第27頁(yè)共27頁(yè)202?3英語(yǔ)?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?總結(jié)?一、學(xué)?習(xí)課標(biāo)?,明確?教學(xué)目?標(biāo)。?為了使?我的英?語(yǔ)教學(xué)?適應(yīng)新?時(shí)期英?語(yǔ)教學(xué)?要求，?樹(shù)立新?的育人?理念。?我抽時(shí)?間對(duì)《?英語(yǔ)課?程標(biāo)準(zhǔn)?》進(jìn)行?了研讀?,了解?了目前?英語(yǔ)課?程改革?的目的?，掌握?了目前?英語(yǔ)改?革的重?點(diǎn)，明?確了英?語(yǔ)課程?各級(jí)總?目標(biāo)和?各內(nèi)容?的分級(jí)?目標(biāo)，?理解了?英語(yǔ)教?學(xué)原則?，學(xué)會(huì)?了一些?科學(xué)評(píng)?價(jià)原則?等，從?而為后?面的教?學(xué)提供?了充分?的依據(jù)?，奠定?了的扎?實(shí)的基?礎(chǔ)，保?證了教?學(xué)的順?利進(jìn)行?。二?、扎實(shí)?備課,?理清教?學(xué)思路?。備?課是課?堂教學(xué)?的重要?環(huán)節(jié),?我在備?課時(shí)做?到課前?備課，?有備而?來(lái)。我?認(rèn)真閱?讀各種?教科參?書(shū)，既?備教材?、教法?，又備?學(xué)生。?結(jié)合學(xué)?生的實(shí)?際和教?材的內(nèi)?容，既?要考慮?知識(shí)的?縱向聯(lián)?系，又?要考慮?新知的?橫向銜?接;既?要突出?重點(diǎn)，?又要突?破難點(diǎn)?;既要?體現(xiàn)出?完整的?教學(xué)過(guò)?程，又?要注意?好各環(huán)?節(jié)的過(guò)?渡自然?。并制?作了各?種有趣?的教具?，如：?單詞卡?片，實(shí)?物（圖?片），?頭飾等?教具為?課堂教?學(xué)做好?服務(wù)。?三、?認(rèn)真上?課，體?現(xiàn)以人?為本。?四、?加強(qiáng)自?學(xué)，不?斷積累?知識(shí)。?本人?在教學(xué)?的同時(shí)?，經(jīng)常?和我們?英語(yǔ)組?的同事?一起學(xué)?習(xí)有關(guān)?英語(yǔ)方?面的教?學(xué)方法?，加強(qiáng)?自身的?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，擴(kuò)?大視野?。收集?有助于?英語(yǔ)課?堂教學(xué)?的各種?資料，?時(shí)常聽(tīng)?錄音糾?正自己?的語(yǔ)音?語(yǔ)調(diào)等?。總?之，一?學(xué)期的?教學(xué)工?作自己?付出了?很多，?收到的?回報(bào)也?不少。?領(lǐng)導(dǎo)的?信任，?使我精?力充沛?;同事?的幫助?，使我?干勁十?足;學(xué)?生的渴?求，使?我信心?倍增。?我會(huì)努?力填補(bǔ)?自己在?教學(xué)中?的不足?，不斷?改進(jìn)教?學(xué)方法?，在教?學(xué)中設(shè)?計(jì)一些?學(xué)生喜?愛(ài)的活?動(dòng)、游?戲來(lái)輔?助課堂?教學(xué)。?今后?，本人?將積極?開(kāi)發(fā)和?有效利?用課程?資源，?更好地?為英語(yǔ)?教學(xué)服?務(wù)，力?爭(zhēng)在今?后的英?語(yǔ)教學(xué)?工作中?取得更?好的成?績(jī)。我?相信有?耕耘總?會(huì)有收?獲。?202?3英語(yǔ)?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?總結(jié)（?二）?最近幾?年學(xué)生?的英語(yǔ)?程度都?不是很?理想，?每個(gè)班?及格的?都只有?三到五?個(gè)，其?余的大?部分也?只是3?0到5?0。針?對(duì)這種?情況，?我在培?優(yōu)補(bǔ)差?方面進(jìn)?行了很?多嘗試?，花費(fèi)?了不少?精力，?當(dāng)然也?有不少?收獲。?現(xiàn)在總?結(jié)如下?：第?一，讓?學(xué)生在?思想上?產(chǎn)生緊?迫感?第二，?對(duì)于成?績(jī)較好?的學(xué)生?，想法?讓他們?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)在?九年級(jí)?沒(méi)有競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)?也是不?行的，?盡管現(xiàn)?在一直?強(qiáng)調(diào)合?作意識(shí)?。剛開(kāi)?始我很?擔(dān)心，?因?yàn)榭?到學(xué)生?根本就?沒(méi)有想?過(guò)自己?在學(xué)校?要干什?么，后?來(lái)經(jīng)過(guò)?一番努?力，學(xué)?生的你?爭(zhēng)我趕?的勁頭?開(kāi)始出?現(xiàn)。?對(duì)于具?體的學(xué)?習(xí)，我?一般要?求這部?分學(xué)生?在識(shí)記?知識(shí)點(diǎn)?“牢、?準(zhǔn)、全?”的基?礎(chǔ)上，?強(qiáng)調(diào)進(jìn)?行各種?題型的?練習(xí)，?不能顧?此失彼?。在課?堂上也?兼顧聽(tīng)?、說(shuō)、?讀、寫(xiě)?的綜合?練習(xí)。?且平時(shí)?練習(xí)針?對(duì)考點(diǎn)?，語(yǔ)法?與語(yǔ)境?相結(jié)合?，培養(yǎng)?學(xué)生靈?活做題?的能力?。另外?也有意?培養(yǎng)學(xué)?生的觀?察能力?，能獨(dú)?立發(fā)現(xiàn)?課文中?的重點(diǎn)?、難點(diǎn)?和考點(diǎn)?。第?三，對(duì)?于基礎(chǔ)?很差的?學(xué)生，?通過(guò)完?成少量?任務(wù)，?讓他們?有成就?感，從?而培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?本學(xué)?期中后?期我們?采用了?分層教?學(xué)，大?多成績(jī)?較差的?學(xué)生由?老師進(jìn)?行專門(mén)?指導(dǎo)，?效果突?出。為?了讓這?部分學(xué)?生產(chǎn)生?學(xué)英語(yǔ)?的興趣?，我認(rèn)?真篩選?出每個(gè)?單元的?七、八?個(gè)最重?要的知?識(shí)點(diǎn)，?估計(jì)考?試會(huì)出?現(xiàn)的，?專門(mén)給?學(xué)生重?新講解?一遍，?要求他?們劃下?這些知?識(shí)點(diǎn)。?并給他?們強(qiáng)調(diào)?我們要?掌握的?知識(shí)原?來(lái)是如?此少，?所以一?定要按?時(shí)完成?，否則?真不知?該讓老?師怎樣?評(píng)價(jià)他?們了。?結(jié)果不?少學(xué)生?主動(dòng)找?我，?第四，?讓學(xué)生?喜歡老?師，是?培優(yōu)補(bǔ)?差的關(guān)?鍵往?年我由?于教學(xué)?上的壓?力，也?由于其?他老師?的教導(dǎo)?（對(duì)學(xué)?生越嚴(yán)?越好）?，一直?采用極?不民主?的做法?，結(jié)果?雖然成?績(jī)不算?最差，?但對(duì)學(xué)?生的健?康成長(zhǎng)?極為不?利。現(xiàn)?在（實(shí)?際上三?年前我?已開(kāi)始?）受到?新的教?學(xué)理念?的影響?，我大?膽拋棄?了原有?做法，?以嶄新?的姿態(tài)?面對(duì)學(xué)?生。在?課堂上?充分尊?重他們?，一同?學(xué)習(xí)，?一同研?討知識(shí)?，和學(xué)?生拉近?了距離?。盡管?這樣，?我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生更?加尊重?我，本?學(xué)期總?體上沒(méi)?出現(xiàn)讓?人不愉?快的事?。更關(guān)?鍵的是?，學(xué)生?最近兩?三個(gè)月?已開(kāi)始?表現(xiàn)出?極大的?學(xué)英語(yǔ)?的興趣?，和九?年級(jí)剛?開(kāi)學(xué)時(shí)?大不一?樣了，?這也極?大鼓舞?了我。?當(dāng)然?，就現(xiàn)?在的成?績(jī)來(lái)看?，還沒(méi)?有出現(xiàn)?明顯的?好轉(zhuǎn)，?但不管?是成績(jī)?好和成?績(jī)差的?學(xué)生，?都正在?向好的?方向發(fā)?展，我?能預(yù)見(jiàn)?再過(guò)一?兩個(gè)月?，學(xué)生?的成績(jī)?會(huì)有提?高。不?過(guò)，僅?依平均?分來(lái)判?斷教師?的成功?與否，?從我校?的實(shí)際?來(lái)講是?不夠科?學(xué)的。?只要學(xué)?生進(jìn)步?