第第頁幼兒園培訓學習總結幼兒園培訓學習總結篇1

“我信任自由自由，我信任明天，我信任伸手就能遇到天”當我們還寂靜在這首歌的時候，我信任大家確定會覺得時間過得真是飛速，就在我們不知不覺中，它已經在我們的勝利和喜悅中慢慢遠行了！暑假的培訓雖然帶給了我們一個不完好的假期，但對我們來說這也是一種熬煉和學習，通過這次培訓我信任大家的感悟確定有許多，對于自己本身來說我覺得收獲也很大，我說一下自己的感想：

說起培訓我信任大家更多是牢騷滿腹，更何況是大暑天來培訓，當然大家心里多多少少會有些埋怨，但是從培訓的第一上午，我才意識到這種想法是多么的無知，開頭是在自己幼兒園進展培訓，給大家培訓的教師都是教師隊伍中的精英、骨干，無論是閱歷豐富的姐姐們還是年輕的姐妹們都做了精彩的發言，說到這里那種場景至今還歷歷在目，他們或整合或分科，都結合自己的教學閱歷，從不同的角度，帶著我們梳理了托、小、中、大班的教材，其中有故事、有案例、有反思、有舞蹈、有唱歌、有表演，形式五花八門，帶給我們的不僅是視覺上的沖擊，帶給我們更多的我覺得應當是震撼，和感動!作為一名年輕教師，對于很多的教學方法和一些教育觀念都感到茫然與困惑，但是在這次培訓的學習過程中，各位教師精彩的講座和耐煩的講解，加上在各個教育領域中教師們帶來的精彩節目，使本來枯燥無味的理論變得特別生動活潑，通過這次的學習我覺得這讓大家的思路有一個更寬闊的認知，在培訓的過程中我對于幾個教師的培訓有許多感想，當然也帶給我許多感動！首先我覺得應當是周文霞教師，她是一名資深的老將了，教學閱歷特別豐富，我覺得她每一次的講解都能帶給我震撼，當然這次也沒有絕望，這次周教師帶著我們梳理了中班下學期的教育內容，她嚴密結合教材，幫我們從整個大的教育目標與內容進展層層分析，并且從教材的使用上也給我們做了細致的講解，比方要依據幼兒身心進展的特點，及本園實際狀況支配好學習進度，以及主題備課的內容，開展的主題活動等也給我們做了精彩的講解，通過周教師的梳理，讓我們感覺到了她身上那種對幼教事業崇高的熱忱，每個活動環節都分析的那么透徹，每一步都講的那么到位，對于我們年輕的教師來說這無疑是一筆珍貴的閱歷財寶，讓我們從中學到了許多!

其次是在縣里培訓的時候，帶給我的其次個震撼那就是來自樂安試驗園的白桂云教師的教材梳理，以前總是聽熟悉她的教師們說她是講課如何如何的生動，好玩...力量如何的強等，但是廬山真面目還真沒看到過，通過這次培訓真的是目睹了白教師的風采，她帶著大家一起梳理了托板的教材，從她的講話中就可以看出這是位對自己要求特別嚴格的人，說話思路條理特別清楚，她從課程的分析，課程的構架，以及各個教學領域都給我們一一做了具體的講解，而且對每個主題中一些比擬有代表性的教學活動做了細細的分析，并且與教師們進展了異樣精彩的互動，我覺得這場培訓特別精彩，可以說就是為我們以后能更好的勝任“教師”這個榮耀而又神圣的名字做鋪墊的了。

這位老教師用她切身的行動和感人的言語，為我們切切實實的上了一課，在做報告的時候她一再虛心的說這些是她的個人感言，但聽了報告之后，我覺得這位教師的這些所謂的“個人感言”實在是受用于每一位來聽講座的教師們，由于我們的工作對象都是孩子，無論是幼兒園里的托班的孩子還是大班的孩子，他們都應當是被我們去關心和愛惜的孩子。雖然每個教師做的報告不太一樣，但總結到一點，就是要用自己的愛去愛孩子們，只有自己用愛感動了他們，才能教會他們學問，教會他們做人。

這次培訓普及范圍之廣，人數之多，這是從自己工作這三年來最大的一次培訓，可見縣領導對我們這次培訓的重視程度，所以帶給我的第三個震撼就是周局長的講話——《看法確定我們的高度》，聽了周局長的話真的感受許多，他給我們講了許多方面的內容，特別全面，例如教育中的真諦那就是：不僅要學會技能，更要學會生活，生活的美好就是在于專心；他還重點對教師們的心態做了很深化的剖析，例如：他教育我們真正熟悉自我潛能，與你的個人力量是沒有關系的，而是跟自己的所處的狀態有關，還針對教師們如今的心理給大家上了“人生的五節課”，讓我們懂得了無論是在多么惡劣，多么困難的環境中，只要不拋棄，不放棄，堅信自己的抱負，就肯定能獲得勝利！他的講話讓我更加確信了美好的真諦那就是：工作的經受就是一個美好的過程!只要懷著一顆感恩的心去包涵一切，我信任每一天都是充實的！歡樂的！這次培訓我聽到的最多的一個詞那就是“團隊精神”以前從來沒意識到一個團隊的合作有這么大的力氣，但是這次培訓李順玉教師讓我看到了真正的團隊精神，團隊力氣！這個詞在她身上我得到了印證！

為了預備好這次報告，他們校外園加班加點，每天晚上十二點之前就沒有回過家，李教師甚至回去到凌晨三四點鐘，為了更加完善他們一遍一遍的修改稿子，力求錦上添花；為了動作更加完善到位，年輕教師們一遍遍的練習再練習，爭取使動作做到完善！極致！李教師在縣里講解的過程中，真誠樸實又貼合實際的語言，使她獲得了陣陣掌聲，我不禁心中萌生了一種前所未有的感動，甚至有一種要流淚的沖動...李教師的發言發揮到了極致，寄予著大家的夢想，背負著大家的盼望，她勝利了，我們也勝利了！這就是我們一小的教師，團結！主動！向上！真的很為她興奮，也為自己能夠呆在這么一個團結合作的團隊，感到傲慢！感到驕傲！...

