《精彩極了和糟糕透了》教學設計(同名4507)_第1頁
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《精彩極了和糟糕透了》教學設計(同名4507)_第3頁
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2016年延慶區(qū)高年級語文教學設計模板PAGEPAGE1教學基本信息課題19“精彩極了”和“糟糕透了”學科語文年級五教材義務教育課程標準實驗教科書人民教育出版社指導思想與理論依據(jù)本課的教學設計主要以《語文新課標》和《北京市學科改進意見》以及教材、教參為指導思想和理論依據(jù)，重在讓學生體會通過人物的語言、動作和神態(tài)、心理描寫等活動表達父母之愛，在“自主、學習、探究”的學習方式下，提高學生自主學習的能力，學會根據(jù)需要搜集信息，能結合上下文及生活實際理解含義深刻的語句，并能正確、大膽發(fā)表自己的見解，提高學生的語言積累，拓寬閱讀視野，讓學生感受到閱讀的興趣，深入挖掘教材的潛在資源,培養(yǎng)學生感受、理解、積累和運用的能力,充分發(fā)揮語文的工具性和人文性。教學背景分析一、教材分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是小學義務教育人教版教材第六單元的第三篇課文,課文講述了父親和母親對“我”童年寫的小詩兩個極端不同的評價，以及長大后我對這兩種評價的理解與感悟。全文主要通過人物的語言、動作、心理和神態(tài)等描寫表達了父母以及作者的情感。對于五年級的學生來說，理解課文的內容并不難，但是體會父親和母親兩種不同表達形式的愛，是有一定難度的。二、學情分析《“精彩極了”和“糟糕透了”》是一篇講讀課文，整個教學任務需要兩課時完成，通過第一課時的學習，學生已經能夠掌握文章的主要內容，并自學了“面對作者的同一首詩，父親和母親的表現(xiàn)分別是怎樣的？他們和“我”的心情分別都是怎樣的？”這一問題。學生能能夠從人物的語言、動作、心理描寫等入手進行分析，并且也能感受到面對母親表揚時的開心和父親批評時的傷心難過。但是，對于感受父母兩種截然不同表達方式的愛還是有點難度，對文中重點的句子理解不夠準確，通過讓學生聯(lián)系自己生活實際，結合上下文，進行組內辯論后，教師相機指導點撥后，學生能夠明確“精彩極了”和“糟糕透了”都是源于父母對自己濃濃的愛。3.教學目標(含重、難點)1.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法；2.通過人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛以及對自己所起的作用，感受愛的不同表達方式；3.聯(lián)系上下文以及生活實際,理解文中含義深刻的句子；4.通過理解、反復誦讀，背誦積累文中重要的段落。教學重難點：通過人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎

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