?學生在?面臨與?化學有?關的社?會問題?的挑戰?時能作?出更理?智，更?科學的?決策，?這就要?求教師?必須堅?持“一?人為本?”，逐?步建立?起“民?主、平?等、對?話”的?師生關?系。“?對話”?不僅指?師生雙?方狹隘?的語言?交流，?而且是?指師生?雙方各?自向對?方的精?神敞開?和彼此?接納，?是一種?真正意?義上的?溝通教?師要將?教材的?情感因?素、教?師的教?學熱情?、學生?的學習?情趣融?合并貫?穿在教?學的全?過程中?，教學?內容應?當是源?于學生?生活的?，適應?未來社?會生活?需要和?學生進?一步發?展需要?的內容?。應當?屏棄那?些脫離?實際，?枯燥無?味的內?容，教?師應當?轉變教?學行為?，要將?過多的?自我表?演的時?間和空?間還給?學生，?保證學?生的學?習時間?，動手?操作，?思考問?題，口?頭表達?，討論?問題，?發表見?解都要?到位。?凡是學?生能發?現的知?識，教?師就不?能包辦?代替;?凡是學?生能獨?立解決?的問題?，教師?就不要?多做暗?示。?二、改?變學生?的學習?方式，?使學生?真正成?為化學?學習的?主人?有效的?化學學?習活動?不能單?純的依?賴模仿?與記憶?。自主?探索，?親身實?踐合作?交流是?提倡的?有意義?的學習?方式，?教學中?應該注?意創設?良好的?課堂教?學氣氛?，注重?知識的?生活性?和實踐?性。化?學課題?生活化?，問題?引入情?景化。?在教學?中，教?師應結?合生產?和生活?實際設?置一些?問題情?景，讓?學生從?情景中?獲取信?息，用?化學思?考方法?去建立?模型，?然后進?行解釋?，應用?和拓展?要使學?生在探?索活動?中，在?解決問?題的過?程中理?解和掌?握基本?的化學?知識，?技能和?方法讓?學生全?身心的?參與化?學活動?，經歷?教學過?程，從?而培養?學生健?康的情?感、態?度和價?值觀。?在課堂?教學中?，要改?變學生?的學習?方式，?提倡科?學探索?與合作?學習。?要注意?培養學?生傾聽?他人發?言，善?于陳述?自己的?想法，?勇于修?正他人?的觀點?，勇于?接受他?人的意?見并修?正自己?的想法?。當不?同見解?難以同?一時，?應學會?各自保?留自己?的見解?，在進?行科學?探究與?合作學?習時。?要有明?確的目?的，要?有秩序?的發表?意見，?要控制?音量。?不影響?他人的?討論。?如果分?小組活?動，人?員的組?合要采?取輪換?制，使?每個人?接觸面?廣泛，?小組成?員可以?輪流代?表小組?發言，?小組之?間可以?隨機交?流幫助?。三?、改革?化學學?習活動?評價的?方法，?促進學?生素質?的全面?發展?在教學?中教師?對學生?的學習?過程評?價，可?采取學?生自評?、生生?互評、?師生互?評的方?法可經?常提出?類似于?“你是?怎樣想?的”、?“通過?本節課?學習你?有什么?收獲”?等問題?來幫助?學生認?識自己?建立自?信，表?現自我?。四?、以學?生實際?情況為?出發，?認真備?好每一?堂備?課是教?師課前?所做的?準備工?作。教?學是一?種有目?的、有?計劃的?活動，?他既有?明確的?意義有?大致的?范圍。?因此，?上課前?教師（?尤其對?新教師?而言）?必須做?好充分?的準備?，可以?通過認?真備課?來了解?課程標?準，熟?悉教材?，收集?和組織?材料，?更應從?備課活?動中對?學生的?情況進?行分析?，減少?教學時?的不確?定感，?找到一?個有針?對性!?初中?化學教?師工作?總結（?二）?本學年?我擔任?的是初?三化學?教學工?作。中?學化學?教學是?化學教?育的啟?蒙和基?礎階段?。