由于努力，所以成長；由于成長，所以才會進步；這次培訓時間雖然短暫，卻成為了我們一筆很珍貴的財寶。在這十天的培訓中，除去學問的學習和汲取，更多的是自我的反思。反思自己的教學，反思自己的學習，反思自己的專業成長；在培訓即將完畢的時候，想說的話真是許多許多，但我明白，只有把培訓中學到的學問技能轉化成自我前進的力氣，才會在教學中有所成。我也信任在傾聽，記錄，反思，沉淀，實踐中，我的教學之路也會愈趨于成熟。在這次培訓中我真的受益匪淺，盼望在今后能有更多時機參與這樣的培訓，也期盼新的能有培訓模式，使培訓更加細致化，當然更期盼我們的同行，互相溝通，互相學習，取人之長，補已之短，使自己在今后的工作中做到游刃有余，。愿這次培訓能成為我不斷前進的動力，能成為勝利的敲門石，信任一小的明天由于我的存在而更加精彩！

幼兒園培訓學習總結篇2

有幸參與了**年“幼兒園園長課程建立培訓班”的學習，在本次活動中，傾聽了幾位幼教專家對課程嬉戲化建立的精彩講座，受益匪淺。

在講座中，錢主任對如今的嬉戲課程提出了三個精神：1.讓孩子真嬉戲。她提出：去掉成品的嬉戲材料，投入低構造的原材料，區域學習性材料封閉簡潔的取消；要放手讓孩子去嬉戲，給材料、給空間〔室內外〕、給時間，給孩子共享嬉戲的時間。2.讓教師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀看，共享看到的。教研活動要更多的案例化、情景化，在觀看根底上解讀孩子嬉戲行為，想到推動嬉戲的進展。接下來實行什么樣的行動，環境的調整、材料的增補、組織方式的轉變。〔看到、想到、做到〕3.讓一日活動各環節充溢著嬉戲精神。〔舉例：自主午餐〕

接著夏園長圍繞《把嬉戲還給童年，讓教育回來生活——安吉嬉戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉嬉戲的有了更多的思索，我們每一位幼兒教育工應當開頭仔細思索、深刻反省：孩子們終究需要的是什么，我們終究該給孩子怎么的童年？

從視頻中，我們看到了**幼兒園的孩子們沉醉在嬉戲的歡樂世界里——操場上隨便擺布的油桶、掛在大樹上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們在戶外自由嬉戲、自主選擇和搬運材料，樹林里的席子上，三五個孩子一邊溝通一邊玩著娃娃家；沙水區，孩子們正做著各種點心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區”里，大畫筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫……每個孩子都在勞碌著，每個孩子都盡情享受在自己的獨特創意中。一切都那么歡樂快樂，那一張張絢爛的笑臉告知我們，他們在這樣的自主嬉戲中是多么享受、多么歡樂，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的教師是聰明的，這里的孩子是美好的。全部的一切，也向我們提醒著安吉嬉戲最大的價值：自由、自主、制造、愉悅的嬉戲，成就了孩子的可持續進展，為孩子美好地活著奠定了堅實的根底。

通過今日夏園長的講座，讓我深深了解到“安吉嬉戲”的現狀，**幼兒園的教師們，他們最重要的工作是觀看和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上悄悄地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同牢記：敬重孩子——“閉上嘴巴管住手”，覺察孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。肯定要深刻熟悉嬉戲的獨特價值，領悟嬉戲精神：自由、自主、制造、愉悅，我們要學會不斷拷問自己：是否表達了自由、自主、制造、愉悅的嬉戲精神；有沒有讓幼兒真正成為學習的額主任；有沒有給幼兒制造豐富多彩的嬉戲環境；有沒有讓幼兒在生活和嬉戲中動用多種感官進展學習；有沒有讓幼兒不斷獲得新閱歷；有沒有形成鼓舞嬉戲、效勞嬉戲、學會觀看嬉戲和合理指導嬉戲的課程文化？唯有這樣，才能在實踐中反思，在反思中提升。

幼兒園培訓學習總結篇3

一、學習概況：

作為一名轉崗教師，我有幸參與了(20xx)“幼兒園骨干教師遠程培訓”。對于剛接觸幼兒教育的我來說，關于幼兒教育方面的學問知之甚少。因此，在日常工作中也有存在很多盲點。通過這次學習，使我茅塞頓開、受益匪淺。

培訓期間，我很仔細的傾聽了來自各省市幼教領域知名的專家學者關于幼兒學習的特點與學習的方式、幼兒園嬉戲的開展與指導、幼兒園嬉戲區域的創設與指導、幼兒園科學教育的理論和實踐、幼兒教師的精神成長等諸多方面的精辟闡述，這些精湛的理論學問對我產生了深遠的影響，也直接引導我今后工作的努力方向。

二、學習收獲和心得：

(一)重新學習了3—6歲幼兒學習的特點與學習的方式。

3--6歲兒童的年齡特征熟悉活動靠動作，心理活動有連續性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸大、形象、生動渲染心情引起幼兒有意留意與學習愛好。他們心情作用大，堅持性不強，依戀性劇烈，愛仿照，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量削減小組合作。

