Word第第頁心理健康教師培訓總結模板集合5篇心理健康老師培訓總結篇1

聽了XXX老師的《心理健康培訓》講座,我收獲很大。真可謂受益匪淺……

使我學習了很多專業的心理學問,真正弄懂什么叫做“心理健康”，情愿做一名真正有陽光心態的二十一世紀新型老師。以前許多的疑問都得到了解決,我真正熟悉到了心理健康的重要性。作為一個人要身心健康，就是不僅要有健康的體魄，還要有健康的心態，兩者有機結合才是一個有健全人格的人。

世界衛生組織宣言近年來一再強調指出：“健康不僅僅是沒有軀體疾病，心理和社會功能均臻良好的狀態。”這句話給我留下了深刻的印象。還是經過了此次學習,我真正感覺到了不僅同學要保持心理健康,老師本身更要保持心理健康。

作為教育者我們要言傳身教，潛移默化、以身作責。所以具有卓越的專業學問技能當然重要。但具有健全的人格魅力與健康心態也勢在必行。確實，有的老師患上“職業倦怠癥”。影響了身心健康也波及了同學，真應當重新校正一下心里運行航向，有利于自身進展更有利于同學身心健康。

老師經常要做同學的心理工作,給同學排憂解難,而老師的心理壓力又怎樣解決呢?聽了這次心理健康培訓，這個問題已經迎刃而解。我們總教育孩子愛好是最好的老師，那我們就把自己的愛好培育起來吧。你看那些靠出苦力搞裝卸工作的人們，他們要付出多少汗水，才賺到并不行觀薪水。而且我們是坐在辦公室、站在班級里，風吹不著雨淋不著，多么美好！這就叫知足者常樂！看一看我們每日的工作，雖備講批輔考，看似緊急勞碌點。但樂趣太多了！教學相長使我們學問愈加淵博。

到社會上一說自己是老師，大家都投來艷羨敬重的眼神！哇！心理別提多爽！我，傲慢哇！特殊是自己教過的同學，有的考上東北師大，有的考入北京交大，還有的已經是公司老板……哎呀，我傲慢啊！你看，前幾天發來兩張證書，市級硬筆書法與軟筆書法分獲優秀獎！多么讓人興奮的榮譽！我們把別人喝茶、談天的時間用來練字了,沒白練，這回報早晚都會來的。我歡樂！我傲慢啊！生活中總會有許多樂趣伴隨。這些收獲會使我們歡樂一輩子的！有了這樣的心態我們就擁有健康……

老師是這個社會的一個特別的群體,由于自身的社會角色和所承當的社會任務和對自己身份的認同,及社會的認可的不同程度等,或許會給自己帶來一些困惑和壓力。但只要我們盡力了，凡事都問心沒愧了。保持良好的心態去面對！有正確的人生觀就會締造連城的人生價值……

老師的工作環境是學校,和自己的同學終日在一起。社會分工的其他工作都是針對物品，或者人的某一方面或者某一時間段來服務。而老師的服務對象是人――成長中的人,并且肩負著指導他們成長的重任。那種八小時以外的時間，還在為自己的同學的成長和將來殫思竭慮也確實是一種壓力。但我們會有解壓的方法…..

一次在外地的公汽里看到一句話:市民應當做到尊師重教!社會真的挺關注我們的。你看，我家每月還還公積金貸款，日常消費也有人際交往也照常不差。工資也上調了多少次了！我們國家的政策多好啊！人道主義和諧社會!假如一味的與豪華浪費去攀比。那又有什么意義呢？

確實，看一看現實，有的的言論開頭關注老師的”亞健康”狀態,不僅是身體的,更多的問題來源于心理。那么,老師怎么樣避開或者剪除自己的心理障礙問題呢?結合自身想法進行了一下總結歸納，又不夠完善的地方還需大家逐步提升

一、要開闊自己的視野,讓自己的業余生活豐富起來。就我個人而言，運動是一個調整身心的好方法，找幾個伴侶，在運動場上大汗淋漓后，不僅疲憊的身體得到了熬煉，有資料指出：運動時，身體內部會分泌一種物質，俗稱“歡樂物質”――會讓人們放松，興奮。我的同事就有許多喜愛打籃球、排球、羽毛球的。我間或也參加進去真的很歡樂！

