《思想政治教育學原理》教學課件第一頁，共469頁。

第一章

緒論第二頁，共469頁。思想政治教育學是以思想政治教育為研究客體的綜合性應用學科。第三頁，共469頁。第一節思想政治教育學的研究對象與學科體系一、思想政治教育概念分析㈠思想政治教育的概念的提出和形成1951年，第一次全國宣傳工作會議上提出“思想政治工作”概念——劉少奇1957年，《關于正確處理人民內部矛盾的問題》“思想政治教育”——毛澤東十一屆山中全會前：“政治思想工作”十一屆三中全會后，“思想政治工作”、“思想政治教育”第四頁，共469頁。3.思想政治工作思想政治工作事實上覆蓋了思想工作和政治工作，但并不包括它們的全部。思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的疊加、融合。第五頁，共469頁。思想政治工作與思想政治教育的關系：①一般意義上，二者在概念上可以通用。②前者的含義較廣，后者的含義則狹小一些。后者是思想政治工作的主要的或基本的內容，受政治制約的思想教育，側重于理論方面的政治教育。③在實際工作中，工廠、農村、機關等多使用“思想政治工作”這一用語；在學校主要使用“思想政治教育”。第六頁，共469頁。4.思想政治教育思想政治教育，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主的接受這種影響，從而形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。有廣義和狹義之分第七頁，共469頁。二、思想政治教育研究對象

1.思想政治教育的對象是人。從根本上來說，思想政治教育學就是研究如何做人的工作的學問。但不能因此說思想政治教育學的研究對象是人。因為思想政治教育學只是研究人的社會屬性的其中的重要方面，即人的思想觀念、政治觀點、道德品質的形成、變化和發展。第八頁，共469頁。思想政治教育學研究領域的特殊矛盾：一定社會發展的要求同人們實際的思想品德水準之間的矛盾。

為什么？第九頁，共469頁。（1）這個矛盾是思想政治教育存在的內在根據。（2）這個矛盾貫穿于思想政治教育的始終，推動著它的發展。它是思想政治教育的起點和動力。（3）這個矛盾還制約著思想政治教育領域的其他矛盾。如教育者和社會發展的客觀要求的矛盾、教育著與受教育者之間的矛盾、社會發展的客觀要求和社會環境之間的矛盾，等等。這些矛盾都可以看做是上述特殊矛盾的具體表現。第十頁，共469頁。3.研究對象人的思想品德形成和發展的規律以及對人們進行思想政治教育的規律第十一頁，共469頁。思想政治教育≠思想政治教育學前者是一項社會實踐活動。以人為作用對象，目的是幫助人們形成符合社會要求的思想品德。主要解決“做什么”和”怎樣做”后者是一門科學。以思想政治教育實踐活動為研究客體，目的是揭示思想政治教育規律。主要解決思想政治教育“是什么”和“為什么”第十二頁，共469頁。三、思想政治教育學的基本范疇目前思想政治教育學的范疇并沒有統一的說法。因學者的各自研究角度不同而不同。

概括起來有五個方面：起點范疇是思想和行為；中心范疇是教育主體和教育客體；中介范疇包括疏通和引導、言教和身教、物質鼓勵和精神鼓勵、教育與管理；結果范疇是內化和外化；終點范疇是個人與社會。基本范疇有五個：第十三頁，共469頁。1.個人與社會個人與社會是揭示人的本質和思想政治教育本質的重要范疇。個人是歷史的具有社會性的個體；社會則是以共同的物質生產活動為基礎而相互聯系和運動發展的人類共同體。這一對范疇規定著思想政治教育的任務。第十四頁，共469頁。2.思想與行為思想與行為就是揭示人的思想活動和行為表現相互關系的范疇。思想政治教育學研究的思想是指制約人的行為的各種精神因素的總和；行為則是在思想支配下所產生的言論、活動等外在表現。思想轉化為行為的條件外部條件：社會風氣、社會習俗、社會輿論、后效影響內部條件：動機、態度第十五頁，共469頁。3.內化與外化二者是揭示人的思想行為變化發展過程及其規律的重要范疇。內化是指人們在思想政治教育過程中，將社會發展要求的思想、觀念、規范納入自己的態度體系，成為自己意識體系有機組成部分的過程。外化是指將個體品德意識轉化為行為表現和行為習慣的過程。二者關系：內化中有外化，外化中又有內化。內化是外化的基礎和前提，外化是內化的外顯和表現。第十六頁，共469頁。4.教育主體與教育客體兩者的雙向互動過程就構成思想政治教育過程。二者是反映教育者和受教育者相互關系及其互動規律的基本范疇。在具體的教育過程中，教育者是主體，處于主導地位；受教育者是教育對象，是客體。同時教育主體與教育客體的界限是相對的。第十七頁，共469頁。5.教育與管理教育主要靠說服教育，啟發人們自覺性。管理是組織運用經濟、行政、法律、法規等手段規范人們的行為，以維護正常的工作和生活秩序的實踐活動，它主要靠規范約束，帶有強制性。二者關系：管理和思想政治教育是兩種不同的活動，兩者性質不同，功能有異，但又密切聯系。在實際工作中兩者相互滲透，互為基礎，互相促進，相輔相成。第十八頁，共469頁。四、思想政治教育學的學科特點1.階級性。在階級社會里，各個階級的思想政治教育理論都反映了本階級的根本利益和要求，具有明顯的階級性特征。與一般的社會科學相比，思想政治教育學具有明顯的無產階級黨性。思想政治教育學的階級性與真理性是高度統一、完全一致的。研究對象、指導思想、無產階級的先進性和大公無私。第十九頁，共469頁。2.實踐性思想政治教育是一門應用型科學，具有強烈的實踐性特征。第一，思想政治教育學建立在長期的思想政治教育實踐經驗基礎之上的。第二，思想政治教育學對思想政治教育實踐具有很強的指導意義第二十頁，共469頁。3.綜合性這首先表現為它在探討人的思想品德形成和發展規律時，在研究思想政治教育領域的現象和問題時，總是對于其相關的各種社會因素、心理因素乃至一些自然環境因素作多變量的綜合考察。其次，思想政治教育學是運用多學科知識研究本領域問題所形成的一門應用性學科。第二十一頁，共469頁。五、思想政治教育學的理論體系它主要有三大部分組成：1.思想政治教育學基本理論它表現為思想政治教育學特有的一系列基本概念和基本原理。2.思想政治教育史它是關于思想政治教育起源和發展的歷史的理論。3.思想政治教育學的分支學科第二十二頁，共469頁。第二節

思想政治教育學的

形成與發展一、學科建設進程1.初步探索時期(1978--1984)1978年，葉劍英在全軍政治工作會議的講話中指出，毛主席關于革命軍隊政治工作的學說是無產階級軍事科學的一個重要組成部分。這明確地將有關政治工作的學說看作一門學科。第二十三頁，共469頁。1980年5月，第一機械工業部和全國機械工會聯合召開了思想政治工作座談會。提出了思想政治工作科學化的新命題及其研究設想。1981年，《論思想政治工作科學化》論文集出版1983年《思想政治工作概論》專著出版，作者：張蔚萍等。開始系統化規范化第二十四頁，共469頁。1983年7月中共中央批轉的《國營企業職工思想政治工作綱要（試行）》。提出“增設政治工作專業”，“在全國形成一個初級、中級和高級的政治工作干部的教育訓練體系”。1983年教育部暑期政工專業論證會確定學科名為“思想政治教育學”，專業名稱為“思想政治教育”，初步議定了專業課程設置，并決定1984年開始招生。第二十五頁，共469頁。2.系統建設時期（1984--1999）1984年有12所高校思想政治教育專業開始招生。它標志著思想政治教育學作為一門學科正式形成。第二十六頁，共469頁。1984年起，思想政治教育學走上了學科建設的規范化發展階段。成就主要表現為：一是學科專業體系逐漸形成，教學和研究隊伍逐漸擴大；二是思想政治教育學研究成果豐碩；三是思想政治教育理論研究的領域不斷擴大，論題不斷深化。第二十七頁，共469頁。3.全面建設時期（1999至今）1999年9月，中共中央頒發《關于加強和改進思想政治教育工作的若干意見》，這是黨中央有關全國思想政治工作的第一個文件。2004年8月，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》頒發，這一文件成為新世紀大學生思想政治教育的綱領性文件。第二十八頁，共469頁。2005年12月，國務院學位委員會、教育部將思想政治教育確定為馬克思主義理論一級學科下所屬的5個二級學科之一，從根本上解決了思想政治教育學科定位問題，標志著思想政治教育學科建設進入了新階段第二十九頁，共469頁。二、學科建設經驗

