2021-2022學年吉林省四平市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教學是（）。A.教師教的活動B.學生學的活動C.教加學的活動D.教師教學生學的活動

2.小學階段設置課程的特點是（）。

A.分科課程為主B.分科與綜合相結合的課程C.綜合課程為主D.活動和理論相結合的課程

3.“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重每一個人”的提出者是（）。

A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.加里寧D.陶行知

4.我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。

A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《論共產主義教育》D.《教育過程》

5.精神分析法的人性觀屬于（）

A．積極人性觀

B．被動人性觀

C．消極人性觀

D．主動人性觀

6.班主任工作的基本任務是（）。

A.帶好班級，教好學生B.配合學校，實現目標C.幫助校長，當好助手D.聯系家長，轉變差生

7.個體在發展過程中獲得和運用人類已經積累起來的、現成的經驗是（）。

A.概念形成B.日常概念C.概念掌握D.科學概念

8.中小學對學生進行德育的特殊途徑是（）

A．各科教學

B．課外活動

C．社會實踐

D．班主任工作

9.游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現長城的形象是（）。A.后象B.表象C.想象D.聯想

10.我國第一次規定男女同校，廢除讀經，并且充實了自然科學內容，將學堂改為學校的現代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

11.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段?（）A.A.原型操作B.原型定向C.原型內化D.操作練習

12.資本主義社會實行的紀律是（）。

A.棍棒紀律B.饑餓紀律C.自覺紀律D.懲罰紀律

13.評定學生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基礎C.中心D.內容

14.一個人的穩定態度與習慣化行為方式相結合的個性心理特征是（）。A.動機B.氣質C.能力D.性格

15.待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質類型屬于（）。

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

16.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是（）氣質類型的特點。

A.膽汁質B.黏液質C.多血質D.抑郁質

17.人覺察出浮云在空中移動是一種()。A.深度知覺B.時間知覺C.運動知覺D.錯覺

18.當人們認識物體時，物體所處的條件可能發生改變，但人們仍然能把它認出來，這是知覺的()。

A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性

19.厭惡療法屬于（）。

A.行為矯正療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.合理情緒療法

20.心理咨詢遵循的理論體系屬于()。A.社會意識形態領域B.自然科學的領域C.心理科學的范疇D.哲學領域

二、填空題(20題)21.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

23.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

24.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

25.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

27.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

28.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

29.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

30.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

31.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

32.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

34.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

35.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

36.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

37.義務教育具有普遍性和_______的特點。

38._______是以學科為中心設計的課程。

39.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(5題)41.簡要說明卡特爾的人格特質理論。

42.我國中小學常用的德育方法主要有哪些?

43.簡述遺忘的基本規律?

44.簡述教師在教育過程中起主導作用的依據。

45.簡述班級授課制的優缺點。

四、論述題(5題)46.試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

47.如何靈活運用記憶規律促進知識的鞏固?

48.教學活動中，教師如何靈活運用直觀教學的方法?

49.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規定”出臺前后教學效果不同的原因。

50.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

五、辨析題(5題)51.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。

52.一般說，知覺的理解性與過去經驗無關。

53.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

54.遺忘是識記過的內容不能再認與回憶。信息加工觀點認為，遺忘是信息提取不出來。

55.學習成績好的學生智力水平高。

六、(0題)56.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

參考答案

1.D

2.C我國基礎教育課程設置的特點有：小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中以分科課程為主等。

3.B在德育工作中，尊重信任與嚴格要求是辯證統一的。尊重信任是嚴格要求的前提，正如蘇聯教育家馬卡連柯所說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”愛是嚴的基礎，嚴是愛的體現。

4.B克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》是以馬克思主義為基礎最早探討教育學問題的著作。

5.C

6.A教師的根本任務是教書育人。班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。

7.C

8.D

9.B

10.C

11.C此題要求理解智力技能形成的每個階段的基本含義。

12.B

13.D

14.D

15.B本題主要考查氣質類型的含義，應抓住每個類型的主要特點，做到舉一反三。在四個類型中，特別要注意多血質與膽汁質的差異。膽汁質具有急躁、易沖動特點，而多血質則具有靈活易變化的特點。

16.A

17.C運動知覺是指對物體的空間位移的知覺，只需掌握概念即可。

18.B知覺的恒常性是知覺條件在一定范圍內變化時，人對客觀事物的知覺映象仍然保持相對不變的特性。

19.A此題可以舉一反三，要了解主要的心理治療理論的主要觀點和代表人物。

20.C

21.穩定，統一

22.認識

23.混合課混合課

24.制度文化

25.一般能力；特殊能力

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.夸美紐斯夸美紐斯

28.隨意運動克服內外困難

29.評比操行評定評比，操行評定

30.先快后慢先快后慢

31.意義識記機械識記意義識記，機械識記

32.德育內容，德育方法

33.教學價值取向教學價值取向

34.生活化生活化

35.獨立性新穎性獨立性,新穎性

36.學生集體學生集體

37.強制性強制性

38.學科課程學科課程

39.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

40.強化強化

41.卡特爾的人格特質理論。卡特爾利用因素分析的方法對人格特質進行了分析，提出了基于人格特質的一個理論模型。模型分為四層，即個別特質和共同特質，表面特質和根源特質，體質特質和環境特質，動力特質、能力特質和氣質特質。①表面特質和根源特質。表面特質指從外部行為能直接觀察到的特質。根源特質是指那些相互聯系而以相同原因為基礎的行為特質。表面特質和根源特質是人格層次中最重要的一層。②體質特質和環境特質。體質特質是由先天的生物因素所決定。環境特質則由后天的環境因素所決定。③動力特質、能力特質和氣質特質。動力特質是指具有動力特征的特質，他使人趨向某一目標，包括生理驅力、態度和情操。能力特質指表現在知覺和運動方面的差異特質，包括流體智力和晶體智力。氣質特質是決定一個人情緒反應的速度與強度的特質。

42.中小學常用的德育方法有：

(1)說理教育。

(2)榜樣示范。

(3)實踐鍛煉。

(4)陶冶教育。

(5)指導自我教育。

(6)品德評價。

43.遺忘具有以下的規律和特點：(1)不重要的和未經復習的內容容易遺忘；(2)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘；(3)遺忘的進程不均衡；有先快后慢的特點，即艾賓浩斯的遺忘曲線規律；(4)遺忘的原因：消退說認為不經復習強化的內容，會逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制和倒攝抑制引起遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

44.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面；(2)教師是教育工作的決策者；(3)教師是教育方針政策的執行者；(4)教師是教育效果的影響者。

45.班級授課制的優點：(1)有利于發揮教師的主導作用，經濟而有效地大面積培養人才。(2)有利于發揮集體的教育作用。(3)有利于嚴格管理教學，使教學目的、有計劃、有組織地進行。班級授課制的缺點：(1)過分強調整齊劃一和集中統一，不能很好適應學生的個別差異，不易發揮學生的全部潛力，不利于培養學生的志趣、特長和發展他們的個性才能。(2)偏重系統的書本知識，容易忽視學生的實踐活動。容易造成理論脫離實際。

46.基本含義：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這一原則是根據社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法，教育和引導學生。(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。(3)建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執行，督促學生約束自己的行為。

47.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策。合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

48.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。

49.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康。“新規定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其貫徹要求，故取得了較好的教學效果。

50.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個