第12課近代戰爭與西方文化的擴張學案【課標要求】通過了解歷史上的著名戰爭，理解戰爭對人類文化的破壞，以及造成的文化斷裂；認識戰爭在客觀上又為不同文化的碰撞提供了契機【重難點】重點：辯證認識戰爭對文化的雙重影響難點：1.理解殘酷的戰爭如何影響到一國文化的。2.探討文化交流的方式【問題引領】第一部分美國獨立戰爭對美國文化形成的影響閱讀教材第1、2自然段，回答以下問題美國獨立戰爭之前，美國文化有何特征？美國獨立戰爭后，美國文化有何特征？課堂探究一：材料一：我們]自愿結為一公民自治團體。為使上述目的得以順利進行、維持和發展，亦為將來能隨時制定和實施有益于本殖民地總體利益的一應公正和平等法律、法規、條令、憲章與公職，吾等全體保證遵守與服從。——《五月花號公約》1620年材料二：美國是一個由移民組成的國家,美利堅民族是一個由許多民族(或種族)組合而成的民族。北美大陸地沃人稀、資源豐富……于是美國白人大肆宣揚“白人優越論”，對印第安人、黑人等有色人種推行種族歧視政策。——《簡論早期移民對美利堅民族性格的影響》材料三：印第安人在世界上絕不是愚昧和落后的象征，以瑪雅、阿斯特克和印加人所創造的文明為代表的美洲古代文明獨立地在美洲廣闊的土地上產生、發展，取得了令人矚目的光輝成就。假如不是被征服的話，這一文化可以同任何其他洲文化相媲美。

——拉爾夫《世界文明史》問題一：根據材料及所學知識探討美國獨立戰爭對美國國文化的影響？第二部分拉丁美洲獨立運動對拉丁美洲文化形成的影響閱讀教材第2、3、4自然段，回答以下問題拉丁美洲獨立前文化有何特征？拉丁美洲獨立后文化有何特征？課堂探究二：材料一在社會等級制度中，歐洲人、美洲印第安人、非洲人分別占據不同的位置，按等級依次排列為：從伊比利亞半島來的歐洲白人為第一等級，占據政治、經濟、教會的要職；克里奧爾人，即殖民地土生白人為第二等級，占據那些名望和利益僅次于半島人的職位，第三等級是混血種人，他們是異族通婚后出現的。印第安人名義上是“自由人”是“受保護的”，但實際上沒有一點公民權利，而黑人則大多在熱帶種植園中從事奴隸勞動，沒有絲毫的人身自由和權利，完全聽從奴隸主的擺布。——《世界文明史》材料二恩格斯說:"黃金一詞是驅使拉美人橫渡大西洋到美洲去的咒語，黃金是白人剛踏上一個新發現的海岸時所要的第一件東西。"為獲取黃金，統治者對當地人民進行了絕滅人性的屠殺。據記載，在墨西哥和秘魯礦井的周圍終年躺滿著美洲人的尸體。大規模的屠殺很快使西印度群島上的居民幾乎絕跡，這種現象接著在其他地區也出現了。有人估計在西班牙人入侵后12年，墨西哥的印第安人便被屠殺了好幾百萬。西班牙殖民者為了補充勞動力，又從非洲輸入黑人供他們驅使。300多年間，被販運來的黑人奴隸，最低限度也有1000萬人。問題二：根據材料及所學知識探討拉丁美洲獨立運動中如何體現文化擴張的？第三部分拿破侖戰爭對歐洲文化的重構閱讀課本68頁拿破侖戰爭后歐洲文化的重構一目回答以下問題拿破侖戰爭對歐洲文化重構的表現有哪些？歐洲文化重構下的實踐有哪些？歐洲文化重構后的影響有哪些？問題升華：根據材料及其近代史上中國、印度和埃及面對西方文化的入侵的反應談談對文化交流的認識？（態度，方式，如何做？）近代中國社會精英在與西方侵略者的抗爭中，一方面接受外來文化，另一方面，努力保護傳統文化，最終使得中西文化在博弈中融合。——熊月之《中國近代民主思想史》馬克思在1853年論述英國殖民主義對印度的統治時寫道:“英國在印度要完成雙重的使命:一個是破壞性的使命,即消滅舊的亞洲式的社會;另一個是建設性的使命,即在亞洲為西方式的社會奠定物質基礎。”——《馬克思恩格斯選集》第2卷問題三：根據材料及其近代史上中國、印度和埃及面對西方文化的入侵的反應談談對文化交流的認識？（態度，方式，如何做？）【課后小練】1.英國歷史學家湯因比認為“戰爭讓文明更加文明”。關于戰爭的影響,從人類文明發展的角度,下列理解準確的有()A.戰爭有利于實現人類社會的優勝劣汰B.戰爭導致了人口的減少與生產的破壞C.戰爭促進了疆域的開拓和帝國的形成D.戰爭促進了文明的碰撞、交流與重構2.美國是一個典型的移民國家,獨特的建國歷程,形成了美國特殊的移民文化,這種文化成為美國的標志,在美國的整個發展進程中產生重大影響。下列關于美利堅文化形成過程的描述,正確的是()A.文化多元性體現在各種文明平分秋色B.“美利堅人”一詞最早出現在獨立戰爭過程中C.1787年憲法的頒布標志著美利堅民族正式形成D.白人對黑人和印第安人的種族歧視根深蒂固3.拉丁美洲是指美國以南的美洲地區,包括海地、委內瑞拉、巴西、智利、阿根廷等國家。