感悟先賢——讀?論語?十那么教學案例

概要：學生靜下心來讀讀經典正是對他們靈魂的洗禮，所以高中選修?中國文化經典研讀?模塊，確實具有重要的現實意義。?論語?是先哲留給我們的一筆宏大的精神財富，但是對于中學生來說必須掌握一定的研讀方法才能從中受益。因此，我這節課定位在研讀方法上。?論語?語錄體的性質，決定了它不像那樣具有比擬完好的構造和嚴密的邏輯，但是作為一部著作它又確實是有它的內在邏輯聯絡的，所以?十那么?比擬適宜小專題式教學形式：尋找每一那么之間的聯絡，在一個專題的統領下對其進展深化研究。二、學情分析高二學生已經在文言實詞、虛詞、特殊句式方面有了一定的積累，再加上他們在初中時也學過七那么?論語?，因此理解句子的字面意思并不算困難。但是對?十那么?的學習僅僅停留在這個層面上顯然是不夠的，作為選修課應該注重學生考慮的廣度與深度，所以如何將看似沒有聯絡的內容進展整合使得學生對孔門師徒的思想有一個宏觀的認識是選修課應該考慮的問題。綜合以上考慮，本節課的教學目的有兩個：1．理解?論語?中“學〞、“志〞的根本內涵。2．理解儒家治學、立志的根本思想，感受孔子光芒的人格魅力以及孔門師徒的開闊胸懷。教學重點和教學難點分別是：理解?論語?中“學〞、“志〞的根本內涵。辨析注解以文解文、補充材料前后參照的研讀方法。三、教學方法的選定根據重、難點的設定，制定教學方法如下：1.學生閱讀?十那么?2.圍繞注釋，進展討論3.回憶舊知識，解決“新〞問題4.聯絡現實，學以致用。

感悟先賢——讀?論語?十那么教學案例,

研讀經典感悟先賢――讀?十那么?

北京豐臺二中李婷

北京教育學院豐臺分院亓東軍

教學背景分析

一、教材分析

五千年的燦爛文化是中華民族取之不盡用之不竭的智慧源泉，在這個多少有些急躁的時代，我始終認為我們的學生缺少的不是娛樂，而是嚴肅；缺少的不是對超女快男的關注和膜拜，而是對古代先賢的敬畏和仰視；缺少的不是對韓流的趨之假設鶩，而是對傳統文化的驕傲與自豪。讓學生靜下心來讀讀經典正是對他們靈魂的洗禮，所以高中選修?中國文化經典研讀?模塊，確實具有重要的現實意義。?論語?是先哲留給我們的一筆宏大的精神財富，但是對于中學生來說必須掌握一定的研讀方法才能從中受益。因此，我這節課定位在研讀方法上。?論語?語錄體的性質，決定了它不像那樣具有比擬完好的構造和嚴密的邏輯，但是作為一部著作它又確實是有它的內在邏輯聯絡的，所以?十那么?比擬適宜小專題式教學形式：尋找每一那么之間的聯絡，在一個專題的統領下對其進展深化研究。

二、學情分析

高二學生已經在文言實詞、虛詞、特殊句式方面有了一定的積累，再加上他們在初中時也學過七那么?論語?，因此理解句子的字面意思并不算困難。但是對?十那么?的學習僅僅停留在這個層面上顯然是不夠的，作為選修課應該注重學生考慮的廣度與深度，所以如何將看似沒有聯絡的內容進展整合使得學生對孔門師徒的思想有一個宏觀的認識是選修課應該考慮的問題。

綜合以上考慮，本節課的教學目的有兩個：

1．理解?論語?中“學〞、“志〞的根本內涵。

2．理解儒家治學、立志的根本思想，感受孔子光芒的人格魅力以及孔門師徒的開闊胸懷。

教學重點和教學難點分別是：

理解?論語?中“學〞、“志〞的根本內涵。

辨析注解以文解文、補充材料前后參照的研讀方法。

三、教學方法的選定

根據重、難點的設定，制定教學方法如