第頁五年級數(shù)學(xué)教學(xué)方法1.生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)

現(xiàn)在的孩子大部分是在蜜糖里長大的，他們要么粗心要么不思進取，不知道父母的辛勞，不懂得坐在教室學(xué)習有多幸福。作為一名數(shù)學(xué)老師兼班主任，每當我看到班里的同學(xué)不認真聽課，不好好完成作業(yè)，數(shù)學(xué)成績不好時，我就會要求同學(xué)到父母工作的地方看看父母是怎樣辛勞地賺錢養(yǎng)家，讓同學(xué)觀看電影，看看貧困山區(qū)的孩子們是如何學(xué)習的，讓同學(xué)切身體會到自己能夠坐在教室學(xué)習是多么幸福，以后他自然會珍惜學(xué)習的機會，成績自然也就好起來。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。生活中有數(shù)學(xué)，生活也離不開數(shù)學(xué)。教育同學(xué)不僅僅是要教會他們學(xué)習，還要教會他們做人。現(xiàn)在的同學(xué)不是稱贊兩句就能把學(xué)習搞好的人，他們已經(jīng)不輕信吹捧。把他們投入生活施行中，親自體會生活的酸甜苦辣，才會珍惜學(xué)習的機會。

2.創(chuàng)造和諧氣氛，合理設(shè)置情景

融洽、和諧、優(yōu)良的課堂教學(xué)氣氛是同學(xué)更好地融入課堂學(xué)習的重要前提，所以，〔教師〕要盡可能運用幽默的語言表達、另類的教學(xué)方法為課堂教學(xué)營造出輕松、愉快的氣氛，使得同學(xué)能夠在這樣的一種氣氛之中，不斷融入課堂之中，參加到課堂之中，從而提升課堂教學(xué)的效率。此外，教師進行有關(guān)知識的教授時，應(yīng)該多多設(shè)置一些合理的教學(xué)情景，通過情景的設(shè)置幫助同學(xué)更好地學(xué)習到有關(guān)知識，掌握好有關(guān)的定理和概念，從而提升課堂教學(xué)效率。

3.五年級的同學(xué)競爭意識加強，他們無論在學(xué)習還是在生活中，都不甘落后

如果說四年級同學(xué)是為了應(yīng)付老師而做作業(yè)，那么，五年級同學(xué)則是為了不落后于同學(xué)而積極學(xué)習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學(xué)。那么也容易形成競爭力，同學(xué)彼此之間積極競爭，老師抓住這個勢頭引導(dǎo)成為學(xué)習的動力，那么這個班的成績也自然會提升。如我在上《分數(shù)的加法和減法》時，同學(xué)感覺有點不活躍。于是我先請一位男同學(xué)回答正確后，就說：男同學(xué)果真聰慧啊!女同學(xué)呢?怎么你們不積極回答，是因為男同學(xué)比你們聰慧嗎?剛一說完，女同學(xué)就用她們特有的尖嗓子大喊：不是不是的話就積極回答問題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害。接下來的課就上得相當順利，同學(xué)也很活躍了，這就形成了優(yōu)良的競爭。當然，要適當控制競爭的度，如果競爭過于激烈容易形成惡性競爭，這樣就不利于班里的團結(jié)了。

4.培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習興趣

學(xué)習興趣是順利進行某一課程學(xué)習的重要基礎(chǔ)，也是加速器。所以，一旦同學(xué)對某一門課程的學(xué)習具備了學(xué)習的興趣就會積極參加到學(xué)習中，對待該門課程的學(xué)習態(tài)度變得更加積極，學(xué)習該門課程的效率也會獲得提升。

2方法一

一、備課：由于我是第一次教學(xué)五年級,學(xué)期初,我認真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、數(shù)學(xué)教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。不但備教材備教法而且備同學(xué),依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際,〔制定〕課的類型,擬定合適的教學(xué)方法,思索同學(xué)怎樣學(xué),同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),同學(xué)的主動學(xué)習教程。充分理解課后習題的作用,制定好學(xué)習。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引同學(xué)注意力的有趣教具,課后及時對該課做反思與總結(jié)。

