文言文專題復習——特殊句式與翻譯文言特殊句式溫故知新說一說下列句子的句式結構南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也。非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知荀卿，趙人。猥以微賤，當侍東宮，非臣隕首所能上報以相如功大，拜為上卿僮仆歡迎，稚子候門判斷句否定判斷句無標志判斷句蒙后省略主語動詞后的賓語省略省略介詞課前熱身1、全體同學都做完了語法作業2、長江三峽曾留下過許多人的夢3、小明家忽而遭了一場很大的變故4、一位手里拿著照相機的記者一聲不響地解了系在自己腰帶里的那條結實的粗繩子。

在一定條件下，句子成分的順序會發生變化，這就是所謂倒裝句（這是相對于現代漢語語序說的）。文言倒裝句主要有以下幾種形式：

一、主謂倒置（謂語前置）；二、賓語前置;

三、狀語后置；四、定語后置。

整體感知文言文里賓語通常也是在動詞或者介詞后面，但是有一些特殊情況動詞或介詞的賓語可以提前，但翻譯時，要將賓語放在動詞或者介詞后面賓語前置④是以后世無傳焉，臣未之聞也。③忌不自信②然而不王者，未之有也①古之人不余欺也。賓語前置類型A、否定句中代詞作賓語，賓語前置。①大王來何操？B、疑問句中代詞作動詞或介詞賓語，賓語前置。④不然，籍何以至此？③微斯人，吾誰與歸！②沛公安在？賓語前置類型疑問代詞：何、誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、曷C、用“之”或“是”把賓語提到動詞前。③唯利是圖唯才是舉。②夫晉，何厭之有？①句讀之不知，惑之不解用“是”或“之”把賓語提到動詞前，以突出強調賓語。這時的“是”或“之”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。D、介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強調它，也放在介詞前面，這種情況最常見的是介詞“以”的賓語前置余是以記之E、介詞賓語是方位名詞，也放在介詞前面項王、項伯東向坐，亞父南向坐……沛公北向坐，張良西向坐13賓語前置句小結一是疑問句中疑問代詞作賓語時，賓語前置。二是否定句中代詞作賓語提前。

三是用“之”或“是”把賓語提取到動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”“是”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。

四是介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強調它，也放在介詞前面，這種情況最常見的是介詞“以”的賓語前置

動詞可以帶賓語，介詞也可以帶賓語。賓語前置有以下幾種情況。

五是介詞賓語是方位名詞，也放在介詞前面復駕言兮焉求胡為乎遑遑欲何之樂夫天命復奚疑童子何知奚以知其然也彼且奚適也彼且惡乎待哉小試牛刀拓展遷移1、請選出句式與其他三項不同的一項（）A、背負青天而莫之夭閼者B、未之有也C、之二蟲又何知？D、為降虜于蠻夷D介賓短語后置句(也叫狀語后置句、介詞結構后置句)，是指在文言文中帶“于”“以”的介賓短語放在謂語動詞的后面的句型。翻譯時，一般按照現代漢語習慣將介賓短語放在謂語動詞的前面。狀語后置句式特點一：謂語+以+后置狀語1、申之以孝悌之義。句式特點二：謂語+于

+后置狀語2、青，取之于藍，而青于藍。

狀語后置①將軍戰河北，臣戰河南。②遂與秦王會澠池。③得璧，傳之美人。④請奉盆缶秦王，以相娛樂。翻譯下列句子，歸納句式特點［于

(在)河北］作戰、［于

(在)河南］作戰［于

(在)澠池］會見［于（給）］美人［于（給）］秦王

文言文中的狀語后置一般即指介詞結構后置。文言文中的介詞結構大都會置于謂語部分后面，其中尤以由“以”“于”構成的介詞結構居多。句式特點一：謂語+以+后置狀語1、申之以孝悌之義。句式特點二：謂語+于

+后置狀語2、青，取之于藍，而青于藍。

注意：

有時候，后置的介詞結構中的介詞(主要是“以”“于”這兩個介詞)會省去，這種情況仍可視為介詞結構后置。3、謂語+乎

+后置狀語（乎：相當于“于”