幼兒園孩子全部的閱歷的獲得都稱之為學習。幼兒園的學習生活離不開練習，動手操作，直觀形象的觀看活動可以讓孩子在動手動腦中無意識直接獲得閱歷。

幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀看仿照學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式。教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、嬉戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，敬重獨特，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個歡樂難忘的幼兒園生活。

(二)重新領悟“幼兒園以嬉戲為根本活動”的本質涵義。

培訓學習中，我真正熟悉到嬉戲是幼兒的主要學習方式，有機地整合幼兒園嬉戲和教學的關系，把嬉戲作為幼兒園教學的根本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以嬉戲為根本活動”的本質涵義。在嬉戲的選材上要考慮，對幼兒學問技能情感進展要有促進作用等因素，還要考慮嬉戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色嬉戲、建構嬉戲、智力嬉戲、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。

(三)重新解讀了幼兒教師與家長的新角色。

隨著教育觀念的轉變，我們的家長觀也發生了改變。原來我們把家長看做是我們的效勞、培訓對象，如今我們把家長看做是我們的合作伙伴。為此，我們必需讓家長了解幼兒園的教育活動，與我們達成教育觀念上的共識，從而獲得他們的理解與支持，最終讓家長參加到我們的教育過程中來。在這個過程中，教師作為幼兒園與家長之間的橋梁，要主動主動地與家進步行溝通，以實現家園共育，為幼兒的進展創設一個良好的環境。不僅如此，家長是孩子的第一任教師。家長還要改善傳統的教育理念，做孩子學習的好典范。

三、學習小結：

通過這次學習，我感悟許多。我深深感受到，作為幼兒教育工，我們要與時代同行。孩子是初升的太陽,是祖國的將來,而我們的工作就是培育這些祖國的將來棟梁,并且是處在他們受教育的啟蒙階段。我們的思想變革,課堂變革與學校管理變革，都與孩子們的成長血脈相連，與社會進步息息相關。我也深刻熟悉到，在新時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大學問面，完善學問構造，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

幼兒園培訓學習總結篇4

《幼兒園教育指導綱要》是幼兒園教育教學的指導性文件，它的公布標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新階段。《綱要》共分四個局部，總那么、教育內容與要求、組織與實施、教育評價。本次培訓，我們再一次重溫《綱要》中安康、美術、社會、語言、及數學活動教育領域的內容，共同學習提高。

縱觀五位教師的講授，無不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學都要以孩子為主體，要關注教學過程的同時，也要關注教育的結果。這讓我不禁想起剛剛開展《綱要》學習時，由于對《綱要》缺乏全面的理解，導致到目前為止仍有不少教師只重視教學過程，而無視了對教學結果的關注，只追求孩子們能在教學的過程中能歡樂地玩，因此在一些公開的觀摩活動中也屢見不鮮這樣的狀況：一個活動下來，孩子們玩的嘻嘻哈哈快樂不已，而執教教師那么對孩子們對活動目標終究把握了多少那么知之甚少，聽課教師那么一頭霧水——目標與結果無法聯系。

以美術教育為例，目標之一：“能用自己喜愛的方式進展藝術表現活動。”它明確了美術技能與學問在兒童美術學習中的地位，也進一步確認了兒童自主表現的前提條件——把握肯定的美術技能。當然，這并不是說教師肯定要特地給孩子以技能方面的單純訓練，而是指在引導的根底上加以誘發，在活動中適當地傳授一些適合該年齡階段幼兒運用的表現技能，甚至可以是個別輔導，從而使孩子在運用這些技能，大膽地表現自己的情感和體驗，在這樣的過程中孩子才是獲得了真正意義上的歡樂。

通過五位教師對《綱要》中這五個方面的具體解讀，讓我更進一步懂得：《綱要》的理論學問是我們一線教師平常教育教學活動目標制定、內容選擇、組織活動以及反思提高的支撐點，深化學習《綱要》學問，能使自己做到心中有數，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。在日常活動中，不僅要注意活動的過程，還要關注活動結果，孩子會得到安康歡樂地成長，同樣也會促進教師的專業化成長！

幼兒園培訓學習總結篇5

中國自古就是禮儀之邦。禮儀，是社會文明的珍貴遺產之一，它展現了社會成員的文明形象。孔子說過：“禮，敬也!”荀子說過：“人無禮那么不立，事無禮那么不成，國無禮那么不寧。”通過對《教師禮儀》一書的學習，我對教師這一神圣的職業又有了進一步的了解和熟悉，我深深地體會到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素養。一名優秀的教師，除了必需以滿腔的熱忱對待事業、對待幼兒以外，還必需自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培育出幼兒安康的人格。“教養表達于詳情，詳情展現素養，詳情確定成敗。”

教育家葉圣陶先生說過：“教育工的全部工作是為人師表。都是必需具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。”是啊。人民教師，肩負著培育人和塑造人的神圣使命。毫不夸大的說，一個民族的盼望，是通過教師托起的。教師不但教人以學問，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學會如何做一個高尚的人。一個民族的素養直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素養就必需有一支良好的教育隊伍。

教師的教學水平和內在修養一樣重要。所以作為一名人民教師，就必需“鑄師魂、倡師德、練內功、樹形象”。作為一名一般的幼兒教師，仔細備好每一個活動，上好每一活動，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素養的人，這樣你的一言一行才能感染你的孩子，美化他們的心靈。

