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由于突發事情的突發性,因此想要解決突發問題的話,是不能采用一般方法、按照常規思路舉行解決的。在小學高年級語文課堂上,教學突發事情是經常發生的。以下是我共享給大家的關于語文課堂突發事情案例，接待大家前來閱讀!

語文課堂突發事情案例篇1

有一節語文課，讓學生舉生活中母愛的例子。學生們紛紛發言："放學后母親給我打定可口的飯菜'"陰雨天母親給我送來衣服傘具'"離開家門時母親的一聲聲交代'教室里氣氛強烈。

當問到一名叫婁意的男生時，他目無表情地站了起來小聲說"我沒有母愛。'教室里即刻靜了下來，全體學生的目光都在老師和婁意身上游動。"沒有母愛?生活中四處都有母愛，莫非你不能察覺一點嗎?'筆者分外生氣地問他。"沒有就是沒有!'他提高聲音再次回復。課堂氣氛瞬間慌張起來。看著婁意此時兩眼通紅痛苦得快要哭了的樣子，老師心里犯了嘀咕：為什么一向樂觀的婁意會這樣?老師用目光詢問學生。有知情的同學低聲說："老師，婁意的母親生他時難產去世了!'筆者恍然大悟，深深感到自己的武斷已經嚴重傷害了學生的自尊!于是標準趕快說"婁意，老師錯了，老師不了解處境。'但是越撫慰，他心緒越沖動，低著頭，淚水啪啪地落到了作業本上。

怎么辦呢?得想手段趕快扭轉課堂的難堪局面。

老師靈機一動開頭提問了："同學們，他的媽媽為了把兒子帶到世間獻出了自己年輕的生命。這是不是母愛?'學生們大聲說："是!'"還有什么愛比這種愛更可敬呢?婁意同學，你要固執面對生活，今后假設有人再問你有沒有母愛時，你理應說：我有任何人都不成比的母愛，我得到的母愛是媽媽以整個生命的賦予!'同學生不知是被這宏偉的母愛感染了還是被這種言辭所吸引，教室里悄悄的。筆者看了全班同學一眼問："同學們，你們說一說婁意有母愛嗎?'同學們齊聲高喊："有!有!'婁意重新抬起了頭，露出了感恩的笑臉。

一堂課終止了，老師卻有了深深的思量：教師不僅要有高深的專業學識，還要有較高的課堂操控才能和課堂應變才能。課堂上有效防止突發事情的發生并急速化解沖突，這也是一門藝術。

語文課堂突發事情案例篇2

一次我在講二年級下冊第十課《葡萄溝》的時候，展現了這樣一個令我難忘的情景。在臨下課幾分鐘，我給孩子們布置作業："回家，用今天學過的我會寫的生字組詞，并選擇熱愛的詞語造句，看誰的句子最好，最多。現在我們先來練習一下。'"留'這個字組詞對比難，我就用"留'舉例，大家七嘴八舌地說開了，我示意大家寧靜下來，可是，等大家靜下來時，有一個聲音卻明顯地響起來："老師留的作業最多，我不想做。'即刻，有的同學大笑，有的同學說他不懂事，有的看著我，看著我怎么辦?說他嗎，不行，他說的實話，可又不能不處理，其他同學都在等著呢。我寧靜了一會，面帶笑容地說："是，某某同學說得對，我在你們這個年紀，也不愛寫作業，但是又一想啊，老師為了誰呀?還不是為了我們好，所以，我還是堅持每天完成作業。老師說了，我每科每次考試都打100分，我就可以不寫作業，那我就自己努力唄!'

說到這里，我對孩子們說，翻開你們的作業本，看看老師在上面留下了多少個對號和圈圈，開啟你們的寫話本，看看老師在你們的寫話本上留下了多少句話，講臺上留下了老師們多少汗滴的印記我越說越沖動，孩子們也很感動，他們有的臉紅了，有的眼睛潤濕了，那位同學也低下了頭。

其次天，每科老師都說我們班學生的作業都交了，而且寫得最好，我還特意看了那位同學的語文作業，他寫得工工整整。

課堂，是一個彌漫變化的地方，有變化，有突發事情不確定是壞事，只要我們教師冷靜、冷靜地去應對，本著為孩子著想，運用一些教導機制去處理，"壞事沒準就變成"好事'!

語文課堂突發事情案例篇3

這是于漪老師的一堂語文公開課，課堂上展現了出人意料的場景于漪正講到課文中"一千萬萬顆行星'時，甲同學發問："老師，萬萬是什么意思?'惹得全班同學哄堂大笑。甲同學猛然醒悟過來，滿臉通紅，頭耷拉下來，垂頭喪氣地坐下了。

于漪見狀便問大家："大家都知道萬萬等于億，那么這里為何不用億而用萬萬呢?'全體學生的留神力一下子被吸引過來，沒有人再發笑，大家都專心地斟酌起來。

乙同學站起來答："約莫萬萬比億讀起來更加順口吧。'

于漪表揚了乙同學，接著問："大家還有沒有不同的觀法?'

眾生沉靜不語。于漪便順著乙同學的答案總結了一下："是漢語言的疊詞疊韻之美影響了此處的用詞。'接著，于漪又問了一句："那么請大家想想，今天這一額外的課堂收入是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請讓我們用掌聲表達對他的謝意。'

大家的目光一齊射向甲同學，對他鼓起掌來。此時，甲同學又抬起了頭，有了自信，不再垂頭喪氣了。

這個教學案例在上海大量青年教師中廣為流傳。面對突發事情時的高明教學技術素質，加上一顆寬容學生的大愛之心，使一個小小的細節顯示出了名師真