）

3、生乎吾后,其聞道也亦先乎吾.狀語后置農人告余以春及將有事于西疇秦王購之金千斤，邑萬家問征夫以前路佚之狐言語鄭伯曰覆杯水于坳堂之上頒白者不負戴于道路矣急于星火小試牛刀拓展延伸下列各句中，不是狀后的兩項是(

)A.以其無禮于晉B.君子博學而日參省乎己C.河內兇，則移其民于河東D.州司臨門，急于星火E、寡人之于國也，盡心焉耳矣。CE拓展延伸下列句子不屬于狀語后置的一句是（）

A、寡人之于國也，盡心焉耳矣。

B、得復見將軍于此。

C、茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

D、則無望民之多于鄰國也A作業：課時精練文言文特殊句式——定語后置、主謂倒裝課前小練

指出下列句子的句式（1）僧之富者不能至，而貧者至焉。（2）吾妻之美我者，私我也。（3）賢于己者，忌之而不愿問焉。（4）客有吹洞簫者，倚歌而和之。慧眼識珠嚴謹勤奮求實創新定語后置

定語是修飾或限制名詞的。定語一般要放在中心詞前，這種語序古今一致。在文言文中，除了這種情況外，也可以放在中心詞之后，我們稱它“定語后置”。嚴謹勤奮求實創新常見定語后置有以下幾種格式：1.定語放在中心詞之后，用“者”字煞尾，構成“中心詞﹢定語﹢者”的格式。這種格式中的“者”，相當于結構助詞“的”。如：①太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。②求人可使報秦者，未得。嚴謹勤奮求實創新太子丹和知道這件事的門客，都穿了白衣，戴上白帽，給荊軻送行。想找一個可以出使秦國向秦國回復的人，也沒有找到。常見定語后置有以下幾種格式：2.在中心詞和后置定語之間加“之”，再用“者”字煞尾，構成“中心詞﹢之﹢定語﹢者”的格式。如：①馬之千里者，一食或盡粟一石。（韓愈《馬說》）②石之鏗然有聲者，所在皆是也。（蘇軾《石鐘山記》）嚴謹勤奮求實創新日行千里的馬，一頓有時能吃掉一石小米。能發出鏗鏘聲音的石頭，到處都是這樣的。常見定語后置有以下幾種格式：3.在中心詞和后置定語之間加“而”字，再用“者”煞尾，構成“中心詞﹢而﹢定語﹢者”的格式。如：縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？此四者，天下之窮民而無告者。嚴謹勤奮求實創新能夠不改變自己志向的官員，普天之下，有幾個人呢？這四種人，是天下無依無靠的走投無路的老百姓啊。常見定語后置有以下幾種格式：4.在中心詞和后置定語之間加“之”字，構成“中心詞﹢之﹢定語”的格式。如：①蚓無爪牙之利，筋骨之強②居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君。嚴謹勤奮求實創新處在高高的朝廷，就憂慮老百姓的疾苦；退隱在偏遠的江湖，就擔憂他的國君。蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。常見定語后置有以下幾種格式：5、“中心詞﹢數量詞”的格式，如：①通計一舟，為人五，為窗八。②我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。嚴謹勤奮求實創新統計整個小船，刻了五個人，刻了八扇小窗。我帶來一對白玉璧，想要敬獻給項王；帶來一對玉斗，想要贈與亞父。知識遷移下列各句中，不是定語后置句的一項是（）A．集謝莊少年之精技擊者而詔之B．客之美我者，欲有求于我也。C．疆土之新辟者，移種民以居之。D．僧之富者不能至，而貧者至焉。嚴謹勤奮求實創新知識遷移（1）村中少年好事者，馴養一蟲。（2）時大風雪，旌旗裂，人馬凍死者相望。（3）固國不以山溪之險，威天下不以兵戈之利。（4）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。嚴謹勤奮求實創新2．指出下列定語后置句的標志，并準確翻譯全句。村子里有個好事的年輕人，養著一只蟋蟀。當時正刮大風下大雪，旗幟都吹破了，凍死的人馬隨處可見。鞏固國防不靠險要的山河，震懾天下不靠銳利的武器。能夠當面批評我的過錯的大臣、官吏和百姓，可得上等獎賞。高考鏈接甫抵里闬，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。（2014年重慶）譯文：剛到達鄉里，