教師為人師表,是搶先垂范的角色。但事實有時并非如此：孩子們見到教師，熱忱地走上前向教師問好，而教師卻無動于衷。是啊!我們作為教師平常的工作確實很忙，有時沒有時間去思索。但是我們必需反思，由于我們是人類靈魂的工程師!我們不僅是科學文化學問的傳播者，更是孩子們思想道德的教育者。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有著潛移默化的影響。試想：當孩子們的熱忱有禮換來的是教師的冷漠時，幼兒會對教師有怎樣的想法呢?所以，我們作為教師必需非常留意在孩子們面前的形象，使自己成為一個優秀的、幼兒能夠仿效的典范。

一名優秀的教師不僅通過在課堂上講課實施教育，而且在日常生活中還會標準自己的言行，以良好的道德風范，對幼兒實施教育，通過自己的存在，自己的人格，對有發揮影響。由于“身教重于言教，典范的力氣是無窮的”。宏大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。”“身正”是教書育人的先決條件，教師要求幼兒做到的自己必需身體力行，不允許同學做的，自己堅決不做;在幼兒面前做到，在幼兒不在時也必需做到。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養，以身作那么，言傳身教。“身教重于言教，典范的力氣是無窮的”，在以后的工作中，我肯定不斷學習，提高自己的道德修養，嚴格要求自己，以身作那么，言傳身教，做幼兒喜愛的教師。

通過《教師禮儀》的學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準那么標準言行，加強禮儀上的學習，不斷追求，才能名副其實的對得起幼兒教師的稱號。

幼兒園培訓學習總結篇6

在近一個星期的時間，我參與了教師進修學校組織的新教師培訓。通過幾天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。學校領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明白方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。面對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們考慮的特別周全。從始業教育到專業成長，從師德學習、教師教學工作，到同學學習常規，面面俱到，細致入微，在各方面對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，標準教學過程，從而邁好第一步。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了困難而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？，通過培訓，我認為，喜愛同學，敬重同學是教師最根本的道德素養。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備肯定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有肯定的特別性。由于作為一名教師，一言一行都是同學眼中的典范和標準。教師在同學心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到同學將來的品德進展。教師必需具備高尚的職業道德，這一點特別重要。

我覺得教師的職業道德，集中表達在教育責任感，關愛同學和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心進展，關系著祖國建立的明天，是中國建立中舉足輕重的一局部。教師的工作責任感應當是極其劇烈的，只有劇烈的責任感才能帶動起工作的熱忱和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師的職業道德還表達在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的學問，傳授同學先進的文化，提高工作效率。教育可以是一件一般的事，也可以是一件困難的事，關鍵看一個教師如何對待。

培訓內容中，對加強師德師風建立這局部內容我也有許多感受。終究什么是師德師風？師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為標準。師德師風對一個教師特殊重要。由于，教師是同學行動的標桿。“其身正，不令而行；其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，。這些都是師德師風的表達。

在盧國標教師主講的有關“如何提高教師課堂教學的有效性”這一課堂中，讓我了解了教育的根本概況和進展前景，了解了如何對同學進展管理，了解了如何建立良好的師生關系。他還將自己勝利的閱歷與我們每為新教師共享，讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要預備一桶水這樣一個道理。同時盧教師的有關師德、行風的建立報告也讓我們在坐的每一位新教師對當今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。

還有鄭教師主講的關于“幼兒園一日活動的組織與實施”這一課堂中，讓我明白并樹立‘終生學習’的意識，才能適應課程改革的新需要，不斷拓寬自身的專業視野，提升專業水平，以跟上時代步伐。在《綱要》中指出幼兒在園的活動主要是以嬉戲為主，嬉戲在活動系統中起著主導作用。我園的園本本課程也是“嬉戲教學一體化”。主導活動是指“最適合”兒童進展水平，并最能滿意兒童需要的活動，是推動兒童實現最正確進展的活動。所以對于如何組織好幼兒一日的嬉戲活動是我特別特別關注的！從網上相關的文章中我也獲得許多關于“嬉戲”方面的學問。嬉戲對幼兒的意義是學前領域始終探討和挖掘的問題。嬉戲對幼兒來講不僅僅是嬉戲，與人交往、去自我中心、社會化、心理品質、氣質類型甚至習慣等等都是在嬉戲中形成和進展的。相對于教學活動而言嬉戲對于幼兒有著不行替代的作用，更多的素養全面進展的內容在嬉戲中都能得到熬煉。只是長期以來嬉戲難為家長社會所理解、承受和支持。而且越來越多的現實問題能在嬉戲中得到反映并加以教師對嬉戲活動的指導是幼兒是否能在嬉戲活動中得到較好進展的關鍵。《綱要》中說，教師在幼兒區域嬉戲的過程中，是幼兒的支持者、合、引導者。所以，教師對嬉戲前的指導、嬉戲中的指導和嬉戲后的評價三個方面很重要。所以嬉戲中有許多值得分析的內容。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙教師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。如今，我實現了我的夢，作為幼兒園的一名教師，我覺得很美好。我最終有了施展理想的舞臺。我肯定會本著我園“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優秀的幼兒教師。

雖然只有短短幾天的培訓學習，但使我受益匪淺。我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應當是一個討論者，”在教學育人的過程中，我們教師必需以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，依據教學現場當時的“內在真實”，來展現教學的真實面貌。

幼兒園培訓學習總結篇7

古人云：“學而不思那么惘，思而不學那么怠”，對于幼兒園教師來說，指示內容本身就是一種不斷在進步與更新，對于我們新時期的教師更是一種挑戰。隨著幼教事業的迅猛進展，各類培訓層出不窮，而“國培”對于我們幼教進展來說，是最有特色、最實惠的培訓。一個個講座、一個個案例、一段段視頻，讓我明白了教師的專業成長需要經過積累、學習、反思、討論、溝通等幾個過程。在這些過程中，要不斷積累、總結閱歷教訓，用先進的教育理念反思自己的教育教學過程，同時更需要具有討論幼兒、討論教學、討論環境、討論家長的力量和設計教育的力量等，這樣才能成為一名最有才智的教師。

