第頁校本研修培訓總結校本研修培訓總結1

轉瞬間，本次接著教化培訓即將結束。通過這次校本研修培訓使我相識到這個平臺的重要性與它所發揮的價值和作用：在共同溝通中學習，在資源共享中發展，在整和中追求最大的教學效益。使自己在今后的工作和教學中能有新的轉變，以促使自己再上一個新臺階。現將其總結如下：

一、自我學習研讀教材——用學習創生教化的才智

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教化要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將老師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的論文，并對自己感愛好的話題發表評論，剛好與各位博友溝通溝通，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更剛好的了解外面的世界。通過溝通，我相識了自己在教化教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

二、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。

以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視學問與技能，學習過程和方法，情感看法與價值觀，培育學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

總之，教化工作，是一份常做常新、永無止境的工作。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充溢與歡樂。在以后的工作中我將一如既往專心去訓誨我的學生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，使今后的教學工作更上一層樓。

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校本研修培訓總結2

一年一度的暑期校本培訓結束了。綜觀此次培訓，總體來說是圓滿的、勝利的。

今年的暑期校本培訓以張校長的講座《主動參加新課程改革努力推動有效課堂教學》起先，主要講的是“新參加教學法”。有一個目標、二個關注、三方思索、四條基本原則和八大操作要素。其中有一個目標“讓每個孩子都能健康歡樂地成長”；兩個關注“關注每一個孩子的全面發展”、“關注每一個孩子的特性發展”；三方思索“從人類社會教化的發展趨勢思索”、“從教化本身的功能發揮思索”、“從兒童心里發展的過程來思索”；四條基本原則“主動性原則”、“體驗性原則”、“激勵性原則”、“反饋性原則”；八大操作要素“重視激發愛好，啟發學生參加”、“創設教學情景，引導學生參加”、“師生合作互動，優化學生參加”、“運用信息技術，強化學生參加”、“提倡自主探究，激勵學生參加”、“剛好反饋調整，深化學生參加”、“采納主動評價，發展學生參加”、“留意歸納提煉，鞏固學生參加”這八個方面。聽了這個報告我覺得對我影響最深的就是八大操作要素，因為這是我們平常教學中時刻要留意與做到的，尤其是第一條要素：“重視激發愛好，啟發學生參加”。

激發愛好是實現有效課堂的重要手段。在任何一門課程中，愛好都是學生們對課堂教學關注程度的一種體現，比如在美術課程標準基本理念中提到，愛好是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以敏捷多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習愛好，并使這種愛好轉化成長久的情感看法等等。

接下來的兩天我們又陸接連續的培訓了有關教學資源利用培訓與實際操作，主講老師為我們講解了中國基礎教化文獻總庫的用法并讓我們每人都上機操作，熟識駕馭了關于這個網站的實際操作。老師們還進行了關于《第56號教室》的讀后感溝通，溝通的老師打算充分感情充足的為我們講解并描述了關于這本書的讀后感。

希望在以后的工作中能夠很好地利用這次學習，充分地服務于自己的教學工作，使自己的教學越來越完善、更上一層樓。深知作為一名老師應當對自己的學生言傳身教，在要求學生方面的同時，老師也應當努力去充溢自己、提高自己、完善自己是很重要的，這也是老師隊伍發展的需求。所以我們沒有理由不抓住借鑒、學習的機會!

校本研修培訓總結3

這次有幸參與了橋口區校本研修骨干培訓，特別感謝各級領導賜予我們這次學習的機會，使我們得以靜下來好好思索、學習校本研修的相關學問。在教校的細心支配下，我們比較系統的學習了校本研修的有關理論，也參加了一些詳細的實踐活動，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動，細心支配表示誠心的感謝！感謝班主任老師給我這次溝通的機會。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個匯報，與大家共同共享、探討，更希望得到大家的指導和幫助。