1.堅持馬克思主義理論指導與博彩眾長相結合2.堅持思想解放和學術民主的原則3.加強思想政治教育學基礎理論研究4.緊密結合思想政治教育實踐進行理論研究5.加強思想政治教育研究隊伍的建設第三十頁，共469頁。三、思想政治教育學的未來走向（一）理論體系走向成熟隨著思想政治教育實踐和思想政治教育學理論研究的不斷深入思想政治教育學將有突飛猛進地發展，進而構建起成熟的、科學的思想政治教育學理論體系。（二）研究活動百花齊放研究隊伍專業化程度提高，實踐研究隊伍不斷壯大，其結果必然是思想政治教育走向科學化和現代化。第三十一頁，共469頁。（三）研究方式立體多維單一平面的研究雖然重要，但更多地采用先進研究手段和研究方法，使思想政治教育學研究不斷向深度和廣度拓展。（四）應用性研究日趨加強尤其是思想政治教育新渠道、新載體、新方法的研究，將被提到思想政治教育學研究特殊重要的位置。第三十二頁，共469頁。（五）理論研究進一步系統化在把思想政治教育作為一個系統工程進行研究的同時，又把思想政治教育分為若干子系統進行分門別類的研究。（六）開始形成學科群如思想政治教育基礎理論、思想政治教育史學理論、思想政治教育應用理論、思想政治教育分支學科理論、思想政治教育交叉學科理論等。第三十三頁，共469頁。第三節思想政治教育學的

研究意義和研究方法一、思想政治教育學的研究意義有利于加強和改進思想政治教育，促進思想政治教育科學化。有助于促進全面深化改革，促進社會主義市場經濟與和諧社會建設順利進行。有助于提高人們的思想道德素質，更好地開展思想政治教育。第三十四頁，共469頁。二、思想政治教育學的研究方法1.文獻法文獻法是從各種文獻（包括報刊、圖書、文件、檔案、報表、報告以及各種音像材料等）中收集研究者所需要的資料的方法。2.觀察法觀察法是研究者帶著明確的目的，用自己的感官和輔助工具去系統地、直接地了解研究對象，收集第一手感性材料的方法。它可以分為參與觀察和非參與觀察。第三十五頁，共469頁。3.實驗法實驗法是指在一定條件下，按照設計程序對研究對象的活動加以觀察、記錄、分析而直接獲取資料，以作出研究結論的方法。它可以分為標準試驗和自然實驗。第三十六頁，共469頁。4.社會調查法它包括社會調查的方式和具體方法。調查方式主要有普遍調查、典型調查、個案調查和抽樣調查。方法包括訪談法和問卷法。注意將定性研究和定量研究結合起來。第三十七頁，共469頁。5.總結經驗法總結思想政治教育的經驗，既要總結歷史經驗，又要注意研究社會主義現代化建設時期的新情況、新問題。要實事求是，尊重客觀事實。第三十八頁，共469頁。第二章思想政治教育學的理論基礎和知識借鑒第三十九頁，共469頁。第一節

馬克思主義是思想政治教育學的理論基礎堅持用馬克思主義來指導思想政治教育學科建設，包含著兩方面的意思：一方面，要始終堅持馬克思主義的整體性，用完整準確的馬克思主義指導思想政治教育學研究；另一方面，要始終堅持用發展中的馬克思主義特別是中國特色社會主義理論體系指導思想政治教育的學科建設。第四十頁，共469頁。一、用完整準確的馬克思主義指導學科建設馬克思主義是一個十分完整而嚴密的理論體系。思想政治教育學以馬克思主義為指導，必須遵循這一理論的完整性和系統性。防止和克服過去出現過的教條主義、實用主義等不良傾向。

第四十一頁，共469頁。理解馬克思主義的整體性，必須首先回答“什么是馬克思主義，怎樣堅持馬克思主義”，即我們應該“堅持什么樣的馬克思主義，如何堅持馬克思主義”這個首要的基本的理論問題。第四十二頁，共469頁。1.堅持完整準確的馬克思主義

⑴要堅持馬克思主義的本質規定性馬克思主義的本質規定性直接體現了馬克思主義的性質、實質。堅持馬克思主義，最根本的就是要堅持馬克思主義的本質規定性。第四十三頁，共469頁。馬克思主義的本質規定性一是辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論；

最根本的理論特征二是科學社會主義和共產主義社會理想；

最崇高的社會理想三是為無產階級和廣大人民群眾謀利益；

最鮮明的政治立場四是實事求是的思想路線。

最重要的理論品質一脈相承的“脈”第四十四頁，共469頁。⑵要堅持馬克思主義的基本原理馬克思主義的基本原理，是馬克思主義科學理論體系中的基本內容，是馬克思主義本質規定性的生動的體現。內容包括：一是馬克思主義哲學揭示的基本原理。二是政治經濟學揭示的基本原理。三是科學社會主義揭示的基本原理。第四十五頁，共469頁。⑶要堅持馬克思主義的基本特征馬克思主義的基本特征是馬克思主義的本質規定性和基本原理的外在表現，是馬克思主義與其他思想系統根本區別的標志。馬克思主義的基本特征是分層次的。第一層次是列寧所說的階級性、實踐性、科學性，這是馬克思主義最基本的特征。第二層次是開放性、動態性、創新性，這是第一層次特征的必然要求和具體的體現。第四十六頁，共469頁。2.如何堅持以完整準確的馬克思主義為指導？第一，必須完整、準確把握馬克思主義理論的科學體系。包括發展史、基本原理只有把握馬克思主義的科學體系，才能真正領會其立場、觀點、方法。用科學的態度對待馬克思主義。反對任何對馬克思主義的割裂、肢解、歪曲、斷章取義、望文生義、以偏概全、庸俗化以及實用主義的態度。第四十七頁，共469頁。第二，必須堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，勇敢的回應各種挑戰和攻擊，旗幟鮮明的地捍衛馬克思主義。如對國際國內新形勢下出現的“馬克思主義過時論”、“社會主義破產論”、“社會主義失敗論”、“意識形態論”等。再如，面對國內經濟組織多樣化、擇業形式多樣化、就業崗位多樣化、經濟利益多樣化等給人們帶來的種種困境，我們應加強馬克思主義理論教育。第四十八頁，共469頁。第三，必須堅定不移地推進馬克思主義中國化時代化大眾化。用馬克思主義中國化的最新成果來解決中國重大的實際問題，把中國特色社會主義事業不斷向前推進，才能真正堅持馬克思主義。第四十九頁，共469頁。第四，必須不斷豐富發展馬克思主義。堅持馬克思主義和發展馬克思主義是辯證統一的。第五十頁，共469頁。五、社會主義意識灌輸理論灌輸理論是指無產階級政黨必須反對自發論，堅持把科學社會主義思想灌注和輸送到無產階級和人民群眾中去，提高其政治意識和階級覺悟的學說。它是著重從思想上建黨、確立思想政治教育地位、作用、方針、原則、任務、內容的直接理論依據。第五十一頁，共469頁。今天，國際國內條件發生了巨大的變化。但是，社會主義思想必須灌輸的理論、原則非但沒有過時，而且對灌輸的要求更高了，灌輸的條件也比革命年代好多了。第五十二頁，共469頁。第三章思想政治教育的地位和功能第五十三頁，共469頁。必須從我國社會主義現代化建設戰略全局的高度，科學認識思想政治教育的本質，正確把握思想政治教育的地位，充分發揮思想政治教育的功能。第五十四頁，共469頁。第一節思想政治教育的本質一、意識形態的灌輸與教化在階級社會中，意識形態具有明顯的階級性，統治階級的意識形態在社會中占據主導地位。是主導意識形態。思想政治教育是傳遞主導意識形態的最主要形式。傳遞主導意識形態是思想政治教育的主要任務。第五十五頁，共469頁。“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯主義的意識。”——列寧第五十六頁，共469頁。二、通過提高人的思想道德素質為社會全面進步服務提高人的思想道德素質、促進人的全面發展，是思想政治教育本質體現和活動目的。第五十七頁，共469頁。第二節思想政治教育的地位中國革命和建設的歷史經驗證明，思想政治教育所擺的位置恰當，它就能促進革命戰爭或經濟建設的順利進行；反之，就會給革命和建設事業造成損失。可見，要做好思想政治工作，首先必須對它的戰略地位有一個科學的認識。第五十八頁，共469頁。一、馬克思主義理論教育的基本途徑馬克思主義共和中國化的馬克思主義，為中國特色社會主義提供了理論指導。必須對廣大人民群眾進行馬克思主義的的理論教育。只有如此，馬克思主義共和中國化的馬克思主義才能被廣大人民群眾所掌握，才能變成改造世界的物質力量，才具有現實意義。第五十九頁，共469頁。二、完成建設中國特色社會主義