很榮幸能有時機來到江蘇省揚州市揚州高校培訓班參與國培培訓。此次培訓，我收獲許多，始終覺得自己就是個井底之蛙，作為幼教的一員，我還有許多缺乏，理論上的缺乏，閱歷上的缺乏等等，來到江蘇來到揚州，我立志要仔細學習這里先進的教育理念和方法，真正做到學以致用。感謝揚州高校的教師助班，為我們設計了科學合理的培訓打算，培訓形式多樣，內容豐富，涉足各個領域，這樣的培訓是充實而又好玩的，名師們的精彩講座，我們如沐春風，講座的主題和內容更是緊扣我們的實際工作，專家們交給我的不僅是實實在在的理論學問，教給我的更是一種思想、是一種多方位的思索，以及對學前教育的努力。另外，我們還有幸觀看了許多幼兒園優秀的一線教師的教學活動，每個教學活動都布滿著自己的特色和魅力，一線教師豐富的閱歷和對現場活動的把控，以及嚴謹而又奇妙的教學設計都是我要學習的地方，我們的培訓還是個勞逸結合的培訓，除了參與講座和教學活動以外，教師和助班們還帶著我們走進常州，走進邗江等等，領會獨特的人文風情和魅力風光，既是一種美的享受，也是對自己的內涵提升。

豐富多彩的培訓生活，怎能不讓我們沉醉其中，收獲許多，感動常在；

感動帶著我們培訓班的教師和助班們，向跟你們說；你們辛苦了，每次都耐煩為我們解答困惑和繁瑣的問題，為我們支配好每天的行程；感動我們揚州高校培訓二期的全部成員，你們的熱忱、活潑，給培訓生活增加了生氣，我還收獲了與學員教師間的友誼，熟悉了幼教隊伍中的伴侶是我的榮幸，與你們相處的時間是歡樂而又美妙的，與其說是培訓，不如說這是一次溝通，一次歡樂的揚州之旅。

友愛的教師、助班，友愛的學員們，培訓已完畢，我將帶著此次揚州培訓學到的一切回到我的工作崗位去，與同仁共享，與單位同事們，與幼教同行們，一起開創學前教育的美妙的將來，信任我們學前教育的明天會更好。

幼兒園培訓學習總結篇8

兩個月的新教師培訓即將完畢。在這兩個月的培訓，我們在教育學院師訓部的組織下，聽了六場與我們教師人生進展之路親密相關的報告。其中多數報告的講解者都是我區或我市知名的教育屆同人或領導。聽了這六場報告后，我收益非淺。

在參與培訓之初，迎接我們的第一場講座是張才龍教師的《教師專業進展路向與行動》。作為徐匯區新教師的專題培訓講座，我認為，將這樣的一場報告放在第一場是深有意義的。新教師有的朝氣蓬勃的沖勁，有的是創新的理念。但我們最最缺乏的是什么?當然就是自己明確的進展方向和朝著這個方向進展的行動軌跡。而張教師的這第一場報告確實為我們解答了很多我們存在已久的困惑，對我們這些新教師的關心可見一斑。而緊接著的其次場報告，是由徐匯區教育局局長王懋功教師為我們做的關于《徐匯區區情教育和進展概況》的講座。

能有幸請到王局長來為我們做報告已經使我們新教師很興奮了，而王局長為我們做的這份報告又是于我們每一個徐匯區教育屆同人息息相關的。在報告中，王局長具體的為我們指出了徐匯區作為上海的一個教育興旺地區，是如何做到保持教育優勢，開發教育淺能的這些工作的。并且，王局長還勉勵我們每一位剛剛踏入教師崗位的年輕人，讓我們以自己的熱忱和盼望，為徐匯區的教育事業添磚加瓦。在后兩場的講座中，王以權教師和呂寶興教師分別為我們做了題為《教育教學法規政策解讀》和《教學根本標準》的兩場講座。說是講座，其實我覺得用授業來形容更為恰當。由于這兩場講座講的是于我們這些教師關系最為親密的法律法規和標準。

雖然作為新教師，我們作為新奇血液補充進學校時，校領導們總會向我們提出這樣或那樣的改革創新方案，這樣可以使學校常辦常新。但是我們這些初生牛犢在學校中奮力工作之時，難免會由于不熟識某些法律法規而走了彎路。

這兩場培訓可為整個培訓期間的重中之重，是身為一名教育工作所應遵守的底線。我們的教育教學活動范圍都應當在底線之上，并游離于底線一段距離。

這樣，才是成為一名合格的教育工的第一步。而最終的兩場講座，黃靜華教師的《專心去愛每一個孩子》和趙家鎬教師的《師德修養與育德力量》。這兩場講座就是為我們以后能更好的勝任“教師”這個榮耀而又神圣的名字做鋪墊的'了。

兩位老教師用他們切身的行動和感人的言語，為我們切切實實的上了一課。雖然兩位老教師在做報告的時候一再虛心的說這些是他們的個人感言，但聽了報告之后，我覺得兩位老教師的這些所謂的“個人感言”實在是受用于每一位來聽講座的同學。由于我們的工作對象都是孩子，無論是幼兒園里的低年齡兒童還是高中里的和我們身份一樣的共青團員，作為一名同學來說，他們是我們的教授對象，更應當是被我們去關心和愛惜的孩子。而兩位教師雖然做的報告題目不一樣，但總結到一點，就是要用自己的愛去愛孩子們，只有自己用愛感動了他們，才能教會他們學問，教會他們做人。

