第頁如何提高小學生數學教學質量寓教于樂，樂中求學

大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使同學身處擬人化的世界，"投其好而行之'。這樣，不但加強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動同學的學習積極性，使同學全身心地投入到數學學習中。

我們要依據小同學的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使同學感到真實、新奇、有趣的學習情景，激起同學忙于上的疑問以人創造同學"心求通而未得'的心態，促使同學的認知情感由埋伏狀轉入積極狀態，，由自發的好奇心變為激烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探究意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。

改善新課引入方法，激發學習興趣

差生由于基礎知識掌握得不牢，以及受來自家長、老師等方面的壓力，自卑感日趨嚴重，把學習數學這門課程視為苦差事，因此培養差生學習數學的興趣十分重要。精心〔制定〕新課引入方法，是激發同學學習興趣的前提。

"引入'就是把同學引入身臨其境的環境條件中去，使他們由衷地生生發情感和想象，從而自然地學到知識、增長能力，而不是直接向同學提出"學習什么'。要給同學創設一個"心求通而未得'、"口欲言而不能'的情景，激發起同學激烈的求知欲望和深厚的學習興趣，引入新課的方法很多。但是不管怎樣引入，總要在吸引同學的注意，使同學產生深厚興趣上作文章，以能把同學引入到身臨其境的"境'中去為準則。蘇霍姆林斯基說：任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果就越大。我們把這條規律看成是教育技巧的核心。

2小學如何提升數學教學質量

要提升〔教師〕素養

常言道：藝高為師，德高為范。教師的舉止言行無時不對同學起著潛移默化的作用。低素養的教師無法培養出高素養的同學，就道德素養而言，教師應做到人為本、德為先，以自己高尚的品質、優良的修養與人格去感化、影響所教育的對象，做到以情感人，以理服人，從而達到理想的教育目的。嚴謹地治學，勤奮地工作，無私地奉獻，對同學必定產生一種無聲的教育。

通過各種渠道，營造一種氛圍。通過課堂的主渠道對同學進行正確的世界觀、科學的人生觀及將來的生存觀教育。通過平常的言行對同學進行優良的養成教育，在規范同學的不良行為時，杜絕簡單粗暴等現象，使同學在學校能感到集體的溫暖。對教師產生敬慕的感情。教師如果能做到這一點，他們的說教在同學那里就會擲地有聲，定會收到優良的效果。

強化同學動手操作能力。

小同學學習數學是與具體施行操作活動分不開的，重視同學的動手操作，是發展同學思維、培養同學數學能力最有效途徑之一。在學完《長方形的表面積》后，我給同學出了這樣一道學習題：量出自己準備的長方形物體的長、寬、高(取整數)。1.先算出這個長方形物體的前面、右面、下面三個面的面積。2.再算出這個長方形物體的表面積。看著同學滿臉疑惑的樣子，我說出了四個字"動手操作'，同學便紛紛按題的要求動手操作起來，一會兒同學便依據自己的操作找到了解決問題的方法。

解答完后，我又趁熱打鐵，再做一道同樣的題，同學躍躍欲試，很快就解答出來。這樣的動手操作施行把此題化難為易，化抽象為具體，進一步開拓同學的思路，體現了讓同學在"做中學'、"學中做'的教育理念，從而使〔素養教育〕真正落到實處。

3提升小學數學課堂教學質量

重視小組合作學習。

同學是學習的主人，發展的主人。在教學中教師要努力營造以同學自主學習，自主發展為中心的課堂學習氛圍。讓同學充分發揮主體作用，主動學習，主動參加。要給同學留有充分的主動參加的空間、時間。

如：在教學三角形面積的計算時，同學通過小組合作、動手操作的形式就如何才干更簡便的計算三角形的面積展開了實驗。有的同學將手中的平行四邊形紙片沿對角線折疊成兩個三角形，剪開，經過比較發現它們的形狀、大小完全相同，其中一個三角形的面積等于原平行四邊形面積的一半;有的用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了平行四邊形;有的用兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個正方形課堂氣氛非常活躍。接著教師提出問題：其中每個三角形的面積與拼成的圖形的面積有什么關系?三角形的面積怎樣計算?同學通過小組交流討論歸納出了三角形的面積計算公式。在此過程中通過動手操作，用腦思索，合作學習，不但使同學在輕松活潑的實驗中牢固掌握了所學知識，而且發展了同學的思維，培養了同學的革新精神和施行能力，使同學真正成為了學習的主人。

利用多媒體手段來進行生動的課堂教學(充分利用好現有的教學設施模式二設施)。

在平常的備課中，從網上下載一些相關內容的課件，再加之自己的所思所想，形成合適自己的課堂教學的課件進行輔助教學，來直觀生動、有效地解決數學課堂教學的重點，突破難點。例如"角的度量'這一內容，操作性很強，是教學難點，難就難在同學對量角器的構造熟悉不清，沒有很好地掌握量角的要領。為此，教學時要設法讓同學熟悉量角器，切實掌握它的構成。教學時可以精心制定量角器這一課件，依次點擊出示外形、中心、刻度線、零刻度線，邊出示邊介紹，邊讓同學拿出準備好的自己的量角器，跟著老師依次指出量角器的中心、內外刻度、內外刻度線和內外刻度相應的零度線。量角這一步更要把課件上的演示與同學的操作結合起來，按照量角的要領，每講解一步，同學跟著演示課件做一步，使同學清楚掌握"中心對頂點，零度刻度線對一邊，另一邊所指的量角器上的度數，就是這個角的度數'的方法，并引導同學注意區分內外刻度。只有通過這樣扎實細致的過程、借助現代教育技術才干幫助同學掌握操作的要領和方法，提升操作的水平。

4如何在小學教學中提升數學教學質量

強化學困生指導，通過轉化后進來提升整體水平。

教學中，要想讓教學質量得到提升，就必須做到"抓兩頭，促中間'，在培養尖子生的同時，不能忽視學困生的教育。他們落后的原因各不相同，就必須要教師強化各別指導，因材施教，以收到較好的教學效果。

我在輔導過程中發現有的同學在數學學習中不怎么成功，在其他各門學科中都有亮點，所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，在教學中我循循善誘，本著"一切為了同學，為了一切同學'給予他們指導與幫助，使他們感受到老師的期望與關懷、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發他們的上進心，使他們變"要我學'為"我要學'，不僅"要學會'，而且"學會學'，最終充滿信心地向前進。

數學教學要注重應用，理論聯系實際。

一堂好的數學課不應該培養只會考試的人，我們的社會也不一定必須要那么多的"數學家'。絕大多數同學都將最終成為一名一般的勞作者，不管他中學畢業后是持續深造，還是直接參加勞作，他在中學所學的知識都應該是"有用的'，而且是常常用，所以上不上中學應該是不一樣的。因此強化和教給同學解決實際問題的方法和能力，應該成為評判一堂數學課的重要依據。

一堂好的數學課首先要注意培養同學知識的縱向聯系。數學本身就是邏輯嚴密、環環相扣的一部羅曼蒂克史，它的情節是曲折的，是跌宕起伏的，后面所學的知識應用到前面所學的知識中，可使原有知識理解得更透徹，掌握得更牢固。其次，要注意培養同學知識的橫向聯系。數學絕不是只為自己建造起來的一座空中樓閣，很多數學知識和數學分支原本是依據生產的必須要，或者是由數