我校位于橋口區北部的城鄉結合部，是橋口區北部的一所薄弱學校，建校時間不長，底子薄，加之學生多，老師少，大家工作都特別勞碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進行校本培訓后，，如同一股春風，吹動了老師人心思進、見賢思齊的熱忱，帶動了全校自我學習、自我反思的熱潮，引動了家長社會關注常小、認同常小的熱流，使學校更加充溢朝氣與活力。XX年9月，湖北省“老師科研素養提高”課題組現場會在橋口區實行，常碼頭小學作為橋口區參與課題探討的學校代表，在現場會做了閱歷溝通和資料匯報，得到與會專家，領導和老師的一樣好評。會后，不少省內參加課題的學校又先后來我校學習溝通，前不久，潘教授還帶領湖南省的幾個參與課題組的兄弟學校又一次來到我校，介紹這一培訓模式和我校開展活動的詳細狀況。成果的取得，讓我們反思，學校的進步與發展，靠的是什么？假如還要進一步發展，應當怎么做？

記得那是二〇〇三年的一天，區教校的張獨立主任來到學校，給我們介紹了教化敘事和“自修——反思”的培訓模式，他指出，新課改的實施，不僅僅是學生學習方式的變革，更應當充分相識到它的前提是老師教學方式的變革，因此老師素養的提高是極為重要的一個環節，

“講教化故事”的敘事探討，要求廣闊老師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發生的教化，教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敘述’出來，并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專業的指引，又給了我們以詳細的指導，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于清除舊“三論”（無用論、無關論、無法論）極具有鼓舞，我們忽然心中萌動著在“教化敘事”探討中一展身手的欲望，空氣中充滿著大家力圖以這一新的探討方式取得新的探討成果的渴望。通過這次學習，我們正式從理論上了解到校本探討是以“個人反思、同伴互助、專業引領”的形式，促進老師變革教學方式，邁向專業化發展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學校校本培訓拉開序幕的日子了。特別感謝張主任，感謝橋口教校引進的先進理念。

校本研修培訓總結4

今年，我參與了國培安排四川網絡研修與校本研修整合項目培訓，回顧培訓期間的點點滴滴，讓我進一步相識了校本研修的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足，縮短和填補了理論指導和現實教學中的差距和沖突。經過一段時間的研修，真是收獲多多，受益匪淺。現對本次研修的主要收獲總結如下：

一、在學習中收獲，在反思中提高。

經過培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發覺教化是須要有遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家教授給我們做精彩的講座，闡述了他(她)們對小學科學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對科學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學問，以及如何開展課例探討。從各位專家的親身體驗，從國內教化到國外理念，讓我如同呼吸到清爽的空氣，為之激昂。為以后的教化教學奠定了理論基礎，培育了教化教學技能，從而使我的教化教學更加得心應手。

二、在教學中優化，在實施中有效。

在教學實踐中，教學過程各步驟的用時和取舍可以依據教學內容和學生認知水平進行適當調整而使之得到優化。我們要能讓學生主動有效的參加到課堂教學中來，就要把學生分成若干小組，讓學生通過自學，探討，溝通，展示和評價的方式來實現。課型模式是指詳細操作過程，即通過詳細的教學任務和教學活動實施教學。通過學習，在教學中自覺應用合理的課型模式，科學的教學方法使課堂教學更加優化，提高課堂教學效益。

三．在評價中成長，在轉變中提升。

評價是教學活動中的重要組成部分。老師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數是評價、作業的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。通過學習，我對自己原有學生觀進行了反思，對心目中的“差生”有了重新的相識，沒有差生，只有差異，我信任這種新的學生觀的轉變將對我今后的教學有著確定性的指導意義，讓不同的學生都能主動、樂觀、向上、健康的發展。

總之，通過這次培訓，

讓我能以更寬敞的視野去看待我的教化工作，

讓我學到了更多提高自身素養和教化教學水平的方法和捷徑。這次遠程培訓，很辛苦、很累、很充溢、很開心。“愛”是教化永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。作為一線老師要嚴格學習新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力氣，為國家科學事業努力奮斗，把學生培育成為合格的有創新精神的新人而不懈努力！