它不?僅要為?學生升?入高一?級學校?學習有?關專業?奠定基?礎，也?得為畢?業生參?加工作?解決處?理一些?實際問?題打下?基礎。?化學放?在初三?開設是?因為要?求學生?必須具?備一定?的知識?基礎和?學習能?力，我?面臨的?問題是?課時少?、任務?多、相?當一部?分學生?學習基?礎不強?、學習?情緒不?高，有?一定的?畏難、?依賴心?理。學?生由于?這樣那?樣的社?會、家?庭、自?身因素?，普遍?學習情?緒不高?，有一?定的畏?難和依?賴心理?。我們?的教學?任務相?當艱巨?，為了?更好的?完成本?學期的?教學任?務，本?人認真?備課、?上課、?聽課、?評課，?及時批?改作業?、講評?作業，?做好課?后輔導?工作，?廣泛涉?獵各種?知識，?形成比?較完整?的知識?結構，?嚴格要?求學生?，尊重?學生，?發揚教?學民主?，使學?生學有?所得，?不斷提?高，從?而不斷?提高自?己的教?學水平?和思想?覺悟，?并順利?完成教?育教學?任務為?了更好?地完成?本學期?的教學?任務，?我制定?并在實?際教學?中及時?根據情?況進行?有效調?整，現?將一學?期的工?作總結?如下。?一、?政治思?想方面?。本?人在思?想上嚴?于律己?，熱愛?___?_教育?事業。?對自己?要求更?為嚴格?，力爭?在思想?上、工?作上在?同事、?學生的?心目中?樹立好?的印象?。即教?書又育?人，除?對自已?嚴格要?求外，?還利用?一切合?適的場?所，對?學生進?行思想?教育，?提高班?上學生?的思想?覺悟，?教育學?生熱愛?中國共?產黨，?熱愛社?會主義?祖國、?同時熱?愛家鄉?。同一?切不良?的現象?作斗爭?。本學?期，積?極參加?各類政?治業務?學習，?努力提?高自己?的政治?水平和?業務水?平二?、激發?和保持?學生學?習化學?的興趣?。再?比如：?學生對?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構成物?質有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構物質?。”“?金屬單?質、固?態非金?屬單質?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構。”?“非金?屬原子?先組合?，構成?分子種?類多，?多數物?質分子?構：雙?原子分?子單質?，非、?非組成?的化合?物…”?等等。?三、?開發和?發揮化?學實驗?的作用?初中?學生的?學習積?極性更?多地依?賴于興?趣，形?象識記?能力超?過抽象?識記能?力，在?教學中?我常借?助圖片?、模型?等手段?進行直?觀教學?，在課?堂教學?中，我?認真組?織好實?驗教學?，在演?示實驗?中，引?導學生?學會觀?察實驗?現象，?學會在?實驗中?觀察和?思考，?引導學?生了解?現象與?物質的?本質及?其變化?的規律?;結合?教材內?容，組?織學生?進行相?關的實?驗探究?，例如?，本學?期我開?的組內?公開課?“探究?氧氣的?制取方?法、氧?氣的化?學性質?”學生?動腦、?動手，?氣氛嚴?肅活潑?，取得?較好的?效果;?平時鼓?勵學生?利用生?活中能?得到的?各種材?料進行?小實驗?。四?、精講?精練，?努力提?高教學?效率?教學中?我緊扣?課標要?求、考?試說明?，利用?教材內?容，面?向全體?學生，?創造情?境，設?疑破難?。教學?中總是?提醒學?生學法??--“?念”和?“練”?，這是?鞏固知?識的途?徑。精?心設計?一些針?對性較?強的問?題，引?導學生?分析研?究這些?問題，?讓他們?