各項任務的中心環節“黨的思想政治工作，是經濟工作和其他一切工作的生命線，是團結全黨全國各族人民實現黨和國家各項任務的中心環節，是我們黨和社會主義國家的重要政治優勢。”——江澤民第六十頁，共469頁。“中心環節”是對新時期思想政治教育戰略地位的高度概括。思想政治教育可以通過直接作用于人的思想道德素質，通過提高人的積極性、主動性、創造性，使人們更好地服務于中國特色社會主義建設事業，保證發展方向，提高工作效能。第六十一頁，共469頁。三、社會主義精神文明建設的

基礎工程以馬克思主義為指導的社會主義精神文明建設是社會主義社會的重要特征，是社會主義制度優越性的重要體現，是社會主義現代化建設的重要目標和重要保證。思想政治教育是“精神文明建設一項基礎性工作和搞好兩個文明建設的基本保證。”——《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》第六十二頁，共469頁。第三節思想政治教育的功能思想政治教育的地位和作用是一個問題的兩方面，它們既有區別又有緊密相聯，不可分割。把思想政治教育放在適當的地位，是思想政治教育發揮作用的前提條件。在充分認識思想政治教育重要地位基礎上，還應全面了解思想政治教育的功能。第六十三頁，共469頁。一、思想政治教育功能的特點及分類1.什么是思想政治教育的功能？思想政治教育的功能是指思想政治教育對教育對象和社會生活所能發揮的積極的有利的作用和影響。第六十四頁，共469頁。2.思想政治教育功能的特點第一，客觀性由思想政治教育實踐活動的客觀性決定，人們只能影響這種功能發揮的水平和程度，但不能無視和消滅它；思想政治教育功能的發揮會受到一定的環境因素和物質設施等客觀條件的制約。第六十五頁，共469頁。第二，多面性思想政治教育功能不是單一的，而是多方面的，這是由思想政治教育對象的復雜性、教育內容和教育方法的多樣性決定的。第六十六頁，共469頁。第三，發展性思想政治教育功能會隨著社會生活的變化和思想政治教育的發展而不斷發生變化。強化或弱化某些已有功能；創建新的功能：如“生態功能”發展性是思想政治教育生命力保持旺盛之所在。第六十七頁，共469頁。第四，長期性思想政治教育的功能的發揮是通過提高人們的思想覺悟來體現的，而人們思想覺悟的提高，不是一朝一夕就能實現的，特別是科學的世界觀、人生觀的樹立，要經過長時間的努力才能完成。第六十八頁，共469頁。3.思想政治教育功能的分類思想政治教育的功能由個體性功能和社會性功能兩部分組成。

所謂個體性功能，是指思想政治教育對教育對象個體產生的客觀影響。表現為個體生存功能、個體發展功能和個體享用功能。個體性功能是思想政治教育活動直接目的的表現，可以看作思想政治教育的本體功能。

第六十九頁，共469頁。社會性功能是指思想政治教育對社會發展所能發揮的積極性作用。具體地說，就是指思想政治教育對社會政治、經濟、文化、生態環境等發生的作用，表現為政治功能、經濟功能、文化功能和生態功能等。個體性功能是社會性功能的基礎，社會性功能是衡量個體性功能的重要尺度。

第七十頁，共469頁。二、思想政治教育的個體性功能1.思想政治教育的個體生存功能

⑴思想政治教育的個體生存功能的含義是指思想政治教育在引導人類個體遵循客觀規律，服從生存原則以便求得更好的生存狀態的過程中所發揮的作用。

第七十一頁，共469頁。⑵主要表現①思想政治教育尊重和理解人的物質追求，通過促進物質文明的極大發展，不斷改善人的生活條件，提高人的生活質量，最大限度地滿足人們日益增長的物質生活需要。但不能僅僅停留在對人的物質需求的尊重上，而是應引導人們實現從功利物欲到精神境界的升華。

第七十二頁，共469頁。②思想政治教育在人的意識世界的建構中承擔著重要的職責，發揮著重要的作用。

首先，思想政治教育有助于人的物質生活的順利進行。教給人生存應有規范、觀念、原則其次，思想政治教育是人的精神生活的一種方式。思想政治教育可以作為人的生存和發展中的一種溝通方式。第七十三頁，共469頁。2.思想政治教育的個體發展功能⑴思想政治教育的個體發展功能的含義是指思想政治教育對塑造人的品德、促進人的發展所起的積極作用。

第七十四頁，共469頁。⑵主要體現第一，引導政治方向就是運用啟發、動員、教育等方式，把人們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來。促使人們保持堅定正確的政治方向。第七十五頁，共469頁。如何引導？目標導向政策導向輿論導向：贊賞、激勵、批評、監督第七十六頁，共469頁。第二，約束規范行為就是指通過思想政治教育，幫助人們理解并認同社會規范，使人們的行為符合一定的社會規范。第七十七頁，共469頁。第三，激發精神動力思想政治教育的激勵功能體現為運用多種手段，充分調動人們的積極性、主動性和創造性，為人們努力參加社會主義現代化建設提高強大的精神動力。第七十八頁，共469頁。積極性是指人的一種自覺的、能動的心理狀態，是人在行為活動過程中顯示出來的主動自覺、認真負責、勇敢頑強的進取精神。人的積極性來源于人的需要、動機。激勵包括物質激勵和精神激勵。思想政治教育要堅持物質利益原則。第七十九頁，共469頁。思想政治教育激勵人的主要手段和方法：民主激勵參與決策、管理、監督榜樣激勵先進典型示范情感激勵關心、理解、尊重、信任獎懲激勵獎勵或懲罰的方式進行強化第八十頁，共469頁。第四，塑造個體人格思想政治教育的重要功能就在于塑造個體健全的品格，使社會成員形成崇高的精神境界和健康的心理品質，以滿足不斷發展的社會需要。第八十一頁，共469頁。思想政治教育是個性發展的極其重要的手段和途徑。表現在：引導人們認識自我的主體地位、歷史使命和社會責任；提高使命感和責任意識、樹立遠大理想；幫助人們正確認識社會、人生和自我，提高適應和改變環境能力；幫助人們擺脫傳統文化中依附性、保守性、被動性的束縛，積極參與，主動創造。第八十二頁，共469頁。3.思想政治教育的個體享用功能所謂思想政治教育的個體享用功能，是指通過思想政治教育能使每個個體實現某種需要和愿望，并從中體驗滿足、快樂和幸福，從而獲得精神上的享受。第八十三頁，共469頁。如何體現？思想政治教育通過發展和完善人的思想道德品質，從一個方面滿足人的精神需要。思想政治教育有助于受教育者逐漸形成高尚的人生意境，處于這種意境之中，人們就可以以一種審美心態去瞰視人生，從中獲得審美愉悅。發展和完善個體的德性，能使他們體認和享用世界上一切美好事物。一個人如果沒有一顆經教育培養而發展完善的道德心靈，他也就無法去體驗人世間存在的一切善良和美好。

第八十四頁，共469頁。三、思想政治教育的社會性功能1.思想政治教育的政治功能⑴含義思想政治教育的政治功能是指思想政治教育通過培養具備特定思想政治素質的受教育者以推動政治發展的作用。⑵地位：它在思想政治教育的諸種社會性功能中，居于首要地位，起著主導作用。