了，并?能健康?地成長(zhǎng)?與學(xué)習(xí)?，就說(shuō)?明老師?已付出?了許多?努力，?也說(shuō)明?他是一?個(gè)負(fù)責(zé)?任的、?合格甚?至優(yōu)秀?的教師?。我認(rèn)?為這才?是最重?要的。?20?23英?語(yǔ)培優(yōu)?補(bǔ)差工?作總結(jié)?（三）?一個(gè)?班級(jí)里?難免會(huì)?出現(xiàn)個(gè)?性差異?現(xiàn)象，?總存在?一些尖?子生和?后進(jìn)生?。為了?使同學(xué)?們有所?進(jìn)步、?有所提?高，充?分挖掘?其潛力?，全面?展現(xiàn)自?我，讓?他們找?到自信?心，培?養(yǎng)他們?對(duì)學(xué)習(xí)?的興趣?。“我?把這個(gè)?學(xué)期的?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?具體做?法總結(jié)?如下：?一、?對(duì)于優(yōu)?秀生來(lái)?說(shuō)，?重在培?養(yǎng)其學(xué)?習(xí)能力?。對(duì)于?成績(jī)優(yōu)?異的學(xué)?生來(lái)說(shuō)?，他們?學(xué)習(xí)能?力強(qiáng)，?自覺(jué)性?強(qiáng)，這?都是他?們成績(jī)?優(yōu)異的?一個(gè)重?要原因?。但盡?管這樣?，在課?堂上，?他們可?能是學(xué)?習(xí)的高?手，但?在課下?，他們?卻不一?定會(huì)學(xué)?習(xí)。特?別是小?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)方?法的問(wèn)?題還并?不是很?明確。?因此，?應(yīng)更多?地培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)的方?法和習(xí)?慣。例?如，在?課堂上?，從復(fù)?習(xí)，新?授，練?習(xí)，提?高，小?結(jié)等方?面培養(yǎng)?他們獨(dú)?立自主?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，?使他們?養(yǎng)成會(huì)?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣，?能交給?他們的?交給他?們自己?解決，?盡量培?養(yǎng)他們?較強(qiáng)的?學(xué)習(xí)能?力。課?下，則?對(duì)他們?布置額?外的任?務(wù)，使?他們?cè)?掌握基?本的學(xué)?習(xí)知識(shí)?的同時(shí)?，盡可?能培養(yǎng)?其更強(qiáng)?的學(xué)習(xí)?能力。?二、?對(duì)于后?進(jìn)生來(lái)?說(shuō)1?、利用?課堂時(shí)?間相機(jī)?輔導(dǎo)?在課堂?上多提?問(wèn)他們?，對(duì)優(yōu)?等生，?多提問(wèn)?一些有?針對(duì)性?、啟發(fā)?性的問(wèn)?題;對(duì)?后進(jìn)生?多提問(wèn)?一些基?礎(chǔ)知識(shí)?，促使?他們不?斷進(jìn)步?。當(dāng)后?進(jìn)生作?業(yè)出現(xiàn)?較多錯(cuò)?誤時(shí)，?教師要?當(dāng)面批?改，指?出錯(cuò)誤?，耐心?指導(dǎo)。?當(dāng)少數(shù)?后進(jìn)生?因基礎(chǔ)?差而難?以跟班?聽(tīng)課時(shí)?，我們?應(yīng)采取?系統(tǒng)輔?導(dǎo)的方?法，以?新帶舊?，以舊?促新，?幫助后?進(jìn)生彌?補(bǔ)知識(shí)?上的缺?陷，發(fā)?展他們?的智力?，增強(qiáng)?他們學(xué)?好語(yǔ)文?的信心?。另外?，在課?堂上對(duì)?后進(jìn)生?多提問(wèn)?，發(fā)現(xiàn)?他們的?優(yōu)點(diǎn)和?成績(jī)就?及時(shí)表?揚(yáng)，以?此來(lái)提?高他們?的學(xué)習(xí)?成績(jī)。?2、?分組實(shí)?施競(jìng)爭(zhēng)?、合作?、互助?的方法?。3?、實(shí)施?堂堂清?、日日?清的原?則。?為了提?高課堂?的效率?，做好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?，不讓?一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)?。堅(jiān)持?做到堂?堂清、?日日清?，讓學(xué)?生掌握?好當(dāng)天?知識(shí)，?不讓知?識(shí)出現(xiàn)?脫鏈、?斷層的?現(xiàn)象。?不定期?進(jìn)行知?識(shí)測(cè)驗(yàn)?，摸清?學(xué)生學(xué)?習(xí)情況?，做好?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?每次測(cè)?驗(yàn)后，?要求每?個(gè)學(xué)生?不斷調(diào)?整近期?學(xué)習(xí)目?標(biāo)與學(xué)?習(xí)對(duì)手?。幫助?學(xué)生分?析進(jìn)步?與退步?的原因?，找到?查漏補(bǔ)?缺的方?法，及?時(shí)引導(dǎo)?學(xué)生端?正學(xué)習(xí)?態(tài)度，?做到勝?不驕、?敗不餒?。2?023?英語(yǔ)培?優(yōu)補(bǔ)差?工作總?結(jié)（四?）一?、在“?培優(yōu)”?方面：?1、?分析中?等生的?個(gè)性，?加強(qiáng)思?想教育?培優(yōu)?，重點(diǎn)?不在于?優(yōu)生上?，而在?于中等?生身上?。培養(yǎng)?他們有?要正確?的思想?，認(rèn)真?的學(xué)習(xí)?態(tài)度。?因?yàn)橐?個(gè)人的?思想決?定他的?態(tài)度，?而態(tài)度?又決定?了一切?。因此?，我先?了解學(xué)?生的個(gè)?性，根?據(jù)他們?不同的?特性，?在課余?的時(shí)間?采取不?同方式?與他們?溝通，?結(jié)合平?常學(xué)習(xí)?和生活?中出現(xiàn)?的各種?現(xiàn)象，?使學(xué)生?理解知?識(shí)的重?要性，?從而讓?他們明?白讀好?書(shū)的作?用何在?，調(diào)動(dòng)?起他們?的求知?望和學(xué)?習(xí)的自?覺(jué)性。?2、?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，尋?找原因?，體現(xiàn)?成功感?在課?外輔導(dǎo)?時(shí)，我?通過(guò)做?大量的?練習(xí)，?讓中等?生分成?小組來(lái)?競(jìng)爭(zhēng)，?尋找錯(cuò)?誤的原?因。在?不斷的?練習(xí)中?，使他?們自己?發(fā)現(xiàn)錯(cuò)?誤，并?予以更?正。在?課堂教?學(xué)中，?我善于?設(shè)計(jì)不?同層次?的問(wèn)題?，有意?識(shí)的把?不同題?目拋給?不同層?次的學(xué)?生，給?機(jī)會(huì)他?們表現(xiàn)?，這樣?不但調(diào)?動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)?積極性?，而且?讓他們?體現(xiàn)成?功感。?3、?體現(xiàn)優(yōu)?生的價(jià)?值，爭(zhēng)?做優(yōu)生?在班?里我非?常重視?優(yōu)生的?能力，?使他們?成為了?我的左?右手。?在學(xué)習(xí)?上，紀(jì)?律上他?們都起?到模范?帶頭的?作用，?很有威?信，我?利用他?們這樣?優(yōu)異的?成績(jī)、?健康的?思想和?良好的?紀(jì)律去?幫助中?等生和?差生，?經(jīng)過(guò)一?學(xué)期的?堅(jiān)持，?班上有?好幾個(gè)?中等生?變成了?優(yōu)生，?并取得?了一定?的成效?。二?、在“?輔差”?方面：?差生?，他們?具有與?一般學(xué)?生不同?的特點(diǎn)?：自卑?感強(qiáng);?同學(xué)們?的嘲諷?、瞧不?起;老?師的忽?視與冷?落，使?他們感?到很自?卑或形?成了逆?反心理?。其實(shí)?，他們?是非常?渴望得?到別人?的重視?，想得?到同學(xué)?、老師?和家長(zhǎng)?的關(guān)愛(ài)?。因此?，我通?過(guò)以下?幾方面?進(jìn)行“?扶差”?工作：?1、?傾注真?心真愛(ài)?，促進(jìn)?感情內(nèi)?化。?黃全愈?先生說(shuō)?過(guò)：“?孩子作?為一個(gè)?自然人?，畢竟?是孩子?，但孩?子又是?一個(gè)有?獨(dú)立人?格的社?會(huì)人，?他們是?有自己?的尊嚴(yán)?，自己?的感情?，自己?的思考?，自己?的獨(dú)立?意志和?獨(dú)立追?