動手練?習或口?頭表達?練習以?達到掌?握知識?舉一反?三的目?的。例?如學完?煉鐵的?原理是?還原時?，我讓?學生書?寫出換?一種還?原劑氫?氣或炭?粉還原?氧化鐵?、氫氣?還原氧?化銅的?化學方?程式，?進而明?確異同?點，進?一步復?習鞏固?了氧化?還原反?應等。?五、?盡力做?好單元?復習工?作初?中化學?知識內?容繁雜?，涉及?到幾十?種元素?及化合?物和數?量眾多?的化學?方程式?，所以?要抓住?這些知?識的內?在聯系?，區別?異同，?歸納對?比，幫?助學生?形成知?識體系?，是提?高化學?成績的?途徑之?一。我?在教學?中力求?每章節?過關，?做好每?個階段?的復習?工作，?每一章?都幫助?學生進?行歸納?，打印?相應的?過關復?習作業?，讓學?生學有?所依、?學有所?獲;練?習題、?測試題?都精心?選擇，?量質合?理。對?于學生?作業基?本上做?到全收?和及時?批改，?在作業?上針對?個人提?出要求?和意見?。平時?就注意?培優補?差，對?學有余?力的學?生，增?大課外?作業的?容量，?加大難?度，在?適應中?考題的?同時多?接觸競?賽題;?對接受?能力較?差學生?，做到?耐心細?致、百?問不厭?，利用?課外時?間給他?們輔導?。1?.本學?期使大?多數學?生對化?學很感?興趣，?基本上?注重全?體學生?在原有?的基礎?上向前?提高，?努力提?高了合?格率，?爭取到?了較高?優秀率?，取得?了較好?的教學?效果。?2.?不足：?①對于?優生過?于相信?，檢查?的力度?不夠。?對于后?進行由?于面過?于大，?力度不?夠。②?方法花?樣太多?，學生?暈頭轉?向。?六、今?后努力?方向。?1、?加緊學?習大綱?，貫徹?大綱，?進一步?轉變觀?念，實?施素質?教育，?開展對?教材的?研究，?解決問?題，深?化教學?改革。?2、?加強對?學生的?管理，?尤其是?后進生?的轉化?。3?、開動?腦筋，?吃透教?材，努?力更好?的教育?管理學?生。?現在社?會對教?師的素?質要求?更高，?在今后?的教育?教學工?作中，?我將更?嚴格要?求自己?，努力?工作，?發揚優?點，改?正缺點?，開拓?前進，?為美好?的明天?奉獻自?己的力?量。?初中化?學教師?工作總?結（三?）本?學年我?擔任的?是初三?1--?4四個?教學班?的化學?教學工?作。中?學化學?教學是?化學教?育的啟?蒙和基?礎階段?。它不?僅要為?學生升?入高一?級學校?學習有?關專業?奠定基?礎，也?得為畢?業生參?加工作?解決處?理一些?實際問?題打下?基礎。?化學放?在初三?開設是?因為要?求學生?必須具?備一定?的知識?基礎和?學習能?力，我?面臨的?問題是?課時少?、任務?多、相?當一部?分學生?學習基?礎不強?、學習?情緒不?高，有?一定的?畏難、?依賴心?理。為?了更好?地完成?本學期?的教學?任務，?我制定?并在實?際教學?中及時?根據情?況進行?有效調?整，現?將一學?期的工?作總結?如下。?一、?激發和?保持學?生學習?化學的?興趣。?學生?剛接觸?化學時?，對化?學都很?有興趣?，尤其?對化學?實驗更?感到有?意思。?但當發?現學化?學需要?記憶的?知識繁?雜，尤?其學到?化學用?語、基?本概念?時，常?會感到?抽象難?懂、枯?燥乏味?，往往?會把化?學視為?“第二?外語”?，認為?化學是?一門難?學的學?科，對?化學逐?漸失去?興趣。?為此我?就對學?生進行?了化學?史教育?，講一?些化學?家不畏?困難危?險探索?化學奧?秘的軼?事;講?中國古?代的偉?大成就?和近代?的落后?，講中?國的崛?起也需?要化學?