人教版語文二年級下冊第三單元集體備課目錄一、單元解讀二、單元活動任務群建構三、課例展示神州謠一、單元解讀傳統節日“貝”的故事中國美食口語交際：長大以后做什么傳統文化語文園地三人文主題：傳統文化語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。《神州謠》以“三字經”的形式寫出了祖國的山川美，激發學生對偉大祖國產生熱愛之情;《傳統節日》以兒歌的形式逐一列舉了我國傳統節日，豐富了學生對祖國傳統文化的認知;《“貝”的故事》通過呈現象形文字“貝”的演變，初步培養學生積極探究中國漢字文化的興趣;《中國美食》以圖文并茂的形式展現了一組中國特色的美食，有效激發了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。人文主題：傳統文化6字詞句運用識字加油站我的發現我愛閱讀語文園地一日積月累語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。

一二年級4冊教材中，識字單元有6個。

一年級上冊一年級下冊二年級上冊二年級下冊語文要素：形旁表義功能的強化識字，發現相似偏旁之間的關聯。圍繞形聲字形旁表義的特點教材設計了多個維度的訓練：1、《傳統節日》中，利用韻語、形旁與字義的聯系以及圖片來識字。2、《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關;在語文園地“字詞句運用”，運用形聲字的構字特點猜字的意思，再查字典驗證。3、《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火字旁”和“四點底”的字多與“火”有關。4、在“我的發現”，發現帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關，帶“刀”和“立刀旁”的字多與“刀或切割”有關。

教材分析—學情分析本單元引導學生發現偏旁之間的關聯，體現不同冊之間識字教學的銜接和發展。通過前面三冊的學習，學生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規律。在此基礎上，大多數學生也能較好地達到《課程標準》提出的學習目標及要求，有主動識字的愿望。學生進一步掌握了聽讀識字、看圖片識字、看拼音識字和根據形聲字的特點識字等識字方法。在書寫方面，能夠比較規范地書寫，能夠寫出相同偏旁的字，對形近字進行比較，并分析、組詞。在詞語方面，學生已能夠正確地讀寫并給詞語分類，能夠選擇其中一個或幾個詞語來寫一句話。能進行課文閱讀和課文理解，根據課文內容填空，能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。能夠熟練地背誦課文。在口語交際方面，能夠認真聽別人講話，能夠比較完整地講述小故事，能夠簡要講述自己感興趣的見聞。教材分析—教學活動目標一、能夠認識60個生字，讀準多音字“漂”“炸”，會寫36個生字，37個詞語。二、能運用多種方法識字：利用韻語識字、利用形聲字的特點歸類識字、借助圖片識字、利用查字典識字，在語言環境中識字，鼓勵學生在生活中識字。三、能夠發現字形結構規律，把握同一類字的書寫規律與不同點，規范書寫。四、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《傳統節日》。五、能在語言環境中初步感受“奔”“涌”“長”“聳”的表達效果；能說出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食；在閱讀中積累詞語。六、學習“黃河奔，長江涌”、“貼窗花，放鞭炮”這種表達方式，并仿寫。七、初步感受祖國山河的壯美和文化的悠久，初步感受漢字的魅力；了解傳統文化，激發對傳統文化的熱愛。八、能把自己長大后想干什么說清楚，并簡單說明理由。能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。單元教學活動目標單元活動重點1、認識60個生字，讀準多音字“漂”“炸”，會寫36個生字，37個詞語。2、運用多種方法識字：利用韻語識字、能利用形聲字的特點歸類識字、借助圖片識字、利用查字典識字，在語言環境中識字，鼓勵學生在生活中識字，激發學生的識字興趣。3、發現字形結構規律，把握同一類字的書寫規律與不同點，規范書寫。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文《傳統節日》。5、能把自己長大后想干什么說清楚，并簡單說明理由。能聽明白同學說的內容，對感興趣的內容提出疑問。單元活動難點1、初步感受“奔”“涌”“長”“聳”的表達效果，能在語言環境中運用“黃河奔，長江涌”、“貼窗花，放鞭炮”這種表達方式進行仿寫。2、利用查字典識字。把握同一類字的書寫規律與不同點，規范書寫。教材解讀—教學重難點中華傳統文化之美活動一：童謠唱出山川美活動二：傳統節日品文化活動三：漢字領略我文明活動四：美食之中文化深子活動1：中華山川美如畫子活動2：生字伴我游神州活動五：長大以后做什么子活動3：字里行間都是情子活動4：小小導游贊中華子活動1：你言我語話節日子活動2：分類識字小能手子活動3：節日習俗齊交流子活動4：說說我家傳統節子活動1：貝字家族來見面子活動2：自主識字方法多子活動3：字理字趣我來講子活動4：偏旁含義奧妙多子活動1：舌尖上的中國子活動2：歸類識字大發現子活動3：小小廚師顯身手子活動4：家鄉美食代言人子