高級中學名校試卷PAGEPAGE1陜西省西安市長安區2024-2025學年高三一模語文試題第Ⅰ卷（閱讀題共72分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：漢字成為系統的文字，是從甲骨文開始的。按照甲骨文來看，早期的漢字是以形表意，客觀上有一個物象，把這個物象描寫下來造一個符號，即象形字，“畫成其物，隨體詰詘”，把物象畫下來隨著物象的形狀形成彎彎曲曲的線條，“見形知義”，例如“象”字。有些字不太好用象形表示，例如“上”“下”。但是古人很聰明，“上”“下”是相對應的概念，畫一橫做一個參照，然后在長橫上面畫短橫就是“上”。這就是指事字。還有很多符號沒有辦法畫出來，如“哼、哈”“之乎者也”等。這樣，漢字的構形出現危機，很多東西沒有辦法表現，無形可象。面對困難，古人想出的第一個辦法，就是假借。要表示大概、可能，甲骨文用“其”表示，“其”沒法造出來，就借同音的簸箕的“箕”來表示，于是形成了一個方法叫假借。那么多符號本來有自己的用法，又用做別的用途，借來借去一團混亂，就分不清楚了。現在對甲骨文進行抽樣統計，70%的字是假借。為什么現在破譯甲骨文很難？除了一些字我們認不出來之外，重要原因之一就是很多假借字還解決不了。除了假借，還有一種形聲造字法，用一個符號表示這個字的意思，再借一個符號來表示這個字的讀音，把意義和聲音合在一起。例如“雞”字（繁體字“鷄”），拿一個“鳥”字加上“奚”聲就造出來“雞”字。形聲字的出現，使漢字突破以形表意，走上“形聲化”道路。而且，任何新詞新語都可以用形聲造字法，我們現在還在用這個方法造字。材料二：漢字游戲融知識性與趣味性于一體，不僅是娛樂的方式，更是文化傳承和社會互動的載體，不斷豐富著中華民俗的內容與形式。通過漢字游戲，人們在游樂之中掌握了漢字的形體、結構、意義、讀音等知識，可以更好地了解和傳承中華優秀傳統文化。以漢字的形體結構為手段創作的漢字游戲種類最多，字形的描摹、分合、變異皆可拿來制作漢字游戲，比如，字謎就大多是利用字形來創制的，“部位相反——打一字”，“部”字的“位（置）相反”，即左右偏旁進行位置調換，謎底即“陪”字。對聯也有因分合字形而作成的，如“此木為柴山山出，因火成煙夕夕多”，巧妙地利用了“柴、出、煙、多”四個字在字形上的構件組合關系。字音在制作漢字游戲時也有很重要的作用，例如，民國時期，趙元任作《施氏食獅史》和《“漪姨”的故事》，全文均用同音字，通過游戲形式，說明漢字具有區別漢語同音詞的功用。漢語中的同一個意義可以用不同的字詞表達，因而字義也可以用來制作漢字游戲，如“一張弓——打一字”，“一張”即“單”，“單”與“弓”組成“彈”字，即是謎底。此外，酒令中還有文字令。比如，黃庭堅所作拆字令：“虱去乙為?，添幾卻是風，風暖鳥聲碎，日高花影重?！睂⒉鹱址椒ㄈ谌肓罹渲?，一時座中無人應對。古代文人還有字謔的雅好，即利用漢字形體的分合、改換漢字偏旁等方法，使一字變多字，用以戲謔、調侃人的姓名。南宋胡仔《苕溪漁隱叢話》中記載了呂擴與謝暉互嘲的話：“呂擴無才終入廣，謝暉不日便充軍?！本褪悄脤Ψ降拿帧皵U”和“暉”拆分后進行戲弄。漢字本身是形、音、義三位一體的，在應用中具有多形多體、一字多音、異字同音、一詞多義等豐富特性。這些特性使漢字可以通過形體離合、結構變化、多音諧音以及改變閱讀順序等多種方式，為語言表達、信息傳播和藝術創作提供靈感，巧妙融合語言文字與游戲娛樂于一體，讓人們在愉悅身心的同時，也能領略漢字的無窮魅力。材料三：漢字是中華文化的記憶留存，蘊含豐富的傳統文化基因與密碼。漢字發展數千年一脈相承，但形體發生了巨大變化，形成了豐富的字體樣貌。漢字字體演變的歷史也是文化發展的歷史，從古文字階段的甲骨文、金文、小篆，演變到今文字階段的隸書、楷書、行書，每種字體都與文化相關。一、形體功用與禮儀制度。漢字書寫時，結構與筆畫間講究協調與平衡，不偏不倚，有節制，強調中和之美，并在發展過程中逐步形成了正字觀念。“蓋文字者，經藝之本，王政之始”，正體字的產生、發展與王權政治不無關聯。正體漢字成為一種不可或缺的力量，逐漸促成政治、文化以及民族心理的大一統。工穩、規范的正體是對正式場合中權威性、秩序感、儀式化的表達。與日常生活中隨意的書寫有所不同，漢字字體的選擇要符合禮儀的規約。鐘鼎器物、碑碣題銘要選擇當時的正體字以示鄭重。二、字體更迭與通變達權。影響漢字形體演變的因素比較復雜，追求書寫便利始終是重要的推動力。每個時代的草體由于更加符合簡便快速的訴求，往往成了漢字形體演變史上的突破力量。郭紹虞指出，草體基于其動而易變的性質成為字體演變的關鍵，草體刺激并促進了正體由形體繁復、不便書寫向形體簡約、便于書寫演進。三、字體演變與“愛美之心”。在漢字形體演變的過程中，先賢對美的追求從未停歇。審美意識深刻影響了漢字形體的樣貌，甚至不惜損失一部分字的表意能力。在漢字各種字體的更迭過程中，筆形、結字等各個方面都要進行相應調整，這種調整的結果往往會形成一種新的字體樣式，古人對美的追求也潛移默化地熔鑄其間。這種對于美的追求，直接影響到漢字形體演變的每一個環節，并通過每個時期大量的漢字字形反映出來。書法藝術的產生便與這種對于美的不懈追求息息相關。1.下列選項表述不正確的一項是（）A.象形字、指事字的出現導致了漢字構型危機和字義難以辨析的問題，針對這些問題，人們創造出了“假借字”和“形聲字”。B.無論是利用字形創制的字謎，還是利用字音創作的《施氏食獅史》，還是通過字義制作的漢字游戲，都展現了漢字游戲對文化的傳承。C.漢字字體的轉變走過了漫長歲月，每一種字體和轉變都與文化有關，可以從“禮儀制度”“追求效率”“審美追求”三個角度分析。D.漢字的正體可以展現協調平衡、節制中和之美，與王權政治息息相關。而在追求簡便高效的書寫時，草體應運而生，往往形成突破力量。2.根據材料，下列選項表述不正確的一項是（）A.材料一介紹了漢字的產生過程，提出了六書中的“象形”“指事”“假借”“形聲”等造字方法。B.材料二以舉例論證的方式呈現了眾多趣味橫生的漢字游戲，增添了文段的文學性和趣味性。C.材料三從三個角度分析了漢字演變轉化過程中與文化的關聯，呈現縱向論述的結構，展出思考的深度。D.三則材料圍繞漢字文化展開，分別闡述了漢字創造的過程，漢字游戲的文化意蘊，漢字字體的文化關聯。3.根據材料一中對“指事字”的介紹，下列選項中屬于“指事字”的一項是（）A.月 B.刃 C.休 D.植4.試分析材料二的論證思路。5.與中國同為文明古國的古代埃及、古代巴比倫、古代印度的古代文字并沒有流傳到今天，所出現了文明斷層。而漢字之所以能夠流傳到今天，是哪些因素促成的？請結合材料談談你的理解?！敬鸢浮?.A2.A3.B4.①材料二開篇點明漢字游戲的性質與作用，即融知識性與趣味性于一體，是文化傳承和社會互動的載體，能讓人更好地了解和傳承中華優秀傳統文化。②接著從漢字的形、音、義三個角度，以字謎、對聯、《施氏食獅史》等為例，具體闡述了基于漢字不同要素創制的漢字游戲。③然后又列舉酒令中的文字令、古代文人的字謔等例子，進一步豐富了漢字游戲的形式。④最后總結漢字形音義的特性使其能巧妙融合語言文字與游戲娛樂，讓人領略其無窮魅力。5.①材料一指出，漢字造字法持續發展，形聲法突破表意局限，能不斷造新字，讓漢字適應時代，保持活力。②據材料二，漢字游戲融知識、趣味于一體，是文化傳承載體。人們借字謎、對聯等游戲掌握漢字知識，推動漢字在民間傳承。③從材料三可知，漢字是文化記憶，字體演變一脈相承，與禮儀、審美等文化要素緊密相連，憑借深厚文化根基和民族認同感得以延續。【解析】【導語】三則材料從不同角度展現漢字魅力。材料一闡述漢字構形發展，從象形、指事到假借、形聲，形聲造字法使漢字突破表意局限。材料二表明漢字游戲融知識趣味于一體，依形、音、義創制多種游戲，展現漢字特性。材料三指出漢字是文化留存，其字體演變與禮儀制度、書寫便利、審美追求相關。三則材料全面呈現漢字的構造、應用及文化內涵，體現其在中華文化傳承中的重要價值?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。A.“象形字、指事字的出現導致了漢字構型危機和字義難以辨析的問題”錯誤。根據材料一，漢字構型危機是因為很多符號（如“哼、哈”“之乎者也”等）無形可象，無法用象形、指事表示，并非象形字、指事字的出現導致的。