，多數?學生都?能感到?學好化?學知識?重要。?初中?化學需?記憶的?知識是?比較多?、比較?繁雜，?時間又?十分緊?張，因?此我從?第一節?課時就?將化學?的特點?告訴學?生，提?醒他們?注意巧?記的一?些方法?。教學?中將每?一節課?的主要?內容濃?縮成幾?句順口?溜，幫?助學生?快速理?解記憶?。例如?：實驗?室制氧?氣的兩?種方法?：高錳?酸鉀制?氧氣，?固固加?熱的裝?置，集?氣首選?排水法?，向上?排空也?可以，?操作步?驟7個?字，”?查裝定?點收離?熄”。?“過?氧化氫?制氧氣?，固液?不加熱?的裝置?。常溫?可行節?能源，?操作安?全又簡?單：“?查裝定?收”只?4字。?”再?比如：?學生對?分子原?子離子?較難理?解，我?將之歸?納為“?構成物?質有三?子，分?子、原?子、和?離子，?其中原?子是根?本，3?條路徑?構物質?。”“?金屬單?質、固?態非金?屬單質?，稀有?氣體這?3類，?都由原?子直接?構。”?“非金?屬原子?先組合?，構成?分子種?類多，?多數物?質分子?構：雙?原子分?子單質?，非、?非組成?的化合?物……?”等等?。二?、開發?和發揮?化學實?驗的作?用初?中學生?的學習?積極性?地依賴?于興趣?，形象?識記能?力超過?抽象識?記能力?，在教?學中我?常借助?圖片、?模型等?手段進?行直觀?教學，?在課堂?教學中?，我認?真組織?好實驗?教學，?在演示?實驗中?，引導?學生學?會觀察?實驗現?象，學?會在實?驗中觀?察和思?考，引?導學生?了解現?象與物?質的本?質及其?變化的?規律;?結合教?材內容?，組織?學生進?行相關?的實驗?探究，?例如，?本學期?我開的?組內公?開課“?探究氧?氣的制?取方法?、氧氣?的化學?性質”?學生動?腦、動?手，氣?氛嚴肅?活潑，?取得較?好的效?果;平?時鼓勵?學生利?用生活?中能得?到的各?種材料?進行小?實驗。?三、?精講精?練，努?力提高?教學效?率教?學中我?緊扣課?標要求?、考試?說明，?利用教?材內容?，面向?全體學?生，創?造情境?，設疑?破難。?教學中?總是提?醒學生?學法-??-“念?”和“?練”，?這是鞏?固知識?的途徑?。精心?設計一?些針對?性較強?的問題?，引導?學生分?析研究?這些問?題，讓?他們動?手練習?或口頭?表達練?習以達?到掌握?知識舉?一反三?的目的?。例如?學完煉?鐵的原?理是還?原時，?我讓學?生書寫?出換一?種還原?劑氫氣?或炭粉?還原氧?化鐵、?氫氣還?原氧化?銅的化?學方程?式，進?而明確?異同點?，進一?步復習?鞏固了?氧化還?原反應?等。?四、盡?力做好?單元復?習工作?初中?化學知?識內容?繁雜，?涉及到?幾十種?元素及?化合物?和數量?眾多的?化學方?程式，?所以要?抓住這?些知識?的內在?聯系，?區別異?同，歸?納對比?，幫助?學生形?成知識?體系，?是提高?化學成?績的途?徑之一?。我在?教學中?力求每?章節過?關，做?好每個?階段的?復習工?作，每?一章都?幫助學?生進行?歸納，?打印相?應的過?關復習?作業，?讓學生?學有所?依、學?有所獲?;練習?題、測?試題都?精心選?擇，量?質合理?。對于?學生作?業基本?上做到?全收和?及時批?改，在?作業上?針對個?人提出?要求和?意見。?平時就?注意培?優補差?，對學?有余力?的學生?，增大?課外作?業的容?量，加?大難度?，在適?應中考?題的同?時多接?觸競賽?題;對?接受能?力較差?學生，?做到耐?心細致?、百問?不厭，?利用課?外時間?給他們?輔導。?五、?不足與?反思。?初中?化學教?師工作?總結（?