六場報告使我們懂得了很多也學會了很多，但人生的學習之路不能止步與此。

作為一名榮耀的人民教師，我們將隨著我們的同學一起去學習這個大千世界，一起去探究轉變世界的力氣，就從小事做起，從身邊做起，從我們的本職工作做起。

幼兒園培訓學習總結篇9

一、指導思想

堅持以“預防為主”的工作方針，鞏固樹立“安康第一”的觀念，仔細貫徹落實《幼兒園衛生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛生法》、《公共場所衛生管理條例》等相關法律法規，標準幼兒園衛生、安康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒安康水平。

二、主要工作目標

1、杜絕集體食物中毒大事發生。

2、幼兒園衛生創立工作再創佳績，得分99分以上。

3、加大安康學問宣揚力度，安康教育開課率達100%，幼兒安康學問考核知曉率達100%。

4、幼兒年度安康體檢率達100%。

5、準時掌握園內傳染病疫情，杜絕二代病例消失。

三、詳細措施

1、加強安康教育工作。

〔1〕上好安康教育課：嚴格執行國家標準，全面根據“五有要求”〔有專職教師、有課表、幼兒有讀本、教師有教案、期末有評價〕上好安康教育課。安康教師要仔細備課，寫好教案。

〔2〕開展好安康教育傳播活動：各種安康教育宣揚活動要依據時間支配組織好，如開學第一周是“防近宣揚周”，我們就大力宣揚“防近”的學問和重要性，要用多種形勢、板報、宣揚窗、播送、電視、講座等。3月15日至4月15日的“衛生宣揚月”活動、“5·20”養分日活動、“9·20”愛牙日活動、“12·1”艾滋病防治宣揚日專題宣揚活動。

2、加強幼兒園衛生工作

〔1〕標準管理幼兒園衛生：建立健全衛生管理制度，責任到班、到人，制定年度及學期工作打算，按時完成各項工作任務。

〔2〕做好衛生健教工作資料的整理：對相關文件資料要準時收集、整理、分類歸檔，做到建檔工程齊全、內容準確無誤。

3、做好常見病防治工作

嚴格根據有關要求開展“六病”防治工作，重點做好近視、沙眼、齲齒和腸道蠕蟲病防治工作，落實好監測和防治手段。

4、傳染病掌握工作

要主動協作疾病掌握中心抓好傳染病監測掌握，落實好幼兒園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關疫苗等預防措施，建立有效免疫屏障。如發生疑似傳染病疫情，應馬上向縣疾病掌握中心和上級主管部門報告，以便準時調查處理。

5、幼兒年度安康體檢工作

要保證幼兒體檢質量，要確保幼兒參檢率達100%，體檢后，準時向家長反應幼兒體檢狀況，寫出分析報告，相關資料匯入幼兒安康檔案。體檢工作后半月內將體檢統計分析上報市婦保所。

幼兒園培訓學習總結篇10

即將過去的一學期里，在各級領導的關心支持下，在全體教師的共同努力下，我園的教科研工作又步入了一個新的臺階。下面就本學期業務工作作簡潔回憶。

一、關注教師的進展

隨著幼教改革的深化開展，我們深深感到，課程實施的過程是一個教師專業化水平提升的過程。面對新理念，我們不斷學習、思索與實踐，全面走進新課程，制造性實施新教材。

1、學思結合，轉變觀念。

《綱要》為我們確立了先進的教育理念。開學以來，我們利用政治學習、業務學習、教研活動和一切可以利用的空余時間，組織了各種形式的學習活動。傳達、共享上級新課程實施精神和專家的精神報告，組織專題商量等等。一次次的學習、商量與反思，是教師們從不理解到逐步理解，從畏難、知難而上到漸漸接納的過程。

2、以教研為主陣地，促教師專業化進展。

為了進一步學習新課程、新教材，進一步發揮教師的主動性，從承受型轉變為討論型教師。本學期，我們將制定教學打算的主動權下放到每一位教師的手中，以教研組為核心進展商量溝通，通過集體備課、說課、上課、撰寫教學反思等等一系列活動指導教師將視野轉向孩子，關心教師把新教育觀、課程觀落實到詳細的教育行為中去，從而更全面地將課程內容、形式有機整合，做到既面對全體，又滿意孩子個體進展的需要，更促進教師的專業化成長，提高教師的專業化水平。本學期，各班教師在保育減負的同時，把更多的精力放在了班級的管理上，主題環境、主題墻的創設消失了喜人的景象，班班有特色，個個有創新。

3、全面提高教師教科研力量。

本學期，為提高教師的教科研理論素養，我們組織教師進一步學習了教科研理論學問與方法，通過課題的討論實施關心教師提高教科研力量。在課題《利用優秀兒童文學作品培育幼兒啟蒙教育的討論》的實施過程中，教師們群策群力，從調查表的發放和分析到資料的收集，以及心得、反思的撰寫，為課題的開展作出了很大的努力。既提高了自身的科研水平又使課題的討論穩步向前進展。

在實踐的同時，教師們還準時總結，把收集的閱歷、體會與理論相結合。

二、關注幼兒的需要。

實施新課程的根本內容都選自于新教材，依據新教材供給的內容，以主題的形式呈現。在實踐新教材的同時，教師們覺察教材有很多的局限性，往往受環境條件的限制，因資源和相應的配套用具、教材缺乏，簡單使主題無法拓展。教師們準時關注孩子的需要，因地制宜地將幼兒熟識的、感愛好的資源利用。

