第1課 暖和的家

一、指導思想與理論依據

以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,緊密聯系社會生活和同學思想實際,幫忙同學逐步形成良好的道德品質和心理素養, 養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣,增強愛國主義、集體主義的思想情感,逐步樹立中國特色社會主義的共同抱負,為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎；本課設計依據的課程標準是“成長中的我”中“自尊自強”部分： “養成自信獨立的生活態度,樹立為人民、為社會服務的遠大志向” ；“我與他人的關系”中“交往品德”部分： “懂得生命是父母賜予的,體會父母為撫養自己付出的辛苦, 能盡自己所能孝敬父母和長輩” 、“我與集體、國家和社會的關系”中“承擔社會責任”部分：增強責任意識” ；二、教學背景分析

1．教學內容分析“懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任,本節課是北京市思想品德試驗教材首都師范高校版其次冊（初一年級）第一單元第1課的教學內容；主要包括“家庭素描”和“我愛我家”兩個框題；本課引言部分,以一首思家的古詩引入,以激發同學的學習愛好；接著用問題方法,綜合提示本課所要學習的內容,激發同學探究未知的欲望；第一框“家庭素描” ,是從家庭在社會中的位置談起,介紹了家庭關系, 重點描述了家對一個人生活和成長所起的作用, 引導同學品味家的暖和；家中有愛也有沖突, 教材從正面引導同學要正視家庭沖突, 指出暖和的家需要每個成員付諸行動；其次框“我愛我家” ,著重從四個方面幫忙同學用實際行動實現愛家的想法,達到知行統一、以懂得家中的人和事；獨立自強,克服惰性；勤儉節省；尊老愛幼而綻開；有了正確的家庭觀,仍要落實到行動上,教材幫忙同學約束自己的不良習慣,又指導同學怎樣愛家人——尊老愛幼,又為下一課“感悟親情”埋下伏筆；通過本課教學使同學懂得家對自己生活與成長的重要性； 幫忙同學正確熟悉自己的家庭, 引導同學以積極的態度棉對自己家中的人和事； 使同學學會通過自己的努力, 營造良好的家庭生活氛圍,為家庭建設奉獻自己的力氣；運用有效愛家方法,逐步形成承擔家庭責任的才能,學會愛家；2．教學對象分析家庭是中學同學生活和成長最重要的環境,由于中同學“半兒童,半成人”的心理特點,打算了他們的價值觀念、 分析和判定事物的才能尚未形成, 對家中人和事的看法難免有失偏頗, 言行難免有所偏激； 而是否能夠正確熟悉自己的家庭, 有無劇烈的愛家意識, 能否為家庭建設貢獻自己的一份力氣,直接影響到家庭能夠關系的和諧,進而影響到社會的穩固和和諧；因此,本課設計就是以幫忙同學正確熟悉自己的家庭為動身點,引導同學樹立愛家意識,把握愛家方法,建立良好的家庭關系；3．教學方式和教學手段說明以同學為主體,充分發揮和調動同學的積極性,這是新課標的重要要求之一,由于通過同學的親身參加,更能有利于同學的懂得、體會和接受,轉變了傳統的“滿堂灌”的舊習慣；所以我實行了同學探究和體驗式相結合的方式, 通過多媒體顯示、視頻等進行展現和播放常見的情形,創設一種有利于同學參加動腦、動手、動口的學習環境,可以使同學談自己的看法,對不同行為進行真實的情感體驗和行為矯正； 這樣使得思想品德課學習真正表達一種生動、 活潑、真實的環境,既提高了同學的學習愛好, 有提高了課堂效率, 為同學在日常的學習和生活中相互交流,提高對責任的熟悉,增強責任感；同時又反過來表達和促進課堂內容的連續和實踐；4．技術預備（1）多媒體預備： PPT課件、Flash動畫（2）老師預備：搜集預備大量同學身邊及社會中的相關事例,以應對課堂進度的變化和課堂上同學可能提及的問題,幫忙同學正確分析問題、解決問題；三、教學目標1．學問目標：初步熟悉家及家庭關系；明白家對個人生活與成長的作用；把握愛家的方法；2．才能目標：學會熟悉和判定家庭類型,初步形成愛家意識；運用有效愛家方法,逐步形成承擔家庭的才能；3．情感態度價值觀：讓同學懂得家對自己生活與成長的重要性；幫忙同學熟悉自己的家庭,引導同學以積極的態度面對自己家中的人和事；學會通過自己的努力,維護、營造良好的家庭生活氛圍,為家庭建設奉獻自己的力氣；四、教學重點：明白家的作用,體會家的暖和；我們的同學處于青春期這個階段,由于各種原因,很多同學慢慢對家庭的熟悉顯現錯誤,對于家長產生誤會；這節課的重點就是扭轉這種錯誤的熟悉,并初步排除孩子與家長之間的誤會；五、教學難點：學會以實際行動愛家；現在的孩子普遍存在責任感不強的情形,他們認為在家庭中,父母所做的一切都是應當的, 是順理成章的,對于在家庭中自己應當承擔的責任熟悉不足；我個人認為“我愛我家”不僅是情感上的喜愛,仍有更深一層次,那就是仍應當承擔起自己的責任,這樣的愛才是真正的愛；難點在于使孩子真正作為家庭成員之一,熟悉并擔負起自己的責任；六、教學用具：多媒體課件、 Flash動畫