二、儲蓄友誼，要多交好友。常言說，與善人之交如入蘭芝之室，久居而不聞其香。所以就我個人觀點，交那些品德高尚、有學識、又和善、有良好心態的伴侶。比方我這多年身邊的同事那些知心姐妹，心里困惑跟她們傾訴，傾訴，真的就釋然了，歡樂了。確實是緩解心理壓力的好方法。

三、閑暇觀賞音樂，陶冶情操。確實象在網上搜集一些叫人主動向上，樂觀健康的歌曲或樂曲。比方電視節目《星光大道》、《快樂音樂匯》、《中國好歌曲》都會給人帶來無限的陶冶與快樂……

四、經營好家庭。不管什么事情發生，家是你永久的避風港灣。我們要工作家庭兩不誤。這樣我們會更感到生活是多么豐富多彩！歡樂真的許多許多。由于我們喜愛生活。

以上，是我切身體會，收獲是很大的，體會可能不夠全面，一點溫馨的建議僅供同行們參考。有了心理健康就會有更大的身體健康！重視我們自己的心理，看到自己的優勢，也找到自己的缺乏。生活到處都有美妙！只要我們的眼睛去發覺。祝愿我全部的教育界同仁，你們都能保持開闊的心境，良好的心態！歡樂地走教育教學這條最美妙的絢爛之路。

心理健康老師培訓總結篇2

我參與了沙坪壩區中學校心理健康老師培訓班。此次心理健康培訓的時間雖然僅7天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我信任這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論學問，它會有一種連續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰！心理健康教育我還處在初步的學習、摸索階段，但我信任它確定能幫我解決工作中遇到的許多難題。只要我不懈地努力，肯定會迎來學校心理健康教育絢爛明天！

在培訓學習中，傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，并且通過理論學習、小組商量、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高同學心理素養的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對同學的心理教育，可以削減甚至杜絕同學心理問題的發生。通過培訓我還意識到要實現提高同學素養，促進同學的人格健全進展的目標,老師的作用是無可替代的，尤其是輔導員。所以在這幾天的培訓學習中，我都認仔細真地上好每一節課，做好筆記，學好心理健康方面的學問，關心同學學得更好，生活得更好！

在培訓學習中，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行伴侶探討了懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發。對我的教育有了一個新的熟悉。

在工作中學習，在學習中收獲

心理健康培訓心得體會

帶著一份向往，帶著一份喜悅，帶著一份期盼與責任，我有幸參與了遠程教育的心理健康的培訓，不僅有理論的學習，充實我們的大腦，同時還深化教育教學第一線參觀學習和調研，使我在思想理念和工作力量等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深，受益匪淺。

感受一：熟悉心理健康重要，促進展。

通過本次的學習，我熟悉到了老師心理健康的重要性。我認為，老師是學校心理健康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對同學有很大影響。老師的穿著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會

使同學受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛，使同學如坐針氈，惶惑擔心。所以新的教育實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素養，助成長

通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，供應維護心理健康和提高心理素養的方法有了肯定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對熟悉與識別心理異樣現象有了熟悉，而且有了肯定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素養良好的老師，會憑借自己的語言、行為和心情，潛移默化地感染同學，促使同學主動主動地投入學習；同學在老師的感召下，會表現出劇烈的求知欲，體驗到愉悅、滿意的情感，并流露出對老師的敬重和愛戴。要努力克服不良心情的困擾，在不斷提高學問素養的基礎上，培育自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才能，促進同學的健康成長，提高教育教學的整體效益。

總之，在這次的培訓的熬煉中，我增長了學問，擴大了視野，在業務水平上有了肯定的提高，在以后的工作中，我將在原有的基礎上，更進一步努力，將所見、所學依據實際運用到自己的教學工作，為學校工作盡己所能!心理培訓心得體會

10月21日,教育局在我校組織了為期一天的全校老師心理健康教育培訓,江門職業技術學院的兩位心理學教授給我們上了一天精彩的心理

健康教育課。這次培訓不同于一般的培訓，隨著時代的進展，對人的素養提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必需具備的條件和基礎。從素養教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素養的保障。然而，在我們實施素養教育的過程中，由于社會、學校、家庭多方因素，導致部分老師厭教，部分同學厭學等不健康心理，嚴峻影響了教與學的工作。