我們的孩子都來自農村，農村的孩子由于受社會、家庭、環境等諸多方面的影響，對事物的關心、探究和喜愛也都從身邊所熟識的事物起。因此，盡可能地從孩子的角度去關注理解他們的生成活動，了解他們的需求，推斷生成活動的價值，準時予以支持和提升。再一次次的小組商量、個別探究、實踐操作等活動中更全面地為孩子提升了閱歷，實現課程內容、形式的整合與創新，促進幼兒的全面進展。

本學期，各班教師還依據本班幼兒的進展特點和愛好、需求，在幼兒園大的特色活動的根底上，開設了班級的小特色，如繪畫、折紙、古詩、成語……既豐富了孩子們的業余生活又提高了綜合力量。

三、社區家長工作

樹立效勞意識，構建幼兒園、家庭、社區三位一體的社會教育框架。我園除挖掘幼兒園資源外，還主動開發家長資源。通過召開家長會、家長講座、開拓家園之窗，開放半日活動等，準時向家長傳遞信息，了解家長建議和看法，虛心聽取，主動改進，到達了家園共育、全都教育的目的。

四、問題與思索。

回憶過去的工作，我們取得了肯定的成果，但我們清晰的熟悉到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和缺乏。

1、從本園實際動身，加強新課題討論，提高全體教師科研意識。

2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。

3、堅持做好環境布置工作，豐富區域嬉戲的形式，提高嬉戲的質量。

4、堅持與社會嚴密聯系，家長工作還有待提高。

5、加強青年教師的培訓力度，提高年輕教師的整體素養與專業技能。

幼兒園培訓學習總結篇11

隨著二期課改的不斷推動，我園的園本培訓工作連續以《幼兒園教育指導綱要》、《市學前教育課程指南》為指導，以教研組為主陣地，不斷加強師德培訓和教育教學討論。在上級領導、結對園的關心、指導下，全體教師齊心協力，使教師的個人素養和全園的保教質量在原有水平上有了較大提高。現對本學年的園本培訓工作總結如下：

一、加強師德培訓，提高教師職業道德素養

本學年，我們開展了以“愛崗敬業、無私奉獻”為主題的師德教育系列活動。如：組織全園教師觀看“十一”國慶閱兵式，讓我們感受到了祖國的繁華、強大。作為一名中國公民而感到無比驕傲；組織教師商量“如何做個合格的幼兒園教師”，教師們都從各個角度并結合自己實際暢談了如何去做一名合格的幼兒園教師，每個教師在商量中都有新的感悟，并都表示在以后的工作中做得更好；我們還組織教師進展了“展師風、修師德、鑄師魂”為主題的演講競賽，大家把自己身邊的先進事跡通過演講與大家共享，讓每位教師都能感受、挖掘教師身上的閃光點，并要向她們學習。在全園教師的共同努力下，我園形成了主動向上、和諧進取的良好氣氛，使每個教師的職業道德素養得到提高。

二、加強理論學習，更新教育觀念，提高教師專業理論水平

把握豐富的教育教學理論是提高教育實踐的根底，了解先進的教育教學信息是更新教育觀念的前提。作為課改起步較晚的我們幼兒園來說，更要加強理論學習。如：去年9月，我們針對教師在制訂打算中的困惑，請來專家為我們講解了如何制訂各類打算，通過專家認真、耐煩地輔導，讓我們對表格的填寫更明確，對我們教師的實際操作起了很大的指導作用。10月我們在開展隨堂課活動的同時，組織教師進展了“走向專業化觀課評課”的學習，要求教師仔細寫好聽課記錄，結合學到的理論，寫好聽課評析，使教師的聽課評課力量有所提高。我們還組織教師學習：幼兒園集體教學活動有效性的思索。學習后，教師能依據自己在工作中的實際狀況，結合學習內容，針對我園幼兒的流淌性大，外地民工子女多的狀況，如何使我們的集體教學活動更有效，大膽發表自己的想法，也提出了許多的困惑，學習氣氛較好。今年四月我們重點做好片級溝通活動的預備工作，如全體教師學習了環境創設的有關內容，主動參加室內外的環境創設，各班依據主題等對教室內的環境進展補充和調整，對走廊和自然角等進展重新布置，使幼兒園的環境煥然一新。結合我們的教研專題及教師工作的實際狀況，我們組織教師進展業務學習：區域活動中教師的指導策略、嬉戲材料投放的要素等，月底我們組織各班進展區域活動展現，從活動中可以覺察，各班區域活動材料的投放比以前豐富了，但是在材料的層次性、趣味性，活動的組織、教師的指導等方面還需進一步思索；我們組織教師學習了《上海市幼兒園幼小連接活動的指導看法》，結合學習，教師談了各自的體會，同時我們也對大班幼兒的一日活動作了適當調整。教研組進展了“一課三研”的理論學習，從中了解了“一課三研”的含義、特點、要求等，為我們開展“一課三研”活動供給了理論支持。

三、加強教師隊伍建立，促進不同層次教師的均衡進展

我們由于課改起步較晚，教師的整體專業水平都與二期課改要求還相差甚遠，因此，我們努力把握好與實幼結對的契機，虛心向她們學習，努力促進每個教師的專業進展。例如：我們結合開展區角活動的專題到實幼觀摩學習，從區角內容的設計、活動材料的投放、教師在活動中的指導等都讓我們大開眼界、受益匪淺，從而也讓我們更熟悉到在區角活動中，我們的缺乏和需要改進的地方。又如：本學期，我們請實幼為我們片級溝通的兩個教學活動進展指導、修改，實幼的業務園長及有關教師在百忙中兩次來我園，對兩個活動的兩次試教分別提出了她們的看法和建議，使我們的兩個教學活動不斷得到完善。在結對帶教過程中我們教師的教育教學力量得到提高。