故選A。【2題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“材料一介紹了漢字的產生過程”錯誤。材料一主要介紹了漢字從甲骨文開始的發展過程，象形、指事造字法遇到的困難以及由此引出的假借、形聲造字法等內容，并沒有完整介紹漢字的產生過程。故選A。【3題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“月”是象形字。它是對月亮外形的描摹，屬于“畫成其物，隨體詰詘”，見其形知其義，描繪的是客觀存在的物象，并非指事字。B.“刃”是指事字。它在“刀”字基礎上，在刀刃處加一點來指示刀刃的位置，屬于在一個字上加上指示性符號來表意，符合材料一中指事字“有些字不太好用象形表示，通過在一個參照符號上添加特定符號來表意”的特點。C.“休”是會意字。它由“人”和“木”兩個部分組成，人靠在樹上，表示休息的意思，是通過組合兩個或多個字的意義來表達新的意義，不是指事字。D.“植”是形聲字。左邊的“木”表示意義范疇，右邊的“直”表示讀音，是由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁組合而成，并非指事字。故選B?！?題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①材料二開篇便表明漢字游戲融知識性與趣味性于一體，它作為文化傳承和社會互動的載體，具有重要作用，能助力人們更好地了解和傳承中華優秀傳統文化。這是整個論證的核心主旨，為后文的確立了方向，后續內容都是圍繞漢字游戲的這些特性和作用展開的。②作者接著從漢字的形、音、義三個角度出發，運用字謎、對聯、《施氏食獅史》等例子。通過這些實例，具體而生動地展現了基于漢字不同要素所創制的漢字游戲，充分體現了漢字游戲在利用漢字特性方面的豐富性，也進一步說明了漢字游戲融知識性與趣味性于一體這一特點，讓讀者對漢字游戲有了更直觀的認識。③然后列舉酒令中文字令、古代文人的字謔等例子，這進一步豐富了漢字游戲的形式，使讀者了解到漢字游戲不僅僅局限于前面提到的基于形音義的常見形式，還有更多獨特的玩法，拓寬了對漢字游戲的認知范圍，同時也從側面論證了漢字游戲作為文化傳承和社會互動載體的豐富內涵。④最后總結漢字形音義的特性使其能夠巧妙融合語言文字與游戲娛樂，讓人們在參與游戲的過程中領略到漢字的無窮魅力。這是對前文所有內容的歸納和升華，強調了漢字游戲與漢字特性之間的緊密聯系，以及漢字游戲在傳承和展現漢字魅力方面的重要意義，使整個論證思路完整且嚴密。【5題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①在材料一中，漢字的發展歷程清晰展現出造字法的持續演變。從早期象形、指事等基礎造字法，到形聲法的出現，這是漢字發展的關鍵轉折點。形聲法的獨特之處在于，它突破了單純依靠象形表意的局限，將意義和讀音相結合。這就使得面對不斷涌現的新事物、新概念時，漢字能夠通過組合形旁和聲旁來創造新字，極大地豐富了漢字的數量和表達能力，讓漢字始終貼合時代發展需求，持續保持自身的活力，不至于因無法表達新內容而被時代淘汰，為漢字的長久流傳提供了內在的動力和保障。②材料二著重闡述了漢字游戲的獨特價值。漢字游戲把知識與趣味巧妙融合，成為文化傳承的重要載體。例如字謎，利用漢字的字形結構特點，通過巧妙的謎面設置，讓參與者在解謎過程中深入了解漢字的筆畫、結構等知識；對聯則從字音、字義、字形多方面入手，對仗工整、平仄協調，既考驗人們對漢字的運用能力，又加深對漢字文化內涵的理解。正是通過這些豐富多樣的漢字游戲，人們在輕松愉快的氛圍中學習和掌握漢字知識，在民間形成了熱愛漢字、傳承漢字文化的良好風氣，使得漢字在民間廣泛傳播并扎根，成為漢字流傳至今的一股強大的民間力量。③依據材料三，漢字從誕生之初就承載著深厚的文化記憶，是中華文化的重要符號。在漫長的歷史進程中，漢字字體雖然歷經多次演變，從甲骨文、金文到小篆，再到隸書、楷書等，但始終一脈相承，沒有出現文化斷層。而且，漢字的演變與禮儀制度、審美追求等文化要素緊密相連。在正式場合，正體字體現出權威性、秩序感，符合禮儀規范；在字體演變過程中，人們對美的追求也影響著漢字的形態。這種深厚的文化根基讓漢字成為民族文化的核心部分，凝聚著民族認同感，使得全體中華兒女對漢字有著強烈的歸屬感和傳承意識，成為漢字能夠長久流傳的堅實文化基礎。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。鐵鎖陳忠實柳莊在灞河邊，是蔬菜生產專業隊。我來的時候，正是移栽菜苗的大忙季節。四月，各類菜苗先后移入大田。追肥便成為關鍵的一著。他騎上自行車，腰里別著帶錫紙的卷煙，挎包里裝著半扎厚的發面鍋盔，起早貪黑跑個不停，想方設法購買稀糞。天麻麻黑，大年回來了。社員們從他的眉里眼里可以看出，一定把事辦完了。晚飯時候，隊長走進鐵鎖的辦公室，不等鐵鎖問，就訴起他這幾天找稀糞的難場來。返鄉一年的高中畢業生鐵鎖，深深為隊長幾天來的辛苦勞累所感動。隊長暢快地笑著，“今年前半年，只要有糞，我就放心了。你看著吧，看咱的菜愣格長吧！”鐵鎖也被隊長出自心底的興奮情緒感染了，高興地說：“好，大叔，干吧！我一定給咱把會計工作搞好，按時結賬，按時公布，你放心……”“對對對，你不說我倒忘了來做啥！”大年說著，從腰里摸出幾張票據，放到辦公桌上，“發票！”鐵鎖把隊長讓到旁邊的條凳上，自己坐在椅子上，拉開抽屜，取出賬本，然后一張張審查起票據來。鐵鎖把一張一張國家印制的發票檢驗著，突然在一張白紙條上眼睛停著不動了。那煥發著青春活力的紅臉膛，由剛才的興奮，變成疑惑，繼而又變得異常認真和嚴肅，終于轉過身把那張白紙條據遞到隊長手上，說：“大年叔，這不能報！”“咋？”大年的眼睛睜得愣大?！盁?、酒招待不能報賬，這是規定！”“哎哎哎！好我的憨鎖哩！”柳隊長說，“你娃知道啥？緊把紙煙往人家手里塞，都辦不成事哩……哎！”“集體和國家打交道，公對公，誰叫你給人送煙酒來？”柳隊長嘴里說不出了。他窩著一肚子氣，氣惱地說：“算咧，算咧！以后哪怕它地里長成猴毛哩！我也不弄哩！”第二天晚上，在大隊召集的各小隊的干部會上，大年就把窩在心里的情緒放出來了：“現時這事情也真難辦！”他敘述了自己買糞和報賬的經過。這件事在干部會上引起了熱烈的爭辯，鐵鎖一派人的觀點成為大家肯定的東西。后來鐵鎖和柳隊長談了一次心，效果確實不錯。大年最后說：“沒關系，你以后咋辦就咋辦，叔不計較人，不信你問咱隊社員去！”之后，大年對他請客花錢的個人損失，還有點心里不快，但是在工作上，對鐵鎖，并沒有顯出什么來。他們仍然親親熱熱，稱叔道侄。緊接著發生了另一件事。大車把式柳合合，拿著一張醫院開的發票找到隊長說：“上回到藍山縣里拉谷草，半路上騾子踢了個老婆，給人家在縣醫院看病，花了拾伍塊！”柳大年看著那張有名有姓、又有紅色印記的發票，心里仍有點不瓷實，問：“真個？”“哈呀，這事誰還能胡捏冒說？”“誰跟車來，叫他也簽個名！”“八叔跟車來，他現在到部隊看兒子去了，我眼下等著用錢哩！柳大年重重地看了一眼柳合合。大車把式臉上是一副極其老實的表情。他從壓在帶子下的白衫子口袋里摸出水筆，隨即就簽了字。十分鐘沒過，會計鐵鎖來了，把給柳合合剛才簽過字的那張發票攤在隊長面前：“這事，等八叔回來再說，合合那人你還不知道……”“你怕他騷怪賣謊？”“那人是個活絡絡，轉潑潑，我有點不放心！倆人經手的事，就該倆人都簽名。萬一……”“他敢！”柳隊長說，“應該堅持原則，可也不要太膽小了！你發！沒事！”事情過了十天，八叔從部隊探望兒子回來了，鐵鎖跟著進了門：“八叔，可把你盼回來了！”說明了情況，八老漢短胡茬一翹，大聲說：“沒這事！純粹是胡捏！”年輕的新任會計臉氣得通紅，心臟騰騰騰跳；他再一次問八叔：“這事你敢作證？”“咋不敢？面對面頂證都行！”小伙子攥著拳頭，大步流星找到大隊長，把從八叔那兒了解到的結果一說，大年猛地放下碗，把兩個韭菜餃子都震到桌子上，睜大眼睛說：“真個？看我把他這‘轉軸’不扭斷！”鐵鎖壓著自己的火兒，勸隊長：“大年叔，生氣不頂用，現在要緊的是做工作！我把合合叫來，咱倆問！”大年說叫他的女兒去叫合合，為的是他好和這個年輕的小會計商量一下，如何問法。