…題……… D.需要…2022年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《心理學(xué)》綜合練習(xí)試卷D卷含答案 2、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（ ）答… 考試須知：……… 1、考試時(shí)間：150100…號(hào)

馬斯洛勒溫證… C.默里考… 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。準(zhǔn)… D.羅杰斯準(zhǔn) 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。. 3、“心不在焉，則黑白在前而不見(jiàn)，擂鼓在側(cè)而不聞”說(shuō)明人的心理活動(dòng)過(guò)程離不開(kāi)（ ）…… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） A.感知……… 1、情景記憶是個(gè)人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一和 的事件（情景）為內(nèi)容的記憶。…… 2、馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛(ài)的需要和不

B.記憶C.注意… D.思維… 。… 4、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（ ）… 3、高級(jí)神經(jīng)過(guò)程的基本特征是神經(jīng)過(guò)程的強(qiáng)度、神經(jīng)過(guò)程和神經(jīng)過(guò)程。… A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶名… 4、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力。姓.…

有意記憶和無(wú)意記憶… 5、根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可以把動(dòng)機(jī)分動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)內(nèi)

機(jī)械記憶和邏輯記憶… 6在心理學(xué)史上一般年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志…… 把 譽(yù)為心理學(xué)獨(dú)立的旗手。……… 7、行主義心理學(xué)是由美國(guó)心理學(xué)于 創(chuàng)立的一個(gè)西方心理學(xué)主要流派。……

外顯記憶和內(nèi)隱記憶5、運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成方案與程序來(lái)解決問(wèn)題的思維方式是（ A.常規(guī)性思維線(xiàn) 8、人的能力形成和發(fā)展，主要因素因素相互作用的結(jié)果。…… 9、根據(jù)注意有無(wú)預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無(wú)意注意和 。…

B.創(chuàng)造性思維C.直覺(jué)性思維… 10、表象具和 特點(diǎn)，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過(guò)度階段。…… D.分析性思維……）封 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分） 6、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（ ）區(qū)…市… A.客觀(guān)性原則（… 1、人們成功的完成某種活動(dòng)所必需具備的個(gè)性心理特征是（ ）省…A.能力…

自然性原則社會(huì)性原則… B.性格密… C.氣質(zhì)……

主觀(guān)性原則第1頁(yè)共6頁(yè)7、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（） 7、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）12、在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問(wèn)題的記憶品質(zhì)是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力A.記憶準(zhǔn)備性B.教學(xué)組織能力B.記憶正確性C.教學(xué)決策能力C.記憶持久性D.教學(xué)監(jiān)控能力D.記憶敏捷性8、比率智商的公式是（）13、每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)A.IQ=CA/MA×100論，這屬于下列哪種思維特性？（）B.IQ=CA/MA×100%A.抽象性C.IQ=MA/CA×100%B.概括性D.IQ=MA/CA×100C.間接性9、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）D.情境性A.表現(xiàn)性因素14、人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程意志過(guò)程稱(chēng)為（）B.知識(shí)性因素A.個(gè)性特點(diǎn)C.組織性因素B.心理過(guò)程D.個(gè)體性因素C.心理現(xiàn)象10、開(kāi)卷考試的記憶活動(dòng)是（）D.個(gè)性?xún)A向A.識(shí)記15、氣質(zhì)類(lèi)型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）B.保持A.都是好的C.回憶B.都是壞的D.再認(rèn)C.有好有壞11、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)D.無(wú)好壞之分的注意是（）16、因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力A.記憶準(zhǔn)備性B.教學(xué)組織能力B.記憶正確性C.教學(xué)決策能力C.記憶持久性D.教學(xué)監(jiān)控能力D.記憶敏捷性8、比率智商的公式是（）13、每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)A.IQ=CA/MA×100論，這屬于下列哪種思維特性？（）B.IQ=CA/MA×100%A.抽象性C.IQ=MA/CA×100%B.概括性D.IQ=MA/CA×100C.間接性9、學(xué)校的環(huán)境氣氛、壓力與學(xué)生的愿望是影響大學(xué)生發(fā)展的（）D.情境性A.表現(xiàn)性因素14、人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情緒情感過(guò)程意志過(guò)程稱(chēng)為（）B.知識(shí)性因素A.個(gè)性特點(diǎn)C.組織性因素B.心理過(guò)程D.個(gè)體性因素C.心理現(xiàn)象10、開(kāi)卷考試的記憶活動(dòng)是（）D.個(gè)性?xún)A向A.識(shí)記15、氣質(zhì)類(lèi)型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是（）B.保持A.都是好的C.回憶B.都是壞的D.再認(rèn)C.有好有壞11、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)D.無(wú)好壞之分的注意是（）16、因素說(shuō)認(rèn)為品德構(gòu)成的要素是道德行為和（）A.隨意后注意A.道德認(rèn)識(shí)B.有意注意B.道德意識(shí)C.不隨意注意C.道德意志D.有意后注意D.道德情感第2頁(yè)共6頁(yè)17、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）5、人格：A.實(shí)驗(yàn)法6、再造想象：B.觀(guān)察法7、自我：C.調(diào)查法_8、注意的分配：D.測(cè)驗(yàn)法18、“北方人比較毫爽、耿直，南方人比較精明、感情細(xì)膩”這種區(qū)分是（ ） 四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）A.首因效應(yīng)1、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。B.近因效應(yīng)2、（）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無(wú)創(chuàng)造性。C.暈輪效應(yīng)3、（）意志行動(dòng)有明確的行為目的。D.刻板印象4、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。19、下列屬于社會(huì)文化的是（）5、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。A.學(xué)校文化6、（）相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。B.民族文化7、（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)，具有彌散性，有時(shí)心境的產(chǎn)生是沒(méi)有原因的。C.企業(yè)文化8、（）動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，則學(xué)習(xí)效率越高。D.制度文化9、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。20、黏液質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的基本特征是（ A.強(qiáng)、平衡、靈活B.強(qiáng)、不平衡C.強(qiáng)、平衡、不靈活D.弱三、名詞解釋?zhuān)?216）1、氣質(zhì)：2、性格的態(tài)度特征：3、記憶：4、定勢(shì)：