肩挨肩，腳跟腳?？N紳之交于孟祥者，為詩以歌詠之，征予為之記。（2014湖南）譯文：

，作詩歌來歌詠它，叫我給它作一篇記嚴謹勤奮求實創新來噓寒問暖表示慶賀的親戚朋友跟孟祥交往的官員高考鏈接嚴謹勤奮求實創新桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。（2010上海）譯文：

，案子拖了很久沒有結案。人有一方之良，一言之善，必重幣不遠數百里而師之，以必得乃止。（重慶卷第10題）譯文：

必定攜重金不遠數百里去拜他為師，一定要得到才罷休。桂陽有個爭船而互相斗毆至死的鄉民（只要）別人有一個好的藥方，有一句有價值的（醫學）見解

定語后置指的是在文言文中，定語放在中心詞之后的這種特殊的語法現象。常見定語后置有以下幾種格式：1、“中心詞﹢定語﹢者”

2、“中心詞﹢之﹢定語﹢者”3、“中心詞﹢而﹢定語﹢者”4、“中心詞﹢之﹢定語”嚴謹勤奮求實創新5、“中心詞﹢數量詞”知識總結謂語前置嚴謹勤奮求實創新古代漢語里，謂語一般放在主語之后。但是，有時為了強調謂語，也可以把它放到主語之前，這就叫謂語前置。這種謂語前置的句式，通常出現在感嘆句和疑問句中。嚴謹勤奮求實創新例：①甚矣！汝之不惠！（《愚公移山》）②美哉！我少年中國?、郯苍诠幽芗比酥б玻乐斍趭^求實創新拓展訓練

1．下面的文言文涵蓋了多種文言特殊句式，請指出文中句子的標志詞，并判斷其句式類型。岳飛訴冤①岳飛者，南宋抗金名將也。②為奸人秦檜所殺，③魂赴天庭，④訴冤于靈霄殿。飛曰：“⑤吾事君以忠，事親以孝。⑥以血肉之軀往來于刀林箭雨之中，未敢自恤？⑦任人唯才是舉，用事唯命是從。⑧扶社稷于將傾，拯生靈于涂炭，⑨士民之有識者，云集麾下。繩兀術，搗黃龍，迎二帝有回矣。心之竭誠，人神共鑒。⑩孰料忠而被謗，信而見疑，?為奸人害，如是正氣不張，?則良善何恃？”帝命拘檜，庭杖而死。嚴謹勤奮求實創新拓展訓練

[答案]

①者……也，判斷句②為……所，被動句③省略“于”，省略句④于，狀語后置句⑤以，狀語后置句⑥于，狀語后置句⑦唯……是，賓語前置句⑧于，狀語后置句⑨之……者，定語后置句⑩被、見，被動句?為，被動句?何，疑問代詞作賓語前置句文言句式總結

課前活動說一說下列句子的句式結構廉頗者，趙之良將也徒見欺何以女為見以勇氣聞于諸侯求人可使報秦者判斷句被動句賓語前置狀語后置定語后置文言句式被動句判斷句倒裝句省略句固定句式狀語后置賓語前置定語后置嚴謹勤奮求實創新課前自學思考：我們學過的特殊句式，賓語前置、狀語后置有哪些類型一是疑問句中疑問代詞作賓語時，賓語前置。二是否定句中代詞作賓語提前。

三是用“之”或“是”把賓語提取到動詞前，以突出強調賓語。這時的“之”“是”只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。

四是介詞賓語不是疑問代詞，但是為了強調它，也放在介詞前面，這種情況最常見的是介詞“以”的賓語前置

五是介詞賓語是方位名詞，也放在介詞前面課前自學思考：我們學過的特殊句式，賓語前置、狀語后置有哪些類型句式特點一：謂語+以+后置狀語1、申之以孝悌之義。句式特點二：謂語+于