此刻，大年心目中的那個只不過寫寫畫畫的會計概念正在淡漠，一個小戰友的感覺正在形成和明朗化，他第一次感覺到遇事需要和他多多商量了。柳合合來了，撲閃著一雙精明的狡黠的大眼，裝得傻不愣愣的：“隊長，啥事？”柳大年鐵青著臉色，狠狠地看了柳合合一眼，把頭轉過去，顯出十分惱火的樣子。鐵鎖說：“你上次報的賬，說騾子踢了人。這事，跟車的人知道不？”柳合合頭一偏，眼一轉，揚起頭來的時候，很肯定地說：“八叔跟車，他……他不知道。那天歇響，在路上喂騾子，八叔到縣供銷社買東西去了，騾子踢了個老婆，是我扶人家去看的。好在傷不重，我也沒給八叔說。”“那老婆住在啥公社，啥大隊？”“我可沒顧得問！”“叫啥名字？”“啊呀，你看叔這‘慌慌慌’，事過不記事……”“你胡日的啥鬼！”柳大年突然站起，額頭上青筋直暴，發出雷一般的吼叫！“你嫑血口噴人！”一向善于運用語言技巧的“活絡絡”，此時眼睛一瞪，也來了硬的。“等事情弄明白咱再說！”柳大年說?！暗仁虑榕靼自僬f！”柳合合也說。“事情一定能弄清！”小會計斬釘截鐵地說，“這事并不難，很快就會弄清：你自己倒是要好好考慮！”第二天，小會計鐵鎖和小出納玉梅，一人一輛新“飛鴿”，準備到縣醫院調查的時候，隊長柳大年把他倆送到村頭，正要分手時，柳合合來了：大眼珠上現出許多紅血絲，那是睡眠不足和思慮過度的征兆，鼻里眼里，現出一種羞愧之色。三個人相對一看，不知合合又耍什么花樣。短暫的一瞬沉默、對峙之后，合合突然對著自己頭發稀疏的光亮腦袋打了一拳，就蹲在旁邊，雙手抱住頭，長吁短嘆起來?！昂?！”柳大年生氣地瞅著他。鐵鎖撐起車子，走到合合對面，“你有啥話要說嗎？”“叔不是人，哎，噓！”“你干脆點！”鐵鎖說?！澳銈z霋跑冤枉路了……哎！嗨……”“到底咋回事？”“都怪叔……產生了……瞎瞎思想……那……那張發票是……是我……拾下的……”柳大年狠狠瞪了合合一眼，氣得說不出話來，撈起鐵锨下地去了?！@件事之后，柳大年見了熟人就夸：“伙計，俺隊今年選了個好會計，真正的鐵鎖子，鐵疙瘩——金不換咯！”（有刪改）6.下列對文本內容的理解不正確的一項是（）A.“帶錫紙的卷煙”暗示柳大年外出為大隊拉關系辦事，“半扎厚的發面鍋盔”暗示他外出風餐露宿辛苦忙碌，這些細節為后文的情節做了鋪墊。B.柳大年嘴上說“叔不計較人”，但是“還有點心里不快”，這種矛盾將人物塑造得更為生動，展現他內心的狹隘與局限性。C.面對柳合合的欺騙，柳大年與鐵鎖的嫌隙徹底消除，在對正義的堅守中，二人目標一致，攜手同心，出謀劃策，誓要維護大隊利益。D.柳大年與柳合合各自說了一句“等事情弄明白再說”，但其中蘊含的情感大相徑庭，柳大年的堅定和柳合合的心虛都蘊含其中。7.下列對文本相關內容的分析，不正確的一項是（）A.“那煥發著青春活力的紅臉膛，由剛才的興奮，變成疑惑，繼而又變得異常認真和嚴肅。”這些細節描寫將人物情感的細微變化生動地展現出來，使人物更加鮮活。B.文章人物對話中有些虛詞，如“咋？”“哎哎哎！”“……哎！”等，既符合人物身份，也能含蓄地表現出人物當時的情緒，可謂神來之筆。C.“都怪叔……產生了……瞎瞎思想……那……那張發票是……是我……拾下的……”中的省略號用于表現人物語言的斷斷續續，展現了人物內心的愧疚慌張。D.“真正的鐵鎖子”一語雙關，既是柳大年從內心認同鐵鎖之后的親密稱呼，也暗示了鐵鎖鐵面無私，為大隊把守好財務制度的大門，不隨意花公家一分錢。8.作為鄉土文學的代表，陳忠實的作品具有濃厚的鄉土氣息，請結合本文的語言試做分析。9.陳忠實說：“文學創作是一種追求，追求真實，追求美好，追求真理。”這一點在文中如何體現？請談談你看法?！敬鸢浮?.B7.D8.①地方俚語的運用：陳忠實在作品中大量運用地方俚語，如“哎哎哎”“嫑血口噴人”這類方言表達，使語言更具地方特色，增強了故事的真實性和親切感。

②質樸的語言風格：陳忠實的文字通俗易懂，充滿生活氣息，貼近鄉村生活的實際，展現出農村人物的淳樸和真摯，如“大年叔，生氣不頂用，現在要緊的是做工作！”這些質樸的對話增添了濃厚的鄉土氣息。

③生動的細節描寫：文中多處對人物言行的細節描寫，如人物的“紅臉膛”“瞪眼”等，生動地刻畫出鄉村人物的形象和性格，使讀者感受到濃郁的鄉土氛圍。

④對地域文化的深刻描繪：通過對灞河邊柳莊的描述，展現出當地的地理環境和風俗人情，表現了濃厚的鄉土文化背景，增強了作品的地方感。9.①追求真實：文章通過細膩的細節描寫和生動的人物對話，還原了農村生活的真實場景。例如，柳大年為了大隊的利益四處奔波購買稀糞，展現出農民在春耕季節繁忙的真實狀態。

②追求美好：作品通過鐵鎖堅持原則，拒絕虛假發票的報銷，傳遞出對正直和誠實的贊美，盡管面對工作中的困難和誤解，鐵鎖仍然堅守自己的信念，這種美好品格為作品注入了積極向上的力量。

③追求真理：文中通過鐵鎖與柳大年共同揭發柳合合的欺騙行為，表現了對真理和正義的追求，即使面對現實的復雜局面，主人公們最終選擇了堅持事實真相，維護集體的利益?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過細膩的描寫和生動的對話，展現了鄉村生活的真實面貌和人物的復雜性格。作者陳忠實以細節刻畫人物，如柳大年的辛苦和鐵鎖的原則性，反映了鄉村干部在工作中面臨的道德困境和人情世故。文章語言質樸，充滿鄉土氣息，真實再現了鄉村生活的質感和人情冷暖。通過對正義與原則的堅守，作者傳達了對美好和真理的追求，體現了文學創作的社會責任感?！?題解析】本題考查學生分析和理解文章內容的能力。B.“展現他內心的狹隘與局限性”錯，柳大年的“心里不快”并非出于狹隘與局限性，而是因為他為大隊的利益付出個人代價后未能報銷，感到委屈和不被理解，但他仍然支持鐵鎖的原則性，體現了他對集體利益的重視。故選B?！?題解析】本題考查學生分析和理解文章內容及藝術特色的能力。D.“既是柳大年從內心認同鐵鎖之后的親密稱呼”錯，“真正的鐵鎖子”并不是柳大年對鐵鎖的親密稱呼，而是對鐵鎖性格的高度概括，體現了他在原則問題上的堅定和不妥協。故選D?！?題解析】本題考查學生分析理解文章體裁特征的能力。①陳忠實在作品中巧妙地運用了地方俚語，使得人物對話充滿了地方特色和生活氣息。例如，文中使用的“哎哎哎”“嫑血口噴人”等方言表達，不僅讓讀者感受到人物的真實感和親切感，還增強了故事的真實性。這些俚語是地方文化的體現，反映了當地人的思維方式和生活習慣，使得人物形象更加立體和生動。同時，這些方言的使用也拉近了讀者與文本之間的距離，讓讀者仿佛置身于故事發生的環境中，感受到濃厚的鄉土氣息。這種語言風格不僅豐富了作品的表現力，也為讀者提供了一個了解地方文化的窗口，體現了陳忠實對鄉土文化的深刻理解和熱愛。②陳忠實的作品以其質樸的語言風格而著稱，這種風格在文本中得到了充分體現。首先，作者使用的語言通俗易懂，貼近生活，讀者能夠輕松理解。例如，鐵鎖對柳大年說：“大年叔，生氣不頂用，現在要緊的是做工作！”這句話簡單明了，直接表達了鐵鎖的觀點和態度，沒有復雜的修辭或晦澀的詞匯，展現了人物的直率和務實。其次，這種語言風格反映了鄉村生活的實際，人物的對話中充滿了生活氣息，仿佛讓讀者置身于鄉村的田間地頭，感受到農村人物的淳樸和真摯。通過這些質樸的對話，陳忠實成功地將鄉土氣息融入到作品中，使得故事更加真實可信，讀者也更容易與人物產生共鳴。③陳忠實在作品中通過生動的細節描寫，成功地刻畫出鄉村人物的形象和性格，使讀者感受到濃郁的鄉土氛圍。比如，文中對鐵鎖的“紅臉膛”的描寫，細膩地展現了他從興奮到疑惑，再到嚴肅的情感變化，生動地刻畫了一個年輕會計的形象，體現出他的認真和原則性。再如，柳大年在面對柳合合時“瞪眼”的細節描寫，傳達出他的憤怒和無奈，刻畫出一個有責任感但又被現實困擾的基層干部形象。這些細節不僅使人物形象更加立體和真實，也讓讀者更能體會到鄉村生活的真實和復雜，增強了作品的感染力和鄉土氣息。通過這些細節描寫，陳忠實不僅展現了人物的外在形象，更深入挖掘了他們的內心世界，使得鄉土文學的魅力得以充分展現。④陳忠實在作品中通過對灞河邊柳莊的細致描寫，展現了當地的地理環境和風俗人情。例如，文章開頭提到“柳莊在灞河邊，是蔬菜生產專業隊”，不僅交代了地理位置，還暗示了當地以農業為主的經濟形態，這種描寫讓讀者感受到濃厚的鄉土氣息，仿佛置身于那個特定的地域環境中。