《西江月·夜行黃沙道中》教學設計教材分析：《西江月·夜行黃沙道中》是辛棄疾貶官閑居江西時的作品。詞作情景交融、恬靜自然，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。詞人描繪了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了鄉土氣息，抒發了豐收在望的喜悅心情。上闕寫夜景其實是烘托，下闕寫避雨才是詞作的旨趣所歸。教學目標：1、在誦讀中掃清文字障礙，做到有感情的朗讀這首詞，并讀出詞的節奏和韻味。2、借助資料、聯系上下文、想象理解詞的意思。3、通過反復吟誦，品味詞的意境，達到熟讀成誦目的。重難點分析：本文的重點是通過反復閱讀，理解詞句的含義。通過留給學生充裕的時間進行誦讀，并為他們創設情境，營造寬松、平等、民主的氛圍，讓他們在讀中想象，在想象中感悟，在感悟中美讀，在美讀中編創，從而使閱讀、理解、積累、運用這一學習流程循序漸進，在閱讀中淋漓盡致地表現出來，進而激發學生熱愛自然、熱愛中國古詩詞的美好情趣。想象詞句所描繪的畫面，體會詞人的思想感情是本文的難點。學生通過反復誦讀、對照注釋，已能大致理解詞的意思，但由于年齡、閱歷的限制，使其不能深刻理解詞人所表達的真實情感，必須結合詞人的生平背景，教師適當地指導品悟，才能體會詞中所表達的情感。課前準備：1、準備《西江月》的圖片、詩詞及古樂。2、和學生一起收集辛棄疾的資料和他的詞以及有關“詞”的介紹。教學設計談話導入、了解作者我們常說唐詩宋詞，宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學們，在你們積累的詩詞中，你熟悉哪一首詞？能背給大家聽嗎？（學生自由背誦）同學們已經背誦了不少詩詞，唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦，我們走近宋詞，領略它獨特的魅力。課件出示《清平樂·村居》,記得這首詞是誰寫的嗎？（南宋詞人辛棄疾）以前我們了解過辛棄疾，誰再來給大家介紹一下這位詞人？（生介紹作者簡介）課件出示就是這么一位詞人,憂國憂民，主張抗金，報國無門，被迫歸隱。這節課我們就跟隨作者學習他的另一首詞《西江月.夜行黃沙道中》。二、介紹由來，理解詩題齊讀題目《西江月·夜行黃沙道中》。注意：詞牌名和詞題中間有個點兒，讀時要有停頓。（齊讀課題）從題中目，你知道了什么？理解題目：“西江月”是詞牌名，“夜行黃山道中”是詞的題目名。（“西江月”詞牌名，“夜行黃沙道中”是詞名，“夜”是時間，“黃沙道”是地點）誰能說說你對“黃沙道”的了解？黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優美，農田水利條件好。辛棄疾曾遭貶職，在那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。讓我們相伴辛棄疾，與他一同走進那個夏夜中的黃沙道。三、初讀，感受詩情。先聽老師把這首詞讀一讀，同學們仔細聽，注意讀音和節奏。老師讀的怎么樣？誰聽出這個“見”字老師是怎么讀的？（見讀xian。這個字還在哪句詩里也這樣讀？出示：風吹草低見牛羊。這個字在古代有“顯現”的意思。）請大家向老師這樣要讀得字正腔圓讀的有節奏。2．好，哪個同學來讀給大家聽，其他同學注意聽，聽他是否讀正確了。（字正腔圓,詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓.）再請一位同學讀。(很有節奏)大家想不想也這樣讀一讀？（齊讀）四、讀中入境師：通讀詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，才是學習詞的正式開始，詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就先自主學習，看看在那個夜晚，作者在黃沙道中看著什么？聽著什么？聞到什么？想到什么呢？（一）默讀課文，學生自主學習。課件出示閱讀提示：1．結合注釋，借助工具書，理解詩詞大意。在書上標出不懂的地方。2．此時此刻詩人所看到的、聽到的、聞到的或想到的是什么？（二）全班交流，教師進行必要的引導、點撥。1．隨機解釋個別詞語。別枝：飛離枝頭驚鵲：驚動喜鵲鳴蟬：蟬的鳴叫舊時：曾經社林：土地廟附近的樹林見：同“現”，出現2．相機出示下列語句。師：下面我們走到辛棄疾身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感官，欣賞這美麗的夜景。