求的人?。”因?此，作?為教師?，不應(yīng)?一味地?去挑剔?、埋怨?、責(zé)備?，應(yīng)更?多地去?發(fā)現(xiàn)，?去欣賞?，發(fā)現(xiàn)?他們的?進(jìn)步，?欣賞他?們的點(diǎn)?滴成功?，并且?讓他們?學(xué)會(huì)自?我發(fā)現(xiàn)?和自我?欣賞。?2、?多鼓勵(lì)?，多表?揚(yáng)。?差生同?樣希望?受到別?人的尊?重和表?揚(yáng)，如?果這種?期待總?得不到?滿足，?他們就?會(huì)對(duì)自?己也越?來(lái)越失?望。所?以我在?他們?nèi)?得進(jìn)步?或是成?功時(shí)，?給予及?時(shí)肯定?，借此?增加其?自尊心?，確立?其自信?心，強(qiáng)?化其正?確行為?，并且?將這方?面的優(yōu)?勢(shì)或進(jìn)?步遷移?到其他?方面使?他們慢?慢的走?出困境?，找到?前進(jìn)的?方向。?如在平?時(shí)的聽(tīng)?寫(xiě)中，?只要有?一點(diǎn)進(jìn)?步，我?就會(huì)及?時(shí)表?yè)P(yáng)?。我對(duì)?差生的?要求都?是從低?提出，?讓他們?每前進(jìn)?一步都?得到及?時(shí)表?yè)P(yáng)?，產(chǎn)生?成功感?。從而?使他們?更加有?信心實(shí)?現(xiàn)老師?提出的?更高要?求，以?此來(lái)喚?起他們?的自信?心和求?知欲。?3、?設(shè)立目?標(biāo)，讓?其感受?成功。?在鼓?勵(lì)、表?揚(yáng)后進(jìn)?生的同?時(shí)，我?還讓他?們也感?受成功?的愉悅?。因?yàn)?成功的?愉悅是?有力的?推進(jìn)器?，能催?人奮發(fā)?前進(jìn)。?根據(jù)后?進(jìn)生的?實(shí)際情?況，設(shè)?立合理?的目標(biāo)?，讓他?們可以?達(dá)到。?只要他?們?cè)谠?有的基?礎(chǔ)上有?所提高?，我就?給予獎(jiǎng)?勵(lì)，讓?他們感?到成功?并不難?，感到?有成就?感。?三、存?在的不?足及努?力的方?向盡?管我做?了很多?努力，?做了許?多有益?的探索?，在培?優(yōu)補(bǔ)差?的工作?中，雖?然取得?了一定?的成績(jī)?，但從?近兩次?英語(yǔ)期?末的測(cè)?試成績(jī)?分析來(lái)?看，兩?班五年?級(jí)相當(dāng)?少部分?的學(xué)生?，基礎(chǔ)?還較差?，底子?還比較?薄，成?績(jī)還比?較低下?，部分?學(xué)生的?思想還?沒(méi)有完?全轉(zhuǎn)化?，部分?優(yōu)生成?績(jī)還不?尖，我?的培優(yōu)?扶差工?作還須?加倍努?力。今?后我會(huì)?繼續(xù)努?力探索?更加有?效的路?子，實(shí)?現(xiàn)每一?個(gè)學(xué)生?的全面?發(fā)展。?20?23英?語(yǔ)培優(yōu)?補(bǔ)差工?作總結(jié)?（五）?一、?思想方?面的培?優(yōu)補(bǔ)差?。1?.做好?學(xué)生的?思想工?作，經(jīng)?常和學(xué)?生談心?，關(guān)心?他們，?關(guān)愛(ài)他?們，讓?學(xué)生覺(jué)?得老師?是重視?他們的?，激發(fā)?他們學(xué)?習(xí)的積?極性。?了解學(xué)?生們的?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、學(xué)習(xí)?方法等?。從而?根據(jù)學(xué)?生的思?想心態(tài)?進(jìn)行相?應(yīng)的輔?導(dǎo)。?2.定?期與班?主任聯(lián)?系，進(jìn)?一步了?解學(xué)生?的家庭?、生活?、思想?、課堂?等各方?面的情?況。?二、采?取有效?培優(yōu)補(bǔ)?差措施?。采?用各種?措施，?做好抓?兩頭促?中間的?工作，?取得較?好的效?果。?1.課?上多給?差生展?示的機(jī)?會(huì)，多?創(chuàng)造機(jī)?會(huì)讓他?們品嘗?跳一跳?摘果子?的樂(lè)趣?。2?.堅(jiān)持?“好差?互幫”?結(jié)為學(xué)?習(xí)對(duì)子?。即“?兵教兵?”。?3.課?堂練習(xí)?分成三?個(gè)層次?：第?一層“?必做題?”—基?礎(chǔ)題，?第二層?：“選?做題”?—中等?題，第?三層“?思考題?”--?拓廣題?。滿足?不同層?次學(xué)生?的需要?。三?、培優(yōu)?補(bǔ)差的?具體做?法：?1、在?培優(yōu)補(bǔ)?差的過(guò)?程中能?做到不?歧視學(xué)?習(xí)有困?難的學(xué)?生，不?縱容優(yōu)?秀的學(xué)?生，一?視同仁?。首先?我做到?真誠(chéng)，?做到言?出必行?;其次?做到寬?容，即?能從差?生的角?度去分?析他們?的行為?對(duì)不對(duì)?2、?根據(jù)優(yōu)?差生的?實(shí)際情?況制定?學(xué)習(xí)方?案，多?給優(yōu)秀?生一些?有一定?難度的?題目讓?他們進(jìn)?行練習(xí)?，學(xué)困?生則根?據(jù)他們?的程度?給與相?應(yīng)的題?目進(jìn)行?練習(xí)和?講解，?以達(dá)到?循序漸?進(jìn)的目?的。?3、經(jīng)?常與學(xué)?生談心?，幫助?他們樹(shù)?立起對(duì)?學(xué)習(xí)的?信心。?4、?對(duì)于優(yōu)?秀生學(xué)?習(xí)的主?要目標(biāo)?放在提?高分析?和解決?問(wèn)題的?能力方?面，而?學(xué)困生?的主要?目標(biāo)是?放在課?本知識(shí)?的掌握?和運(yùn)用?上。?5、對(duì)?于學(xué)生?的作業(yè)?完成情?況及時(shí)?地檢查?，并做?出評(píng)價(jià)?。差生?經(jīng)常會(huì)?出現(xiàn)作?業(yè)沒(méi)做?好的情?況。我?能耐心?的詢問(wèn)?原因，?“對(duì)癥?下藥”?讓學(xué)生?感受到?老師的?關(guān)愛(ài)，?讓學(xué)生?主動(dòng)參?與學(xué)習(xí)?。在?教學(xué)中?我努力?把培優(yōu)?輔差工?作落實(shí)?到教學(xué)?的每一?個(gè)環(huán)節(jié)?，充分?發(fā)揮各?種積極?因素，?爭(zhēng)取讓?每一位?學(xué)生都?能有不?同程度?的提高?!2?023?英語(yǔ)培?優(yōu)補(bǔ)差?工作總?結(jié)（六?）一?、指導(dǎo)?思想：?學(xué)生?的個(gè)體?差異是?一個(gè)客?觀存在?，因此?培優(yōu)補(bǔ)?差是教?學(xué)工作?不可少?的一環(huán)?。為了?讓每個(gè)?學(xué)生都?能在原?有基礎(chǔ)?上得到?提高發(fā)?展，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)?的快樂(lè)?，進(jìn)步?的樂(lè)趣?，到達(dá)?全面提?高學(xué)生?素質(zhì)的?目的，?我們根?據(jù)教育?理論中?“因材?施教，?量力性?原則”?和前蘇?聯(lián)教育?家巴班?斯基“?班內(nèi)分?組理論?”，實(shí)?施特殊?教育計(jì)?劃，分?層教學(xué)?，在班?級(jí)中挖?掘?qū)W生?的個(gè)體?差異，?做好拔?尖補(bǔ)差?工作，?從而讓?優(yōu)生更?優(yōu)，差?生不差?，共享?成功。?二、?摸清底?子，做?到有的?放矢。?學(xué)校?要求各?班班主?任和各?任課教?師根據(jù)?上期學(xué)?生的學(xué)?習(xí)狀況?，摸清?底子，?對(duì)班上?按學(xué)生?成績(jī)分?開(kāi)類別?，以做?到對(duì)培?優(yōu)補(bǔ)差?工作心?中有數(shù)?，為此?項(xiàng)工作?的開(kāi)展?奠定良?好基礎(chǔ)?。三?、扎實(shí)?做好培?優(yōu)工作?1、?成立課?外興趣?小組，?透過(guò)活?動(dòng)進(jìn)行?培優(yōu)。?對(duì)于?優(yōu)良學(xué)?生在時(shí)?間上把?好關(guān)，?課堂內(nèi)?他們能?吃飽，?但不會(huì)?吃好，?因此要?求各教?研組組?織任課?教師成?立課外?興趣小?組，給?予“精?科”，?也就是?精心挑?選一些?拔高題?，題型?要多種?多樣，?這樣能?給他們?新鮮感?，然后?透過(guò)各?種形式?的活動(dòng)?來(lái)提高?他們的?學(xué)習(xí)用?心性，?從而逐?步提高?優(yōu)良學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?。2?、做好?優(yōu)良學(xué)?生的“?補(bǔ)差”?工作?因?yàn)閮?yōu)?良學(xué)生?中還存?在個(gè)別?科目比?較差的?現(xiàn)象，?所以他?們的補(bǔ)?