此外，作品中對人物生活方式、勞動場景的描繪，如“移栽菜苗的大忙季節”“起早貪黑跑個不停”等，真實再現了鄉村生活的日常，反映了當地人的勤勞和質樸。這些細節不僅豐富了故事背景，也使得作品更具地方特色，增強了讀者對鄉土文化的認同感和親切感。通過這些描繪，陳忠實成功地將地域文化融入到人物和情節中，使作品充滿了濃郁的地方色彩。【9題解析】本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。①追求真實：通過細膩的細節描寫和生動的人物對話，真實地再現了農村生活的場景。例如，柳大年為了大隊的利益，騎著自行車四處奔波購買稀糞，這一細節不僅展現了他為集體利益不辭辛勞的精神，也反映了農民在春耕季節的繁忙狀態。通過對柳大年“起早貪黑跑個不?！钡拿鑼?，讀者可以感受到他為大隊蔬菜生產所付出的努力和艱辛。這種真實的描繪使得作品中的人物和情節更加貼近生活，增強了讀者的代入感和共鳴，使人們對農村生活有了更深刻的理解和體會。通過這些細節，陳忠實成功地將讀者帶入到一個真實的鄉村世界中，展現了他對生活的深刻觀察和對真實的追求。②追求美好：作品中，鐵鎖作為新任會計，面對柳大年遞交的煙酒招待費用的白紙條時，堅決表示“這不能報”，并指出“煙、酒招待不能報賬，這是規定！”這一情節展現了鐵鎖對原則的堅持和對集體利益的負責態度。盡管柳大年因個人損失而心里不快，鐵鎖依然不為所動，堅守自己的信念。鐵鎖的這種堅持不僅維護了財務制度的嚴肅性，也傳遞出對正直和誠實的贊美。通過鐵鎖的行為，作品展現了在復雜的社會環境中，堅守原則和信念的重要性，體現了對美好品格的追求，為讀者傳遞了積極向上的力量。鐵鎖的正直和誠實不僅贏得了柳大年的尊重，也為整個大隊樹立了良好的風氣，推動了集體的健康發展。③追求真理：在文章中，鐵鎖作為會計，面對柳合合提供的虛假發票，表現出高度的警覺和責任感，他堅持要等到八叔回來確認事實，顯示出他對真相的執著追求。即使在柳大年最初的勸說下，他也沒有輕易妥協，而是堅持原則，最終揭露了柳合合的謊言。這一過程不僅體現了鐵鎖對真理的追求，也反映了他對集體利益的維護。通過鐵鎖與柳大年的合作，作者展現了在復雜的社會環境中，正義和真理仍然是可以被堅持和實現的。這種對真理的追求，賦予了作品一種積極向上的力量，鼓舞讀者在面對不公和欺騙時，勇敢地站出來捍衛真相。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：己卯旦，李嗣源軍至大梁，攻封丘門，王瓚開門出降，嗣源入城，撫安軍民。是日，帝①入自梁門，百官迎謁于馬首，拜伏請罪，帝慰勞之，使各復其位。李嗣源迎賀，帝喜不自勝，手引嗣源衣，以頭觸之曰：“吾有天下，卿父子之功也，天下與爾共之?！钡勖L求梁主，頃之，或以其首獻。帝遣使以滅梁告吳、蜀，二國皆懼。徐溫尤嚴可求曰：“公前沮吾計，今將奈何？”可求笑曰：“聞唐主始得中原志氣驕滿御下無法不出數年將有內變，吾卑辭厚禮，保境安民以待之耳。”……帝至萬勝鎮，聞嗣源已據大梁，諸軍離叛，神色沮喪，登高嘆曰：“吾不濟矣！”即命旋師。帝之出關也，扈從兵二萬五千，及還，已失萬余人。甲申，帝至石橋西，置酒悲涕，謂李紹榮等諸將曰：“卿輩事吾以來，急難富貴靡不同之；今致吾至此，皆無一策以相救乎？”諸將百余人，皆截發置地，誓以死報，因相與號泣。（節選自《資治通鑒·后唐紀》）材料二：項羽不足以持敗，一摧于垓下，遂憤恚失守而自剄，量不足以勝之也。藉令②戢悻悻之怒，渡江東以為后圖，韓、彭、英布非不可移易而必忠于漢者，收余眾，間群雄，更起而角死力，漢亦疲矣。而羽不能者，量止于一勝之威，敗出于意外而弗能自固也。羽可以居勝而不可以持敗，故敗則必亡。存勖可以忍敗，而不足以處勝，故勝則必傾，一也。李嗣源定入汴之策，既滅朱友貞，一入汴而以頭觸嗣源曰：“天下與爾共之?！弊錇樗迷此?，身死國滅，量不足以受之也。藉令忍沾沾之喜，以從容論功而行賞，人且喻于君臣之義，雖有大勛，亦分誼所當盡，嗣源雖挾不軌之心，無有為之效命者，自斂雄心以俯聽。而存勖不能者，量盡于爭戰之中，勝出于意外而弗能自抑也。漢高一敗于彭城，再敗于滎陽，跳身孤走，而神不為怵，故項羽終屈其難折之鋒；宋祖端居汴京，曹彬為下江南，收六十馀年割據不服、數千里之強土，而不輕授以使相，故功臣終安臣節而天下定。成大業者，在量而不在智，明矣。量者，定體于恒者也。體定于百年之長慮，而后機不失于俄頃之利鈍。憂喜變遷，須臾不制，轉念知非，而勢已成乎莫挽，唯定體之不立故也。敗則唯死而已，勝則驕淫侈靡，無所汔止，羽、存勖之以傾敗終也，決于此耳。（節選自王夫之《讀通鑒論》）〖備注〗①帝：此指后唐莊宗李存勖。②藉令：假如。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。聞唐主A始得中原B志氣C驕滿D御下E無法F不出G數年11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“吾不濟矣”與《燭之武退秦師》“朝濟而夕設版焉”的“濟”意思不同。B.因，因此，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“因之以饑饉”的“因”意思不同。C.“間群雄”與《鴻門宴》“間至軍中”的“間”意思相同。D.卒，最終，與《赤壁賦》“而卒莫消長也”中的“卒”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.莊宗進入大梁城后，李嗣源前來迎賀，皇帝非常高興，他給李嗣源承諾將與他共享天下。B.李嗣源占據大梁后，各路軍隊都背叛了莊宗。莊宗撤退到石橋西后，將士們發誓要以死相報，君臣相互哭泣，極為傷感。C.王夫之認為莊宗失敗的原因與歐陽修在《伶官傳序》中所論述的失敗的原因并不一樣，體現了兩位史學家獨特的史學眼光。D.漢高祖多次被打敗但并未消沉，宋太祖派曹彬收復江南但不輕易授給他宰相，王夫之用這兩個事例證明了成就大業的人靠的是智謀。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）卿輩事吾以來，急難富貴靡不同之；今致吾至此，皆無一策以相救乎？（2）人且喻于君臣之義，雖有大勛，亦分誼所當盡。14.王夫之認為，項羽和莊宗李存勖失敗的根本原因是什么？請簡要分析?！敬鸢浮?0.BDF11.C12.D13.（1）自你們追隨我以來，無論是危難還是富貴，我沒有什么不與你們共同承受的。但現在你們卻讓我陷入這樣的境地，難道你們都沒有一個策略來救我嗎？（2）（手下的）人就會明白君臣間合宜的行為道德，即使有大功，也是（臣子）分內之事應當盡的（職責）。14.王夫之認為，項羽和李存勖失敗的根本原因是他們都“量不足”。①項羽氣量不夠，心胸狹窄，不能承受失敗，所以自刎于烏江；②李存勖“量不足”，不能容忍失敗，氣量不足，無法在勝利之后有效的管理和維護自己的統治，最終導致身死國滅?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文言文摘錄自《資治通鑒》和王夫之的《讀通鑒論》，通過李嗣源攻陷大梁、后唐莊宗李存勖的失落，以及項羽與李存勖的失敗原因，揭示“量”與“智”、成敗的關系。文中描繪了李存勖因志氣驕滿而亡國，以及項羽因氣量不足而自刎的故事，強調“量”的重要性，勝利后不馭，必傾；失敗后無量，必亡，提出領導者應具備寬廣胸懷和持久之智，方能長久成功?！?0題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：我聽說唐朝皇帝雖然初得中原，但他的志氣驕滿，統治無方，不出數年?！暗弥性笔莿淤e結構，B處斷開；“志氣驕滿”與“御下無法”都是省略主語的主謂句，各自單獨成句，DF處斷開。故選BDF。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。“濟”，成功/渡河。句意：我無法成功了！/他早上渡河歸晉，晚上就在那里修筑防御工事。B.正確?！耙颉?，因此/接續。句意：他們因此相互哭泣。/接下來又有饑荒。C.錯誤?！伴g”，離間/秘密地。句意：離間群雄。/秘密地到了軍中。D.正確。句意：最終李存勖被李嗣源逼迫。/但這最終也沒有增加或減少。