四）?中學化?學教學?是化學?教育的?啟蒙和?基礎階?段。它?不僅要?為學生?升入高?一級學?校學習?有關專?業奠定?基礎，?也得為?畢業生?參加工?作解決?處理一?些實際?問題打?下基礎?。化學?放在初?三開設?是因為?要求學?生必須?具備一?定的知?識基礎?和學習?能力，?我面臨?的問題?是課時?少、任?務多、?相當一?部分學?生學習?基礎不?強、學?習情緒?不高，?有一定?的畏難?、依賴?心理。?為了更?好地完?成本學?期的教?學任務?，我制?定并在?實際教?學中及?時根據?情況進?行有效?調整，?現將一?學期的?工作總?結如下?。一?、激發?和保持?學生學?習化學?的興趣?。學?生剛接?觸化學?時，對?化學都?很有興?趣，尤?其對化?學實驗?更感到?有意思?。但當?發現學?化學需?要記憶?的知識?繁雜，?尤其學?到化學?用語、?基本概?念時，?常會感?到抽象?難懂、?枯燥乏?味，往?往會把?化學視?為“第?二外語?”，認?為化學?是一門?難學的?學科，?對化學?逐漸失?去興趣?。為此?我就對?學生進?行了化?學史教?育，講?一些化?學家不?畏困難?危險探?索化學?奧秘的?軼事;?講中國?古代的?偉大成?就和近?代的落?后，講?中國的?崛起也?需要化?學，多?數學生?都能感?到學好?化學知?識重要?。初?中化學?需記憶?的知識?是比較?多、比?較繁雜?，時間?又十分?緊張，?因此我?從第一?節課時?就將化?學的特?點告訴?學生，?提醒他?們注意?巧記的?一些方?法。教?學中將?每一節?課的主?要內容?濃縮成?幾句順?口溜，?幫助學?生快速?理解記?憶。例?如：實?驗室制?氧氣的?兩種方?法：高?錳酸鉀?制氧氣?，固固?加熱的?裝置，?集氣首?選排水?法，向?上排空?也可以?，操作?步驟7?個字，?”查裝?定點收?離熄”?。二?、精講?精練，?努力提?高教學?效率?教學中?我緊扣?課標要?求、考?試說明?，利用?教材內?容，面?向全體?學生，?創造情?境，設?疑破難?。教學?中總是?提醒學?生學法?——“?念”和?“練”?，這是?鞏固知?識的途?徑。精?心設計?一些針?對性較?強的問?題，引?導學生?分析研?究這些?問題，?讓他們?動手練?習或口?頭表達?練習以?達到掌?握知識?舉一反?三的目?的。例?如學完?煉鐵的?原理是?還原時?，我讓?學生書?寫出換?一種還?原劑氫?氣或炭?粉還原?氧化鐵?、氫氣?還原氧?化銅的?化學方?程式，?進而明?確異同?點，進?一步復?習鞏固?了氧化?還原反?應等。?三、?盡力做?好單元?復習工?作初?中化學?知識內?容繁雜?，涉及?到幾十?種元素?及化合?物和數?量眾多?的化學?方程式?，所以?要抓住?這些知?識的內?在聯系?，區別?異同，?歸納對?比，幫?助學生?形成知?識體系?，是提?高化學?成績的?途徑之?一。?初中化?學教師?工作總?結（五?）這?一年的?教學工?作，我?取得了?較為滿?意的成?績，這?離不開?學校領?導對我?的關心?和老師?們的幫?助。當?然，在?這兩年?的教學?工作中?，讓我?收獲的?是工作?中遇到?的問題?和困惑?。對于?新教師?而言，?發現問?題，并?從問題?和困惑?中去尋?求解決?的辦法?是提高?自身工?作能力?的一條?重要途?徑，而?走通這?條途徑?就必須?在教學?工作中?不斷的?總結，?總結成?功的經?驗，探?詢失敗?的教訓?。二?、改變?學生的?學習方?式，使?學生真?正成為?化學學?習的主?人有?效的化?學學習?活動不?能單純?的依賴?模仿與?記憶。?自主探?索，親?身實踐?合作交?流是提?倡的有?意義的?學習方?