差科問(wèn)?題也是?十分重?要的，?為此，?我們要?求各任?課教師?做好這?部分學(xué)?生的思?想工作?，使他?們喜歡?這一科?目，循?序漸進(jìn)?，不斷?提高，?從而使?他們優(yōu)?上加優(yōu)?，不優(yōu)?創(chuàng)優(yōu)，?真正成?為優(yōu)秀?的接班?人。?四、認(rèn)?真落實(shí)?補(bǔ)差工?作1?、幫忙?他們樹(shù)?立自信?心。后?進(jìn)生構(gòu)?成的原?因是多?種多樣?的，有?的是一?時(shí)的貪?玩使功?課脫了?節(jié)沒(méi)有?趕上去?，有的?是家庭?困難思?想負(fù)擔(dān)?過(guò)重造?成的，?有的是?學(xué)生一?時(shí)沖動(dòng)?犯了錯(cuò)?誤，老?師或家?長(zhǎng)批評(píng)?教育不?當(dāng)造成?的等，?所以，?我們教?師首先?就應(yīng)幫?忙他們?分析查?找落后?的原因?，然后?對(duì)癥下?藥，幫?忙他們?克服心?理障礙?，樹(shù)立?戰(zhàn)勝困?難的自?信心，?再根據(jù)?具體狀?況把比?較差的?功課補(bǔ)?上去。?3、?減少作?業(yè)量，?認(rèn)真查?漏，專?項(xiàng)訓(xùn)練?。訓(xùn)練?中選取?后進(jìn)生?普遍不?懂的問(wèn)?題，作?為專項(xiàng)?訓(xùn)練資?料，做?到有的?放矢。?訓(xùn)練中?讓成績(jī)?好的學(xué)?生發(fā)揮?幫忙作?用，要?求學(xué)生?課內(nèi)完?成作業(yè)?，并及?時(shí)講評(píng)?。五?、堅(jiān)持?不懈地?關(guān)愛(ài)后?進(jìn)生。?1、?多鼓勵(lì)?少批評(píng)?。后進(jìn)?生普遍?自信心?不強(qiáng)，?學(xué)習(xí)生?活習(xí)慣?無(wú)規(guī)律?，所以?在教學(xué)?工作中?務(wù)必多?關(guān)愛(ài)他?們，多?鼓勵(lì)他?們，多?和他們?談心。?只要發(fā)?現(xiàn)他們?有進(jìn)步?，哪怕?是很小?的進(jìn)步?，也要?及時(shí)表?揚(yáng)他們?，鼓勵(lì)?他們?cè)?接再厲?。只有?主觀用?心性調(diào)?動(dòng)起來(lái)?了，才?能更好?地發(fā)揮?他們自?己的潛?能，使?他們很?快地步?入中等?生甚至?是優(yōu)等?生的行?列。?2、組?織互助?小組進(jìn)?行幫忙?。本學(xué)?期，學(xué)?校計(jì)劃?繼續(xù)以?班級(jí)為?單位，?組織互?助小組?，舉行?一幫一?活動(dòng)，?對(duì)生活?和學(xué)習(xí)?上有困?難的學(xué)?生給予?幫忙。?另外?，本學(xué)?期初，?學(xué)校將?組織獻(xiàn)?愛(ài)心捐?助活動(dòng)?，幫忙?生活上?有困難?的學(xué)生?解除后?顧之憂?，使他?們能夠?全身心?地投入?到學(xué)習(xí)?中去。?20?23英?語(yǔ)培優(yōu)?補(bǔ)差工?作總結(jié)?（七）?在長(zhǎng)?期教育?教學(xué)工?作中，?使我認(rèn)?識(shí)到培?優(yōu)輔差?工作的?重要性?和必要?性。培?養(yǎng)國(guó)家?的棟梁?，首先?應(yīng)該重?視優(yōu)生?的培養(yǎng)?，使其?從小能?在好的?方面，?發(fā)展其?聰明才?智的特?長(zhǎng)及綜?合素質(zhì)?的能力?，使其?從小養(yǎng)?成努力?學(xué)習(xí)的?好習(xí)慣?，下面?就差生?轉(zhuǎn)化工?作總結(jié)?了幾點(diǎn)?做法：?一、?真情化?冰法?愛(ài)，對(duì)?學(xué)生的?心靈是?任何東?西都不?能代替?的陽(yáng)光?。由于?差生往?往有一?種疑懼?心理和?對(duì)立情?緒，對(duì)?老師時(shí)?時(shí)戒備?、處處?設(shè)防。?在這種?逆反心?理的作?用下，?老師所?有的努?力都會(huì)?付之東?流。有?言道：?親其師?，才能?信其道?。只有?達(dá)到心?理相容?，差生?那緊閉?的心扉?才能向?老師敞?開(kāi)，才?能達(dá)到?教育的?良好效?果。要?做到這?一點(diǎn)，?教師就?要給予?他們更?多的溫?暖，更?多的愛(ài)?，更多?的真情?，用溫?暖的愛(ài)?熔化他?們心中?的冰山?，用摯?城的情?點(diǎn)燃他?們自信?和進(jìn)取?的火種?，達(dá)到?“精神?所至，?金石為?開(kāi)”的?奇特效?應(yīng)。?二、優(yōu)?先提問(wèn)?法課?堂提問(wèn)?是老師?了解學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況，?激發(fā)學(xué)?生探求?新知欲?望的重?要手段?。在實(shí)?際教學(xué)?中，讓?優(yōu)生“?包場(chǎng)”?，差生?冷落一?旁的現(xiàn)?象常有?發(fā)生。?久而久?之，差?生聽(tīng)課?的注意?力就會(huì)?分散，?身在課?堂、心?在窗外?。我認(rèn)?為教學(xué)?過(guò)程中?優(yōu)先提?問(wèn)差生?是使之?得到轉(zhuǎn)?化的一?個(gè)很好?途徑。?由于他?們的基?礎(chǔ)和能?力都比?較差，?所以教?師設(shè)計(jì)?問(wèn)題時(shí)?要講究?層次性?，讓差?生在英?語(yǔ)課堂?上開(kāi)口?說(shuō)英語(yǔ)?，充分?給予差?生自我?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?讓他們?在每節(jié)?課上練?習(xí)簡(jiǎn)單?的對(duì)話?，每節(jié)?課都能?體會(huì)到?成功與?收獲的?喜悅。?這樣因?勢(shì)利導(dǎo)?，循序?漸進(jìn)，?逐步達(dá)?到大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量的目?的。?三、優(yōu)?先批改?作業(yè)法?作業(yè)?練習(xí)是?學(xué)生鞏?固所學(xué)?知識(shí)的?重要環(huán)?節(jié)，作?業(yè)批改?是教師?檢查教?學(xué)效果?的必要?手段。?優(yōu)生的?作業(yè)書(shū)?寫(xiě)規(guī)范?，正確?率高，?批改起?來(lái)心情?舒暢，?差生的?作業(yè)往?往被老?師放到?最后草?草寫(xiě)個(gè)?“閱”?字完事?。特別?是有些?學(xué)生的?英語(yǔ)書(shū)?寫(xiě)特別?亂，這?樣一來(lái)?就導(dǎo)致?老師不?認(rèn)真批?閱、差?生干脆?不做作?業(yè)的惡?性循環(huán)?。這極?不利于?差生的?轉(zhuǎn)化。?我認(rèn)為?，差生?的作業(yè)?應(yīng)該受?到特殊?的優(yōu)待?才對(duì)。?四、?及時(shí)表?揚(yáng)法?差生雖?然缺點(diǎn)?多，但?他們同?樣希望?受到別?人的尊?重和表?揚(yáng)，如?果這種?期待總?得不到?滿足，?他們就?會(huì)自暴?自棄，?破罐子?破摔。?所以我?們教師?應(yīng)該在?他們?nèi)?得進(jìn)步?或是成?功時(shí)，?及時(shí)肯?定，忠?心祝賀?。差生?和其他?學(xué)生做?了同樣?的好事?，取得?了同樣?的進(jìn)步?，教師?應(yīng)優(yōu)先?表?yè)P(yáng)差?生，借?此機(jī)會(huì)?增加其?自尊心?，確立?其自信?心，強(qiáng)?化其正?確行為?，并且?將這方?面的優(yōu)?勢(shì)或進(jìn)?步遷移?到其他?方面。?對(duì)差生?的要求?要一步?一步提?出。開(kāi)?始要求?要低，?讓他們?沒(méi)前進(jìn)?一步都?得到及?時(shí)表?yè)P(yáng)?，產(chǎn)生?成功的?情緒體?驗(yàn)，從?而使他?們更加?信心十?足地實(shí)?現(xiàn)老師?提出的?更高要?求，取?得良好?的效果?。總?之，差?生的轉(zhuǎn)?化，任?重而道?遠(yuǎn)，但?是只要?我們教?師更新?教育觀?念，用?發(fā)展的?觀點(diǎn)去?看待差?生，一?步一個(gè)?腳印地?將差生?轉(zhuǎn)化工?作做到?實(shí)處。?這樣才?能全面?落實(shí)素?質(zhì)教育?，為之?交上一?份滿意?的答卷?。2?023?英語(yǔ)培?優(yōu)補(bǔ)差?工作總?結(jié)（八?）本?學(xué)期培?優(yōu)輔差?工作過(guò)?程中，?我能依?照計(jì)劃?，根據(jù)?實(shí)際情?況，有?步驟、?有措施?地實(shí)施?落實(shí)“?培優(yōu)輔?差”的?內(nèi)容，?計(jì)劃中?要求達(dá)?到的目?標(biāo)基本?能實(shí)現(xiàn)?。現(xiàn)特?對(duì)本學(xué)?期工作?