故選C?！?2題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“證明了成就大業的人靠的是智謀”錯誤，原文關于事例的總結為“成大業者，在量而不在智”，可見證明的是成就大業的人靠的是氣量，而不在于才智。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“卿輩”，你們；“事”，追隨，侍奉；“靡不”，沒有不。（2）“喻”，明白；“雖”，即使；“分誼”，分內之事?！?4題解析】本題考查學生篩選概括信息的能力。①結合“項羽不足以持敗，一摧于垓下，遂憤恚失守而自剄，量不足以勝之也”可知，項羽氣量不夠，心胸狹窄，不能承受失?。虎诮Y合“存勖可以忍敗，而不足以處勝，故勝則必傾”“卒為嗣源所迫，身死國亡，量不足以受之也”，李存勖心胸狹窄，不能容忍失敗，氣量不足，無法在勝利之后有效管理和維護自己的統治，最終導致身死國滅。根據王夫之的論述，“量不足”，更多的指向李存勖內在的氣量，項羽和李存勖的失敗因他們不能妥善應對勝利與失敗的心態，如果能夠正確面對失敗或勝利，他們的結局將不至如此。參考譯文：材料一：在己卯日的早晨，李嗣源的軍隊抵達了大梁（今河南開封），他們攻擊了封丘門，守將王瓚選擇開門投降。李嗣源隨后進城，他安撫了軍民，展現了他的仁政。同一天，皇帝從梁門進入城中，百官在馬前迎接他，他們拜伏請罪。皇帝慰勞了他們，并讓他們各自回到原位。李嗣源前來迎賀，皇帝非常高興，他親手拉著李嗣源的衣服，用頭觸碰他說：“我能擁有天下，全靠你父子的功勞，天下我將與你共享。”隨后，皇帝命令尋找前朝梁主的下落，不久之后，有人獻上了梁主的首級。皇帝派遣使者將滅梁的消息告知了吳、蜀兩國，兩國都感到懼怕。徐溫對嚴可求說：“你之前阻止了我的計劃，現在我們該怎么辦？”嚴可求笑著回應說：“我聽說唐朝皇帝雖然初得中原，但他的志氣驕滿，統治無方，不出數年，內部必將發生變故。我們將以謙卑的言辭和豐厚的禮物，保持邊境的安寧，安撫民眾，以此等待時機。”……當皇帝到達萬勝鎮時，他聽說李嗣源已經占據了大梁，而且各路軍隊都背叛了他。皇帝的神色變得沮喪，他登上高處嘆息說：“我無法成功了！”于是，他命令軍隊撤退。皇帝出關時，有二萬五千名扈從兵，但等到他返回時，已經失去了一萬余人。甲申日，皇帝到達了石橋西，他設宴并悲傷地流淚。他對李紹榮等諸將說：“你們跟隨我以來，無論是經歷急難還是享受富貴，都沒有不同。但現在你們卻讓我陷入這樣的境地，難道你們都沒有一個策略來救我嗎？”在場的百余名將領都紛紛割斷自己的頭發放在地上，發誓要以死相報。他們因此相互哭泣。材料二：項羽不足以承受失敗，一在垓下受挫，就憤怒失控而自殺，他的氣量不足以支撐他戰勝失敗。如果他能忍住憤怒，渡過江東以待時機，那么韓信、彭越、英布等人并非不可改變而一定忠于漢朝，他可以收攏殘余部隊，離間群雄，再次奮起與漢朝決一死戰，那時漢朝也已經疲憊了。但項羽做不到這一點，他的氣量只夠支撐一時的勝利之威，一旦失敗就無法自我穩固。項羽可以承受勝利，但不能承受失敗，所以失敗就必然滅亡。李存勖可以忍受失敗，但卻不足以應對勝利。因此，當他取得勝利時，就必然因為驕傲而傾覆。這也是一樣的道理。李嗣源制定了攻入汴京的策略，在消滅了朱友貞之后，一進入汴京就用頭觸碰李嗣源說：“天下與你共享?！钡罱K李存勖被李嗣源逼迫，身死國亡，這是因為他的氣量不足以承受這樣的勝利和權力。如果他能忍住沾沾自喜的心情，從容地論功行賞，（手下的）人就會明白君臣間合宜的行為道德，即使有大功，也是（臣子）分內之事應當盡的（職責）。這樣李嗣源即使有不軌之心，也沒有人會為他效命，而會收斂雄心俯首聽命。但李存勖做不到這一點，他的氣量在爭戰中已經用盡，一旦勝利出乎意料他就無法自我抑制了。漢高祖第一次（在）彭城戰敗，第二次（在）滎陽戰敗，獨自逃跑，但是精神意志沒有被摧毀，所以項羽難以挫敗的鋒芒最終（也）屈服（了）。宋太祖穩居汴京，曹彬替（他）攻下江南，收復了分裂對抗六十多年的方圓幾千里的疆土，（宋太祖）卻不輕易地把宰相的高位授予（曹彬），所以功臣始終謹守臣子的禮度，天下安定。成就大業的人，（關鍵）在于氣量不在于才智，（這道理）是很明顯的了。氣量是讓內在根本持久的（要素）。內在根本是從長遠考慮來確定的，（這樣）之后（就）不會因一時（的順利與挫折而）失去時機。（如果）憂慮歡喜的變化，迅速短暫不受控制，轉念間就意識到了錯誤，但事情已經發展到了無法挽回的境地，就是穩定的內在根本沒有確立的緣故。戰敗了就一死了之，勝利了就驕縱奢侈，不能完成（大業），項羽、李存勖最終傾覆失敗，就是這個（原因）決定的啊。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，完成小題。柳州開元寺夏雨①呂本中風雨瀟瀟似晚秋，鴉歸門掩伴僧幽。云深不見千巖秀，水漲初聞萬壑流。鐘喚夢回空悵望，人傳書至竟沉浮②。面如田字③非吾相，莫羨班超封列侯?！紓渥ⅰ舰倌纤纬跗冢瑓伪局袣v盡艱辛，長途跋涉，從北方流亡到柳州（今屬廣西）避亂，因有所感而作此詩。②《世說新語·任誕》載：殷洪喬出為豫章太守，京中人士托其傳書，殷皆投之水中，曰：“沉者自沉，浮者自浮，殷洪喬不能作致書郵?！雹厶镒郑耗淆R名將李安民“面方如田，封侯狀也”。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.首聯從寫景著筆，展現出詩人在夏天風雨交加的傍晚，與寺僧為伴的清幽情景。B.頷聯從視覺和聽覺兩個角度寫雨，正面寫出了下雨范圍之廣，凸顯雨勢之大。C.尾聯說自己沒有封侯的形相，也不羨慕顯貴的官位，此乃詩人的激憤之語。D.全詩語言流暢，寫景開闊，抒情細膩，且多次用典，筆墨委婉而情誼深沉。16.宋末元初詩評家方回認為頸聯“鐘喚夢回空悵望，人傳書至竟沉浮”這兩句“絕佳”，試作賞析?！敬鸢浮?5.B16.①想象奇特，情感層次豐富：詩人以夢中思鄉和夢醒惆悵兩個層次，形成鮮明的反差，使得情感逐層遞進，細致地刻畫了自己對于家鄉的思念。②典故運用巧妙：詩人巧妙借用《世說新語》中殷洪喬投書水中的典故，暗喻自己收到的書信（可能包含家人的消息、友人的關懷或朝廷的動向）如同那投于水中的書，其命運未知，可能石沉大海，杳無音訊。從而生動表達了詩人對書信未能如期而至的失望，也隱含了對時局動蕩、信息難通的無奈與憂慮?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩通過雨中寺廟的描寫，表現了詩人逃難至柳州后的孤寂與無奈。首聯寫夏雨凄清，增添幽靜之感；頷聯通過云雨山水，渲染蒼涼的氛圍；頸聯寫夢醒悵惘，隱含對命運的無奈；尾聯反映超然脫俗，不羨繁華的心境，整首詩充滿深沉的鄉愁與對人生的思考。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。B.“正面寫出”錯誤。頷聯“云深不見千巖秀，水漲初聞萬壑流”雖從視覺和聽覺兩個角度寫雨，但并非正面描寫雨的范圍和雨勢，而是通過“云深不見千巖秀”的描寫，暗示雨云密布，山巖景色被遮蔽；“水漲初聞萬壑流”則通過水漲的聲音，側面反映出雨勢之大。故選B?！?6題解析】本題考查學生賞析詩歌煉句的能力。①“鐘喚夢回”一句，以寺廟的鐘聲作為觸發點，將詩人從夢境中喚醒。這里的“夢”可能寓意著詩人對往昔安定生活的懷念，或是對未來美好愿景的憧憬。鐘聲的響起，打破了夢境的寧靜，也預示著現實的回歸，帶有一絲無奈與失落?！翱諓澩比郑羁瘫磉_了詩人醒來后面對現實的空茫與悵惘。他或許在夢中看到了希望，但醒來后卻發現一切依舊，心中充滿了失落與迷茫。這兩句，以夢中及現實的反差，細致入微地表現出游子思鄉的深情。②“人傳書至竟沉浮”一句，借用了《世說新語》中殷洪喬投書水中的典故。同是寫思鄉之情，這里，詩人避開了廣為人知的魚雁傳書之典，而是借用一則較為生僻的典實。據《世說新語》載，殷洪喬為豫章太守，臨去赴任時，京都有人托他帶書信百余封，到了石頭城后，他卻把信全部丟到了江里，并禱告說：“沉者自沉，浮者自浮，殷洪喬不能作致書郵?！币馑际撬辉缸瞿撬托诺泥]差。詩中“人傳書至竟沉浮”表達的即是詩人作為收信一方卻總也收不到信的無奈和失望情緒。詩人南下避禍，他認為，京都那邊定然有書信寄來，只是中途可能被人遺失了。此事自然真假難辨，但詩人對家鄉思念成疾的心理卻被體現得淋漓盡致。