+后置狀語2、青，取之于藍，而青于藍。

注意：

有時候，后置的介詞結構中的介詞(主要是“以”“于”這兩個介詞)會省去，這種情況仍可視為介詞結構后置。3、謂語+乎

+后置狀語（乎：相當于“于”

）

3、生乎吾后,其聞道也亦先乎吾.1、用“者”、“也”表判斷。“者”表停頓，“也”表判斷。①廉頗者，趙之良將也。②夫戰，勇氣也。③四人者：廬陵蕭君圭君玉……④蓮，花之君子者也，菊，花之隱逸者也。牡丹，花之富貴者也?；友杏憿佟摺?。③……者，……。④……者也。②……，……也。用“者”、“也”表判斷的四種類型：2、用副詞“乃”、“則”、“即”、“皆”、“耳”表判斷。①臣乃市井鼓刀屠者。②此則岳陽樓之大觀也。③梁父即楚將項燕。④環滁皆山也。⑤此亡秦之續耳。3．動詞“為”“是”表判斷（注意和代詞“是”的區別）①人為刀俎，我為魚肉。②問今是何世。②劉備天下梟雄。4、主謂直接表判斷的。①荀卿，趙人。5．用“非”、“匪”等否定詞表示判斷。予本非文人畫士小結判斷句是對事物的性質、情況、事物間的關系作出肯定或否定判斷的句子。一、用“者”或“也”句式表判斷。四、用“即”“乃”“則”“皆”“誠”“固”“素”等副詞表判斷。三、用動詞“為”“是”表判斷。六、用“非”等表示否定的判斷。五、通過語意直接表示判斷。

二、用“此(是)……也”句式表判斷。嚴謹勤奮求實創新1、找出與其他三項句式不同的一組是（）A.此三者,吾遺恨也B.求人可使報秦者C.梁,吾仇也D.今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也答案：B析：ACD三項都是判斷句；B是定語后置句，者是定后的標志，可譯為“……的（人）”。鞏固訓練鞏固訓練2.選出不是判斷句的一項：A.亞父者，范增也。B.則無望民之多于鄰國也。C.和氏璧，天下所共傳寶也。D.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。B②六藝經傳皆通習之，不拘于時，學于余。1、“于”表被動。①而君幸于趙王。2、用“見”、“見…于…”、“受…于…”表被動。③而燕國見凌之恥除矣。①秦城恐不可得，徒見欺。②見犯乃死，重負國。3、用“為”、“為……所……”、“……為所”表被動。②不者，若屬皆且為所虜。①父母宗族，皆為戮沒4、用“被”表被動。信而見疑，忠而被謗。5、意念被動句(無標志)。②狡兔死，走狗烹；飛鳥盡，良弓藏。①虞常生得。小結一、用介詞“于”表被動。三、用“為”“為……所……”表被動。

二、用“見”“見……于……”表被動。四、用介詞“被”表被動。

五、動詞本身表被動。

被動句主要形式：1、選出句式與其他三項不同的一項（）A.不拘于時，學于余。B.吾屬今為之虜矣。C.或脫身以逃，不能容于遠近。D.樊噲覆其盾于地。答案：D析：ABC皆為被動句鞏固訓練2、選出不是被動句的一句（）

A、同舍生皆被綺繡

B、今不速往，恐為操所先

C、父母宗族皆為戮沒

D、羸兵為人馬所蹈藉鞏固訓練A.”“被”通“披”文言文翻譯壹基本規則

“信”，就是要忠實于原文，譯文要準確表達原文意思，不歪曲、不漏譯、不亂增?！斑_”，就是譯文要通順暢達，符合現代漢語表達習慣，無語病?！把拧保褪亲g文語句要規范得體、生動優美，講究文采。

三個標準信達雅

一個原則字字落實

直譯：對原文進行逐字逐句地對應翻譯，要求原文字字有著落，譯文字字有根據。意譯：在保持愿意不變的前提下，個別地方，靈活處理句式與修辭，使文意連貫。直譯為主，意譯為輔

兩個意識得分點意識語境意識常設得分點：常見實詞（動詞、名詞、形容詞）；特別注意：活用字、通假字、古今異義詞、偏義復詞；特殊句式（判斷句、被動句、狀語后置句、賓語前置句、