校本研修培訓總結5

一、加強語文素養的培育

縱觀語文教學的歷史，古代私塾的語文教學目的最是簡潔。盡管簡潔。卻包含了教會做人的基本實力，培育了學生的基本語文素養。由此，小學語文教學的目的應當回來到培育學生的基本素養上來。培育學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的要義所在。

語文新課標明確提出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程應培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發展思維，使他們具有適應實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。

二、注意閱讀與背誦

熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟，古圣先賢早就指出了讀書在語文教學中的重要性。例如古代私塾的教學，方式再簡潔不過了：熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。現在，我們卻經常對讀束之高閣，尤其在公開課中，更是舍不得給學生讀的時間。課堂看似喧鬧，可學生學完后卻知之甚少。正如走馬觀花式的旅游，僅是到此一游而已。

新課標明確提出要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和閱讀。培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。由此可見，讀背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學探討成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時參與活動的協同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎，只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

三、注意自悟與探究

蘇霍姆林斯基說：我深信，只有能夠去激發學生進行自我教化的教化，才是真正的教化。自悟便是學生形成自我教化的途徑。在讀的基礎上，悟出精髓。因文悟道，因道學文。當然，學生的自悟探究，絕不能實行放羊式的自我領悟，必需在老師的引導、師生的探討下進行。新課程標準為我們指明白方向。

四、注意由課內拓展到課外

新課程標準明確要求我們老師要更新理念，樹立正確的語文教化觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生成為支配課余時間的主子。課堂上，我們要從兒童的閱歷動身，引導兒童進入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學生發表了一些異想天開，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。生活即課堂，因此，我們要打破課內課外的界線，把語文的課堂延長到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

總之，新的課程標準引領我們用的學習方式，營造新的學習氛圍，為學生開拓出一片語文學習的新天地，在這片天地里，我們和學生將共同成長，不斷進步！

校本研修培訓總結6

前段時間，校長給我們全部人進行講解和指導教化教學工作的閱歷和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓，深有感受。感慨校長學問的淵博的同時，也對精湛的學問理解和抑揚頓挫的發言深深震撼。這次校本培訓給了我深深地觸動。

教化要面對全體學生。凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智，都不能充分地或自由地發展。沒有任何真正的教化是可以建立在輕視與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教化可以依靠懲處與制裁來實現。真正的教化只能建立在敬重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期盼上。真正的教化存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關懷的人生，這應是良好教化努力達成的一個目的。對學生要微笑，有愛心，真正的關切到每個學生，關注到每個學生的成長是老師最華蜜的事。

華蜜與教化的關系。華蜜是一種實力：相識華蜜的實力，感受華蜜的實力，創建華蜜的實力。華蜜教化的核心，應當是把教化當做一件華蜜的事情來做，華蜜的教，華蜜的學讓老師享受教化的華蜜，讓學生體驗華蜜的教化，讓每一個孩子在歡樂中獲得勝利和華蜜。感悟華蜜，理解華蜜，珍惜華蜜，從而使學生的人生充溢華蜜，成就一個華蜜個人。教學相長。老師是學生華蜜的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學而不厭，誨人不倦，成就學生，華蜜自己，老師和學生的關系恒久就象一首歌里唱得那樣：你是歡樂的，我就是華蜜的。

課程改革，對工作的相識和理解。新課程改革的核心理念是：是一切為了學生的發展。課程改革是學習方式和教學方式的轉變，變更課程過于注意學問傳授的傾向，強調形成主動主動的學習看法，使獲得學問與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的被動性、依靠性、統一性、虛擬性、認同性向現代學習方式的主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性轉變過程。

學校的教化教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利于學生終身發展之上，有利于學生在學校獲得今后走向社會所須要的基本生存實力——自主學習的實力，與人合作的實力，信息收集與處理實力，學會辦事的實力，獨立生存的實力。以保證我們的下一代能夠在將來社會生存與發展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學生的一切。

兩天的學習，頗受洗禮。新的起點須要新的奮斗，新的奮斗須要旗幟作為引導，這次培訓是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導和激勵。一切工作都須要實踐來，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導努力實現自身價值。要成為一名合格優秀的老師我還有很長的路要跋涉，且走且學習，爭取做優秀的老師。