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小剛在工作崗位上不想無所作為，墨守成規，他想到了《答司馬諫議書》中的兩句“________，________”。（2）司馬遷在《報任安書》中列舉了眾多先賢身處困厄，但仍不改初心的事例，請列舉其中兩個事例“________，_______”。（3）宋代詩歌重理趣，以議論入詩，寄寓哲理，請寫出兩句蘊含哲理的詩句“________，________”?！敬鸢浮浚?）如曰今日當一切不事事守前所為而已（2）蓋文王拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》（3）問渠那得清如許為有源頭活水來（不識廬山真面目，只緣身在此山中/山重水復疑無路，柳暗花明又一村）第Ⅱ卷（表達題共78分）三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。古語云：國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工。很多時刻，越是相同的境遇，越能生發出對彼此的______之情，（甲）。青年的蘇軾一舉成名，師從歐陽修，是北宋______的文壇天才；而彼時的葉嘉瑩師從顧隨，恩師深重其才，（乙）。蘇軾的一生多遭貶謫，烏臺詩案被貶黃州，后貶惠州，晚年被貶儋州，一生多磨，卻豪放曠達。而縱觀葉嘉瑩，青年喪母，顛沛流離；中年喪女，婚姻不幸，卻寸心如水。葉嘉瑩言，蘇東坡的詞曾給她帶來無限的力量。在訪談中，她多次提及《定風波》一詞，她說：蘇東坡一生漂泊、流浪，最遠到達嶺南，卻以詩歌為自己最好的修養。一般人遇到點挫折，就會______，不知道怎么安排，而蘇東坡即便披著蓑衣，（丙），都無所畏懼。她又說：我一生經過了很多苦難和不幸，但是在外人看來，我卻一直保持著樂觀、平靜的態度，這與我熱愛古典詩詞的確有很大的關系……18.請在文中括號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語?！敬鸢浮?8.甲：而葉嘉瑩與蘇軾正是這樣的存在；乙：是當代備受敬仰的古典文學大家；丙：哪怕一生行走在風雨中。19.惺惺相惜/無出其右/心慌意亂【解析】【18題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲：此句在上句末尾，領起下面內容，從后文看，是說蘇軾和葉嘉瑩的境遇有相似點，因而葉嘉瑩對蘇軾就能夠產生與眾不同的情感，可填：而葉嘉瑩與蘇軾正是這樣的存在；乙：此句是葉嘉瑩的經歷，與蘇軾的“文壇天才”照應，也應說其名氣成就等，而葉嘉瑩是眾所周知的古典文學大家，可填：是當代備受敬仰的古典文學大家；丙：此句應比“披著蓑衣”程度更重，照應“蓑衣”可以寫“風雨”，然后呼應“都無所畏懼”，體現蘇軾的曠達和無畏，可填：哪怕一生行走在風雨中?！?9題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，語境意思是相同的境遇能夠讓彼此產生同情、愛護等情感，可填“惺惺相惜”。惺惺相惜：指性格、志趣、境遇相同的人互相愛護、同情、支持。第二空，由“文壇天才”可知，像蘇軾這樣的人不多，能夠超過他的更少，可填“無出其右”。無出其右：指在某方面居領先地位，沒有能超過他的。第三空，一般人遇到挫折可能會慌亂，“不知道怎么安排”說明沒了主意，可填“心慌意亂”。心慌意亂：心里著慌，亂了主意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成小題。讓文物活起來，不僅僅是要賦予歷史建筑當代的使用功能，（）通過對北京中軸線歷史文化價值的闡釋與傳播，促進了社會和公眾對北京中軸線承載的歷史文化價值的保護、傳承、弘揚和創新，促進了人們對它所具有的社會價值的認知。這種傳承、弘揚和創新既表現在北京新的城市建設正沿著北京中軸線南北延長線持續發展，也反映在老城人居環境的不斷改善，還體現在豐厚的歷史文化價值對當代生活、文化創意提供了無盡靈感上。北京中軸線的保護為北京的可持續發展提供了巨大的動力，這也正是世界遺產保護追求的目標。20.下列選項中，與下文銜接最連貫緊密的句子是（）A.而是要使它們所承載的歷史文化價值被社會和民眾認知、理解，真正煥發活力。B.還是要使它們所承載的歷史文化價值被社會和民眾認知、理解，真正煥發活力。C.還要使它們所承載的歷史文化價值真正煥發活力，被社會和民眾理解、認知。D.更重要的是要使它們所承載的歷史文化價值被社會和民眾認知、理解，真正煥發活力。21.下列選項中的詞語與原文中加點詞語，意思和用法相同的一項是（）A.同學們對新老師的教學反映良好。B.這篇調查報告忠實地反映了農村目前存在的問題。C.他混亂的思緒和復雜的情感反映在紅一陣白一陣的臉上。D.這篇游記敘述了南方各地見聞，雖然是東鱗西爪，但卻反映了南方人民的革命精神。22.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?0.D21.C22.對北京中軸線歷史文化價值的闡釋與傳播，促進了社會和公眾對它所具有的社會價值的認知，促進了人們對北京中軸線承載的歷史文化價值的保護、傳承、弘揚和創新。【解析】【20題解析】本題考查學生語言表達連貫、準確的能力。A.“而是”與前文“不僅僅”搭配不當。B.“還是”一般用于表示選擇關系或者在某種程度上的延續，在這里，“不僅僅……還是……”的搭配不能很好地體現出與前文的遞進關系，不能突出“使它們所承載的歷史文化價值被社會和民眾認知、理解，真正煥發活力”這一內容的重要性。C.“還要”雖也有遞進的意思，但“使它們所承載的歷史文化價值真正煥發活力，被社會和民眾理解、認知”的語序存在問題。按照正常的邏輯，應該先讓社會和民眾“認知、理解”歷史文化價值，然后才能使這些價值“真正煥發活力”。D.“更重要的是”明確表達了遞進關系，且突出了“使它們所承載的歷史文化價值被社會和民眾認知、理解，真正煥發活力”這一內容相較于“賦予歷史建筑當代的使用功能”更為重要，與前文“不僅僅是”相呼應，同時也與下文關于對歷史文化價值的闡釋、傳播等內容相銜接。故選D。【21題解析】本題考查學生理解詞語的語境義的能力。原文中“反映”是“表現”的意思，側重外在顯現。A.意思是“反饋”。B.指把客觀情況告訴上級或有關部門。C.意思是“表現”，與原文相同。D.意思是“體現”某種精神，側重蘊含在內某種精神。故選C。【22題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。文中畫波浪線句子的語病有：①成分殘缺?！巴ㄟ^……，促進了……”缺少主語，可以刪去“通過”，讓“對北京中軸線歷史文化價值的闡釋與傳播”作句子的主語；②語序不當，應是先有“認知”，才會去“保護、傳承、弘揚和創新”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。物性不窮，義理無盡，問與答的循環沒有終點?；ヂ摼W和人工智能時代，有人安享答案的易得，有人不斷發現新的問題。而新問題的發現離不開思考?！澳芟搿保菍W習力。有時，可能不在于比一般人想得“有效”，而在于“一直想”?！皶搿钡娜?，總能有個人的發現，至少他們不太愿意停留在“既定的”“一般人的”想法或說法上，他們總是能再朝前跨出一步、再站高一點去觀察。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料圍繞思考、提問與時代背景展開。思考是材料的核心，它是發現新問題的關鍵。在互聯網和人工智能時代，思考的重要性更為突出。思考的持續性，即“一直想”，以及思考的深度和獨特性，也就是“會想”，都是值得深入探討的方向?；ヂ摼W和人工智能時代，信息獲取便捷，答案容易獲得。在這樣的環境下，一部分人安于獲取現成答案，而另一部分人則積極思考發現新問題。這種對比凸顯了思考的價值，也為文章提供了現實依據。強調在互聯網和人工智能時代，雖然答案易得，但真正的價值在于發現新問題、持續思考和創新，在于“能想”和“會想”，即思考的能力和深度?？