關于拉丁美洲名稱的由來,下列表述正確的是()A.拉丁語族的印第安人長期居住于此B.因其拉丁舞享譽世界,故以此自稱C.西班牙語和葡萄牙語是其主要語言D.以羅馬時期的拉丁文字為書寫工具4.他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人。”恩格斯做出這樣的評價，是因為拿破侖()A．發動霧月政變開啟了拿破侖時代B．加冕稱帝建立法蘭西第一帝國C．推行《法國民法典》動搖了歐洲封建秩序D．擊退了反法聯軍的多次進攻5.《海國圖志》中出現了一些外來詞匯，如“西業”（參議院）、“里勃里先好司”（眾議院）、“勃列西領”（總統）等。結合所學判斷，該書A．主要內容是介紹西方政治體制 B．對西方政治體制已有所涉及C．提出中國要學習西方代議制 D．為戊戌變法提供了理論基礎6．中國近代思想的演進“既不是一江長流，也不止一個洪峰，而是以一個接一個思潮的漲落相繼出現的。”下列思潮按其先后順序排列，正確的是()①“三民主義” ②“師夷長技以自強”③“師夷長技以制夷” ④“物競天擇，適者生存”A．②③①④B．②④③① C．③②④①D．④③①②7.閱讀下列材料，回答問題。材料一《獨立宣言》發表后，迅速傳播到世界各地。在愛爾蘭和印度的被壓迫地區受到歡迎……在法國，《獨立宣言》被廣為印刷，成為反英宣傳的主要材料……《獨立宣言》的文字被一再借用，表明這種對歐洲傳統慣例的激烈而又具有創造性的挑戰得到了認可。——摘編自[美]邁克爾·埃默里《美國新聞史》材料二美國革命實際上已經成了巴黎一種新的信仰，《獨立宣言》則是他們的“圣經”。對法國人而言，要尋找“早已遺忘的，對神圣權利的絕妙闡述”，只需要這本“圣經”就足夠了。時任駐法公使杰斐遜說：“法蘭西被我們的革命喚醒了，他們現在的目標非常明確。”……在同一時間，美國人卻為法國人民對權利的熱情所喚醒，為1789年10月美國報刊上刊登的法國《人權宣言》而激動不已。很明顯，兩個國家都在相互影響著對方。——自[美]蘇珊·鄧恩《姊妹革命：美國革命與法國革命啟示錄》（1）據材料一并結合所學知識，指出美國《獨立宣言》在印度和法國受歡迎的不同原因。（6分）網站（2）據上述材料并結合所學知識，說明美國《獨立宣言》怎樣對“神圣權利”進行“絕妙闡述”。分析這一“神圣權利”在美、法兩國革命時期的相互影響。（10分）【參考答案】一、1.融合性、多元性、開放性、包容性等特點。具體表現為：(1)種族、宗教、血統多樣，英國文化傳統居于主導地位(2)強調地方自治、注重個體和創造精神等；(3)美式英語成為共同語言；(4)飲食文化和藝術生活融入了印第安人和黑人因素；(5)造成了印第安文化的斷裂。2.（1）人人生而平等、人民主權和權力制約平衡是美國政治文化的主要內容。（2）發展種植園經濟，繼續實行奴隸制，種族歧視。二、1、具有多元性：（1）種族融合，等級分明（2）西班牙、葡萄牙文化成為主體（3）天主教成為主要宗教，拉丁舞成為文化符號之一（4）偏遠地區保留傳統文化2、（1).取消奴隸貿易、奴隸制、種族壓迫與歧視存在(2).考迪羅獨裁權力的形成三、1、（1）拿破侖戰爭破壞了歐洲傳統封建文化；（2）歐洲封建主義和專制成為眾矢之的，自由、平等、民主和法制精神成為政治的普遍訴求。2、（1）俄國在1825年12月發動了試圖推翻沙皇專制制度和農奴制的武裝起義，被稱為“十二月黨人”（2）波蘭1830年11月在華沙發動了爭取民族獨立的起義（3）德意志1848年2月和3月奧地利和普魯士發生革命，要求統一3、（1）傳播了啟蒙思想（2）改造消滅殖民者的文化，具有文化侵略性【課堂探究】探究一參考答案：早期殖民者逐漸形成了美利堅人的意識;美利堅人繼承了民主自由平等的歷史傳統;白人優越論影響到了獨立戰爭后種族歧視等文化;中斷了印第安人文明的發展，強加了一些殖民者的文化，飲食中等也吸收了印第安人因素.總之，戰爭對文化造成侵略，但又促使不同文化相互碰撞中交流、傳播.探究二參考答案：專制制度影響到新獨立拉丁美洲國家考迪羅政權的形成：傳統的印第安文化逐漸消失探究三參考答案：對待西方文化我們要辯證的去看，有利于國家和人民的要積極吸收，不利于國家和人民的堅決抵制。面對西方殖民國家的入侵，中國保留傳統文化逐步向西方學習，印度提出“印度是印度人的口號”，埃及實行君主立憲，傳統生活方式繼續保留。文化交流是一種對外學習的渠道，我們應當反對戰爭作為文化傳播的方式，積極創造平臺以和平的方式進行文化的交流，同時要保護好本國傳統文化。【課后小練】1.D2.D3.C4.C5.B6.C