二、上課：(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)同學(xué)思索。在課堂上特別注意調(diào)動同學(xué)的積極性,強化師生交流,充分體現(xiàn)同學(xué)的自主作用,讓同學(xué)學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,同學(xué)動口動手動動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分合計每一個層次的同學(xué)學(xué)習必須求和學(xué)習能力,讓各個層次的同學(xué)都得到提升。相信同學(xué)的能力大膽地放手讓同學(xué)探究,動手,動口,動腦。針對教學(xué)重、難點選擇同學(xué)的探究結(jié)果,同學(xué)進行比較,交流討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點,讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中到處存在。并通過同學(xué)的親身感受、操作、施行、體驗、討論等方法,創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,實現(xiàn)了同學(xué)感知知識形成的過程。讓同學(xué)進行不同坡度學(xué)習,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。現(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)感興趣,參加性高,這學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

三、認真批改作業(yè)。從一開始,我就對同學(xué)作業(yè)嚴格要求,布置作業(yè)做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。要求同學(xué)要認真做作業(yè),盡量做到不出錯,提升正確率。將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)狀況及時改善教學(xué)方法,做到有的放矢。

四、注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習知識的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習思想的輔導(dǎo),要提升后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習是去。對后進生分層要求,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,同意他們采納自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣,提升他們的學(xué)習自信心,對同學(xué)的回答采用揚棄的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,這樣,使同學(xué)敢于回答問題,樂于思索,會學(xué)得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

3方法二

(1)在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習中都有著廣泛的應(yīng)用，是小同學(xué)應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，持續(xù)培養(yǎng)同學(xué)小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展同學(xué)的抽象思維能力，提升解決問題的能力。

(2)在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，能識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步發(fā)展。

(3)在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓同學(xué)學(xué)習有關(guān)可能性和中位數(shù)的知識。通過操作與實驗，讓同學(xué)體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

(4)在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角'的教學(xué)內(nèi)容，通過觀察、推測、實驗、推理等活動向同學(xué)滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會運用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培養(yǎng)同學(xué)的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養(yǎng)他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

4方法三

一、理解同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，讓同學(xué)親其師，信其道。

理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解同學(xué)，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染同學(xué)，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當同學(xué)取得好的成績，獲得成功時，要給他們慶賀和激勵;當同學(xué)碰到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓同學(xué)感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，加強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

二、要善于利用"數(shù)學(xué)美'激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要體會數(shù)學(xué)美，必須通過"抽象枯燥'的符號、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對數(shù)學(xué)對象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會數(shù)學(xué)的價值等方面都有積極的意義。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓同學(xué)在積極的情感中求知。

蘇霍姆林斯基說："驚訝感情是尋找知識的強大源泉。'因此在教學(xué)中，教師要盡量在同學(xué)面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點，新材料，展現(xiàn)得越多，同學(xué)的驚訝程度越鮮亮，求知興趣就越深厚。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)同學(xué)理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問題，構(gòu)作猜測，形成智力思索場;提供有啟發(fā)意義的材料，為同學(xué)琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時間;重視同學(xué)的想法，激勵同學(xué)提出個人見解、切磋交流。例如，我在教"平行四邊形的面積計算'一課時：首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時，因為長方形面積=長寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢?如果有的話又有什么關(guān)系呢?大家猜一猜。這樣，教師成功的造成了同學(xué)大膽猜測、并急于探究問題、解決問題的情境。

四、"成功'與"愉快'，讓每一位同學(xué)嘗到成功的喜悅。

心理學(xué)研究說明：興趣的產(chǎn)生和堅持有賴于成功。同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功邁進，形成穩(wěn)定的繼續(xù)的興趣。所以我總是從同學(xué)實際出發(fā)，制定和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的同學(xué)，按問題的坡度都能夠"跳一跳，夠得著'，進而加強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我制定的學(xué)習中總是有不同難度的題，讓不同的同學(xué)做完不同的學(xué)習題。

面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓"成功'走近每一位同學(xué)。在教學(xué)中，我保持