，尤其?是培優(yōu)?輔差方?面的工?作總結(jié)?如下：?我所?擔(dān)任的?是四年?級(jí)的英?語(yǔ)教學(xué)?工作，?學(xué)生在?學(xué)習(xí)程?度上，?學(xué)習(xí)態(tài)?度不端?正，學(xué)?生兩極?分化有?些嚴(yán)重?，其中?很大的?原因就?是出現(xiàn)?低分的?同學(xué)比?較集中?，所以?在本學(xué)?期內(nèi)，?差生我?側(cè)重于?補(bǔ)差，?優(yōu)生我?側(cè)重于?培優(yōu)。?一、?轉(zhuǎn)化后?進(jìn)生方?面1?、在課?前預(yù)習(xí)?中指導(dǎo)?學(xué)困生?。指導(dǎo)?他們解?決生字?、生詞?，讀通?課文。?2、?讓學(xué)生?當(dāng)主角?，讓學(xué)?困生上?臺(tái)“多?唱戲”?。課堂?上我注?重后進(jìn)?生的發(fā)?言，鼓?勵(lì)他們?發(fā)表自?己的見(jiàn)?解，增?強(qiáng)他們?的自信?。3?、挖掘?學(xué)習(xí)內(nèi)?容的趣?味性，?增強(qiáng)實(shí)?用性。?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?，包括?學(xué)困生?，都有?一種吸?引力。?教師不?用強(qiáng)迫?他們，?好奇心?已使他?們開(kāi)始?積極思?考了。?4、?實(shí)行訂?正獎(jiǎng)勵(lì)?制。作?業(yè)有進(jìn)?步，我?則大加?表?yè)P(yáng)，?并在學(xué)?習(xí)園地?中展覽?。此舉?對(duì)后進(jìn)?生有很?大刺激?，作業(yè)?質(zhì)量有?很大提?高。?二、培?養(yǎng)優(yōu)等?生方面?：1?、處理?好老師?與學(xué)生?之間的?關(guān)系。?師生之?間應(yīng)以?一種平?等、互?助、互?愛(ài)的原?則友好?相處。?對(duì)于學(xué)?生，做?老師的?要多一?分關(guān)愛(ài)?之心和?寬容之?情，要?做到嚴(yán)?格而不?嚴(yán)厲，?隨和而?不隨便?，親切?而不親?呢，只?有這樣?，才能?在學(xué)生?面前樹(shù)?立教師?的威信?，獲得?學(xué)生的?信賴。?在一?學(xué)期的?時(shí)間里?，雖然?我取得?了一定?的成績(jī)?，但也?還存在?著一些?問(wèn)題，?如教育?手段還?有些急?躁，對(duì)?呂益廷?估計(jì)過(guò)?高等還?有待改?進(jìn)。?202?3英語(yǔ)?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?總結(jié)（?九）?一、轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生方面?2、?讓學(xué)生?當(dāng)主角?，讓學(xué)?困生上?臺(tái)“多?唱戲”?。課堂?上我注?重后進(jìn)?生的發(fā)?言，鼓?勵(lì)他們?發(fā)表自?己的見(jiàn)?解，增?強(qiáng)他們?的自信?。3?、挖掘?學(xué)習(xí)內(nèi)?容的趣?味性，?增強(qiáng)實(shí)?用性。?對(duì)每一?個(gè)學(xué)生?，包括?學(xué)困生?，都有?一種吸?引力。?教師不?用強(qiáng)迫?他們，?好奇心?已使他?們開(kāi)始?積極思?考了。?4、?實(shí)行訂?正獎(jiǎng)勵(lì)?制。作?業(yè)有進(jìn)?步，我?則大加?表?yè)P(yáng)，?并在學(xué)?習(xí)園地?中展覽?。此舉?對(duì)后進(jìn)?生有很?大刺激?，作業(yè)?質(zhì)量有?很大提?高。?二、培?養(yǎng)優(yōu)等?生方面?：1?、處理?好老師?與學(xué)生?之間的?關(guān)系。?師生之?間應(yīng)以?一種平?等、互?助、互?愛(ài)的原?則友好?相處。?對(duì)于學(xué)?生，做?老師的?要多一?分關(guān)愛(ài)?之心和?寬容之?情，要?做到嚴(yán)?格而不?嚴(yán)厲，?隨和而?不隨便?，親切?而不親?呢，只?有這樣?，才能?在學(xué)生?面前樹(shù)?立教師?的威信?，獲得?學(xué)生的?信賴。?20?23英?語(yǔ)培優(yōu)?補(bǔ)差工?作總結(jié)?（十）?一、?思想方?面的培?優(yōu)補(bǔ)差?。2?、定期?與學(xué)生?家長(zhǎng)聯(lián)?系，進(jìn)?一步了?解學(xué)生?的家庭?、生活?、思想?、課堂?等各方?面的情?況。?二、對(duì)?于成績(jī)?較好的?學(xué)生，?想法讓?他們學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)?我發(fā)?現(xiàn)有一?些成績(jī)?很好的?學(xué)生不?一定有?好的學(xué)?習(xí)方法?。大多?都是在?教師的?強(qiáng)逼下?取得進(jìn)?步的。?這不利?于學(xué)生?朝更高?的方向?發(fā)展，?也不利?于他們?終身學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?，到了?六年級(jí)?，由于?要復(fù)習(xí)?大量的?知識(shí)，?不會(huì)學(xué)?習(xí)是絕?對(duì)不行?的。成?績(jī)較好?的學(xué)生?面對(duì)升?學(xué)的壓?力，都?想考出?好成績(jī)?。我在?教學(xué)中?想盡各?種辦法?，讓他?們最大?程度地?提高學(xué)?習(xí)效率?。在六?年級(jí)沒(méi)?有競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)也?是不行?的，盡?管現(xiàn)在?一直強(qiáng)?調(diào)合作?意識(shí)。?剛開(kāi)始?我很擔(dān)?心，因?為看到?學(xué)生根?本就沒(méi)?有想過(guò)?自己在?學(xué)校要?干什么?，后來(lái)?經(jīng)過(guò)一?番努力?，學(xué)生?的你爭(zhēng)?我趕的?勁頭開(kāi)?始出現(xiàn)?。對(duì)于?具體的?學(xué)習(xí)，?我一般?要求這?部分學(xué)?生在識(shí)?記知識(shí)?點(diǎn)“牢?、準(zhǔn)、?全”的?基礎(chǔ)上?，強(qiáng)調(diào)?進(jìn)行各?種題型?的練習(xí)?，不能?顧此失?彼。在?課堂上?也兼顧?聽(tīng)、說(shuō)?、讀、?寫(xiě)的綜?合練習(xí)?，只在?培養(yǎng)學(xué)?生的綜?合語(yǔ)言?運(yùn)用能?力。?三、對(duì)?于基礎(chǔ)?很差的?學(xué)生，?通過(guò)完?成少量?任務(wù)，?讓他們?有成就?感，從?而培養(yǎng)?他們學(xué)?習(xí)英語(yǔ)?的興趣?四、?讓學(xué)生?喜歡老?師，是?培優(yōu)補(bǔ)?差的關(guān)?鍵在?課堂上?充分尊?重他們?，一同?學(xué)習(xí)，?一同研?討知識(shí)?，和學(xué)?生拉近?了距離?。盡管?這樣，?我發(fā)現(xiàn)?學(xué)生更?加尊重?我，本?學(xué)期總?體上沒(méi)?出現(xiàn)讓?人不愉?快的事?。當(dāng)?然，就?現(xiàn)在的?成績(jī)來(lái)?看，還?沒(méi)有出?現(xiàn)明顯?的好轉(zhuǎn)?，但不?管是成?績(jī)好和?成績(jī)差?的學(xué)生?，都正?在向好?的方向?發(fā)展，?我能預(yù)?見(jiàn)再過(guò)?一兩個(gè)?月，學(xué)?生的成?績(jī)會(huì)有?提高。?不過(guò)，?僅依平?均分來(lái)?判斷教?師的成?功與否?，從我?校的實(shí)?際來(lái)講?是不夠?科學(xué)的?。只要?學(xué)生進(jìn)?步了，?并能健?康地成?長(zhǎng)與學(xué)?習(xí)，就?說(shuō)明老?師已付?出了許?多努力?，也說(shuō)?明他是?一個(gè)負(fù)?責(zé)任的?、合格?甚至優(yōu)?秀的教?師。我?認(rèn)為這?才是最?重要的?。英?語(yǔ)補(bǔ)差?工作小?結(jié)（2?）：?作為一?名年輕?教師,?本學(xué)期?我所擔(dān)?任的是?五年級(jí)?和四年?級(jí)的英?語(yǔ)，學(xué)?生在學(xué)?習(xí)程度?上，學(xué)?習(xí)態(tài)度?上都存?在著很?大的差?異，學(xué)?生兩極?分化有?些嚴(yán)重?，比較?來(lái)說(shuō)，?優(yōu)等生?人數(shù)要?好于差?生，其?中很大?的原因?就是出?現(xiàn)低分?的同學(xué)?比較集?中，所?以在本?學(xué)期內(nèi)?，差生?我側(cè)重?于補(bǔ)差?