校本研修培訓總結7

通過本次培訓，我得到了很大的收獲，我從中得到了許多體會和啟發。首先，培訓使我對老師這一職業有了更加清晰的相識。在培訓中，老師們都不謀而合地談到了當代老師身肩重任、角色特殊這一問題，這好像是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有重量。這也使我對老師這一職業有了更深的思索和相識：第一，老師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，事實上是做人的一種認同感;同時學生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的。老師要真正成為學生的引路人。第三，老師是管理者。老師要有較強的組織領導、管理協調實力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，老師是父母。作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長發覺每一個學生的閃光點和發展須要。第五，老師是摯友。所謂良師益友，就是強調老師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心摯友一樣。最終，老師是學生的心理輔導者。老師必需要懂教化學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學生健康的心理品質。

其次，培訓為我即將面臨的實際工作供應了很多方法和策略。在培訓中，幾位從事教化多年、教學閱歷豐富的老老師依據自己的實際閱歷給我們介紹了一些當好老師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到老師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身學問結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強老師之間團結合作的方法;在教學教法閱歷方面，我們相識到老師在上課過程中要多加思索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，幾位培訓指導老師都強調，在新課程改革的背景下，我們肯定要仔細地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有實力地教化好學生，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就須要我努力地備課、努力地熬煉、努力地學習……當然這其中一個必不行少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講解并描述的一些方法，事實上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的全部新老師應當好好地汲取和接受。

再次，培訓使我對將來的工作充溢了信念和動力。對于剛剛步入老師工作的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，教化局領導和培訓指導老師也非常留意我們的這種心理的改變，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充溢對新老師的激勵。其一是激勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是激勵我們要更加理性地相識社會、相識自己的角色，變更以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活看法。其三是激勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新學問新問題新環境的老師。其四是激勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰慧和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些激勵，使我對將來的工作充溢了信念和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的'人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現自己的意志。”或許，對于我們新老師來說，只要有克服困難的信念，才能取得好的開端，而好的開端，便是勝利的一半。

人們都用這樣的字眼來形容老師：“老師是太陽底下最神圣的職業”，老師是“傳道、授業、解惑的人”，“老師應是真善美的替身”……可見，“老師”二字包含了很多崇高而尊貴的內涵。然而又有多少人知道在這些光環的背后老師們付出了多少辛勤的汗水。許很多多老師都在靜默地奉獻著。作為一名新老師，我要向那些長年在教化戰線上辛勤工作的老老師學習，學習他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻給教化事業。培訓中，我感嘆每一位老師學識淵博、學養高深的同時，他們的每一個真知灼見，每一個獨到的見解和體會，以及他們對自己所鐘愛事業的執著，對自己人生幻想的狂熱都一次次撞擊著我的心靈深處。參與這次培訓，如同醍醐灌頂，使我豁然開朗，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己學問的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌、凈化和升華，為我下一步的生活和學習指明白方向。

一路走來，我們傾聽著，我們學習著，我們思索著，我們也在收獲著。我們收獲了學問，收獲了思想，我們還收獲了歡樂，收獲了成就。我們將華蜜地帶著這些滿載而歸。培訓已經劃上圓滿的句號，成果只屬于過去，在我們前面將是一個更大的挑戰。作為老師，我們肯定要接著努力學習，不斷提升、完善自己;以更加飽滿的熱忱，將所學到的學問運用到實際工作中去;充分發揮自身的優勢，在教化教學過程中真正起到帶頭、引領的作用;力爭做一名讓社會認可、家長滿足、讓學生喜愛的老師，做一名讓領導放心、同行觀賞的老師，做一名讓孩子敬佩、仰慕的老師;以自己的實際行動無愧于教書育人的神圣使命!