定語后置句、省略句）；固定句式（所以、是故、以是、孰與···、奈···何等）重要虛詞（”于“”以“”乃“”則“”其“等）不可斷章取義，要把句子放回到原文中，根據上下文推斷句意；也要注意句子內部前后內容的關聯性。一：回——放回原文將所要翻譯的文句放回原文語境中，聯系前后文把握大意。二：斷——斷為詞組將所要翻譯的文句以詞組為單位正確斷句，然后逐一翻譯。三：思——推斷得分點揣摩命題意圖，思考”得分點”，確定關鍵詞語和句式。四：連——連綴成句按照現代漢語的表述習慣將逐一解釋過來的詞義連綴成句，注意特殊句式語序的調整及省略內容的補充。五：謄——謄寫答案把草稿紙上的譯句謄寫到試卷上，做到書寫清楚工整。五個步驟一：留——原樣保留二：刪——刪掉不譯

三：替——替換現漢四：調——倒裝調序五：補——省略補出六：意——靈活“意譯”六個技法貳重點例說翻譯六個技法A組1、趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。年號人名官職名古今同義譯：趙惠文王十六年，廉頗作為趙國將領討伐齊國，大敗齊國，奪取陽晉，被任命為上卿，憑勇氣在諸侯中聞名。地名一、留——原樣保留專有名詞和古今同義的詞不必翻譯，原樣保留：（1）專有名詞：朝代名、年號、人名、地名、官職、書名、國名、帝號、器物名以及一些典章制度等。（2）古今同義的詞。B組1、夫戰，勇氣也句首發語詞譯：作戰，是靠勇氣的。2、臣之壯也，猶不如人。結構助詞譯：我年輕時，尚且不如別人。3、

若亡鄭而有益于君。連詞譯：假如滅掉鄭國對你有好處。4、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。偏義復詞句末語氣詞譯：（我）派遣將領守護函谷關的原因,是(為了)防備其它盜賊進來和意外的變故（發生）。2、刪——刪除不譯那些僅有語法作用而無實際意義的詞語不必譯出，刪除即可：（1）句首發語詞、結構助詞、連詞、句末語氣詞等；（2）偏義復詞中無意義的襯字。1、師者，所以傳道受業解惑

也。判斷句譯：老師，是用來傳授道理、教授學業、解答疑惑

的人。C組固定句式單換雙，組詞通假字2、今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。譯：現在的普通人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻把向老師學習看作羞辱。詞類活用C組古今異義3、身死人手，為天下笑。譯：自己死在敵人手中，被天下人恥笑。三個都是被動句C組4、臣誠恐見欺于王而負趙譯：我實在害怕被大王欺騙辜負趙國。5、吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人譯：我不能拿整個吳國的土地，十萬大軍，被別人控制3、替——替換現漢用現代漢語相應的詞句去替換原文的詞句：（1）古單音節詞，換現漢雙音節詞，常用“組詞法”。（2）古今異義，換現代漢語。（3）通假字，換成本字再譯（4）活用字轉換現代漢語（5）固定句式，判斷句和被動句的標志詞對應譯出D組1、（）欲呼張良與俱去。省主語譯：（項伯）想叫張良和他一起離開。2、擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。省謂語譯：我選擇其中好的方面向他學習，（選擇）其中不好的方面（反省自己）改正自己的缺點。3、以相如功大，拜（之）為上卿。省賓語譯：因為藺相如功勞比較大，就拜他為上卿。3、晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南。省介詞譯：晉國的軍隊駐扎（在）函陵,秦國的軍隊駐扎（在）氾水的南面。4、補——省略補出文言文中省略的成分按現代漢語習慣補出：“補”出省略的主語、謂語、賓語“之”、介詞“于”“以”等。1、求人可使報秦者,未得。三個皆為定語后置譯：想找一個可以出使答復秦國的人，未能找到。E組2、馬之千里者，一食或盡粟一石。譯：日行千里的馬，吃一頓有時就吃掉一石糧食。3、縉紳而能不易其志者，四海之