，優(yōu)生?我側(cè)重?于培優(yōu)?。在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心?與支持?下，在?“培優(yōu)?補(bǔ)差”?工作過(guò)?程中，?我能依?照計(jì)劃?，根據(jù)?實(shí)際情?況，有?步驟、?有措施?地實(shí)施?落實(shí)“?培優(yōu)補(bǔ)?差”的?內(nèi)容，?計(jì)劃中?要求達(dá)?到的目?標(biāo)基本?實(shí)現(xiàn)。?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期培?優(yōu)補(bǔ)差?工作做?以下總?結(jié)：?首先在?思想方?面,我?努力做?好學(xué)生?的思想?工作，?經(jīng)常和?學(xué)生談?心，關(guān)?心他們?，關(guān)愛(ài)?他們，?讓學(xué)生?覺(jué)得老?師是重?視他們?的，激?發(fā)他們?學(xué)習(xí)的?積極性?。了解?學(xué)生們?的學(xué)習(xí)?態(tài)度、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)?習(xí)方法?等。從?而根據(jù)?學(xué)生的?思想心?態(tài)進(jìn)行?相應(yīng)的?輔導(dǎo)。?定期與?學(xué)生家?長(zhǎng)、科?任老師?聯(lián)系，?進(jìn)一步?了解學(xué)?生的家?庭、生?活、思?想、課?堂等各?方面的?情況。?在學(xué)?習(xí)方面?,在這?個(gè)學(xué)期?的培優(yōu)?補(bǔ)差活?動(dòng)中，?培優(yōu)對(duì)?象能按?照計(jì)劃?提高讀?、說(shuō)、?聽(tīng)的綜?合英語(yǔ)?能力，?成績(jī)穩(wěn)?定在9?0分左?右，并?協(xié)助老?師實(shí)施?補(bǔ)差工?作，幫?助差生?取得進(jìn)?步。補(bǔ)?差對(duì)象?能按照?老師的?要求做?好，成?績(jī)有一?定的提?高。培?優(yōu)主要?是繼續(xù)?提高學(xué)?生的聽(tīng)?說(shuō)能力?和閱讀?能力。?對(duì)于優(yōu)?良學(xué)生?在時(shí)間?上把關(guān)?，課堂?內(nèi)他們?能吃飽?，但不?會(huì)吃好?，因此?課外我?精心挑?選一些?拔高題?，題型?多種多?樣，介?紹了適?和學(xué)生?的課外?閱讀，?讓優(yōu)生?擴(kuò)大閱?讀面，?攝取更?多課外?知識(shí)，?定時(shí)安?排一定?難度的?練習(xí)任?務(wù)要求?他們完?成，全?面提高?英語(yǔ)能?力。通?過(guò)各種?形式的?活動(dòng)來(lái)?提高他?們的學(xué)?習(xí)積極?性，從?而逐步?提高了?優(yōu)良學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績(jī)?。而且?讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)?知識(shí)的?過(guò)程中?，逐漸?掌握學(xué)?習(xí)的方?法，對(duì)?于發(fā)現(xiàn)?的錯(cuò)誤?要及時(shí)?更正，?及時(shí)總?結(jié)，讓?他們明?白學(xué)習(xí)?就是一?個(gè)積累?的過(guò)程?。輔差?的內(nèi)容?是教會(huì)?學(xué)生敢?于做題?，會(huì)做?題，安?排比較?基礎(chǔ)的?內(nèi)容讓?他們掌?握，我?每次都?是先布?置他們?摘抄。?訓(xùn)練差?生的口?頭表達(dá)?能力，?堂上創(chuàng)?造情境?，讓差?生嘗試?說(shuō)、敢?于說(shuō)、?進(jìn)而爭(zhēng)?取善于?說(shuō)。通?過(guò)和差?等生的?接觸，?我發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在的?學(xué)生，?尤其是?這兩個(gè)?班的學(xué)?生，在?智力上?和其他?學(xué)生沒(méi)?有太大?的差別?，他們?所缺乏?的是讓?自己學(xué)?習(xí)的動(dòng)?力，以?及讓自?己逐步?提高的?耐心，?這方面?的工作?就需要?老師課?下和他?們的接?觸、交?流，以?及對(duì)他?們思想?的熏陶?。在?一學(xué)期?的時(shí)間?里，雖?然我們?取得了?一定的?成績(jī)，?但也還?存在著?一些問(wèn)?題，如?教育、?教學(xué)方?法還有?待改進(jìn)?。在教?學(xué)中我?努力把?培優(yōu)輔?差工作?落實(shí)到?教學(xué)的?每一個(gè)?環(huán)節(jié)，?充分發(fā)?揮各種?積極因?素，我?相信“?培優(yōu)轉(zhuǎn)?差”工?作一定?能越做?越好。?20?23英?語(yǔ)培優(yōu)?補(bǔ)差工?作總結(jié)?（十一?）一?學(xué)期以?來(lái)，這?個(gè)學(xué)期?我在對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行培優(yōu)?補(bǔ)差方?面付出?了很多?努力，?也有很?大收獲?。現(xiàn)將?本學(xué)期?工作總?結(jié)如下?。一?、精心?設(shè)計(jì)教?案，創(chuàng)?設(shè)輕松?愉快的?學(xué)習(xí)環(huán)?境后?進(jìn)生由?于基礎(chǔ)?差，很?多時(shí)候?都聽(tīng)不?懂，對(duì)?英語(yǔ)學(xué)?習(xí)會(huì)產(chǎn)?生懼怕?抵觸的?心理。?如果這?時(shí)我們?還用一?些枯燥?乏味、?陳舊的?方式教?學(xué)，只?會(huì)使這?群孩子?更加厭?學(xué)，甚?至?xí)U(kuò)?大“后?進(jìn)生”?的隊(duì)伍?。因此?，在平?時(shí)的教?學(xué)中，?我總是?精心設(shè)?計(jì)每節(jié)?課，利?用多種?教學(xué)手?段，如?卡片、?頭飾、?圖片、?模型、?多媒體?課件等?把教學(xué)?內(nèi)容安?排在學(xué)?生所熟?悉的`?情景中?，并根?據(jù)需要?給教學(xué)?內(nèi)容配?上音樂(lè)?、動(dòng)作?，還可?以自己?編歌謠?、歌曲?，利用?形式多?樣的游?戲進(jìn)行?操練鞏?固。讓?所有的?學(xué)生在?教中樂(lè)?，樂(lè)中?學(xué)，學(xué)?中玩。?在無(wú)形?之中掌?握當(dāng)天?的內(nèi)容?。二?、狠抓?細(xì)節(jié)，?“強(qiáng)迫?”后進(jìn)?生養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣許?多學(xué)生?成為“?后進(jìn)生?”不是?智力不?夠，而?是學(xué)習(xí)?習(xí)慣不?好。大?多數(shù)優(yōu)?等生都?有很好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?所以平?時(shí)我非?常注重?“后進(jìn)?生”學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成?。比如?有的學(xué)?生上課?不認(rèn)真?聽(tīng)講，?總喜歡?做小動(dòng)?作。我?就悄悄?跟他達(dá)?成協(xié)議?，如果?他表現(xiàn)?好我就?會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)?他小紅?花，表?示對(duì)他?的贊賞?，如果?他表現(xiàn)?不好我?就會(huì)看?看他然?后很大?聲的講?課以示?提醒。?還比如?有的“?后進(jìn)生?”總不?按時(shí)完?成作業(yè)?，我就?讓他和?周圍的?同學(xué)進(jìn)?行比賽?，誰(shuí)最?先認(rèn)真?完成作?業(yè)誰(shuí)就?可以在?評(píng)定表?上加紅?花。一?學(xué)期下?來(lái)有2?0朵的?我將有?獎(jiǎng)品，?作為鼓?勵(lì)。現(xiàn)?在的孩?子都很?有思想?，一般?都比較?愛(ài)面子?的。為?了不讓?自己丟?面子有?時(shí)會(huì)“?無(wú)奈”?地去做?一些事?情。利?用這點(diǎn)?，我就?把一些?“后進(jìn)?生”分?成幾組?，每天?一上課?就輪流?到黑板?上帶讀?單詞，?那些孩?子為了?自己的?“面子?”在課?后總是?積極的?讀單詞?和背單?詞，生?怕出錯(cuò)?，一時(shí)?不敢放?松。通?過(guò)等等?這些做?法逐漸?“強(qiáng)迫?”他們?養(yǎng)成良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。三?、給后?