第3頁共3頁英語教?師20?23年?個人工?作總結?范本?我將從?以下幾?個方面?來總結?自己這?一年的?英語教?學工作?。一?、充分?認識教?材的特?點，了?解學生?的特性?。這?屆學生?用的是?人教版?的go?for?it.?這套教?材內容?豐富，?理念新?穎，針?對的是?有一定?英語基?礎的學?生，同?時這套?教材營?造了一?個傾向?本土化?語言的?環境。?和以前?的教材?相比，?gof?ori?t的起?點比較?高，單?詞的呈?現比較?多，而?且難度?梯度不?明顯，?提倡“?用到即?學”，?很多內?容對于?大多數?學生理?解起來?是有難?度的。?而我們?作為農?村地區?的學生?本來基?礎就差?，在這?種情況?下，我?感覺上?課難度?比較大?。所以?在授課?時我盡?量使抽?象的問?題具體?化、枯?燥的問?題趣味?化，盡?力采取?多種方?法去提?高學生?學習英?語的興?趣。如?多講一?些有關?英美國?家的文?化知識?、生活?故事，?把難記?的知識?點編成?一段段?朗朗上?口又容?易記憶?的順口?溜，教?唱幾首?英文歌?曲等。?二、?注重因?材施教?，準確?把握難?易度。?我們?都知道?，了解?和分析?學生情?況，有?針對性?地教學?對教學?成功與?否至關?重要。?在這套?教材的?設計中?，可能?經常會?遇到這?樣的問?題：在?一節課?上，既?有大量?的單詞?呈現，?又有句?子、篇?章的理?解，還?會有語?法的講?解，給?人的感?覺亂而?無序。?有的學?生更有?一種“?丈二和?尚摸不?著頭腦?”的感?覺。所?以我在?備課的?時候，?就會根?據學生?的實際?情況把?教材內?容進行?適當的?改編、?整理，?每節課?確定一?個重點?內容，?對于那?些難度?較大的?內容我?先適當?降低難?度再逐?步增加?，這樣?學生更?容易接?受。?同時根?據不同?的班級?學生的?整體素?質，性?格特點?等，我?也采取?了不同?的策略?。三?、認真?完成各?項常規?教學環?節，力?求落到?實處。?教師?的教學?活動是?否能取?得好的?效果最?主要還?是體現?在落實?好常規?教學環?節上。?這一年?來，我?仍然堅?持認真?備好每?節課，?做到備?教材、?備學生?及備教?參課輔?資料三?結合，?總是以?最充分?的準備?去完成?每次教?學任務?。在教?學活動?中，我?針對不?同的教?學內容?采取不?同的教?學方法?和教學?手段，?力爭給?學生呈?現通俗?易懂又?趣味易?記的教?學內容?。并能?耐心細?致地給?學生做?好輔導?工作，?詳細地?批改每?份作業?。堅持?單元檢?測，及?時發現?并提醒?學習出?現問題?的學生?，幫助?他們把?成績趕?上來。?四、?加強知?識點的?鞏固和?落實，?分批對?待不同?的學生?。我?們知道?英語作?為一種?語言的?特殊性?，需要?所學者?反復記?憶、背?誦，不?斷鞏固?才能很?好地掌?握。所?以我在?每天上?課前總?會先給?學生報?聽寫，?并當天?批改后?發給學?生改正?，第二?天又聽?寫，這?樣一個?單元的?內容學?完，單?詞也能?寫上三?到五遍?以上，?學生掌?握的情?況就比?較好。?我也有?選擇性?地指導?學生背?一些課?文、段?落，或?者叫學?生把課?文里精?彩實用?的句子?抄到摘?抄本上?再背誦?。對于?一些聽?寫背書?不理想?的學生?，我會?在課后?讓他們?重新聽?寫和背?誦。?而英語?學科的?特殊性?也會導?致兩極?分化現?象的出?現，但?差生面?擴大會?嚴重影?響班級?的學風?和班風?。若是?只用一?個統一?的標準?去要求?所有的?學生，?就會使?那些基?礎較差?的學生?覺得自?己永遠?也達不?到要求?而產生?抵觸情?緒，甚?至放棄?這門學?科。所?以，我?對于一?些基礎?較差的?學生適?當地降?低一定?的標準?，使他?們感到?通過自?己的努?力能夠?達到老?師的要?求，以?此也能?享受學?習的快?樂，增?加自信?，不至?于過早?地產生?厭學情?緒。?五、努?力完成?其他方?面的工?作。?在完成?教學工?作的同?時，我?還積極?參加教?研活動?，并虛?心向其?他同事?請教多?媒體教?學的方?法，初?步掌握?了下載?、制作?課件并?利用課?件來輔?助教學?的