小學2021--2022學年上半年教學工作總結本學期，學校教學工作繼續緊緊圍繞“陽光教育”理念，通過繼續深化開展“陽光教學''課堂改革，努力提高教學質量；繼續推進“陽光教師”培養，努力提高教師業務素質；繼續優化“陽光作業”，推動學生減負行動；繼續打造“數字化課堂”模式，推進學校智慧校園縱深發展；繼續探究“陽光社團”活動，全面提高課后服務水平等方面。一、強化教師專業素養提升，推動課堂改革發展一是進一步聚焦教師的“教”，培養陽光智慧型教師。通過教師讀書工程、校級名師培養工程、師徒結對“青藍”工程，為全體教師量身打造成長發展之路。二是進一步推進教師深度學習，堅持“備好課是上好課的關鍵。”開學初組織全體教師深入學習“雙減”政策系列文件精神，各學科課程標準，引領教師及時更新教育理念，同時以各學科集體教研活動為抓手，聚焦教學設計轉型，引導教師重點思考好、解決好如何從“教”為中心轉向以“學”為中心這一核心問其次發揮科研引領作用，引導教師立足課堂教學中的“小問題”、“小現象”、“小策略”，開展小課題研究。三是聚焦學生的“學二構建思維課堂。以培養學生核心素養為導向，利用推門聽課、校內優質課、學科大比武等機會，以數據或文字方式，采用實時記錄、數據分析等手段，提高聽評課科學性，打磨出理想的學科深度學習課例，精準掌握學情實際，激發學生思維能力，提高教學干預的針對性和有效性，以此提高學生學習質量。二、推動青年教師成長，打造學校后備力量一是夯實基礎，筑牢青年教師教學基本功。本學期通過粉筆字訓練、雙減政策下教學設計大賽、課時精練作業設計比賽、人人一節公開課等系列活動，督促青年教師在比學趕超中錘煉基本功。二是強化業務，提升青年教師課堂教學水平。依托校級主題教研和優質課比賽活動，對青年教師實施三級培訓I。即“師徒結對”培訓、學科團隊集體研訓、骨干教師引領培訓，為青年教師搭建學習平臺，吸取經驗，實現教學能力提升。三是注重科研，拓寬青年教師專業發展空間。堅持“以科研促發展”導向，實施實驗團隊滾動建設策略，以各級課題研究為契機，通過老帶新模式，深入開展基于課堂教學問題解決的課題研究，培養儲備青年科研力量，加快青年教師專業發展。三、強化教學管理，促進教育質量提升一是堅持精細化常規管理，狠抓教學常規的落實。“雙減”政策下進一步強化課程意識，認真落實各項教學常規管理，加強各種檢查反饋機制，規范教師的教學行為，促課堂教學效率和教育教學水平不斷提升。二是加強校本教研工作，激發學校發展內在驅動力。本學期繼續加強集體備課管理，提高集體備課的實效性；不斷探索高效教學模式,轉變輕負高效的訓練方式，構建研訓一體的良好機制，努力解決了目前部分學科教師整體素質不高、課程實施能力不強等問題。三是深入課堂聽評課，努力提高課堂教學效益。以“雙減”政策為導向，繼續優化完善課堂教學模式，努力探索和開拓課堂教學新思路。進一步增強了校級領導及各學科業務骨干深入班級、指導教學的意識和能力，切實把聽評課工作變成教師“登高”的“平臺四是堅持以學生為本，為學生提供適合的教育為發展基本思路。以學校羽毛球、口風琴、葫蘆絲和鄉土創意美術等特色課程建設為主線，以學校特色課后服務活動為載體，提供學生多元發展空間，真正實現陽光育人，多彩發展。四、抓實課堂教學主陣地，強化教學科學管理一是創新教育理念，聚力高效課堂。