新的起點須要新的奮斗，新的奮斗須要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和激勵。一切工作都須要實踐來證明，勝利=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為家鄉的教化事業做自己的貢獻，實現自己作為老師的人生價值。

校本研修培訓總結8

一、駕馭聽課記錄的基本要求

聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在記錄本上的體現，左邊是實錄，右邊是評點。

（一）課堂實錄包括：

1、聽課年、月、日、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；

2、教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采納的方法（多以記板書為主）；

3、各個教學環節的時間支配；

4、學習活動狀況；

5、教學效果。

課堂實錄記到什么程度，要依據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式：

一是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等。

二是詳錄，比較具體地把教學步驟都登記來。

三是記實，把老師起先講課，師生活動，直到下課都記錄下來。

（二）課堂評點

聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：

1、教材處理與教學思路、目標；

2、教學重點、難點、關鍵；

3、課堂結構設計；

4、教學方法的選擇；

5、教學手段的運用；

6、教學基本功；

7、教學思想；

8、其他。

寫教學這一點可以實行兩種形式：

一是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來。

二是總評，就是對間評綜合分析后所形成看法或建議記在記錄本上。（有的記錄本專設有看法欄）待課后與教者相互溝通取長補短。

這里值得提出來的是，在做聽課記錄時很多人偏于記課堂實錄，而不做評點。甚至相當一部分人，記錄的內容多是教者板書什么就記什么，成了講授者的板書，此外別無它記。明顯這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應是實錄與評點兼顧，特殊是做好課堂評點往往比實錄更重要。

二、依據聽課重點，抓住記錄要點

往往有這樣一些狀況，記錄四平八穩，四面出擊，多而全，結果哪方面都不深刻，所以，聽課記錄有的須要全面一些，有時須要突出某一個方面。記錄要抓重點，對內容要選擇，不宜有言必錄，落在紙上的文字要精練，言簡意賅，為了簡便快速有時用符號做標記和提示。

在記錄時，有時來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時間時進行補遺。

校本研修培訓總結9

20xx年我很榮幸的成為了一名人民老師，踏上三尺講臺，從教十年來，我越來越覺得老師是一個終生學習的職業。為了適應時代的發展，我們必需“活到老，學到老”，有機會參與山西省網絡研修與校本研修整合培訓項目，讓我在這個廣袤的空間里相互學習，取長補短，不但挖掘了自身的潛力，充分利用學校的資源，而且深感自身專業水平不斷提升，實現了專業成長。為以后帶領學校老師一起進行網絡研修和校本研修指明白方向。這次“校本研修與網絡研修整合”的培訓項目，應當說是我始終所希望的一種有效研修。使我們明確了新形勢下，基于網絡環境的校本研修有了新的發展趨勢。以往的研修，老師們都認為與實際的教化教學工作沒有多大的幫助，甚至無關。所以在網絡遠程培訓過程中出現掛機、應付等現象，收益不大。這次的項目學習讓我們耳目一新，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們始終苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理，校本與網絡研修的整合更能拓展老師研修的眼界、海量的資源共享和豐富的教化教學閱歷的借鑒。

走近網絡校本研訓的平臺，如同推開了一扇大門，我們像始終居住在井底的青蛙突然跳到了井口，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業余時間不斷吸取“養分”——看視頻，專家的講座讓我受益匪淺，我用課件，閱書籍，學案例。充分利用資源，網絡校本研修讓我受益頗豐。

網絡研修與校本研修相結合，打造老師學習共同體；以學校為單位，整體設計老師群體的專業發展；能夠支持學校的日常管理工作，老師備課工作減輕工作負擔；利用網絡工具促進老師養成專業溝通的習慣，深度思索的習慣，推動老師終身學習。從教學管理、科研等方面的深化應用，實現信息技術與教化的全面深度。

在學習的過程中，再讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴，甚至找到了多年不見的同學，我們在網絡里聊教學，說家庭，只要提出疑慮，立刻就有許多摯友來幫忙解決，不但集思廣益，提高了專業水平，而且身心愉悅。

在網絡中，很多教化名家專家好像都成了我的良師。我抓住機會傾聽他們的報告，觀摩他們的課堂，甚至可以和他們“促膝長談”，我不斷接受新思想，新理念的熏陶和碰撞，在這自由廣袤的天空，展翅翱翔。