七、教學方法：指導、探究和體驗式相結合

八、課前預備：

（一）老師預備

課前要求同學與家長做一次溝通,回憶過去的美好時間；由于同學事先需要和家長溝通,所以可以說這節課從同學與家長溝通時就開頭了；在課堂上的學習不過是一種更深化的延展；1．預備一：寫給家長的一封信

家長您好：

我是您孩子的思想品德課老師, 我們即將學習關于家庭的話題, 其中包括家庭成員的關系、 下面責任以及感受家庭暖和的內容； 這部分對于孩子很重要, 所以特殊需要您的幫忙與支持；有幾個題目供您選擇,您選擇一個或者兩個內容,然后告知孩子,在他稍做預備后,將進行一次溝通,同學會把您的回答帶到我們的課堂上來；特別感謝您對我們工作的支持,感謝；題目：

在孩子成長過程中, 您對于他（她）的付出肯定很多,有很多事情給您留下了深刻的印象；●孩子生病

●孩子惹禍

●孩子得到夸獎

同學你好,在你的家人做好預備之后,請你預備好錄音或攝像設備（提前請你試一試,注意不要出問題）；2．預備二：動員及留意事項

（1）同學應當預備好如何與家進步行一次溝通,不要把它簡潔地看成一次老師交給的任務,更要與家進步行心靈的接觸； （2）老師把任務布置給同學,要教給同學一些營造氣氛的方法；例如：在家長心情好并放松時,可以把兒時的照片拿出來一起看；（二）教學預備

1．預備一：

把同學交上來的作業,老師事先要聽一聽、看一看,選擇成效好、比較典型的在課堂上播放；這里的工作量比較大,留意兼顧各種家庭類型；2．教學預備二；事先收集同學的全家福照片,對于在課堂上比較害羞的同學,不愛發言的同學在這里給他（她）參加課堂的機會；老師掃描下來做成課件；