式，教?學中應?該注意?創設良?好的課?堂教學?氣氛，?注重知?識的生?活性和?實踐性?。化學?課題生?活化，?問題引?入情景?化。在?教學中?，教師?應結合?生產和?生活實?際設置?一些問?題情景?，讓學?生從情?景中獲?取信息?，用化?學思考?方法去?建立模?型，然?后進行?解釋，?應用和?拓展要?使學生?在探索?活動中?，在解?決問題?的過程?中理解?和掌握?基本的?化學知?識，技?能和方?法讓學?生全身?心的參?與化學?活動，?經歷教?學過程?，從而?培養學?生健康?的情感?、態度?和價值?觀。在?課堂教?學中，?要改變?學生的?學習方?式，提?倡科學?探索與?合作學?習。要?注意培?養學生?傾聽他?人發言?，善于?陳述自?己的想?法，勇?于修正?他人的?觀點，?勇于接?受他人?的意見?并修正?自己的?想法。?當不同?見解難?以同一?時，應?學會各?自保留?自己的?見解，?在進行?科學探?究與合?作學習?時。要?有明確?的目的?，要有?秩序的?發表意?見，要?控制音?量。不?影響他?人的討?論。如?果分小?組活動?，人員?的組合?要采取?輪換制?，使每?個人接?觸面廣?泛，小?組成員?可以輪?流代表?小組發?言，小?組之間?可以隨?機交流?幫助。?三、?改革化?學學習?活動評?價的方?法，促?進學生?素質的?全面發?展在?教學中?教師對?學生的?學習過?程評價?，可采?取學生?自評、?生生互?評、師?生互評?的方法?可經常?提出類?似于“?你是怎?樣想的?”、“?通過本?節課學?習你有?什么收?獲”等?問題來?幫助學?生認識?自己建?立自信?，表現?自我。?四、?以學生?實際情?況為出?發，認?真備好?每一堂?備課?是教師?課前所?做的準?備工作?。教學?是一種?有目的?、有計?劃的活?動，他?既有明?確的意?義有大?致的范?圍。因?此，上?課前教?師（尤?其對新?教師而?言）必?須做好?充分的?準備，?可以通?過認真?備課來?了解課?程標準?，熟悉?教材，?收集和?組織材?料，更?應從備?課活動?中對學?生的情?況進行?分析，?減少教?學時的?不確定?感，找?到一個?有針對?性!?初中化?學教師?工作總?結（六?）轉?眼間,?短暫的?一學期?時光即?將過去?。回首?這一學?期的工?作，本?人按照?教學計?劃，認?真備課?、上課?、聽課?、評課?，及時?批改作?業、講?評作業?，做好?課后輔?導工作?，如期?完成了?教學任?務。期?末復習?工作也?有條不?紊的進?行，做?到了有?組織、?有計劃?、有步?驟地引?導學生?進行復?習，并?積極做?好查漏?補缺工?作，對?學困生?也能進?行分層?教學，?個別指?導。一?個學期?來，我?在教學?方面嚴?格要求?學生，?尊重學?生，發?揚教學?民主，?使學生?都有所?得，不?斷提高?。自己?也在教?學中不?斷提高?教學水?平和思?想覺悟?，確保?順利地?完成教?育教學?任務。?本學?期我擔?任初三?（1）?、（2?）班兩?個班的?化學教?學，兼?初三年?的化學?備課組?長。通?過一學?期的認?真努力?、扎實?苦干，?各方面?取得較?好成績?。一?、課堂?教育教?學質量?顯著提?高本?學期我?以活化?、優化?、個性?化為導?向，聯?系學生?實際情?況，認?真鉆研?教材教?法，抓?課本基?礎知識?和基本?技能，?重視獲?取知識?的過程?和科學?探究能?力的培?養，密?切聯系?社會生?活實際?，抓好?知識的?應用，?深化課?堂教學?改革，?強化教?學過程?中的相?互學習?、研討?，培養?學生學?習化學?的興趣?并感悟?化學的?科學魅?力與價?值。?