第八十五頁，共469頁。⑶思想政治教育政治功能的主要表現第一，傳導主導意識形態，調節社會精神生產。具體來講，就是要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，支持和倡導先進而健康的精神產品。同時，還要揭露和批評與馬克思主義意識形態相對立的思想，限制和取締不健康的精神上車精神產品。第八十六頁，共469頁。第二，傳播主導政治意識，引導人們的政治行為思想政治教育通過傳播占統治地位的政治思想、道德觀念和法律規范，有助于培養人們堅定正確的政治方向，提高人們的政治判斷力、鑒別力和選擇力，發展其政治參與的意識，形成較高的政治素養，從而更好地參與政治生活，形成和諧的政治關系。思考：今天中國的主導政治意識是什么？第八十七頁，共469頁。第三，溝通社會信息，確保社會的有機聯系，促進社會政治的穩定和發展。思想政治教育一方面要宣傳社會主義意識形態和黨的路線、方針、政策，并促使人們將社會意識形態內化，認同并貫徹執行黨的路線、方針和政策；另一方面還要傾聽群眾的呼聲，積極反饋來自群眾的意見和建議，使之成為領導政治決策的依據。第八十八頁，共469頁。思想政治教育對社會生活進行調節的主要途徑心理調適：解決思想問題、增進心理健康、營造良好的心理環境人際關系調適：化解矛盾、緩解沖突、促進和諧、營造良好的人際關系環境情緒調控：化解矛盾、穩定情緒、疏通思想、宣泄情緒、轉移和升華情緒，減少不安定因素利益調適：關心人民疾苦、教育群眾樹立正確的利益觀、引導人們理性追求利益第八十九頁，共469頁。3.思想政治教育的文化功能思想政治教育的文化功能指的是它對社會文化結構及其組成部分的影響。從文化的運行過程來看，思想政治教育的文化功能包括文化傳播功能、文化選擇功能、文化創造功能等。第九十頁，共469頁。（1）思想政治教育的文化傳播功能思想政治教育是政治文化、倫理文化的傳播過程，其目的是要實現個體的政治、道德社會化。第九十一頁，共469頁。（2）思想政治教育的文化選擇功能思想政治教育對文化的傳播，并不是對原有文化的原本照搬，而是一種選擇的過程，它包含了對文化的擷取與吸收、排斥與舍棄。。第九十二頁，共469頁。

首先，思想政治教育者必須樹立正確的文化觀，提高文化選擇的自覺性；其次，要加強對中華民族傳統文化的價值吸收和批判改造，加強對西方文化的合理借鑒和批判改造，即積極主動及時地對各種文化進行科學分析、鑒別、篩選、利用；再次，要加強對人們進行文化選擇的引導，讓人們學會在文化交流和沖突中正確進行文化選擇和合理吸收。如何發揮思想政治教育的文化選擇功能？第九十三頁，共469頁。（3）思想政治教育的文化創造功能思想政治教育的文化創造功能主要就是通過培養具有創造性精神和創造能力的人才來實現的。思想政治教育在傳播政治文化、倫理文化的過程中，不是一個機械的“傳聲筒”，而是不斷地對其進行整理、組合，并以最恰當的方式進行傳遞，這一過程實際上也是文化的創造過程。第九十四頁，共469頁。4.思想政治教育的生態功能是指通過思想政治教育幫助受教育者形成生態意識和生態價值觀念，并以此指導自身行為，從而推動生態文明建設的獨特作用。第九十五頁，共469頁。具體表現：第一，幫助受教育者形成生態意識；第二，引導受教育者遵守生態法規，調控生態行為；生態法律意識、生態紅線觀念第三，引導生態思潮、創新生態文化；價值觀角度第四，鼓勵綠色消費，提倡低碳生活方式。第九十六頁，共469頁。四.思想政治教育功能淡化的原因（一）漠視思想工作（二）泛政治化（忽視經濟價值、人才培養價值）（三）思想政治工作者素質較低（四）理論脫離實際（五）教育者心口不一第九十七頁，共469頁。第四章

思想政治教育目的和任務

第九十八頁，共469頁。思想政治教育目的和任務反映了思想政治教育的本質和方向，規定了思想政治教育的基本內容，影響著思想政治教育的載體和方法的運用，是思想政治教育理論和實踐的一個重要問題。明確思想政治教育目的和任務，是順利開展思想政治教育并取得實效的基本前提。第九十九頁，共469頁。第一節思想政治教育的目的思想政治教育的目的，是指通過思想政治教育活動，在受教育者的思想和行為方面所期望達到的結果。換句話說，是教育者依據社會發展的要求、受教育者精神世界發展的需求對受教育者思想品德方面的質量的一種期望和規定。思想政治教育目的是開展各項思想政治教育活動的依據和動力。（地位）第一百頁，共469頁。一、思想政治教育的目的體系

思想政治教育目的不是單一的，而是集合的，是一個目的體系。從不同的角度可以作不同的分類：作用范圍、教育對象、時限、抽象與具體、地位本書對思想政治教育的根本目的和具體目的作一簡要討論。第一百零一頁，共469頁。1.我國思想政治教育的根本目的

是提高人們的思想道德素質，促進人的自由全面發展，激勵人們為建設中國特色的社會主義，最終實現共產主義而奮斗。第一百零二頁，共469頁。概念理解包含相互聯系的兩個方面：第一，是提高人們的思想道德素質。是提升人的精神品質的社會實踐活動內在目的；使人們具備崇高的理想﹑優良的品德﹑強烈的事業心﹑責任感﹑堅強的毅力﹑嚴格的紀律等。較高的思想道德素質是人們其他方面發展的保證。第一百零三頁，共469頁。第二，促進人的自由全面發展。人的自由全面發展既是共產主義的理想目標，也是社會主義的本質要求。人的自由全面發展是思想政治教育的終極目的。只有促進人的自由全面發展，才能使人們積極投身于中國特色社會主義建設中，也才能為共產主義的實現準備更充分的條件。第一百零四頁，共469頁。上述兩方面內在地構成了思想政治教育的目的，它是思想政治教育的最高目的、終極目的，是思想政治教育的靈魂，是長久起作用的目標，它是團結和動員全體思想政治教育者及其受教育者共同奮斗的旗幟，規定思想政治教育活動的方向。

第一百零五頁，共469頁。2.我國思想政治教育的具體目的具體目的是根本目的的具體化。其作用在于把思想政治教育任務落實到思想政治教育機構或教育者個人身上，故又可稱之為操作目標。思想政治教育活動的大部分內容都是相關的機構或教育者完成操作目標，因而具體目的對于思想政治教育來講很重要。第一百零六頁，共469頁。思想政治教育具體目的的特性多元性首先是與思想政治教育對象的多層次性相適應。其次是與黨在不同領域不同部門的具體目標相適應。

第一百零七頁，共469頁。歷史性思想政治教育的具體目的隨著時代的變化而變化。在歷史條件發生變化后，應該適時的提出新的具體的目的，引導教育對象與時俱進，向思想政治教育的根本目的前進。

第一百零八頁，共469頁。小結思想政治教育的根本目的，按層次與階段可以分為無數個具體目的。思想政治教育的根本目的和具體目的是一個相互聯系、相輔相成的有機統一體。在實際工作中，我們必須將思想政治教育的根本目的和具體目的統一起來。

第一百零九頁，共469頁。二、確立思想政治教育目的的主要依據在思想政治教育的活動中，目的的確定是受到許多因素的影響，一個目的的形成往往是多個因素作用的結果。這就要求我們要抓住與主要因素，恰當的確定思想政治教育目的。第一百一十頁，共469頁。1.社會發展的客觀要求及其發展水平