九、教學過程教學環節教學活動設計意圖導入今日我們第一看一些照片,大家猜一猜照片上的人老師收集了同學小時候是誰； 與家人的合影,要同學看了這么多的照片,大家應當已經猜出我們今 來分享家庭的溫馨時天要學習的話題了；對！就是“家” ；《暖和的家》 刻；其中有老師自己的（屏幕） 照片,目的都是為了激發同學的愛好；活動一當我們仍在媽媽肚子里的時候,愛我們的爸爸、媽在前面看照片的基礎媽、爺爺、奶奶就開頭為我們繪制雄偉的藍圖,編上,同學通過分析自己制漂亮的抱負甚至為我們早早起好了名字；名字的含義,感受父母有沒有同學情愿為大家介紹一下你們名字的含義對自己的殷殷期望；呀？（請2—3名同學介紹；）小結簡簡潔單的名字,寄予了家長深切的愛；我們從出老師在選取同學時要注意選擇有特殊含義以及生那一刻起,就被家的暖和所包圍；其實每個父母故事背景的名字,不行在我們誕生前都對我們寄托了深深的期望和愛；聽能把每個人的名字都講過幾個同學的介紹,對于“家”,我們是不是有了出來,這里需要一個交更深的熟悉了呢？代,并承上啟下；教學環節教學活動設計意圖[情形故事]活動二在美國某城市,一個醉漢躺在街頭,警察把他扶起關于對“家”的熟悉,來,認出他是當地的富豪；警察說：“我送你回家從感性到理性,從看照吧；”“家？我沒有??家；”警察指著遠處的一幢片以及在名字中感受父別墅說：“那不是你的家嗎？”富豪說：“那??是母的愛開頭,進而提出我的房子；”問題：“家”是什么？這某國內戰期間,一個中年男子與家人離散,幾十個時運用頭腦風暴的教學親人喪生；后來,他打聽到5歲的小女兒仍活著,方法,把同學對“家”幾經周折,冒死找到自己的親生骨肉；悲喜交加的的熟悉出現出來,同學他緊緊摟著女兒,淚流滿面地說：“我又有家了；”結合故事摸索：“家”是什么？的想法被老師實時記錄在屏幕上；而后老師做請大家用一句話把你對“家”的熟悉概括出來；先總結和提升；由小組溝通,而后再在課堂上發言；“家”是：情感的棲息地自然學校小結經濟物質來源這里老師的總結把同學消遣天地零散的認識歸納在一身體健康起,使同學對“家”有進展大本營了全面的熟悉；對于“家”,我們每個人都有自己的懂得,隨著我們年齡的增長,我們仍會有更多的熟悉；活動三我們每個人都有“家”,每個家庭都是不同的,在在前面看照片的基礎上,調動同學的其他感官,學每個“家”都發生了很多的故事,所以我們明白生通過看與聽的結合來“家”,就從“家”里的故事說起；感受“家”的暖和；同學們與家人的照片伴活動四我們每個人都有一個“家”,家是幸福暖和的地方,著動人的音樂顯現,勾家給你的感覺是什么呢？（將同學們的全家福照片起很多美好的回憶,使與歌曲《相親相愛一家人》制作成MTV播放）學生在情感上產生共鳴；小結家給我們的感覺是暖和、舒服、甜美、互助、包涵,將同學的感受進行歸納我們要愛自己的家；總結教學環節教學活動設計意圖本課我們今日的題目是《暖和的家》,通過講家里的故事,老師在最終把脈絡理清,我們懂得了“家”是什么,又通過共同回憶家庭的使同學對所學習的內容美好片段感受到家的暖和；我期望我們每個人都愛特別明確,兩方面的內小結自己的家,在感受家庭暖和的同時,不要遺忘獻上容：“家”是什么？每個參加平臺自己的一份愛,承擔起自己對家庭的責任； 人都應愛自己的家；為了有個幸福的家,你預備怎么做？活動拓展 設計一個周末和諧互動方案,寫出實施時間及方案；練習 寫幾句話送給愛我們的父母,并附上老師對家長支持的感謝；第一框 家庭素描1．家庭及家庭關系2．體會家的暖和3．家中也有沖突板書設計其次框我愛我家1．懂得家中的人和事2．獨立自強3．勤儉節省4．尊老愛幼十、學習評判設計對于整節課的評判：本節課學習的主要內容是關于負責任的重要性及做法,這一主題育同學的思想、生活實際親密相關,而怎樣提高思想品德課的實效性、針對性,怎樣提高同學對自己行為和責任的評判才能,同學怎樣把課堂上學到的理論學問落實并運用到自己的生活中,就需要課堂教學來解決這些問題；因此,本節課試實行以同學為主體分析、探究性學習方式,老師予以適當的引導,讓同學充分發揮自己的聰慧才智進行學習； 從整體上看,本節課教學條理清晰,思路清晰,老師引導講解簡潔明白, 能夠完成預定的教學目標； 同學爭論猛烈,參加率比較高,就連平常學習成果相當差的同學也能在課堂上積極回答疑題； 可以說不同同學從不同程度上得到了錘煉,這是新課程的基本理念, 更是政治課的基本要求； 通過課堂練習和探究活動可以看出同學普遍把握了本節課的內容；但是由于體會不夠豐富,對新課程理念懂得不夠透徹,也顯現了一些問題：教學過程中留意課堂節奏的把握,應當有高潮有舒緩,層次清晰,節奏明快；在細節的教學上應留意教學語言的規范性；要加強善于引導總結的才能；留意提問的方式方法,讓同學掂掂腳就能抓得到,這樣能夠更好激發同學的愛好；對于同學的評判,我主要參考以下幾個方面：①同學上課是否積極回答疑題？②同學進行爭論活動時是否積極參加？③同學在活動中是否相互合作、 相互支持？④具有創見性的回答賜予特殊勉勵；十一、反思：整個課堂氣氛應當事先有一個定位, 我個人感覺這節課應當讓同學在比較溫馨且輕松的氛圍中學習與感受,在老師設計活動中就要留意營造氛圍；我們教材中的家庭是指三口之家, 這種定義過于簡潔, 在實際的調查中, 我發覺在同學中有相當的比例不是我們想象的那樣, 同學的生活背景是不同的, 甚至是比較復雜的,為了敬重差異,在教學中肯定要留意不要說媽媽爸爸怎樣怎樣, 而是要寬泛一些；在同學的家庭里可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶,假如統稱為家人,可能會更好,我們要敬重同學,呵護他們的情感；本課的目的是要同學感受家庭的暖和并重新定位自己在家庭中的位置,己的家庭不僅不是幸福暖和的,而且是不幸的；假如處理不當會使同學認為自留意全體同學,在課堂上和課下的活動比較多,老師肯定要留意全體同學,盡量使每一個同學都參加進來；例如活動有展現照片、家里