一、通過學習，我熟悉到了老師心理健康的重要性

老師是學校心理健康教育的推行者、詳細實施者，一個勝利的教(師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言談舉止，以及待人接物等，都會使同學受到深刻的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學如沐春風，輕松開心，反之，只能在課堂上造成一種緊急的氣氛，使同學如坐針氈，惶惑擔心。所以，老師完善的`心理素養和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的動身點和首要原則，新的教育實踐要求每一位老師都應當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

此外，老師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優缺點；學習心理衛生學問和心理健康學問，把握心理調整的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受力量；調整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理支配時間，張弛有度；培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動健康地工作熱忱投入到教學活動中去。

二、通過學習，我也熟悉到了同學心理健康的重要性

同學的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們總能在報紙或新聞中看到學校生自殺的事例，為學習，為人際關系等等，且有增長的趨勢，這就說明現代同學承受心理壓力的力量值得引起我們的關注。老師力求“對癥下藥”，從心靈上賜予同學鼓舞和信念，了解同學的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素，如家庭的生活環境、撫養環境，社會風氣等。例如，我們可以盡量創設健康的教育環境、可以有打算有針對性地開展心理健康教育活動，可以與同學家長溝通思想，互相協作，根本的動身點就是要將其全面滲透到學校教育的全過程。

總之，老師的目的就是教書育人。首先，為了讓同學形成健康的心理，老師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質、卓越的才能以及高尚的道德品質將對同學產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，同學的心理素養和心理水平肯定能朝著健康的方向進展。

心理健康老師培訓總結篇3

有幸參與xx區老師心理健康培訓，雖然時間不長，僅為一月，但是對我個人而言，收獲確是豐富且充實的。通過培訓，使我初步了解到目前老師心理健康的狀況，老師心理問題產生的緣由等，這些問題都是和我們每一位老師切身相關的。同時也讓我們知道了如何解決這些問題的方式方法。比方：懂得“知足者常樂”；為師者，要以平和的心態來教育同學〔特殊是特長生〕，以真誠的心來關心和引導同學，以進展的目光來看待同學在成長中消失的問題和缺乏，在這過程中，老師的心情是愉悅的；同時，做為老師要有一種愛好，有一個伴侶圈。琴、棋、書、畫等用活動來發泄，降低緊急度，有利于身心健康。下面就我對這次培訓的所得與理悟做個小小的總結：

在講學中，教授就如何引導新生盡快適應學校生活與日常心理健康教育問題，結合自己的成長歷程，旁征博引，幽默幽默地為我們講解了作為一名教育工如何關心同學熟悉自己、培育學習愛好及老師學科滲透、家校關系等問題。對當下同學入學后產生的迷茫、厭學、郁悶等現象，他認為要培育同學良好的、健康的心理，需要每一位老師參加，需要學校整體環境渲染。我們的每一門學科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。老師是學校心理健康教育的推行者、詳細實施者，因此每一個老師都因具備心理健康的相關學問，在自己的教學過程中關注同學的心理健康，引導他們“發覺自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。

其中，對老師的學科看法引用馬克思的事物之間的聯系是普遍存在的理論，告知老師在學科中讓你的同學喜愛你的學科，為什么要學，關鍵是為什么這樣？認為學科看法的重要性，指出學科看法即是人生看法，提倡元認知教學。在同學學習目地的引導就是重新發掘人對學問的奇怪???，在內部強化與外部強化中，前者的力氣大，指明人生的方向就是表達個人的價值，老師也是如此。在學習目的上加強學習規范化的引導，提出“一個擅長反省自己學習成果的同學他的學習成果就會進步的很快，有反省才有進步”的精辟論斷。