思想政治教育要為社會的發展和進步服務，其目的就必須反映社會發展的客觀要求必然受到生產力與科技發展水平以及社會經濟制度的制約。①生產力和科技發展水平是確定思想政治教育目的的基礎；②一定的社會生產關系以及由此而形成的社會經濟、政治制度對思想政治教育目的產生直接的決定性的影響；第一百一十一頁，共469頁。③思想政治教育目的要依據黨的奮斗目標來確定，思想政治教育的目的應同黨的奮斗目標一致。原因：中國共產黨的奮斗目標反映了社會發展的客觀要求。第一百一十二頁，共469頁。在現階段,我們黨的奮斗目標是全面建設小康社會,不斷推進中國特色社會主義事業,實現中華民族的偉大復興。黨的最終目標，是要實現共產主義社會制度。思想政治教育的根本目的就是依據和圍繞這個最終目標確定的，也就是要用共產主義思想教育、動員和激勵人們為實現共產主義而奮斗。第一百一十三頁，共469頁。2.教育對象精神世界發展需求及思想實際思想政治教育是教育者和受教育者雙向互動的過程。因此，教育對象內在精神世界發展的需求及其思想品德現狀也是確定思想政治教育目的的重要依據。第一百一十四頁，共469頁。1.思想政治教育目的的確定，要考慮教育對象多層次多角度的精神需求⑴在社會主義社會中，教育對象在成長的過程中，會有那些精神需求？第一百一十五頁，共469頁。⑵思想政治教育目的確立的作用及意義：引導受教育者內在精神世界的發展需求得到積極的正向的發展；思想政治教育的目的能為受教育者所真正接受，內化為個人的目標，產生良好的效果。⑶思想政治教育的目的要包含、考慮教育對象的精神需求第一百一十六頁，共469頁。2.確定思想政治教育的目的，還應考慮受教育者的思想狀況實際⑴不同類別、不同層次的教育對象的思想狀況是有差別的。第一百一十七頁，共469頁。⑵我們在確定思想教育的目的時，要充分考慮教育目的與受教育者思想狀況之間的緊密聯系，考慮受教育者的接受的可能性。⑶教育對象思想實際的差異性、層次性決定了思想政治教育目的決定的針對性、具體性和層次性。第一百一十八頁，共469頁。⑷新時期，隨著時代條件的巨大變化，思想政治教育對象的思想正在發生深刻變化，其精神需求更加豐富，思想狀況更加復雜。思想政治教育者一定要正視這種變化，以便恰當地確定新世紀新階段思想政治教育的目的。第一百一十九頁，共469頁。教育對象內在精神世界發展的需求及其思想品德現狀兩方面相互聯系、相互制約。它們從不同的側面對思想政治教育的目的提出了要求。在確定思想政治教育目的時，我們應將其視為一個整體，力求使教育目的同時滿足上述兩方面的要求，而不能將其分割開來，片面的強調某一方面而忽視另一方面。

第一百二十頁，共469頁。三、思想政治教育目的的意義

思想政治教育目的對思想政治教育活動和教育對象思想品德的成長也有著非常重要的意義。第一百二十一頁，共469頁。第一，思想政治教育目的為思想政治教育活動指明了方向。思想政治教育的根本目的從總體上規定了思想政治教育活動的共產主義方向，對思想政治教育的具體活動具有引導和激勵功能。思想政治教育具體目的也在不同層面保證共產主義方向思想政治教育的任務、內容、原則、方法、管理、過程等方面必須與這個方向一致。第一百二十二頁，共469頁。第二，思想政治教育目的為思想政治教育活動提供動力。①可以較好地激發思想政治教育者的活力。思想政治教育的根本目的和具體目的都具有很強的激勵作用，尤其是具體目的往往具有時限性，可用具體標準加以衡量。第一百二十三頁，共469頁。②思想政治教育目的提供的人生奮斗目標和理想人格，對教育對象起到提升和引領作用。只有當思想政治教育中的雙主體的活力得以調動，思想政治教育的目的才能實現。第一百二十四頁，共469頁。第三，思想政治教育目的為衡量思想政治教育活動成效提供依據。思想政治教育的目的是衡量和檢驗思想政治教育成效的基本尺度。判斷標準：有助于實現思想政治教育目的否？多大程度？第一百二十五頁，共469頁。第二節思想政治教育任務思想政治教育在社會生活中承擔著特定的責任。這種特定的責任，就是思想政治教育的任務。思想政治教育目的的達成，功能的發揮，都有賴于任務的完成。第一百二十六頁，共469頁。從整體上看，思想政治教育的任務可以分為三個層次：根本任務，一定時期的主要任務，具體任務。這三個層次的任務相互聯系、相互影響。第一百二十七頁，共469頁。一、思想政治教育的根本任務

1.思想政治教育根本任務及確立依據

⑴思想政治教育的根本任務的地位是思想政治教育在社會主義現代化建設中所承擔的最重要的責任；是為達到思想政治教育的根本目的所需要完成的基本工作；是思想政治教育活動的中心。第一百二十八頁，共469頁。⑵思想政治教育的根本任務用馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系教育廣大人們群眾，培養和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。簡言之，培養和造就“四有”新人。

第一百二十九頁，共469頁。⑶“四有”新人內在精神素質的培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人的出現，需要全社會長期的努力。從思想政治教育的角度，培養“四有”新人的內在精神素質應從以下幾方面入手。

第一百三十頁，共469頁。①引導受教育者樹立崇高的理想信念理想是與奮斗目標相連，有實現可能的向往、追求和信念，是一個人思想道德素質中最重要的素質。發展社會主義市場經濟，建設和諧社會，實現社會主義現代化需要一代有崇高理想的新人堅忍不拔地為之努力奮斗。第一百三十一頁，共469頁。②幫助受教育者形成積極健康的精神狀態要幫助人們形成接受和順應社會變革的心理，“與時俱進”的意識，積極樂觀的生活態度，開拓拼搏的精神，強烈的事業心、責任感、正義感。強烈的責任感是積極健康精神狀態的基點，是現代公民帶有底線意義的精神素質。第一百三十二頁，共469頁。③培養受教育者良好的道德品質Ⅰ.幫助人們養成良好的道德品質，對個體健康成長和社會穩定發展有重要意義。第一百三十三頁，共469頁。Ⅱ.培養良好的道德品質，要循序漸進，注意層次性。首先，引導受教育者用社會主義的具體道德準則要求自己；其次，也要引導受教育者堅持集體主義價值導向，樹立全心全意為人民服務的思想，提高道德教育的層次性；第一百三十四頁，共469頁。再次，思想政治教育應適應道德生活的變化積極引導人們吸收與發展社會主義市場經濟相適應的新的道德規范，以便使人們能以新的道德面貌投身于社會主義現代化建設。第一百三十五頁，共469頁。④增強受教育者的法治觀念法制紀律觀念是現代社會公民應該具備的最基本最重要的觀念，是社會主義新人必備的基本素養。思想政治教育應該通過各種途徑，幫助人們樹立正確的法治意識，確立法律至上，依法治國的觀念。第一百三十六頁，共469頁。⑸引導受教育者養成重視教育的態度，注意不斷提高自己的科學文化知識素養個人較高的文化知識素養是個人全面發展所必需。思想政治教育應從社會發展的高度，通過多種方式，引導人們認識到，個人較高的文化知識是提高我國的國際競爭力、實現社會主義現代化必須需的。第一百三十七頁，共469頁。2.確立依據第一，培育“四有”新人是人類社會發展進步的客觀要求。思想政治教育培養“四有”新人，既是社會主義文明建設的需要，又為社會主義發展到更高文明創造了條件，能夠滿足社會不斷發展進步的需要。培育“四有”新人不僅是必要的，也是可能的。第一百三十八頁，共469頁。第二，培育“四有”新人是建設高度的社會主義精神文明的內在要求。將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務，既是建設高度社會主義精神文明的需要，也體現了思想政治教育的本質，抓住了思想政治教育的中心。第一百三十九頁，共469頁。二、完成新世紀新階段思想政治教育任務的基本要求

1.堅持抓好馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系教育研讀經典、掌握實質、聯系實際、自覺貫徹2.搞好主旋律教育推進愛國主義、集體主義和社會主義教育和實踐3.大力弘揚中華民族優秀傳統文化