蓮膫€人成長角度，闡述思考如何幫助我們突破局限，實現自我提升；從學術研究角度，探討思考在推動知識進步、科技創新中的作用；從社會發展角度，分析積極思考的人對社會進步的影響。寫作時必須緊密結合材料，不能脫離材料所提供的思考、提問與時代背景的關系?？梢酝ㄟ^舉例、對比等論證方法，將材料中的觀點融入文章論述中，展現自己對材料的深刻理解和感悟。構思這篇作文，可先從現象引出思考的重要性，再論述思考的持續性和深度，結合不同領域的事例，最后聯系時代背景，提出應對之策。開頭可以描述互聯網和人工智能時代，人們獲取答案輕而易舉的現象，如通過搜索引擎瞬間得到解答。接著指出有人滿足于此，而有人卻能在這之中不斷發現新問題，引出思考在其中的關鍵作用，點明思考是我們在這個時代不迷失方向的重要能力。主體部分可以論述思考的持續性，強調持續思考能讓我們在面對困難時不輕易放棄，不斷探索新路徑?？梢哉撌鏊伎嫉纳疃群酮毺匦?，闡述“會想”的人如何突破常規，站得更高、看得更遠，獲得獨特的發現。還可以結合不同領域，從學術研究、藝術創作、科技創新等領域，分別舉例說明思考在推動各領域發展中的作用，展現獨特思考。最后結尾可以回歸時代背景，強調在信息爆炸、答案易得的當下，我們更應保持思考的能力，不被海量信息淹沒，主動思考、深入思考，讓思考引領我們在時代浪潮中前行，實現個人價值與社會進步。立意：1.思考的深度決定人生的高度。2.在答案易得的時代尋找問題的光芒。3.在信息洪流中，以思考為舟。陜西省西安市長安區2024-2025學年高三一模語文試題第Ⅰ卷（閱讀題共72分）一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：漢字成為系統的文字，是從甲骨文開始的。按照甲骨文來看，早期的漢字是以形表意，客觀上有一個物象，把這個物象描寫下來造一個符號，即象形字，“畫成其物，隨體詰詘”，把物象畫下來隨著物象的形狀形成彎彎曲曲的線條，“見形知義”，例如“象”字。有些字不太好用象形表示，例如“上”“下”。但是古人很聰明，“上”“下”是相對應的概念，畫一橫做一個參照，然后在長橫上面畫短橫就是“上”。這就是指事字。還有很多符號沒有辦法畫出來，如“哼、哈”“之乎者也”等。這樣，漢字的構形出現危機，很多東西沒有辦法表現，無形可象。面對困難，古人想出的第一個辦法，就是假借。要表示大概、可能，甲骨文用“其”表示，“其”沒法造出來，就借同音的簸箕的“箕”來表示，于是形成了一個方法叫假借。那么多符號本來有自己的用法，又用做別的用途，借來借去一團混亂，就分不清楚了?，F在對甲骨文進行抽樣統計，70%的字是假借。為什么現在破譯甲骨文很難？除了一些字我們認不出來之外，重要原因之一就是很多假借字還解決不了。除了假借，還有一種形聲造字法，用一個符號表示這個字的意思，再借一個符號來表示這個字的讀音，把意義和聲音合在一起。例如“雞”字（繁體字“鷄”），拿一個“鳥”字加上“奚”聲就造出來“雞”字。形聲字的出現，使漢字突破以形表意，走上“形聲化”道路。而且，任何新詞新語都可以用形聲造字法，我們現在還在用這個方法造字。材料二：漢字游戲融知識性與趣味性于一體，不僅是娛樂的方式，更是文化傳承和社會互動的載體，不斷豐富著中華民俗的內容與形式。通過漢字游戲，人們在游樂之中掌握了漢字的形體、結構、意義、讀音等知識，可以更好地了解和傳承中華優秀傳統文化。以漢字的形體結構為手段創作的漢字游戲種類最多，字形的描摹、分合、變異皆可拿來制作漢字游戲，比如，字謎就大多是利用字形來創制的，“部位相反——打一字”，“部”字的“位（置）相反”，即左右偏旁進行位置調換，謎底即“陪”字。對聯也有因分合字形而作成的，如“此木為柴山山出，因火成煙夕夕多”，巧妙地利用了“柴、出、煙、多”四個字在字形上的構件組合關系。字音在制作漢字游戲時也有很重要的作用，例如，民國時期，趙元任作《施氏食獅史》和《“漪姨”的故事》，全文均用同音字，通過游戲形式，說明漢字具有區別漢語同音詞的功用。漢語中的同一個意義可以用不同的字詞表達，因而字義也可以用來制作漢字游戲，如“一張弓——打一字”，“一張”即“單”，“單”與“弓”組成“彈”字，即是謎底。此外，酒令中還有文字令。比如，黃庭堅所作拆字令：“虱去乙為?，添幾卻是風，風暖鳥聲碎，日高花影重。”將拆字方法融入令句中，一時座中無人應對。古代文人還有字謔的雅好，即利用漢字形體的分合、改換漢字偏旁等方法，使一字變多字，用以戲謔、調侃人的姓名。南宋胡仔《苕溪漁隱叢話》中記載了呂擴與謝暉互嘲的話：“呂擴無才終入廣，謝暉不日便充軍?！本褪悄脤Ψ降拿帧皵U”和“暉”拆分后進行戲弄。漢字本身是形、音、義三位一體的，在應用中具有多形多體、一字多音、異字同音、一詞多義等豐富特性。這些特性使漢字可以通過形體離合、結構變化、多音諧音以及改變閱讀順序等多種方式，為語言表達、信息傳播和藝術創作提供靈感，巧妙融合語言文字與游戲娛樂于一體，讓人們在愉悅身心的同時，也能領略漢字的無窮魅力。材料三：漢字是中華文化的記憶留存，蘊含豐富的傳統文化基因與密碼。漢字發展數千年一脈相承，但形體發生了巨大變化，形成了豐富的字體樣貌。漢字字體演變的歷史也是文化發展的歷史，從古文字階段的甲骨文、金文、小篆，演變到今文字階段的隸書、楷書、行書，每種字體都與文化相關。一、形體功用與禮儀制度。漢字書寫時，結構與筆畫間講究協調與平衡，不偏不倚，有節制，強調中和之美，并在發展過程中逐步形成了正字觀念。“蓋文字者，經藝之本，王政之始”，正體字的產生、發展與王權政治不無關聯。正體漢字成為一種不可或缺的力量，逐漸促成政治、文化以及民族心理的大一統。工穩、規范的正體是對正式場合中權威性、秩序感、儀式化的表達。與日常生活中隨意的書寫有所不同，漢字字體的選擇要符合禮儀的規約。鐘鼎器物、碑碣題銘要選擇當時的正體字以示鄭重。二、字體更迭與通變達權。影響漢字形體演變的因素比較復雜，追求書寫便利始終是重要的推動力。每個時代的草體由于更加符合簡便快速的訴求，往往成了漢字形體演變史上的突破力量。郭紹虞指出，草體基于其動而易變的性質成為字體演變的關鍵，草體刺激并促進了正體由形體繁復、不便書寫向形體簡約、便于書寫演進。三、字體演變與“愛美之心”。在漢字形體演變的過程中，先賢對美的追求從未停歇。審美意識深刻影響了漢字形體的樣貌，甚至不惜損失一部分字的表意能力。在漢字各種字體的更迭過程中，筆形、結字等各個方面都要進行相應調整，這種調整的結果往往會形成一種新的字體樣式，古人對美的追求也潛移默化地熔鑄其間。這種對于美的追求，直接影響到漢字形體演變的每一個環節，并通過每個時期大量的漢字字形反映出來。書法藝術的產生便與這種對于美的不懈追求息息相關。1.下列選項表述不正確的一項是（）A.象形字、指事字的出現導致了漢字構型危機和字義難以辨析的問題，針對這些問題，人們創造出了“假借字”和“形聲字”。B.無論是利用字形創制的字謎，還是利用字音創作的《施氏食獅史》，還是通過字義制作的漢字游戲，都展現了漢字游戲對文化的傳承。C.漢字字體的轉變走過了漫長歲月，每一種字體和轉變都與文化有關，可以從“禮儀制度”“追求效率”“審美追求”三個角度分析。D.漢字的正體可以展現協調平衡、節制中和之美，與王權政治息息相關。而在追求簡便高效的書寫時，草體應運而生，往往形成突破力量。2.根據材料，下列選項表述不正確的一項是（）A.材料一介紹了漢字的產生過程，提出了六書中的“象形”“指事”“假借”“形聲”等造字方法。B.材料二以舉例論證的方式呈現了眾多趣味橫生的漢字游戲，增添了文段的文學性和趣味性。C.材料三從三個角度分析了漢字演變轉化過程中與文化的關聯，呈現縱向論述的結構，展出思考的深度。D.三則材料圍繞漢字文化展開，分別闡述了漢字創造的過程，漢字游戲的文化意蘊，漢字字體的文化關聯。3.根據材料一中對“指事字”的介紹，下列選項中屬于“指事字”的一項是（）A.月 B.刃 C.休 D.植4.試分析材料二的論證思路。5.與中國同為文明古國的古代埃及、古代巴比倫、古代印度的古代文字并沒有流傳到今天，所出現了文明斷層。而漢字之所以能夠流傳到今天，是哪些因素促成的？請結合材料談談你的理解?！敬鸢浮?.A2.A3.B4.①材料二開篇點明漢字游戲的性質與作用，即融知識性與趣味性于一體，是文化傳承和社會互動的載體，能讓人更好地了解和傳承中華優秀傳統文化。②接著從漢字的形、音、義三個角度，以字謎、對聯、《施氏食獅史》等為例，具體闡述了基于漢字不同要素創制的漢字游戲。