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文檔簡介

胞系中方——黃才露本節(jié)教材承接前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能的內(nèi)容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，也為以后情析學標學重點學

的學習做鋪墊，如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步的認識。另外，其中的傘藻實驗也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。經(jīng)過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質、細胞核有了初步認識，這部分內(nèi)容可以看成是初中教材的補充和深入。通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學習，學生對細胞各部分結構以及他們的功能有了進一步的認識，在腦子中能呈現(xiàn)出細胞亞顯微結構的三維圖，加深“結構和功能相統(tǒng)一”的觀念。（1）闡明細胞核的結構和功能。（2）認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。重點：細胞核的結構和功能。難點：理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心。多媒體演示法；設問引導、分析討論與講授相結合的教學方法

法視頻展示、實驗探究學節(jié)

教師行為1121.美

學生行為

設計說明

21美西2

31241

234根據(jù)532和實驗，小412

—54512

聯(lián)系生活實際解決問題，

學思

本節(jié)內(nèi)容是在學習了細胞膜和細胞質的基礎上，進一步對細胞結構的整體認識，同時也是后面的“細胞的增殖”“遺傳變異”等生物學知識的基礎。其核心在于構建“細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”這一核心概念。本節(jié)教學中，教師為學生搭建一個自主學習、探索討論、總結結論的平臺，讓學生發(fā)揮集體的力量，通過分組討論“資料分析”，讓學生明確“細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”這一概念。通過問題串，步步設疑、層層深入啟發(fā)學生思考，帶著問題去思考總結出核心的概念。在分析實驗的過程中，適當加入實驗原則的介紹，讓學生了解對照試驗和控制變量的方法，為后面的實驗教學打下基礎。“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”的教學放在課后由學生合作完成，既體驗合作學習，又

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