通過舉辦高效課堂立標課、示范課等活動，整合“賞識教育”“陽光教學”等方法，改革教學模式,優化課堂結構，增強課堂教學活力。通過多種培訓方式組織教師系統學習教育理論及最新教育政策法規，幫助教師迅速樹立“輕負、優質、高效”的課堂教學理念。二是強化過程管理，實現良好互動。以每周集體備課為契機，強化備課環節管理，通過包級領導負責制督促各學科嚴格落實新課程標準，在充分備教材，備學生的基礎上優化備課設計和教學過程；堅持以“學''定"教”，把教學定位為師生互動、共同發展的過程；向過程要效率，讓過程提質量；激發學生學習動機，真正做到由“要我學”變為“我要學”。三是進一步完善信息平臺，服務智慧課堂。通過“云平臺”、多功能教室、錄播室、班班通、雙師課堂等網絡信息平臺，開展云備課、授課、檢測、鞏固練習等多元互動，實現教師個性化資源的交流與共享；大力推進數字化校園建設，實現以學生發展為本，為教學提供豐富、實用的資源環境，使教和學越來越“智慧二五、全面優化學生作業體系，減輕學生課業負擔一是扎實減負，嚴控總量。嚴格執行各級相關規定，嚴格落實“雙減”政策系列要求，堅持一、二年級不留書面作業，小學中高年級按照要求嚴格控制。學校層面，探索建立作業公開制度及審批制度，各學科作業必須由年級組長，包級領導審查簽字后確保如實記錄、定期查閱，保證作業總量不超時，自覺接受家長和社會監督。二是充實內容，提高質效。針對學生完成作業時長兩級分化、需要輔導程度不一的現象，探究推出分層作業，個性化作業設計，建立差異作業制，由學生根據自身情況自由選擇組合；定期發放家長問卷,通過家校雙向互動，形成改進提升的良性循環。三是個性批改，自主提升。明確作業目的和教師服務角色，采用因人而異的評語進行有效評析，讓學生得到應有的肯定，看清自身的優勢和差距。定期針對作業批改工作開展教師培訓和工作檢查，保證批改無誤、糾錯及時、有鼓勵性評語。六、拓寬活動方式和途徑，打造優質社團活動和課后服務學校以“七彩陽光多彩校園”為出發點，積極依托社團活動，拓寬學生發展途徑，進一步落實上級文件精神，加強課后服務工作。一是以音樂為大類，開設古箏、聲樂、舞蹈、吉他、口風琴等社團。二是以美術為大類，開設國畫、兒童畫、手工、創意彩泥等社團。三是以體育為大類，開設籃球、乒乓球、羽毛球、排球、足球、田徑等社團。四是以益智類為大類，開設信息技術、科技、無人機、兒童電腦繪畫等社團。五是落實上級文件精神，加強課后服務管理，提升課后服務質量。在去年課后服務經驗的基礎上，設置更多的課后服務點，讓所有需求的學生能夠享受到課后服務，切實解決家長的困難。在品類豐富的社團活動中，為學生提供了更多平臺實踐才能，施展才華，激發學生的合作交流意識，培養學生的創作和表達能力，鍛煉學生動手動腦的能力，開闊學生藝術視野，讓學生變得更有智慧，提升學校的辦學特色。七、拓寬學生讀書實踐平臺，營造濃郁的讀書氛圍一是堅持抓好閱讀指導。組織開展“閱讀指導示范課和教學研討”活動，開展教師閱讀指導進社區活動，不斷提升閱讀指導質量。二是堅持培育閱讀興趣。以讀書節活動為契機，舉辦“跳蚤書市”、“我讀我創作”、“讀書征文”、“閱讀明星”，“書香班級”評選等趣味十足的讀書活動，營造讀書氛圍，讓讀書成為一種習慣，讓學生人人爭做“有品味的讀書人三是堅持倡導吟誦吟誦教學，提高吟誦教學質量。每天晨讀10分鐘，各年級組織學生吟誦古詩文，讓學生更好地體悟古詩文的語言、節奏、音韻和意境，弘揚與傳承中