對于不同層次的教師，我們會提出不同的要求。例如：鼓舞新教師仔細參與縣級培訓，提高新教師的根本技能。連續組織新教師學習《教師成長手冊》，通過案例、小貼士等的提示使新教師在日常教育教學中關注幼兒、關注自己的教育行為；做好新教師的結對帶教工作，落實帶教措施，從活動設計、組織、實施、指導策略、環境創設等方面進展全方位的帶教，要求新教師仔細備課、課后有反思，師徒互聽課不少于10節，并做好相應的評價、反應工作；園領導、帶教教師等對新教師進展不定期的資料抽查，隨堂聽課等，學期內開一次公開課，為新教師主動搭建成長平臺，提高新教師教育教學實踐力量；骨干教師能仔細履行職責，充分發揮骨干教師的引領、創新與輻射作用；今年片級活動中，我園的教學能手能主動承擔片級教學活動的重任，在實幼教師的指教關心下、她自己摸索、實踐、反思中，活動得到大家的全都好評。此外還做好師徒帶教工作，關心新教師覺察問題，尋求解決問題的途徑，使骨干教師和新教師共同成長。

四、加強教研組的建立，提高教研組工作效能

學年中，教研組長能帶著全體教師主動開展教研活動。如：我們依據我園的實際〔生源絕大局部是外來農夫工子女，他們從小就野在外面，身上存在一些比擬隨便的性格，行為習慣不是很好，培育幼兒良好的行為習慣無疑就成了我們教師迫切想解決的問題。〕教研組就圍繞“如何培育農村幼兒良好的行為習慣”方面開展專題討論。盼望通過開展一系列的活動，關心教師分析各班幼兒的現狀，切實解決幼兒的行為習慣問題。專題確立后，教研組互相觀摩活動，覺察幼兒行為習慣的癥結所在，定期利用教研活動這一平臺，共同分析，重點放在活動后的反思。組內成員做到資源共享，使好的閱歷與方法，在不同的班級中，也能取得較好的成果。此外，通過幼兒園環境布置，營造良好的氣氛，激發幼兒學習愛好，陶冶幼兒學習情操，使孩子在消遣中學習，在生活中求知。從教書育人的目的動身，教師也熟悉到必需以身作那么、為人師表、言傳身教，以身教為重點，培育自身思想道德品質的素養，注意良好行為舉止習慣對幼兒潛移默化作用，用教師的人格力氣和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，收到訓練和熏陶的實效。我們還加強了家園合作，爭取家庭的主動協作。主動向家長宣揚培育幼兒良好行為習慣的重要意義和詳細要求，發動廣闊家長一起來做好這項工作。

學年中，我們以教研組為主陣地，依據我園實際，通過集體、自學等方式仔細解讀新教材，學會分析教材、選擇教材，在使用新教材的過程中依據教師的困惑與問題組織大家相互探討，并借助外力切實予以解決。教研組開展以區角嬉戲活動的討論，依據各幼兒年齡段的特點、幼兒嬉戲的特征，在環境的創設與材料的投放、嬉戲的組織與開展等方面進展探究，同時進展相關嬉戲的外出觀摩、展現活動等，來提高我園區角嬉戲的質量。

五、增添科研意識，初步開展教育科研工作

我園在科研方面是特別薄弱的，科研理論的積淀缺乏。本學年，我們組織教師學習了相關的理論學問，同時要求教師把教育過程中的點點滴滴有價值的東西進展研討，從教育隨筆、閱歷總結的形式做起。本學期我園試圖對早期閱讀進展初步探究。我們到小港幼兒園學習她們的閱歷、方法，再回來針對我園的實際，進展探討，初步確立了以“《培育農場幼兒早期閱讀習慣》的實踐討論”的課題，但由于我們閱歷缺乏、考慮不夠成熟，所以還未正式申報。

六、其他工作：

上學期教育局為我們幼兒園配置了每班一臺的新電腦，我們教師能運用電腦備課、制定各類打算，教師能主動利用網絡資源，做好日常工作的預備和開展，同時還鼓舞教師上網掃瞄、查詢、發表文章等，促進教師不斷提高信息技術的運用。另外，我園的一名新教師擔當了信息員，參與了縣級信息技術的培訓，學到了不少學問，并能用于實踐。

家長工作是幼兒園完成教育任務，提高保教質量不容無視的一項工作。我園通過家長會、家委會、家長開放日、家園之窗等，關心家長提高思想熟悉，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起哺育好孩子,提高家園的教育質量。如：通過《家園之窗》這個小小的窗口，向家長宣揚科學、先進的教學信息和幼兒園、班級近期的工作以及班級主題活動等；組織開展家長開放日活動，以班級為單位，向家長開放半日活動，讓家長們近距離地了解了幼兒園和孩子，并在開放日的看法反應表上提出珍貴的看法和建議，到達家園協作的目的；召開了家委會，會上家長發表了對幼兒園教育的不同看法，并針對教育過程中遇到的困惑綻開商量，提出合理的看法和建議，為更好地到達家園同步發揮了很大的作用。

七、問題與思索：

一年中我們的收獲不少，但還有很多的問題和困惑，還需不斷努力：如要連續加強理論學習，用理論來指導實踐；教科研方面我們要一步步學習、摸索，逐步提高；多媒體課件的制作需跟進，教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強,等等。針對存在的問題，我們會在以后的園本培訓工作中不斷探究、改進和完善。

幼兒園培訓學習總結篇12