4.努力消除市場經濟的負面影響首先要有清醒的認識并采取措施遏制以至消除。其次，要繼續堅持集體主義的價值觀和為人民服務的道德觀教育。第一百四十頁，共469頁。思考題：1.思想政治教育的根本目的是什么?確立思想政治教育目的的意義何在?2.確立思想政治教育目的的主要依據有哪些?3.為什么將培育“四有”新人作為思想政治教育的根本任務?4.簡述“四有”新人內在精神素質的培養。5.完成新時期思想政治教育任務的基本要求有那些？第一百四十一頁，共469頁。第五章思想政治教育環境第一百四十二頁，共469頁。第一節思想政治教育環境的特征一、環境與人的關系1.西方學者的環境影響論德謨克利特：人須通過環境的熏陶、日常的鍛煉和教育而獲得思想素質。奧古斯丁：人性本惡，需要教育和環境來加以改造。孟德斯鳩：人的思想道德素質的地理環境決定論第一百四十三頁，共469頁。二、思想政治教育環境的特點

1.什么是思想政治教育環境？思想政治教育環境是指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素的總和。第一百四十四頁，共469頁。2.思想政治教育環境的特點⑴廣泛性（多維性、復雜性）首先，思想政治教育環境是由多種環境因素相互聯系構成的立體、動態系統。其次，思想政治教育環境對思想政治教育及其人的思想品德的影響是多重的、多樣性。第一百四十五頁，共469頁。思想政治教育環境的影響有積極的，也有消極的。一方面，要充分利用社會環境的積極影響，強化其與思想政治教育的正相關聯系，實現兩者的優勢互補；另一方面，要善于用正效應抑制和克服環境影響的負效應，削弱其與思想政治教育的負相關聯系，使思想政治教育排除干擾，健康運行。第一百四十六頁，共469頁。⑵動態性（開放性）環境的動態性是由世界運動變化的根本特征所決定的。首先，思想政治教育環境內部各個要素及其互動關系始終處于運動變化之中。無論是自然環境因素還是社會環境因素都在不斷地發生變化，尤其是社會環境變化更快。第一百四十七頁，共469頁。其次，人改造世界的實踐活動推動思想政治教育環境發生變化。如社會主義市場經濟建設帶來的思想政治教育環境的變化。好的一面：促進經濟、政治、文化的發展不好的一面：道德滑坡、腐敗等第一百四十八頁，共469頁。⑶特定性思想政治教育活動總是在一個具體的特定的環境中進行。人的思想品德的形成和發展更多地受到具體環境的影響和制約。特定性反映了環境對思想政治教育活動和教育對象的直接制約性。第一百四十九頁，共469頁。⑷可創性人的活動可以在一定程度上影響和改變環境。首先，思想政治教育可以強化或者減弱環境的某些影響。可以看做是教育者的環境調控力其次，思想政治教育可以營造小環境。這方面大有可為第一百五十頁，共469頁。三、思想政治教育環境的分類1.思想政治教育環境可分為外部環境和內部環境。外部環境是指獨立于思想政治教育系統之外，對整個思想政治教育系統產生影響的環境.主要包括自然環境、政治環境、經濟環境等；第一百五十一頁，共469頁。內部環境主要是指思想政治教育者與教育對象在思想政治教育過程中依據一定教育目的有計劃地選擇、加工、改造和重組的對思想政治教育對象發生感染、激勵、鼓舞、促進作用的環境.如時間環境、空間環境、語言環境、人際環境、觀念環境和人格環境等。第一百五十二頁，共469頁。2.思想政治教育環境主要是指相對于思想政治教育這一中心事物的外部環境，即自然環境和社會環境。

自然環境又叫物理環境，是指人類社會存在和發展的自然條件的總和；社會環境是指人們所處的各種各樣社會條件的總和，也就是社會歷史進程中所形成的各種社會關系的總和。第一百五十三頁，共469頁。3.以社會環境為主要內容的思想政治教育環境的分類

⑴思想政治教育環境按其影響范圍劃分，可以分為宏觀環境、中觀環境、微觀環境。

⑵思想政治教育環境按其性質劃分，可以分為良性環境、惡性環境。

第一百五十四頁，共469頁。思想政治教育環境按其狀態劃分，可以分為開放環境、封閉環境。思想政治教育環境按其形態或內容劃分，可以分為社會物質環境、社會精神環境。思想政治教育環境按作用方式劃分，可以分為直接環境和間接環境。第一百五十五頁，共469頁。第二節宏觀環境對思想政治教育的影響宏觀環境包括社會經濟制度及經濟生活條件、社會政治制度及現實政治狀況、社會文化及各種文化活動、大眾傳播媒介等。它們都對思想政治教育總體活動及全體社會成員發生影響。第一百五十六頁，共469頁。一、經濟環境對思想政治教育的影響1.經濟環境包括社會經濟制度和經濟生活條件。第一百五十七頁，共469頁。2.社會主義經濟制度為以共產主義思想為核心的思想政治教育奠定了經濟基礎，影響是極其深遠的。具有根本性和理想性。間接影響當前我國的所有制結構經濟制度是不斷發展和完善的第一百五十八頁，共469頁。3.經濟生活條件尤其是個人的經濟生活條件，對人們的思想品德會產生直接的影響一般來講，經濟生活條件好，或生活不斷改善，會使人們更好地接受社會主義價值觀念和行為規范，更有利于人們形成良好的思想品德。反之，則可能產生反作用。

第一百五十九頁，共469頁。人們的經濟生活條件常常與一定的分配方式相聯系。在一般情況下，社會經濟利益的分配方式和分配結果是否公開、公平、合理，是影響人們的思想和行為，影響思想政治教育效果的最敏感的經濟因素。思考：怎樣才能為思想政治教育的有序進行構建良好穩定的經濟環境？第一百六十頁，共469頁。4.我國經濟體制改革特別是社會主義市場經濟建設，對人們的思想和思想政治教育產生了廣泛的影響。一方面奠定了更堅實的物質基礎，提供了更多、更好的載體；一方面為思想政治教育的發展提供了動力。表現為要求人們具備相應素質。第一百六十一頁，共469頁。二、政治環境對思想政治教育的影響

1.政治環境包括社會政治制度與現實環境中的政治狀況。

2.政治制度對思想政治教育有著根本的影響和制約誰做主？為誰服務？第一百六十二頁，共469頁。3.我國的社會主義政治制度有助于思想政治教育順利開展確保人民當家作主符合社會發展需求政治制度的邏輯歸依——具體的政治制度——實施三環節之間的關系？第一百六十三頁，共469頁。4.現實政治狀況直接影響人們的思想品德以及思想政治教育的實施如何看待當前我國的民主與法制狀況？只有發展和完善社會主義的政治制度，加強社會主義民主和法制建設，實現政治生活的有序化，才能為人們思想品德的發展和思想政治教育的發展創造良好的社會政治條件第一百六十四頁，共469頁。三、文化環境對思想政治教育的影響

社會文化對思想政治教育有著廣泛的影響，因為人的思想毫無例外都受到一定文化的深刻影響，思想政治教育也必定是在一定的文化氛圍中進行的。第一百六十五頁，共469頁。文化環境對人的思想品德及思想政治教育的影響所具備的特征：第一，人文性。人文性是文化環境的根本特征。其一，人是文化的主體，文化是“人化”其二，文化環境在本質上是指向人、塑造人的。在行為方式、價值取向和思維特點等方面第一百六十六頁，共469頁。如何塑造？具體表現為三個層面：“三觀”層——指導人們觀察社會的基本觀點規范層（風俗、行為和交往方式）——規范人、引導人的行為模式和生活方式文化產品層——感染人第一百六十七頁，共469頁。第二，社會性。任何一種文化都是特定社會文化圈的產物，反映著那個社會特有的歷史和現實因素，與它所處的那個社會環境圈有著不可分割的內在聯系。個體的思想品德形成發展過程會不由自主地受制于一定的社會文化背景。第一百六十八頁，共469頁。第三，創造性。創造性是指文化環境可以由人根據一定的社會要求，有目的、有計劃地選擇、利用和改造，以形成符合培養合格社會成員需要的新文化環境的屬性。第一百六十九頁，共469頁。第四，時代性。文化的時代性，強調的是文化與其所處時代的密切關系，反映的是它在歷史發展階段的意義和作用。不同時代的文化，對人的思想品德的影響不同。我們要注重文化環境的時代性特征，大力倡導社會主義先進文化，營造良好的文化環境，使其能更好地滿足現代社會的發展和現代人思想品德發展的需要。第一百七十頁，共469頁。第五，復雜性。文化的多元性帶來了文化的復雜性。注意文化環境的復雜性，發揮文化環境中的積極因素，抑制其消極因素的影響，以引導人們朝社會主義的方向順利發展，是思想政治教育的重要責任。第一百七十一頁，共469頁。四、大眾傳媒對思想政治教育的影響

