《黃山奇石》教案教學目標：.隨文識字，學寫“站”字。.有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。.寫法遷移，結合圖片，培養學生的觀察力和想象力。教學重難點：體會黃山奇石的奇特、有趣。教學準備：教育云平臺、平板互動教學、電子白板。課時：第二課時教學過程：一、適度回顧，引入課題.回顧第一自然段，教師引讀：上節課，我們學習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）！.復習詞語：這些石頭給我們帶來了一些詞語寶寶，我們先一起來復習這些詞語吧。（小老師領讀詞語）.回顧前置性學習內容和感受：昨晚大家也在家里通過班級云空間內老師的分享，走進了黃山，領略了那兒的風景！很多同學還忍不住在空間里留言分享了自己的感受。這節課我們就去細細地品一品這些石頭吧！（齊讀課題）.聚焦課題：你覺得“奇”是什么意思？（指名說，帶著理解再讀課題）.一個課題就吸引了我們的眼神，那么課文到底介紹了哪些奇石呢？那些奇石又是什么樣子的呢？我們趕緊去文中看看吧！二、適文而學，認識奇石.請大家自由地朗讀課文，將句子讀正確、讀通順，用橫線劃出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。.學生自由讀書，做好圈畫。.指名匯報。.你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣？（指名說）.黃山奇石的名字就這么有趣，真有意思。我們一起把這有趣的石頭名字讀一讀吧！.從同學們的聲音中，老師聽到了你們對這些石頭的喜愛了。接下來，我們走近奇石，細細地觀賞觀賞吧！三、適情感悟，品味奇石（一）學習“猴子觀海”（師生互學，讀一讀）.出示“猴子觀海”圖：看看這塊奇石，這是什么？課文是怎么描寫這塊石頭的？（指名讀）.你覺得有趣嗎？哪兒有趣？（指名說，引導學生抓住動作談感受，相機指導朗讀）.相機補充：黃山有四絕，云海也是其中之一。看，小猴子跟你們一樣也被這云海吸引了，全班一起來跟小猴子欣賞這云海吧。（出示云海畫面，師做動作加以描述：在陡峭的山峰上，白云就像大海的浪花一樣一起一伏，讓人感覺像來到了仙境一般，這就是奇特的云海景觀。）.激發學生想象：猴子看見這翻滾的云海，會說些什么？（指名說，再次指導朗讀）.小結：作者通過觀察，抓住了石頭的樣子，發揮想象，將石頭想成一只猴子，把動作寫出來，這塊石頭就寫活了。來，我們帶著動作一起讀讀“猴子觀海”的奇特、有趣吧！（二）學習“仙人指路”（生生互學，演一演）.過渡：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”就更有趣了！.出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。.明確自學要求：大家在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話，也可以和同學一起演一演這塊石頭的樣子。（小組內進行學習活動，師巡視指導）.學生代表進行展示，師生互評、生生互評，評論交流中，指導朗讀。.隨文識字：在我們剛剛朗讀的這段文字中，有一個生字一一“站”，仙人說，想要在它的帶領下去欣賞黃山更多的奇石，還得先學會寫這個生字。（出示“站”字，學生觀察生字）.引導學生一看結構、二看比例、三看關鍵筆畫，自主識字，隨后師范寫,生練寫。.小結：剛剛同學在演一演的過程中，就是發揮想象，抓住石頭的樣子想象它的動作、甚至是它說的話，于是，靜止的石頭就被寫活了、寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我們也運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。四、適學而導，讀寫結合.生觀看圖片，根據前面所學方法，練習寫話。（師小組間巡視，個別指導）.上傳作品進行分享，生生互學、互評。（挑選點贊數最多的幾位，全班展示）.與文本對話：課文里又是怎么描寫這些石頭的呢？（女生讀“仙桃石”，男生讀“金雞叫天都”）你們又從課文里感受到什么？（進一步學會觀察與想象）.老師相信，如果下次有機會讓你們來給這些奇石寫導游詞，你們一定會寫得更精彩、更有趣！五、適時拓展，總結提升.這節課我們用讀一讀、演一演、寫一寫的方式細細地觀賞了“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書：奇特、神奇）這樣的奇石在黃山還有很多很多，課文還怎說？（引讀第6自然段）.平板推送挑戰，進行拓展：現在，老師準備了不同難度的兩項挑戰，你們愿意接受挑戰嗎？（挑戰一：連一連，將奇石的圖片與它的名字進行連線。挑戰二：想一想,你能給這些奇石取一個有趣的名字嗎？）請任選一題，進行挑戰！