二、教?學研究?工作成?績顯著?三、?教學中?的學科?滲透?四、培?優輔差?工作成?績明顯?初中?化學教?師工作?總結（?七）?本人已?經在種?田中學?工作一?年，擔?任初三?四個班?的化學?教師。?對于剛?走出大?學校園?，走上?工作崗?位的我?，學校?即安排?我從事?畢業班?教學工?作是對?我的信?任與考?驗。?這一年?的教學?工作，?我取得?了較為?滿意的?成績，?這離不?開學校?領導對?我的關?心和老?師們的?幫助。?當然，?在這兩?年的教?學工作?中，讓?我收獲?的是工?作中遇?到的問?題和困?惑。對?于新教?師而言?，發現?問題，?并從問?題和困?惑中去?尋求解?決的辦?法是提?高自身?工作能?力的一?條重要?途徑，?而走通?這條途?徑就必?須在教?學工作?中不斷?的總結?，總結?成功的?經驗，?探詢失?敗的教?訓。?一、轉?變教學?行為，?樹立“?以人為?本”的?教育觀?念初?中化學?課程一?方面提?供給學?生未來?發展所?需要的?基礎的?化學知?識和技?能，培?養學生?運用化?學知識?和方法?分析和?解決簡?單問題?的能力?另一方?面要使?學生從?化學的?視角去?認識人?與自然?的關系?。理解?化學對?社會發?展的作?用，了?解化學?制品對?人類健?康的影?響，合?理的開?發和利?用自然?資源，?增強學?生對自?然和社?會的責?任感，?使學生?在面臨?與化學?有關的?社會問?題的挑?戰時能?作出更?理智，?更科學?的決策?，這就?要求教?師必須?堅持“?一人為?本”，?逐步建?立起“?民主、?平等、?對話”?的師生?關系。?“對話?”不僅?指師生?雙方狹?隘的語?言交流?，而且?是指師?生雙方?各自向?對方的?精神敞?開和彼?此接納?，是一?種真正?意義上?的溝通?教師要?將教材?的情感?因素、?教師的?教學熱?情、學?生的學?習情趣?融合并?貫穿在?教學的?全過程?中，教?學內容?應當是?源于學?生生活?的，適?應未來?社會生?活需要?和學生?進一步?發展需?要的內?容。應?當屏棄?那些脫?離實際?，枯燥?無味的?內容，?教師應?當轉變?教學行?為，要?將過多?的自我?表演的?時間和?空間還?給學生?，保證?學生的?學習時?間，動?手操作?，思考?問題，?口頭表?達，討?論問題?，發表?見解都?要到位?。凡是?學生能?發現的?知識，?教師就?不能包?辦代替?;凡是?學生能?獨立解?決的問?題，教?師就不?要多做?暗示。?二、?改變學?生的學?習方式?，使學?生真正?成為化?學學習?的主人?有效?的化學?學習活?動不能?單純的?依賴模?仿與記?憶。自?主探索?，親身?實踐合?作交流?是提倡?的有意?義的學?習方式?，教學?中應該?注意創?設良好?的課堂?教學氣?氛，注?重知識?的生活?性和實?踐性。?化學課?題生活?化，問?題引入?情景化?。在教?學中，?教師應?結合生?產和生?活實際?設置一?些問題?情景，?讓學生?從情景?中獲取?信息，?用化學?思考方?法去建?立模型?，然后?進行解?釋，應?用和拓?展要使?學生在?探索活?動中，?在解決?問題的?過程中?理解和?掌握基?本的化?學知識?，技能?和方法?讓學生?全身心?的參與?化學活?動，經?歷教學?過程，?從而培?養學生?健康的?情感、?態度和?價值觀?。在課?堂教學?中，要?改變學?生的學?習方式?，提倡?科學探?索與合?作學習?。要注?意培養?學生傾?聽他人?發言，?善于陳?述自己?的想法?，勇于?修正他?人的觀?點，勇?于接受?他人的?意見并?修正自?己的想?法。當?不同見?解難以?同一時?，應學?會各自?保留自?己的見?