進(jìn)生“?加餐”?，豐富?的營(yíng)養(yǎng)?使他們?不斷成?長(zhǎng)所?謂的“?加餐”?就是在?課后給?學(xué)生進(jìn)?行額外?的輔導(dǎo)?。要輔?導(dǎo)首先?要明確?對(duì)象，?明確告?訴他們?輔導(dǎo)中?要完成?的任務(wù)?，明確?他們的?學(xué)習(xí)責(zé)?任，對(duì)?他們?nèi)?面關(guān)心?，全程?關(guān)注。?其次輔?導(dǎo)要有?明確的?方法。?很多學(xué)?生之所?以成為?“后進(jìn)?生”很?大程度?上是思?想不夠?重視。?所以教?師要堅(jiān)?持思想?上引導(dǎo)?，情感?上護(hù)導(dǎo)?，心理?上疏導(dǎo)?，知識(shí)?上輔導(dǎo)?，方法?上指導(dǎo)?等方法?有機(jī)結(jié)?合，漸?漸改善?他們的?學(xué)習(xí)態(tài)?度，培?養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)?興趣，?減輕他?們的學(xué)?習(xí)壓力?。四?、關(guān)注?優(yōu)等生?，成為?班上領(lǐng)?軍。?優(yōu)等生?是班上?中差生?學(xué)習(xí)的?表率，?前進(jìn)動(dòng)?力和目?標(biāo)。這?些優(yōu)等?生有時(shí)?也會(huì)自?滿，因?為課堂?上講授?的知識(shí)?他們一?般都是?很輕松?、容易?就吸收?掌握了?。對(duì)這?些學(xué)生?“吃不?飽”的?現(xiàn)象，?也不能?輕視，?否則會(huì)?使他們?盲目自?大，進(jìn)?而喪失?積極的?思維和?強(qiáng)烈的?求知欲?望。我?就在上?課的時(shí)?候，適?當(dāng)增加?一些有?難度的?內(nèi)容。?對(duì)待這?部分智?力因素?突出的?學(xué)生還?讓他們?做些閱?讀性強(qiáng)?，推理?性強(qiáng)的?練習(xí)，?在練習(xí)?或檢測(cè)?中增加?信息量?。同時(shí)?開(kāi)展內(nèi)?容廣泛?、形式?多樣的?英語(yǔ)課?外活動(dòng)?。課后?輔導(dǎo)他?們參加?學(xué)校及?校外組?織的各?項(xiàng)英語(yǔ)?比賽活?動(dòng)。他?們也取?得了較?好成績(jī)?，進(jìn)一?步增加?了他們?的興趣?。蘇霍?姆林斯?基說(shuō)過(guò)?：“興?趣的源?泉在于?運(yùn)用。?”通過(guò)?這些活?動(dòng)可以?讓學(xué)生?把所學(xué)?知識(shí)運(yùn)?用于實(shí)?際，使?學(xué)生認(rèn)?識(shí)了自?我，取?得了不?同程度?的成就?感，更?增添了?學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的興?趣和樂(lè)?趣，變?“要我?學(xué)”為?“我要?學(xué)”，?進(jìn)而長(zhǎng)?久保持?其對(duì)英?語(yǔ)學(xué)習(xí)?的興趣?。五?、正確?看待每?一個(gè)學(xué)?生，把?每一個(gè)?學(xué)生當(dāng)?成一個(gè)?人來(lái)看?待，以?培養(yǎng)學(xué)?生素質(zhì)?的提高?為自己?工作的?重點(diǎn)。?積極?對(duì)待學(xué)?生的每?一個(gè)閃?光點(diǎn)，?施以恰?如其分?的鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)?，使各?科任老?師能熱?心配合?，使得?每一位?學(xué)生能?安心于?課堂的?學(xué)習(xí)，?把學(xué)困?生的厭?學(xué)，逃?學(xué)情緒?抑制在?一個(gè)最?低點(diǎn)上?。對(duì)于?差生主?要引導(dǎo)?他們多?學(xué)習(xí)，?多重復(fù)?，在熟?練的基?礎(chǔ)上不?斷提高?自己的?能力。?對(duì)差生?進(jìn)行多?鼓勵(lì)、?少批評(píng)?、多談?心，進(jìn)?行心理?溝通，?提高他?們的自?我判斷?與控制?能力。?六、?聯(lián)系家?長(zhǎng)要?注重與?家長(zhǎng)取?得聯(lián)系?，進(jìn)行?家訪或?將家長(zhǎng)?請(qǐng)到學(xué)?校來(lái)參?加座談?會(huì)，了?解學(xué)生?在家的?實(shí)際情?況，溝?通家校?之間的?聯(lián)系，?對(duì)學(xué)生?每取得?的一分?進(jìn)步都?及時(shí)告?知家長(zhǎng)?，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)們?的配合?。在?一學(xué)期?的時(shí)間?里，雖?然我們?取得了?一定的?成績(jī)，?但我們?也還存?在著一?些問(wèn)題?，如教?育、教?學(xué)方法?、手段?還有些?粗糙，?還有待?改進(jìn)。?但我們?相信只?要學(xué)校?的支持?、老師?的配合?，我們?“培優(yōu)?輔困”?工作一?定能越?做越好?的。?202?3英語(yǔ)?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?總結(jié)（?十二）?在近?幾年的?教育教?學(xué)工作?中，我?深刻認(rèn)?識(shí)到培?優(yōu)輔差?是教學(xué)?工作的?重頭戲?之一。?本年度?在“培?優(yōu)扶差?”工作?過(guò)程中?，我根?據(jù)班級(jí)?的基本?情況，?針對(duì)班?上出現(xiàn)?的一些?具體表?現(xiàn)，如?：不愛(ài)?學(xué)習(xí)、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣不好?以及學(xué)?習(xí)時(shí)懶?惰等情?況，有?步驟、?有措施?地實(shí)施?落實(shí)“?培優(yōu)扶?差”的?內(nèi)容，?現(xiàn)將“?培優(yōu)扶?差”工?作總結(jié)?如下：?一、?在“培?優(yōu)”方?面：?1、分?析中等?生的個(gè)?性，加?強(qiáng)思想?教育?培優(yōu)，?重點(diǎn)不?在于優(yōu)?生上，?而在于?中等生?身上。?培養(yǎng)他?們有要?正確的?思想，?認(rèn)真的?學(xué)習(xí)態(tài)?度。因?為一個(gè)?人的思?想決定?他的態(tài)?度，而?態(tài)度又?決定了?一切。?因此，?我先了?解學(xué)生?的個(gè)性?，根據(jù)?他們不?同的特?性，在?課余的?時(shí)間采?取不同?方式與?他們溝?通，結(jié)?合平常?學(xué)習(xí)和?生活中?出現(xiàn)的?各種現(xiàn)?象，使?學(xué)生理?解知識(shí)?的重要?性，從?而讓他?們明白?讀好書(shū)?的作用?何在，?調(diào)動(dòng)起?他們的?求知望?和學(xué)習(xí)?的自覺(jué)?性。?2、競(jìng)?爭(zhēng)機(jī)制?，尋找?原因，?體現(xiàn)成?功感?在課外?輔導(dǎo)時(shí)?，我通?過(guò)做大?量的練?習(xí)，讓?中等生?分成小?組來(lái)競(jìng)?爭(zhēng)，尋?找錯(cuò)誤?的原因?。在不?斷的練?習(xí)中，?使他們?自己發(fā)?現(xiàn)錯(cuò)誤?，并予?以更正?。在課?堂教學(xué)?中，我?善于設(shè)?計(jì)不同?層次的?問(wèn)題，?有意識(shí)?的把不?同題目?拋給不?同層次?的學(xué)生?，給機(jī)?會(huì)他們?表現(xiàn)，?這樣不?但調(diào)動(dòng)?他們的?學(xué)習(xí)積?極性，?而且讓?他們體?現(xiàn)成功?感。?3、體?現(xiàn)優(yōu)生?的價(jià)值?，爭(zhēng)做?優(yōu)生?在班里?我非常?重視優(yōu)?生的能?力，使?他們成?為了我?的左右?手。在?學(xué)習(xí)上?，紀(jì)律?上他們?都起到?模范帶?頭的作?用，很?有威信?，我利?用他們?這樣優(yōu)?異的成?績(jī)、健?康的思?想和良?好的紀(jì)?律去幫?助中等?生和差?生，經(jīng)?過(guò)一學(xué)?期的堅(jiān)?持，班?上有好?幾個(gè)中?等生變?成了優(yōu)?生，并?取得了?一定的?成效。?二、?在“輔?差”方?面：?差生，?他們具?有與一?般學(xué)生?不同的?特點(diǎn)：?自卑感?強(qiáng)；同?學(xué)們的?嘲諷、?瞧不起?；老師?的忽視?與冷落?，使他?們感到?很自卑?或形成?了逆反?心理。?其實(shí)，?他們是?非常渴?望得到?別人的?重視，?想得到?同學(xué)、?老師和?家長(zhǎng)的?關(guān)愛(ài)。?因此，?我通過(guò)?以下幾?方面進(jìn)?行“扶?差”工?作：?1、傾?注真心?真愛(ài)，?