在心理健康教育中，家庭的環境是至關重要的，因此教授建議老師們做到以下幾點：

1建立良好的家校聯系。

2、強調家長參加同學教育的重要性。

3、關心訂正家長錯誤教育的觀念。

4、教會家長正確的教育理念。其中特殊指出的是要老師教育家長能“正其位”，家庭教育的失敗是由于許多人沒有坐到自己的位置上。教授認為，父親和母親所起的作用是不一樣的，我們原來講的嚴父慈母，如今卻恰恰相反，而且在我們的家庭教育中過分的愛護孩子也恰恰是孩子失去了熟悉世界的心理體驗，其實某些孩子的心理問題并不是他自有的，而是我們給予了他們錯誤的人生觀和熟悉事物的方法。因此說孩子的某些問題只是生活在一個你認為的世界里了。

教授在此次培訓指出心理問題的產生主要來自于“我執”這種獨特特征，其主要表現為：精神分析為體，行為主義為用，人本主義為境，認知理論為遇。事實上就是一種自我為中心的問題。解決這個問題的方法教授用八個字來概括“實事求是、與時俱進”。教授生動的講解并描述了他個人從事心理健康教育的過程，他指出人生就是一種體驗，每個人都是在體驗自己的人生，也在體驗中展現自己的人生價值。他總結人與工作的關系時提出“干一行，愛一行”、“愛一行，干一行”兩種不同的工作看法，只要在工作中人人都有一種“由于我在干”“我是為了我自己在干工作”思想，那就沒有不勝利的人。在工作的時候你用什么樣的看法投入到你的工作，你自己貼什么樣的標簽不重要，你是什么樣的人才重要，為自己工作，為自己負責。我們對于工作的最好的看法正如教授所言，有良心的給同學以最大的自由空間，少考慮個人得失，在定位精確，心態端正的狀況下仔細努力的工作。

教授精彩的講學不時被老師潮水般的掌聲打斷，他淵博的學識、詼諧的語言、精彩的解讀給與會全體老師留下深刻印象，激發了老師們樂觀向上、主動進取的精神。

這次培訓使我們澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理學教育方面的思路，為以后的心理教育工作供應了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們既有理論功底，又有實際閱歷，他們以自己才智為我們點燃了一盞明燈；也感謝我們學校，為我們供應了一次心靈洗禮。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發生的，所以對任何一個人來說，都有可能消失某些不夠健康的心理狀態。很多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺；蘇聯有名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易興奮，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態心理與變態心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴峻程度和影響學習生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現代高速進展的布滿競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產生不健康的心理狀態。

老師心理不健康就不能正確理解同學的行為，更無法奇妙地處理同學問題，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。因此，為了更好地教育同學，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系——既關注同學的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的老師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養，不斷學習和把握新的學問，盡快適應新的教學觀念，把握新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的老師是特別辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象確實使人精疲力盡。因此，老師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使老師得到放松，而且可以開闊老師的視野，增加老師的學問面。老師可以把從其他工作體驗中獲得的閱歷、主動心情帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

心理健康老師培訓總結篇4

第一篇：20xx心理健康教育骨干老師遠程培訓總結

首先，特別感謝有關領導給了我這次珍貴的學習機會，感謝同學處領導的細心關注，給了我這一個重要的溝通平臺，盼望以后能多參與這樣的學習和溝通，我肯定會努力學習和吸取好的理論和閱歷，對學校相關方面的工作能奉獻出自己的微薄之力。

為了加強貴州省高校心理健康教育骨干老師培訓工作，推動高校心理健康教育隊伍建設，依據工作支配，我參與了省教育廳在“貴州省心理健康教育骨干老師培訓中心”〔貴州師范高校〕舉辦的20xx年高校心理健康教育骨干老師培訓班。培訓時間為：20xx年x月x日—12月x日。培訓老師為貴州師范高校心理學專業教授、副教授等。通過五天的學習我收獲很大，除了學習到了專業的理論學問以外，我還從各個培訓老師和同學們身上吸取了一些閱歷，究竟我才是一個剛剛工作的新手，在理論方面學習還不夠，閱歷更無從談起，但是這一次的培訓給了我很大的啟發。我想從以下方面來總結一下我這次培訓的收獲：