10、（ ）神分析學(xué)派的最主要代表人物是華生。五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、氣質(zhì)和性格之間具有什么關(guān)系？2、性格差異的教育意義。第3頁(yè)共6頁(yè)3、什么是氣質(zhì)？氣質(zhì)類(lèi)型的構(gòu)成是什么？4、影響性格形成發(fā)展的因素。5、簡(jiǎn)述注意的分配及注意分配的條件。6、動(dòng)機(jī)的功能有哪些？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、論述知覺(jué)的特性？第4頁(yè)共6頁(yè)參考答案

程。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、時(shí)間地點(diǎn)2、尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)需要3、平衡性靈活性4、操作能力 社交能力一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、時(shí)間地點(diǎn)2、尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)需要3、平衡性靈活性4、操作能力 社交能力5、生理性社會(huì)性6、1879馮特7、華生 20世紀(jì)初8、遺傳環(huán)境9、有意注意有意后注意10、直觀(guān)形象性概括性二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、A2、A3、C4、B5、A6、A7、D8、D9、A10、D11、B12、D13、B14、B15、D16、B17、D18、D19、B20、C三、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每題2分，共16分）1、氣質(zhì)：是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它不以人的活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。2最重要的組成部分。3、記憶：是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。人們感知過(guò)的事物、思考過(guò)的問(wèn)題、體驗(yàn)過(guò)的情感和從5人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。6、再造想象：是指根據(jù)語(yǔ)言的描述、圖形或符號(hào)示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過(guò)程。7色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。8、注意的分配：是指注意同時(shí)指向于兩種或兩種以上的對(duì)象或活動(dòng)上的注意特征。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯(cuò)2、錯(cuò)3、對(duì)4、錯(cuò)5、錯(cuò)6、錯(cuò)7、錯(cuò)8、錯(cuò)9、錯(cuò)10、錯(cuò)五、簡(jiǎn)答題（共6小題，每題4分，共24分）1、性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切，它們都是在人的生活實(shí)踐中形成和發(fā)展的，都是人腦的活動(dòng)。一般認(rèn)為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。較難，比較慢；性格主要是在后天形成的，具有社會(huì)性，變化比較容易和快些。氣質(zhì)是行為的動(dòng)力特征，與行為的內(nèi)容無(wú)關(guān)，因此氣質(zhì)無(wú)好壞善惡之分；性格涉及行為的內(nèi)容，表現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。的色彩。比較明顯地表現(xiàn)在性格的情緒性和表現(xiàn)的速度方面。例如：具有勤勞性格特征的人，多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿(mǎn)、情緒充沛；黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細(xì)，踏實(shí)肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更容易形成自制力這種性格特征。另一方面，性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之符合社會(huì)實(shí)踐的要求。例如，從事精細(xì)操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)該具有冷靜沉著的性格特征，這種要求在職業(yè)訓(xùn)練中有可能掩蓋或改造他原來(lái)具有的容易沖動(dòng)和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。