最新人教版七年級歷史下冊問題思慮、資料研讀、課后活動第一單元隋唐時期：繁華與開放的時代第1課隋朝的一致與消亡（P3）問題思慮：答：科舉制選拔官吏的依照不再是家族名譽，而是考試成績，選拔官吏的權利也從地方集中到中央。（P4）資料研讀：答：隋煬帝征發大量勞動力修建東都洛陽，開通大運河，修建長城和馳道，還多次巡游、三次東征，這一系列的徭役和兵役耗資人力、財力無數，影響正常生產活動，嚴重損壞了社會生產力，以致了這類狀況的出現。（P5）課后活動：1.答：科舉制度打破了門第的限制，給一般的知識分子供應了當官參政的機遇；同時，選拔官吏的權利也從地方集中到中央，增強了中央集權。2.答：隋煬帝好大喜功，不恤民力，又盡情享福，豪侈無度，以致民生凋零，社會矛盾激化，最后在農民起義中被手下在江都殺死。隋煬帝的殘暴統治是隋朝速亡的主要原由。第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”（P8）資料研讀：答：唐太宗經歷過隋末農民戰爭，他認識到農民抗爭是由賦役沉重、官吏貪求、饑寒親身惹起的，只有輕傜薄賦，采用廉吏，使民衣食有余才能穩固統治。所以，他明確了以民為本的思想，把君主和百姓的關系比喻成舟與水的關系。（P8）問題思慮：唐太宗汲取隋朝消亡的教訓，你以為從哪些方面能表現出來？答：政治上，明確中央和地方職權范圍，提升行政效率，嚴格考察官吏；法律上，減省刑罰；經濟上，減少農民勞役負擔，鼓舞發展農業生產。（P10）課后活動：1.閱讀史料并回答以下問題。答：糧食連年豐產，馬牛成群遍及四野，住所向外的門幾個月不封閉，米價廉價，反應了當時農業生產獲得恢復和發展、社會次序平定的狀況。唐太宗精心治理國家，勤于政事，采納了一系列改革舉措，改革弊政，減少人民負擔，鼓舞農業生產。所以，唐太宗統治時期，出現了資猜中描繪的狀況。2.詩歌賞析。答：開元時期，人口眾多，糧食豐盈，國庫充分，百姓富裕，整個社會繁榮昌盛。“貞觀之治”“貞觀遺風”“開元盛世”對照第3課盛唐氣象P12）資料研讀：答：節儉人力，提升效率。P17）課后活動：1、答：水道運輸發達，港口碼頭來往船舶眾多，商品溝通茂盛。2.詩歌賞析。（1）詩句中的“蕃”“胡”，指的是什么？答：“蕃”是我國古代對外族或異國人的泛稱；“胡”是中國古代對北方和西方各族的稱號。（2）上引詩句反應出如何的社會狀況？答：唐朝周邊少量民族向漢族學習農業耕種技術，栽種谷物，同時少量民族的音樂、飲食、服飾、騎馬等也在唐朝廣為流傳，各民族互相影響、不絕交融，共同發展。3.略第4課唐朝的中外文化溝通（P21）問題思慮：答：鑒真東渡，前后6次，用了12年，困難重重，但他不屈不撓，矢志不渝，終于成功。玄奘西行路程遙遠，他不畏艱險，歷經劫難，為追求真諦，堅毅不拔，意志堅定。（P22）課后活動：1.答：8世紀從前，日本使用漢字作為表達記述的工具。唐朝時，隨遣唐使來華的留學生吉備真備和學識僧空海和尚，在日自己民利用中國漢字標音表意的基礎上，創建了日文假名字母——片假名和平假名，大大推進了日本文化的發展。同時，日文的詞匯和文法也遇到漢語的影響。2.答：大食人俑、東羅馬金幣、非洲黑人俑等文物反應了唐朝與阿拉伯、歐洲和非洲都有交往。第5課安史之亂與唐朝衰滅（P24）資料研讀：答：安史之亂給社會經濟造成了極大損壞，特別是廣大北方地域田地荒涼，十室九空；人民流離失所、流浪失所。（P26）課后活動：1.?皇帝荒棄朝政□發生嚴重災荒脹□農民負擔過重?軍隊戰斗力單薄

□楊貴妃得寵

?節度使權利膨2.答：這首詩以菊喻志，借物抒情，經過刻畫菊花的形象、頌揚菊花的威嚴精神，表現了作者等候機遇改天換地的英豪氣勢。第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第6課北宋的統治（P30）資料研讀：依據資料，談談通判的職權和作用。答：通判的職權波及地方全部行政與司法事務，知州公布的各項官文需要通判一同簽字才能奏效。可見，通判的作用是分別知州的權利并對其行為推行監察。（P31）資料研讀：武將為何會發出這樣的感觸？答：北宋為增強中集權，采納了一系列削奪武將兵權、克制武將地位的舉措，武將們不單平常不受重視，并且帶兵打仗都到處遇到掣肘，感覺到英豪無用武之地，所以發出這樣的嘆息。社會上，人們看到武將不單地位降低，并且打仗也是敗多勝少，所以不再以參軍為榮。（P32）課后活動：1.答：“權”指的是節度使的行政權利。宋太祖委派文官擔當地方的州縣長官，進而剝奪了節度使的行政權利。“錢”指的是地方財權，即本來節度使在地方收取稅賦的權利。宋太祖命令予以撤消，除各州留一部分作為地方必需支出外，全部稅收由中央掌控；以后又設轉運使，把地方財賦收歸中央。“兵”指的是節度使的兵權。宋太祖經過各樣門路排除節度使的兵權，并且對軍隊進行改編，常常調動軍隊將領，使得兵不識將、將不專兵；中央設樞密院掌握軍隊的調動、訓練和供應之權。2.對以下對于宋代