一、培訓主要內容

12月4號，報到溝通

12月5號，開辦典禮，心理學及高校生心理檔案建設，拓展訓練；

12月x日，高校生常見心理問題及其解決對策，輔導員心理健康養成與維護心理；

12月x日，改善教學水平，提高美好指數，高校生心理健康狀況及其教育系統；

12月x日，學校心理危機干預，高校心理健康教育與輔導員專業成長；12月x日，溝通與學習。

〔以上學習課件資料見附件〕

二、理論收獲

學習到了心理學相關方面的學問，特殊是關于高校生心理的學問。培訓班拓展的材料是《心理詢問師基礎學問》〔還來不及認真閱讀，幾天時間也許看了一下主要標題和內容〕。當然這一次心理健康教育骨干老師培訓，更多的是給與我閱歷方面的指導。

三、閱歷收集

1.各高校把高校生心理健康教育課列為公共必選課也開設心理詢問室，并且進行心理普查，參觀了貴州師范高校的心理普查的儀器。特色是：多了一個讀答題卡的機器，可以很多同學共同進行普查，這樣節省時間。〔貴州師范高校的心理測評系統用的是：心靈方舟。〕

2.心理學方面的課題申報閱歷以及成果投稿閱歷。在申報心理健康課題方面各學校，各學員之間可以溝通與合作。

3.心理詢問師的培訓以及考試時間〔每年5、11月考試〕

4.管理心理健康教育的閱歷：

〔1〕學校、分院、輔導員三層管理，組織心理健康小組，請校長任組長。

〔2〕各班選出心理委員，由學校心理詢問師進行定期的專業輔導，心理委員在各班起到最基礎的作用，并且可以作為同學與老師溝通的橋梁。

〔3〕學校也組織老師成立老師的個人成長小組，每周一次，對輔導員等進行心理的疏導。老師心理健康了，同學才更可能心理更健康。

〔4〕每年x月x日，“我愛我”為心理健康日，有的學校把這一周定為“心理健康活動周”，比方開展心理情景劇大賽、心理形象大使之類的活動。

〔5〕各個高校共同開展活動，心理健康老師和輔導員常常相互溝通，學會更好的處理同學心理問題。

5.心理詢問室開展工作的一點閱歷：

首先，同學進行心理詢問要預約時間。其次，有的高校會在開學的時候制作并且發放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理問題的時候可以拿著求助卡到心理詢問室詢問。有學校開通心理，實踐了以后，這個方法可操作性不強，遇到了電話被打爆的尷尬，沒有時間解決更嚴峻的同學的心理問題。假如發放心理求助卡，同學會比較慎用自己手上兩次詢問的機會。

6.如何引起學校有關領導重視的閱歷

〔1〕有的高校請書記做心理健康領導小組長

〔2〕各分院設心理健康工作站

〔3〕同學會成立心理健康部

〔4〕多邀請媒體參加，可以通過電視媒體等方式引起有關方面重視

7.申請心理健康工作的經費閱歷

有的高校不以單項的名義申請工作經費，比方：心理健康普查項目、心理健康日等等，他們是以打算模式申請，就是打算心理健康工作，比方學校有固定的詢問室，詢問師，還有心理健康教育培訓，等等。把心理健康教育成立一個體系，一個在工作打算內的模式。

8.還有一些輔導員和心理詢問師處理小問題的溝通等等。

我收獲的還不僅僅是這些，還有很多心靈的觸動和感動，這些讓我終身受用，也讓我有一個更好更主動的心態去面對工作，特別感動有關領導給了我這次珍貴的學習機會，感謝同學處領導的細心關注，給了我這一個重要的溝通平臺，盼望以后能多參與這樣的學習和溝通，我肯定會努力學習和吸取好的理論和閱歷，盼望對學校相關方面的工作能奉獻出自己的微薄之力。

心理健康老師培訓總結篇5

我參與了沙坪壩區中學校心理健康老師培訓班。此次心理健康培訓的時間雖然僅7天，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我信任這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論學問，它會有一種連續性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生，它會讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰！心理健康教育我還處在初步的學習、摸索階段，但我信任它確定能幫我解決工作中遇到的許多難題。只要我不懈地努力，肯定會迎來學校心理健康教育絢爛明天！

在培訓學習中，傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，并且通過理論學習、小組商量、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高同學心理素養的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對同學的心理教育，可以削減甚至杜絕同學心理問題的發