大眾傳媒是指多種形式的大眾傳媒手段，可分為印刷媒介和電子媒介等。作為思想政治教育的環境系統的重要因素，大眾傳播媒介環境具有廣泛性、復雜性、導向性等特征。第一百七十二頁，共469頁。大眾傳播媒介環境的影響第一，大眾傳播媒介形式與人們的生活緊密相連。它對人們的生活方式、交往方式乃至思想觀念都產生影響。要注重通過傳播媒介傳播思想政治道德知識和規范，以對人們施加廣泛而有力的影響。第一百七十三頁，共469頁。第二，大眾傳播媒介的影響主要是通過其傳播的信息所形成的輿論環境來達到的。良好的社會輿論會強化思想政治教育的影響；而不良的社會輿論則會削弱甚至抵消思想政治教育的影響。這一情況與大眾傳播媒介的信息篩選和解釋功能相聯系。媒介傳播的世界不是世界本身，但總是被當作真實存在的世界傳播給受眾。第一百七十四頁，共469頁。新媒體的影響——引申與鏈接1.新媒體特征：交互性、即時性、海量性、共享性、多媒體、超文本、個性化、社群化、自主性、開放性、虛擬性、隱蔽性等第一百七十五頁，共469頁。2.新媒體的影響⑴主體大眾化，有可能弱化思想政治教育主體的主導性。表現為信息優勢性、“把關人”地位的喪失第一百七十六頁，共469頁。⑵新媒體內容的龐雜性，對主旋律教育造成負面影響。傳統大眾傳媒的傳播以弘揚主旋律為主；新媒體由于傳播主體的大眾多元而容易造成：主流與非主流、高雅與粗俗并存、第一百七十七頁，共469頁。⑶新媒體表達的隱蔽性，導致一些新的道德問題。一切皆可以說；不用承擔責任；網絡監管不夠完善。第一百七十八頁，共469頁。第三節

微觀環境對思想政治教育的影響教育對象的生活實踐范圍在某種意義上可以說就是思想政治教育的微觀環境。它包括家庭環境、學校環境、社會組織環境、社區環境和同輩環境等。

思想政治教育的微觀環境不同，對教育對象產生的影響就不同。

第一百七十九頁，共469頁。一、家庭環境的影響家庭是人出生后的第一所學校，是個人成長的搖籃。家庭環境對子女的思想品德行為的影響特別突出。第一百八十頁，共469頁。家庭環境影響的特點：第一，基礎性。家庭是最初的社會化環境，家庭教育具有啟蒙性和奠基性。第二，家庭影響具有普遍性和長久性；第三，家庭影響具有滲透性；表現為家庭日常生活中言行、關系、氛圍、生活習慣等的潛移默化的影響。第四，家庭影響和教育具有針對性；家長對子女最熟悉和最了解第五，家庭影響的主體具有血緣倫理的親和性和權威性。第一百八十一頁，共469頁。二、學校環境的影響學校是人們著意營造的培養人的環境，學校的活動更具有計劃性、目的性，因而對人們思想品德的形成更具有指導性。從總的方面看，學校的活動更有利于青少年思想品德向社會要求的方向發展。第一百八十二頁，共469頁。學校環境對學生思想品德的影響，主要是通過教學活動、課外活動、教師榜樣、校風等方面進行的。第一百八十三頁，共469頁。學校環境的影響的特點：第一，全面性學校時社會的一個縮影。在營造學校環境時，往往是融政治性、思想性、知識性、娛樂性等因素于一體，對學生進行全方位的影響。第一百八十四頁，共469頁。第二，階級性學校擔負著對本階級的青少年進行人格塑造的重要職責，承擔著有目的、有計劃、有組織地培養本階級接班人的重要任務。是學校環境區別于家庭環境的重要特點之一。第一百八十五頁，共469頁。第三，潛隱性（滲透性）學校環境對學生影響的滲透性特征，要求學校思想政治教育者一定要注意調動各方面的力量，協調各種因素，以營造良好的學校環境氛圍，促進學生思想品德的發展。第一百八十六頁，共469頁。第四，導向性學校本身就是根據教育對象的特點，遵循一定的教育規律，向教育對象提供有針對性的指導教育機構。可以避免和減少學生成長中的盲目性和曲折性，促進學生思想品德向社會要求方向發展。第一百八十七頁，共469頁。社會組織環境對成員思想品德發展的影響

第一，社會組織效益一個社會組織如果各方面的效益都比較好，那么它在社會上就會獲得較高的地位和聲望。在這樣的組織里工作的職工也會因為自己的勞動價值得到較好的體現而心情舒暢，積極進取。第一百八十八頁，共469頁。第二，社會組織管理方式不同的組織管理方式對員工的思想品德教育具有不同的影響。專制型民主型放任型第一百八十九頁，共469頁。第三，社會組織風氣組織風氣是一個組織的成員經過長期努力而形成的，體現在組織成員的學習、工作、生活等方面的群體精神狀態。一種文明和諧的組織風氣可以激發組織成員工作積極性，推進組織各項工作的順利進行。第一百九十頁，共469頁。第四，組織內的人際關系如果組織內的人際關系和諧，組織成員就會心情舒暢，工作有勁頭，進而對社會和人生持樂觀態度。可見，正確處理組織內的各種人際關系，進而建立良好的人際關系，是組織成員健康成長、順利發展的一個重要方面。第一百九十一頁，共469頁。第五，組織領導的形象領導形象不僅可以通過影響組織風氣對組織成員產生影響，而且它本身也直接影響職工的情緒。第一百九十二頁，共469頁。四、社區環境的影響

社區是指聚集在一定地域中并且在生活上互相關聯的人群的生活共同體。絕大多數人都在生活在一定的社區里，社區環境對社區的成員思想政治品德的形成、發展有很大的影響。第一百九十三頁，共469頁。社區環境的影響因素第一，社區生活秩序和經濟發展程度社區治安狀況好，經濟繁榮，人民安居樂業，就有助于人們形成正確的價值觀念。第二，社區風氣社區風氣對生活于其中的每個成員起著潛移默化的作用，并直接影響青少年的生活習慣的形成。愛好、習慣、要求、行為等。第一百九十四頁，共469頁。第三，道德規范、習俗和社會輿論長期形成并帶有社區特點的道德規范對社區成員思想品德的形成、發展影響很大，在相當大的程度上影響著人們人格的形成。第四，人際交往社區的行為規范和風俗習慣以及社區風氣，以信息傳遞和情緒感染的方式自覺不自覺地輸送給每個社區的成員，從而使人們的行為相互協調一致。第一百九十五頁，共469頁。五、同輩群體環境的影響所謂同輩群體是指由家庭背景、年齡、愛好、特點等方面比較接近而形成的關系比較密切的群體。當兒童升入中學后，同輩群體的影響便日漸增強，也日益重要。從十五六歲到十八九歲，同輩群體的影響最為普遍深入