2、（1）要摸清學(xué)生性格中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)積極的性格。結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)或紀(jì)律方面存在的問(wèn)題，查清原因，對(duì)癥下藥。性格不是短時(shí)間內(nèi)能夠改變的，必須適當(dāng)照顧學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取靈活而有原則的第5頁(yè)共6頁(yè)方法進(jìn)行性格教育。利用集體教育培養(yǎng)性格。利用榜樣人物的影響，用性格來(lái)培養(yǎng)性格。幫助學(xué)生形成自我反省、自我教育的能力和習(xí)慣。3、氣質(zhì)是指一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它不以人的活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。氣質(zhì)類(lèi)型的構(gòu)成：且外部表現(xiàn)明顯，反應(yīng)速度快而不靈活；興奮性高，抑制能力差，反應(yīng)速度快而不靈活；少，反應(yīng)速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質(zhì)。反應(yīng)速度慢，具有刻板性和不靈活性。4、答：①家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。②學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用。③社會(huì)實(shí)踐在性格形成和發(fā)展中的作用。④主觀(guān)因素在性格形成和發(fā)展中的作用。5、注意的分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。注意分配的條件：中在生疏的活動(dòng)上。同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)間形成了動(dòng)作系統(tǒng)。（反應(yīng)系統(tǒng)6、答：（一）激活功能為了獲得媽媽的贊揚(yáng)而聽(tīng)話(huà)的小孩兒。（二）指向功能娛樂(lè)場(chǎng)所。（三）維持和調(diào)整功能堅(jiān)持下去，同樣要受動(dòng)機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。當(dāng)活動(dòng)偏離目標(biāo)時(shí)，動(dòng)機(jī)就會(huì)將其調(diào)整回目標(biāo)中來(lái)。六、論述題（11010）1覺(jué)具有選擇性、理解性、整體性和恒常性等特性。一、知覺(jué)的選擇性

知覺(jué)的選擇性在于把一些對(duì)象（或?qū)ο蟮囊恍┨匦浴?biāo)志、性質(zhì)）物是多種多樣的，人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象，對(duì)它們的知覺(jué)格外清晰，被知覺(jué)的對(duì)象好像從其他事物中突出出來(lái)，出現(xiàn)在“前面”，而其他的事物就退到后面去了。與此相關(guān)的生理基礎(chǔ)是：大腦皮層中一個(gè)興奮中心占優(yōu)勢(shì)，同時(shí)皮層的其余部分受抑制。知覺(jué)的選擇性揭示了人對(duì)客觀(guān)事物反映的主動(dòng)性。知覺(jué)的選擇性依賴(lài)于個(gè)人的興趣、態(tài)度、需要以及個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)；還依賴(lài)于刺激物本身的特點(diǎn)（強(qiáng)度、活動(dòng)性、對(duì)比）和被感知對(duì)象的外界環(huán)境條件的特點(diǎn)（距離）。二、知覺(jué)的理解性知覺(jué)的理解性表現(xiàn)為人在感知事物時(shí)，總是根據(jù)過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋它、判斷它，把它歸入一定的事物系統(tǒng)之中，從而能夠更深刻地感知它。這就是知覺(jué)的理解性。到、聽(tīng)到更多的細(xì)節(jié)；成人的圖畫(huà)知覺(jué)與兒童相比，能更深刻地了解圖畫(huà)的內(nèi)容和意義，知覺(jué)到兒童所看不到的細(xì)節(jié)。三、知覺(jué)的整體性許多部分組成的，各部分具有不同的特征，但是人們并不把對(duì)象感知為許多個(gè)別的、孤立的部分，而總是把它知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體。它是客觀(guān)對(duì)象的許多部分形成的復(fù)合刺激物，大腦皮層對(duì)復(fù)合刺激物的各個(gè)組成部分及其相互關(guān)系，進(jìn)行分析、綜合，從而反映客觀(guān)對(duì)象各種屬性的關(guān)系，形成關(guān)于對(duì)象的完整映