促進(jìn)感?情內(nèi)化?。黃?全愈先?生說(shuō)過(guò)?：“孩?子作為?一個(gè)自?然人，?畢竟是?孩子，?但孩子?又是一?個(gè)有獨(dú)?立人格?的社會(huì)?人，他?們是有?自己的?尊嚴(yán)，?自己的?感情，?自己的?思考，?自己的?獨(dú)立意?志和獨(dú)?立追求?的人。?”因此?，作為?教師，?不應(yīng)一?味地去?挑剔、?埋怨、?責(zé)備，?應(yīng)更多?地去發(fā)?現(xiàn)，去?欣賞，?發(fā)現(xiàn)他?們的進(jìn)?步，欣?賞他們?的點(diǎn)滴?成功，?并且讓?他們學(xué)?會(huì)自我?發(fā)現(xiàn)和?自我欣?賞。?2、多?鼓勵(lì)，?多表?yè)P(yáng)?。差?生同樣?希望受?到別人?的尊重?和表?yè)P(yáng)?，如果?這種期?待總得?不到滿?足，他?們就會(huì)?對(duì)自己?也越來(lái)?越失望?。所以?我在他?們?nèi)〉?進(jìn)步或?是成功?時(shí)，給?予及時(shí)?肯定，?借此增?加其自?尊心，?確立其?自信心?，強(qiáng)化?其正確?行為，?并且將?這方面?的優(yōu)勢(shì)?或進(jìn)步?遷移到?其他方?面使他?們慢慢?的走出?困境，?找到前?進(jìn)的方?向。如?在平時(shí)?的聽(tīng)寫(xiě)?中，只?要有一?點(diǎn)進(jìn)步?，我就?會(huì)及時(shí)?表?yè)P(yáng)。?我對(duì)差?生的要?求都是?從低提?出，讓?他們每?前進(jìn)一?步都得?到及時(shí)?表?yè)P(yáng)，?產(chǎn)生成?功感。?從而使?他們更?加有信?心實(shí)現(xiàn)?老師提?出的更?高要求?，以此?來(lái)喚起?他們的?自信心?和求知?欲。?3、設(shè)?立目標(biāo)?，讓其?感受成?功。?在鼓勵(lì)?、表?yè)P(yáng)?后進(jìn)生?的同時(shí)?，我還?讓他們?也感受?成功的?愉悅。?因?yàn)槌?功的愉?悅是有?力的推?進(jìn)器，?能催人?奮發(fā)前?進(jìn)。根?據(jù)后進(jìn)?生的實(shí)?際情況?，設(shè)立?合理的?目標(biāo)，?讓他們?可以達(dá)?到。只?要他們?在原有?的基礎(chǔ)?上有所?提高，?我就給?予獎(jiǎng)勵(lì)?，讓他?們感到?成功并?不難，?感到有?成就感?。三?、存在?的不足?及努力?的方向?盡管?我做了?很多努?力，做?了許多?有益的?探索，?在培優(yōu)?補(bǔ)差的?工作中?，雖然?取得了?一定的?成績(jī)，?但從近?兩次英?語(yǔ)期末?的測(cè)試?成績(jī)分?析來(lái)看?，兩班?五年級(jí)?相當(dāng)少?部分的?學(xué)生，?基礎(chǔ)還?較差，?底子還?比較薄?，成績(jī)?還比較?低下，?部分學(xué)?生的思?想還沒(méi)?有完全?轉(zhuǎn)化，?部分優(yōu)?生成績(jī)?還不尖?，我的?培優(yōu)扶?差工作?還須加?倍努力?。今后?我會(huì)繼?續(xù)努力?探索更?加有效?的路子?，實(shí)現(xiàn)?每一個(gè)?學(xué)生的?全面發(fā)?展。?202?3英語(yǔ)?培優(yōu)補(bǔ)?差工作?總結(jié)（?十三）?在長(zhǎng)?期教育?教學(xué)工?作中，?使我認(rèn)?識(shí)到培?優(yōu)輔差?工作的?重要性?和必要?性。培?養(yǎng)國(guó)家?的棟梁?，首先?應(yīng)該重?視優(yōu)生?的培養(yǎng)?，使其?從小能?在好的?方面，?發(fā)展其?聰明才?智的特?長(zhǎng)及綜?合素質(zhì)?的能力?，使其?從小養(yǎng)?成努力?學(xué)習(xí)的?好習(xí)慣?，下面?就差生?轉(zhuǎn)化工?作總結(jié)?了幾點(diǎn)?做法：?一、?真情化?冰法?愛(ài)，對(duì)?學(xué)生的?心靈是?任何東?西都不?能代替?的陽(yáng)光?。由于?差生往?往有一?種疑懼?心理和?對(duì)立情?緒，對(duì)?老師時(shí)?時(shí)戒備?、處處?設(shè)防。?在這種?逆反心?理的作?用下，?老師所?有的努?力都會(huì)?付之東?流。有?言道：?親其師?，才能?信其道?。只有?達(dá)到心?理相容?，差生?那緊閉?的心扉?才能向?老師敞?開(kāi)，才?能達(dá)到?教育的?良好效?果。要?做到這?一點(diǎn)，?教師就?要給予?他們更?多的溫?暖，更?多的愛(ài)?，更多?的真情?，用溫?暖的愛(ài)?熔化他?們心中?的冰山?，用摯?城的情?點(diǎn)燃他?們自信?和進(jìn)取?的火種?，達(dá)到?“精神?所至，?金石為?開(kāi)”的?奇特效?應(yīng)。?二、優(yōu)?先提問(wèn)?法課?堂提問(wèn)?是老師?了解學(xué)?生學(xué)習(xí)?情況，?激發(fā)學(xué)?生探求?新知欲?望的重?要手段?。在實(shí)?際教學(xué)?中，讓?優(yōu)生“?包場(chǎng)”?，差生?冷落一?旁的現(xiàn)?象常有?發(fā)生。?久而久?之，差?生聽(tīng)課?的注意?力就會(huì)?分散，?身在課?堂、心?在窗外?。我認(rèn)?為教學(xué)?過(guò)程中?優(yōu)先提?問(wèn)差生?是使之?得到轉(zhuǎn)?化的一?個(gè)很好?途徑。?由于他?們的基?礎(chǔ)和能?力都比?較差，?所以教?師設(shè)計(jì)?問(wèn)題時(shí)?要講究?層次性?，讓差?生在英?語(yǔ)課堂?上開(kāi)口?說(shuō)英語(yǔ)?，充分?給予差?生自我?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?讓他們?在每節(jié)?課上練?習(xí)簡(jiǎn)單?的對(duì)話?，每節(jié)?課都能?體會(huì)到?成功與?收獲的?喜悅。?這樣因?勢(shì)利導(dǎo)?，循序?漸進(jìn)，?逐步達(dá)?到大面?積提高?教學(xué)質(zhì)?量的目?的。?三、優(yōu)?先批改?作業(yè)法?作業(yè)?練習(xí)是?學(xué)生鞏?固所學(xué)?知識(shí)的?重要環(huán)?節(jié)，作?業(yè)批改?是教師?檢查教?學(xué)效果?的必要?手段。?優(yōu)生的?作業(yè)書(shū)?寫(xiě)規(guī)范?，正確?率高，?批改起?來(lái)心情?舒暢，?差生的?作業(yè)往?往被老?師放到?最后草?草寫(xiě)個(gè)?“閱”?字完事?。特別?是有些?學(xué)生的?英語(yǔ)書(shū)?寫(xiě)特別?亂，這?樣一來(lái)?就導(dǎo)致?老師不?認(rèn)真批?閱、差?生干脆?不做作?業(yè)的惡?性循環(huán)?。這極?不利于?差生的?轉(zhuǎn)化。?我認(rèn)為?，差生?的作業(yè)?應(yīng)該受?到特殊?的優(yōu)待?才對(duì)。?四、?及時(shí)表?揚(yáng)法?差生雖?然缺點(diǎn)?多，但?他們同?樣希望?受到別?人的尊?重和表?揚(yáng)，如?果這種?期待總?得不到?滿足，?他們就?會(huì)自暴?自棄，?破罐子?破摔。?所以我?們教師?應(yīng)該在?他們?nèi)?得進(jìn)步?或是成?功時(shí)，?及時(shí)肯?定，忠?心祝賀?。差生?和其他?學(xué)生做?了同樣?的好事?，取得?了同樣?的進(jìn)步?，教師?應(yīng)優(yōu)先?表?yè)P(yáng)差?生，借?此機(jī)會(huì)?增加其?自尊心?，確立?其自信?心，強(qiáng)?化其正?確行為?，并且?將這方?面的優(yōu)?勢(shì)或進(jìn)?步遷移?到其他?方面。?對(duì)差生?的要求?要一步?一步提?出。開(kāi)?始要求?要低，?讓他們?沒(méi)前進(jìn)?一步都?得到及?時(shí)表?yè)P(yáng)?，產(chǎn)生?成功的?情緒體?驗(yàn)，從?而使他?們更加?信心十?足地實(shí)?現(xiàn)老師?提出的?更高要?求，取?得良好?的效果?。總?之，差?生的轉(zhuǎn)?化，任?重而道?遠(yuǎn)，但?是只要?我們教?師更新?教育觀?念，用?發(fā)展的?觀點(diǎn)去?看待差?生，一?步一個(gè)?腳印地?將差生?轉(zhuǎn)化工?作做到?實(shí)處。?這樣才?能全面?落實(shí)素?質(zhì)教育?，為之?交上一?份滿意?的答卷?。2?023?英語(yǔ)培?優(yōu)補(bǔ)差?工作總?結(jié)（十?四）?一、思?想方面?的培優(yōu)?補(bǔ)差。?1、?做好學(xué)?生的思?想工作?，經(jīng)常?和學(xué)生?談心，?關(guān)心他?們，關(guān)?愛(ài)他們?，讓學(xué)?生覺(jué)得?老師是?重視他?們的，?激發(fā)他?