淺談農(nóng)村小學(xué)不完成庭作業(yè)的原因及對(duì)城東鎮(zhèn)城軍小學(xué)

林義聲家庭作業(yè)是教學(xué)的一重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)、鞏和補(bǔ)充，是提高教學(xué)量的一條有效途徑。通過(guò)適量的作業(yè)，以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。是，根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查：4325學(xué)生中約有每能按時(shí)完成作，學(xué)生有時(shí)拖拉作業(yè)，的學(xué)經(jīng)常不能完成甚至不作業(yè)。農(nóng)村小學(xué)生不完成作業(yè)的比例可又會(huì)更大一些，農(nóng)村小學(xué)不完成作業(yè)的原因是什么？我們應(yīng)如何決呢？一、農(nóng)村學(xué)生不完成庭作業(yè)的原。1學(xué)生自身原因。（）注意力不集中。寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常東張西望，磨磨蹭蹭，作業(yè)效率差，作業(yè)量稍大一就更完成不了。（學(xué)習(xí)有困難由于智的差異或其它一些特殊原因造成學(xué)習(xí)上的障礙，而不愿腦筋去解決問(wèn)題，解決不了干脆不做。（學(xué)玩是小學(xué)生天性數(shù)學(xué)生不能很好的控制自己，玩起電腦、手機(jī)，幾鐘都不用挪位，而一旦開(kāi)始作業(yè)就一副耐煩的樣子，不把老師課布置的作業(yè)記在心上并當(dāng)成任務(wù)去完成2家庭方面的原因。1

⑴留守兒童。不完成業(yè)的學(xué)生大部分是留守兒童，父母不在身邊，交由爺爺奶奶負(fù)照顧，而爺爺、奶奶年歲大了，文化水普遍偏低，加之缺乏科學(xué)家庭教育方法，教育、輔導(dǎo)學(xué)生能力差只顧孩子吃飽穿暖，學(xué)習(xí)不予嚴(yán)格管教；⑵農(nóng)村部分家長(zhǎng)對(duì)家教育的認(rèn)識(shí)不到位，方法不科學(xué)，孩子有不對(duì)的就簡(jiǎn)單粗暴打；還有一部分家長(zhǎng)文化水平偏低，輔導(dǎo)了孩子；而有的孩子父母因忙于工作，沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督其完成作業(yè)或者工作勞累，回家后疲，無(wú)精力輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，孩子由于身不受外力的約束，自由散成性。3學(xué)校方面的原因。⑴各科任缺乏交流溝，導(dǎo)致各科作業(yè)總量過(guò)大；⑵作業(yè)形式單一，書(shū)作業(yè)多，口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)較少；⑶教師對(duì)待不完成作的學(xué)生，方法簡(jiǎn)單，懲罰多，鼓勵(lì)少。二、解決些問(wèn)題的對(duì)。解決學(xué)生不完成作業(yè)問(wèn)題，每位教師都有自己不同的見(jiàn)解和對(duì)策，可謂“忍者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智”，以下是我的幾點(diǎn)建議：1老師布置家庭作業(yè)要清楚具體老師布置作業(yè)必須清具體，以書(shū)面的形式讓學(xué)生明白，口頭布置作業(yè)這種形式應(yīng)該量避免。作業(yè)的要求、內(nèi)容可以寫(xiě)在黑或白板上，要求學(xué)生準(zhǔn)備本《作業(yè)登記簿》，專門記錄家庭作業(yè)書(shū)面形式的作業(yè)布置既可減少學(xué)生對(duì)作業(yè)的遺忘，還可以減少學(xué)對(duì)作業(yè)的誤解，便于家長(zhǎng)督促、也便于老師和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通。2

2老師布置家庭作業(yè)要有針對(duì)性家庭作業(yè)的布置要有對(duì)性，應(yīng)該面向全體學(xué)生，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和必不可少的能訓(xùn)練布置作業(yè)能隨意增加學(xué)生額外擔(dān)。家庭作業(yè)表達(dá)形式和饋形式應(yīng)靈活選擇，以增加趣味性、靈性，更好的鞏固學(xué)科知識(shí)比如語(yǔ)文作業(yè)，除了必要的字詞抄寫(xiě)、文、日記等，朗讀課文、課文中的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)、閱讀課外書(shū)等也可以作為家庭作業(yè)。3各科任教師應(yīng)交流溝通。各科任教師在布置家作業(yè)前，應(yīng)估計(jì)作業(yè)的時(shí)間，互相交流溝通，避免單科或各科業(yè)總量過(guò)大，作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。更不能為追求本學(xué)科考試成績(jī)不其它學(xué)科題海戰(zhàn)術(shù)每學(xué)科如果花30分鐘完成作業(yè)（實(shí)際不止，兩科、三科的作業(yè)量合計(jì)起來(lái)就更多，如果學(xué)生完成不了而不作業(yè)甚至厭學(xué)那就事與愿違得不償了。4作業(yè)的批改寫(xiě)上批語(yǔ)或激勵(lì)性號(hào)。一本看似簡(jiǎn)單的作業(yè)，包含了一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，為教師提供了許多轉(zhuǎn)瞬即逝的育機(jī)會(huì)。教師不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng)，要不斷挖學(xué)生的亮點(diǎn)，真誠(chéng)地送表。經(jīng)常寫(xiě)上批語(yǔ)“真棒！”“有進(jìn)步！、送上一個(gè)笑臉、印上一紅花、加上一顆星……老師的關(guān)注贊揚(yáng)就是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的起。作業(yè)批改對(duì)個(gè)別學(xué)生還可以進(jìn)行面批及時(shí)交流，有的放矢，給及時(shí)幫助和輔導(dǎo)。5需要家長(zhǎng)密切的配合。小學(xué)生的家庭作業(yè)一回家做，教師不能直接控制，所以家長(zhǎng)既3

是小學(xué)生按時(shí)完成家作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配者，要給孩子營(yíng)造良好的習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考并完成作業(yè)不要以各種理由，推卸作家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)的責(zé)任。有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)自己文化水平不高，缺乏育的專業(yè)能力，現(xiàn)在的教材較難，不會(huì)導(dǎo)孩子完成作業(yè)。現(xiàn)在是能化時(shí)代，家庭沒(méi)有電腦也有智能手機(jī)，教參教輔查不了，可以網(wǎng)查找資料嘛。實(shí)在輔導(dǎo)不了，也應(yīng)該解每天老師布置了什么作？孩子能完成幾項(xiàng)？孩子不能完成的，教育孩子到校后請(qǐng)教同學(xué)老師。要想把經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)學(xué)生，轉(zhuǎn)變成一名按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，實(shí)踐告訴我們，不是么容易，不是一蹴而就的。從