（三）課件出示語句賞析1：“明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。”從這一句看到了什么，聽到了什么？這一句什么意思？明亮的月光驚動了樹枝上熟睡的喜鵲，輕輕吹拂的夜風中不時送來陣陣蟬鳴聲。此時，你就是辛棄疾。炎熱的夏夜，漫步在綠樹環繞的山路上，遙望漸漸升高的明月，你會發現“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）“別枝驚鵲”是說喜鵲怎么樣？（明月升起來，月光驚動了烏鵲。）喜鵲被驚動會怎么樣呢？（扇動翅膀離開樹枝驚叫）“明月————”（引讀：“別枝驚鵲”）同學們，一直以來人們為這個“別”一直在爭論不休。“離開”月光驚醒了睡夢中的喜鵲，使它離開樹枝，“斜枝”“另一枝”詞人遣詞用字除了向我們展現畫面，更多的寄予一份情，讓我們帶著文字背后的情再讀這句。（齊讀）辛棄疾還聽到了什么聲音？徐徐涼風伴著這種叫聲又給你什么樣的感覺？這真是恬靜的山野夏夜啊！看到這明月漸升、喜鵲翻飛，聽到蟬唱聲聲，詞人的心中一定？讓我們讀出詞人行在美景中的喜悅之情吧！（齊讀一、二句。）除了這幅美景，你還看到了什么畫面？課件出示語句賞析2：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”聽，這響亮的蛙聲想告訴我們什么？（稻花飄香，豐收在望，就連青蛙都在為農民高興的唱起來。誰能讀出靜夜里蛙聲一片的美妙。）

濃濃的稻花香隨風飄揚，還有誰聞著稻花的香味會說起豐年？

（辛棄疾：好一個心系百姓的辛棄疾，聞到了稻花香便會想到貧苦的百姓會因此過上豐衣足食的好日子，這位憂國憂民的大詞人此刻的心情一定是。請你讀出詞人的這份喜悅之情。）你也做個深呼吸，聞到了什么？你想說些什么？你愿意用朗讀來告訴大家你此刻的心情嗎？辛棄疾漫步黃沙道上，明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。體會到了豐收在望，他的心情會是怎樣？讓我們齊讀上闋，讀出詞人的喜悅之情吧！辛棄疾陶醉于黃沙道的美景之中，卻不知天氣已悄然發生變化。發生了什么變化？（要下雨了）從哪知道的？課件出示語句賞析3：七八個星天外，兩三點雨山前。從這句話可以想象，辛棄疾遙望天空，尚有七八個星兒閃爍。忽然，山的前邊，有輕微的雨兒飄落。倒裝寫法對呀！他得趕緊找地方避雨，要不然就淋濕了。烏云越來越密，大雨就要來臨，他找到避雨之所了嗎？課件出示語句賞析3：（出示：舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。）什么是舊時茅店？社林”什么意思？既是熟悉的茅店，“社”是指過去的土地神廟。古時候農民會在土地廟周圍栽上許多樹，“林”說明樹木茂盛，所以稱“社林”。過去熟悉的茅店就在社林旁邊，詞人為何找不到了呢？（怎么還忽見呢？）（學生：可能天黑太著急了，忘記這里有個小茅店。學生：可能還沉浸在稻花香里說豐年的喜悅中。學生：也可能陶醉在美麗的夜色中。）正在他要找地方避雨的時候，舊時的茅店出現在他的面前，此時詞人會有怎樣的心情?(轉急為安，興奮不已)一個轉一個忽，讓我們感受只有路遇過急雨的人才能享有的那份驚喜。（齊讀）陸游有一句詩：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”寫的正是這種峰回路轉的驚喜！一場及時雨，一個茅店帶給詞人滿心的喜悅，讓