第一百九十六頁，共469頁。同輩群體影響的特點：

第一，自由性在同輩群體中，人們更容易按自己的意愿和需要自由的選擇交往對象，成員之間的交流較為自由，不受束縛。第二，滲透性（互感性）同輩群體對人們的思想品德的影響往往是通過成員間的互動無意中進行的，也就是在潛移默化中實現的。第一百九十七頁，共469頁。第三，獨特性不一定非得是主流價值觀。同輩群體特有的思想觀念、價值標準、行為規范對其成員會產生相當大的無形壓力，導致同輩群體成員之間發生認同。上述特點決定同輩群體在人的思想品德形成發展的過程中起著其他環境起不到的作用。第一百九十八頁，共469頁。第四節思想政治教育環境的優化人的自主性特點決定了人可以積極能動地作用于環境，通過實踐活動改變環境。思想政治教育可以通過多方面的活動改變社會環境，創造新的社會環境，優化社會環境。第一百九十九頁，共469頁。一、優化思想政治教育環境的意義第一，有助于提高教育對象的思想品德水平良好的思想政治教育的環境對教育對象思想品德形成發展的積極影響：一是良好的環境具有導向和規范作用；二是良好的環境具有感染作用；三是良好的環境具有強化作用第二百頁，共469頁。第二，有助于思想政治教育的順利進行并取得實效社會良性運行，社會生活的各個方面呈現有序狀態，社會風氣良好時，思想政治教育就容易為人們所接受。可見，良好的思想政治教育環境雖然不能決定，但卻可以促進和幫助人們形成良好的思想品德。第二百零一頁，共469頁。二、優化思想政治教育環境所謂優化思想政治教育環境，是指充分利用環境中的積極因素并將環境中的消極因素轉化為積極因素，使環境成為思想政治教育發展的促進因素，以充分發揮其對教育對象的感染熏陶作用。第二百零二頁，共469頁。㈠優化思想政治教育的宏觀環境1.優化經濟環境首先，要加全面深化改革，大力發展生產力，提升我國的綜合國力；其次，要建立社會主義市場經濟新秩序統一開放、競爭有序再次，要實行效率優先、兼顧公平的分配原則，在全社會建立和諧的利益關系。最后，思想政治教育本身要發揮宣傳、鼓動、協調作用。

第二百零三頁，共469頁。2.優化政治環境政治環境對人們思想品德和思想政治教育活動的影響最直接、最突出。優化政治環境，從根本上說，就是要加強社會主義民主和法制建設，全面推進依法治國，建設社會主義法治國家。第二百零四頁，共469頁。當前要著重抓好以下工作：一是堅持和完善社會主義民主制度；選舉、決策、管理、監督；體現主人翁地位二是堅持依法治國，加強社會主義法治建設；三是推進機構改革；轉變職能、精簡機構：公正、廉潔、高效、協調、規范、透明四是加強反腐倡廉和黨政干部道德建設；落實到黨風、政風、民風五是妥善處理各種社會矛盾，保持社會穩定和發展。處理好紛繁復雜的社會矛盾。提升應對突發事件的能力。第二百零五頁，共469頁。3.優化文化環境首先，堅持社會主義核心價值體系；最根本其次，促進各項文化事業的發展；再次，在社會主義核心價值觀指導下加強群體亞文化環境建設；直接影響。企業、社區、校園、軍營最后，要抓好文化市場的建設和管理。掃黃、提質第二百零六頁，共469頁。4.優化大眾傳播環境大眾傳播環境對思想政治教育的影響發揮著強化或削弱的作用。第二百零七頁，共469頁。如何優化？一是要加強建設和管理，使其成為弘揚主旋律的堅強陣地。黨和政府要有效的控制電視、廣播、電影等大眾傳播媒體，弘揚主旋律，加強正面宣傳、報道和教育。發射源、過濾網二是要加強對輿論的評析和監督。表明立場、引導理性觀察和對待社會問題和事件三是凈化網絡環境。法規、道德、技術手段四是加強媒體自律。把好源頭關、做好教育者角色、黨和人民“喉舌”角色第二百零八頁，共469頁。㈡優化思想政治教育的微觀環境1.優化思想政治教育的家庭環境從家長的角度看：一是要提高父母的思想政治素質，增強其責任感；二是父母要重視子女的思想政治教育；三是要倡導民主、科學的家庭教育方法。要求寬嚴適度，培養自立、自主、自強意識。第二百零九頁，共469頁。2.優化思想政治教育的學校環境。一方面，要加大投入，美化校園物質環境。物質環境：學校建筑、文化設施、自然景觀原則：實用性、藝術性、思想性標準：整潔、美觀、舒適第二百一十頁，共469頁。另一方面，加強校園精神文化環境建設。一是營造良好的課堂教學環境；吸引力、感染力、創造力、凝聚力二是樹立全員育人意識，營造積極向上的育人氛圍；教書育人、管理育人、服務育人三是加強班風、校風建設；四是大力開展豐富多彩的第二課堂。報告會、競賽、實踐活動等第二百一十一頁，共469頁。3.優化思想政治教育的社會組織環境最重要的是要創造民主、公平、具有凝聚力的工作環境。具體如下：組織管理上實行員工參與決策、監督；利益分配和職位晉升上公開、公平和公正；工會、共青團充分開展活動，凝聚人心。第二百一十二頁，共469頁。4.優化思想政治教育的社區環境一是加強社區黨組織和居委會的建設，使其成為社區發展的核心，成為優化社區的基本力量；二是堅持以文明家庭和文明居民為主題的精神文明創建活動；三是堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾的原則從居民的需要出發，多辦實事、好事，增強向心力；四是開展豐富多彩、健康有益的文化活動，提升居民文明素質。第二百一十三頁，共469頁。5.優化思想政治教育的同輩環境首先，重視并積極引導青少年同輩群體，創造條件滿足青少年的成長需要。情感、特長、交友等。其次，加強對同輩群體的分類指導。健康的、中間的、破壞性的再次，加強對同輩群體核心人物的教育引導；最后，家庭、學校、社會應相互配合，共同促進同輩群體的健康發展。第二百一十四頁，共469頁。第六章

思想政治教育過程及其規律第二百一十五頁，共469頁。第一節人的思想品德形成與發展

的過程及規律

一、思想品德及其結構㈠思想品德的含義是一個多要素的綜合系統，是人們在一定思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。

第二百一十六頁，共469頁。㈡思想品德結構1.含義是指人的思想品德的各構成要素及其相互聯系、相互作用的方式。2.組成思想品德的結構是一個以世界觀為核心，由心理、思想和行為三個系統及其多種要素按一定的方式聯系起來，具有穩定傾向的多維立體結構。

第二百一十七頁，共469頁。㈢思想品德結構的三維系統1.心理子系統⑴內容：包括認識、情感、意志、信念等因素第二百一十八頁，共469頁。⑵地位：人的心理是思想品德的基礎

首先，心理因素是思想品德形成的發端或起點；每一個人的思想品德的形成都是從知、情、意、信、行這幾個心理過程的基本要素的運動變化開始的。第二百一十九頁，共469頁。其次，心理因素是思想品德形成發展的動力；在需要引發動機的過程中，知情意信等心理因素會影響需要發展的方向和強度，左右動機的性質。第二百二十頁，共469頁。再次，人的心理也是思想品德形成的條件。人的興趣、性格、氣質、態度等心理因素都程度不同的影響著思想品德的形成和發展，是思想品德形成的必要條件。積極健康的心理素質有助于形成良好的思想品德。第二百二十一頁，共469頁。2.思想子系統⑴內容：包括政治觀、世界觀、人生觀、道德觀等。⑵地位：重要地位第一，思想是思想品德的核心要素；思想觀念制約著心理，決定心理的方向和內容；思想支配著行為；是連接人的思想和行為的紐帶。第二百二十二頁，共469頁。第二，思想是思想品德的社會內容；思想受制于社會關系，思想是社會性的；思想反映了社會關系，思想所蘊含的理性觀念是思想品德的社會內容。第二百二十三頁，共469頁。第三，思想因素決定著思想品德的性質和方向。思想的主要內容具有鮮明的階級性和時代性，從總體上決定個人思想品德的性質、面貌和發展方向。第二百二十四頁，共469頁。3.行為⑴行為是思想品德的外顯因素和客觀內容。是受教育者在日常生活中經常表現出來的有目的有意識的活動。⑵地位處于相對獨立的重要位置第一，行為是思想品德的外在標志；第二，行為習慣是思想品德的客觀內容；思想品德最終落實到行為習慣上第三，培養良好的思想品德行為是思想政治教育的歸宿。思想政治教育的落腳點第二百二十五頁，共469頁。小結：心理、思想和行為三個子系統不是孤立存在的，各個子系統都有相對獨立的一面，但更多的則是相互聯系、相互作用，密不可分，共同構成思想品德的全貌。人的思想品德一般是按照心理-思想-行為順序，由簡單到復雜、由低級到高級、由不完善到完善逐步發展的的。盡管也有逆序式和跳躍式的情況。第二百二十六頁，共469頁。二、人的思想品