③然后又列舉酒令中的文字令、古代文人的字謔等例子，進一步豐富了漢字游戲的形式。④最后總結漢字形音義的特性使其能巧妙融合語言文字與游戲娛樂，讓人領略其無窮魅力。5.①材料一指出，漢字造字法持續發展，形聲法突破表意局限，能不斷造新字，讓漢字適應時代，保持活力。②據材料二，漢字游戲融知識、趣味于一體，是文化傳承載體。人們借字謎、對聯等游戲掌握漢字知識，推動漢字在民間傳承。③從材料三可知，漢字是文化記憶，字體演變一脈相承，與禮儀、審美等文化要素緊密相連，憑借深厚文化根基和民族認同感得以延續。【解析】【導語】三則材料從不同角度展現漢字魅力。材料一闡述漢字構形發展，從象形、指事到假借、形聲，形聲造字法使漢字突破表意局限。材料二表明漢字游戲融知識趣味于一體，依形、音、義創制多種游戲，展現漢字特性。材料三指出漢字是文化留存，其字體演變與禮儀制度、書寫便利、審美追求相關。三則材料全面呈現漢字的構造、應用及文化內涵，體現其在中華文化傳承中的重要價值?！?題解析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。A.“象形字、指事字的出現導致了漢字構型危機和字義難以辨析的問題”錯誤。根據材料一，漢字構型危機是因為很多符號（如“哼、哈”“之乎者也”等）無形可象，無法用象形、指事表示，并非象形字、指事字的出現導致的。故選A?！?題解析】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“材料一介紹了漢字的產生過程”錯誤。材料一主要介紹了漢字從甲骨文開始的發展過程，象形、指事造字法遇到的困難以及由此引出的假借、形聲造字法等內容，并沒有完整介紹漢字的產生過程。故選A?！?題解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“月”是象形字。它是對月亮外形的描摹，屬于“畫成其物，隨體詰詘”，見其形知其義，描繪的是客觀存在的物象，并非指事字。B.“刃”是指事字。它在“刀”字基礎上，在刀刃處加一點來指示刀刃的位置，屬于在一個字上加上指示性符號來表意，符合材料一中指事字“有些字不太好用象形表示，通過在一個參照符號上添加特定符號來表意”的特點。C.“休”是會意字。它由“人”和“木”兩個部分組成，人靠在樹上，表示休息的意思，是通過組合兩個或多個字的意義來表達新的意義，不是指事字。D.“植”是形聲字。左邊的“木”表示意義范疇，右邊的“直”表示讀音，是由表示意義的形旁和表示讀音的聲旁組合而成，并非指事字。故選B?！?題解析】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①材料二開篇便表明漢字游戲融知識性與趣味性于一體，它作為文化傳承和社會互動的載體，具有重要作用，能助力人們更好地了解和傳承中華優秀傳統文化。這是整個論證的核心主旨，為后文的確立了方向，后續內容都是圍繞漢字游戲的這些特性和作用展開的。②作者接著從漢字的形、音、義三個角度出發，運用字謎、對聯、《施氏食獅史》等例子。通過這些實例，具體而生動地展現了基于漢字不同要素所創制的漢字游戲，充分體現了漢字游戲在利用漢字特性方面的豐富性，也進一步說明了漢字游戲融知識性與趣味性于一體這一特點，讓讀者對漢字游戲有了更直觀的認識。③然后列舉酒令中文字令、古代文人的字謔等例子，這進一步豐富了漢字游戲的形式，使讀者了解到漢字游戲不僅僅局限于前面提到的基于形音義的常見形式，還有更多獨特的玩法，拓寬了對漢字游戲的認知范圍，同時也從側面論證了漢字游戲作為文化傳承和社會互動載體的豐富內涵。④最后總結漢字形音義的特性使其能夠巧妙融合語言文字與游戲娛樂，讓人們在參與游戲的過程中領略到漢字的無窮魅力。這是對前文所有內容的歸納和升華，強調了漢字游戲與漢字特性之間的緊密聯系，以及漢字游戲在傳承和展現漢字魅力方面的重要意義，使整個論證思路完整且嚴密?！?題解析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①在材料一中，漢字的發展歷程清晰展現出造字法的持續演變。從早期象形、指事等基礎造字法，到形聲法的出現，這是漢字發展的關鍵轉折點。形聲法的獨特之處在于，它突破了單純依靠象形表意的局限，將意義和讀音相結合。這就使得面對不斷涌現的新事物、新概念時，漢字能夠通過組合形旁和聲旁來創造新字，極大地豐富了漢字的數量和表達能力，讓漢字始終貼合時代發展需求，持續保持自身的活力，不至于因無法表達新內容而被時代淘汰，為漢字的長久流傳提供了內在的動力和保障。②材料二著重闡述了漢字游戲的獨特價值。漢字游戲把知識與趣味巧妙融合，成為文化傳承的重要載體。例如字謎，利用漢字的字形結構特點，通過巧妙的謎面設置，讓參與者在解謎過程中深入了解漢字的筆畫、結構等知識；對聯則從字音、字義、字形多方面入手，對仗工整、平仄協調，既考驗人們對漢字的運用能力，又加深對漢字文化內涵的理解。正是通過這些豐富多樣的漢字游戲，人們在輕松愉快的氛圍中學習和掌握漢字知識，在民間形成了熱愛漢字、傳承漢字文化的良好風氣，使得漢字在民間廣泛傳播并扎根，成為漢字流傳至今的一股強大的民間力量。③依據材料三，漢字從誕生之初就承載著深厚的文化記憶，是中華文化的重要符號。在漫長的歷史進程中，漢字字體雖然歷經多次演變，從甲骨文、金文到小篆，再到隸書、楷書等，但始終一脈相承，沒有出現文化斷層。而且，漢字的演變與禮儀制度、審美追求等文化要素緊密相連。在正式場合，正體字體現出權威性、秩序感，符合禮儀規范；在字體演變過程中，人們對美的追求也影響著漢字的形態。這種深厚的文化根基讓漢字成為民族文化的核心部分，凝聚著民族認同感，使得全體中華兒女對漢字有著強烈的歸屬感和傳承意識，成為漢字能夠長久流傳的堅實文化基礎。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。鐵鎖陳忠實柳莊在灞河邊，是蔬菜生產專業隊。我來的時候，正是移栽菜苗的大忙季節。四月，各類菜苗先后移入大田。追肥便成為關鍵的一著。他騎上自行車，腰里別著帶錫紙的卷煙，挎包里裝著半扎厚的發面鍋盔，起早貪黑跑個不停，想方設法購買稀糞。天麻麻黑，大年回來了。社員們從他的眉里眼里可以看出，一定把事辦完了。晚飯時候，隊長走進鐵鎖的辦公室，不等鐵鎖問，就訴起他這幾天找稀糞的難場來。返鄉一年的高中畢業生鐵鎖，深深為隊長幾天來的辛苦勞累所感動。隊長暢快地笑著，“今年前半年，只要有糞，我就放心了。你看著吧，看咱的菜愣格長吧！”鐵鎖也被隊長出自心底的興奮情緒感染了，高興地說：“好，大叔，干吧！我一定給咱把會計工作搞好，按時結賬，按時公布，你放心……”“對對對，你不說我倒忘了來做啥！”大年說著，從腰里摸出幾張票據，放到辦公桌上，“發票！”鐵鎖把隊長讓到旁邊的條凳上，自己坐在椅子上，拉開抽屜，取出賬本，然后一張張審查起票據來。鐵鎖把一張一張國家印制的發票檢驗著，突然在一張白紙條上眼睛停著不動了。那煥發著青春活力的紅臉膛，由剛才的興奮，變成疑惑，繼而又變得異常認真和嚴肅，終于轉過身把那張白紙條據遞到隊長手上，說：“大年叔，這不能報！”“咋？”大年的眼睛睜得愣大。“煙、酒招待不能報賬，這是規定！”“哎哎哎！好我的憨鎖哩！”柳隊長說，“你娃知道啥？緊把紙煙往人家手里塞，都辦不成事哩……哎！”“集體和國家打交道，公對公，誰叫你給人送煙酒來？”柳隊長嘴里說不出了。他窩著一肚子氣，氣惱地說：“算咧，算咧！以后哪怕它地里長成猴毛哩！我也不弄哩！”第二天晚上，在大隊召集的各小隊的干部會上，大年就把窩在心里的情緒放出來了：“現時這事情也真難辦！”他敘述了自己買糞和報賬的經過。這件事在干部會上引起了熱烈的爭辯，鐵鎖一派人的觀點成為大家肯定的東西。后來鐵鎖和柳隊長談了一次心，效果確實不錯。大年最后說：“沒關系，你以后咋辦就咋辦，叔不計較人，不信你問咱隊社員去！”之后，大年對他請客花錢的個人損失，還有點心里不快，但是在工作上，對鐵鎖，并沒有顯出什么來。他們仍然親親熱熱，稱叔道侄。緊接著發生了另一件事。大車把式柳合合，拿著一張醫院開的發票找到隊長說：“上回到藍山縣里拉谷草，半路上騾子踢了個老婆，給人家在縣醫院看病，花了拾伍塊！”柳大年看著那張有名有姓、又有紅色印記的發票，心里仍有點不瓷