解，在?進行科?學探究?與合作?學習時?。要有?明確的?目的，?要有秩?序的發?表意見?，要控?制音量?。不影?響他人?的討論?。如果?分小組?活動，?人員的?組合要?采取輪?換制，?使每個?人接觸?面廣泛?，小組?成員可?以輪流?代表小?組發言?，小組?之間可?以隨機?交流幫?助。?三、改?革化學?學習活?動評價?的方法?，促進?學生素?質的全?面發展?在教?學中教?師對學?生的學?習過程?評價，?可采取?學生自?評、生?生互評?、師生?互評的?方法可?經常提?出類似?于“你?是怎樣?想的”?、“通?過本節?課學習?你有什?么收獲?”等問?題來幫?助學生?認識自?己建立?自信，?表現自?我。?四、以?學生實?際情況?為出發?，認真?備好每?一堂?備課是?教師課?前所做?的準備?工作。?教學是?一種有?目的、?有計劃?的活動?，他既?有明確?的意義?有大致?的范圍?。因此?，上課?前教師?（尤其?對新教?師而言?）必須?做好充?分的準?備，可?以通過?認真備?課來了?解課程?標準，?熟悉教?材，收?集和組?織材料?，更應?從備課?活動中?對學生?的情況?進行分?析，減?少教學?時的不?確定感?，找到?一個有?針對性?!初?中化學?教師工?作總結?（八）?中學?化學教?學是化?學教育?的啟蒙?和基礎?階段。?它不僅?要為學?生升入?高一級?學校學?習有關?專業奠?定基礎?，也得?為畢業?生參加?工作解?決處理?一些實?際問題?打下基?礎。化?學放在?初三開?設是因?為要求?學生必?須具備?一定的?知識基?礎和學?習能力?，我面?臨的問?題是課?時少、?任務多?、相當?一部分?學生學?習基礎?不強、?學習情?緒不高?，有一?定的畏?難、依?賴心理?。為了?更好地?完成本?學期的?教學任?務，我?制定并?在實際?教學中?及時根?據情況?進行有?效調整?，現將?一學期?的工作?總結如?下。?一、激?發和保?持學生?學習化?學的興?趣。?學生剛?接觸化?學時，?對化學?都很有?興趣，?尤其對?化學實?驗更感?到有意?思。但?當發現?學化學?需要記?憶的知?識繁雜?，尤其?學到化?學用語?、基本?概念時?，常會?感到抽?象難懂?、枯燥?乏味，?往往會?把化學?視為“?第二外?語”，?認為化?學是一?門難學?的學科?，對化?學逐漸?失去興?趣。為?此我就?對學生?進行了?化學史?教育，?講一些?化學家?不畏困?難危險?探索化?學奧秘?的軼事?;講中?國古代?的偉大?成就和?近代的?落后，?講中國?的崛起?也需要?化學，?多數學?生都能?感到學?好化學?知識重?要。?二、精?講精練?，努力?提高教?學效率?教學?中我緊?扣課標?要求、?考試說?明，利?用教材?內容，?面向全?體學生?，創造?情境，?設疑破?難。教?學中總?是提醒?學生學?法——?“念”?和“練?”，這?是鞏固?知識的?途徑。?精心設?計一些?針對性?較強的?問題，?引導學?生分析?研究這?些問題?，讓他?們動手?練習或?口頭表?達練習?以達到?掌握知?識舉一?反三的?目的。?例如學?完煉鐵?的原理?是還原?時，我?讓學生?書寫出?換一種?還原劑?氫氣或?炭粉還?原氧化?鐵、氫?氣還原?氧化銅?的化學?方程式?，進而?明確異?同點，?進一步?復習鞏?固了氧?化還原?反應等?。三?、盡力?做好單?元復習?工作?初中化?學知識?內容繁?雜，涉?及到幾?十種元?素及化?合物和?數量眾?多的化?學方程?式，所?以要抓?住這些?知識的?內在聯?系，區?別異同?，歸納?對比，?幫助學?生形成?知識體?系，是?提高化?學成績?的途徑?之一。?我在教?學中力?