學校體育學(潘紹偉)第一頁，共251頁。一、為何學習本課程？1.提高認識：正確認識學校體育在學校教育中的作用與地位。2.掌握知識：系統掌握學校體育的理論與方法。3.培養能力：初步培養從事學校體育工作的教學、科研能力。二、如何學習本課程？1.正確的學習態度。2.理論與實踐相結合。第二頁，共251頁。第一篇學校體育基本問題第二篇體育課程與教學第三篇課外體育第四篇體育教師第三頁，共251頁。第一篇學校體育基本問題第一章學校體育的歷史沿革與思想演變第二章學校體育與學生的全面發展第三章我國學校體育目標第四頁，共251頁。第一章學校體育的歷史沿革與思想演變了解到學校體育與社會發展之間的聯系；了解學校體育發展中的人文主義傳統和科學主義傳統及其歷史地位；了解中國學校體育思想發展脈絡，從而理解與把握學校體育發展的趨勢。第五頁，共251頁。第一節學校體育思想的形成與發展一、現代體育思想的形成與體育的教育化體育—①—學校體育(physicaleducation)—②—與人體有關的身體活動

(physicaleducationandsport)文藝復興和宗教改革運動奠定了學校體育與學校體育思想的基礎現代學校體育形成的時代背景賦予了早期學校體育強烈的人文主義色彩第六頁，共251頁。二、學校體育思想的發展與學校體育的課程化和科學化㈠學校體育思想的發展與學校體育的課程化啟蒙運動背景下，學校體育逐漸完成了從“活動”向“課程”的轉變。夸美紐斯、盧梭、巴塞多、古茨姆斯、裴斯泰洛奇…各國立法將體育作為各級學校的必修課，從此體育作為學校課程體系的重要部分而確立。㈡體育和學校體育的科學化科學技術革命和學校體育的課程化推動了體育和學校體育的科學化進程學校體育科學化標志是專門培養體育師資的體育師范學校的出現。第七頁，共251頁。三、20世紀學校體育思想的發展㈠20世紀前期的學校體育思想奧地利的高爾霍夫爾：自然體育學派美國教育家杜威和美國的“新體育派”㈡20世紀中期的學校體育思想自然體育思想是戰后初期歐洲各國體育的主流二戰后建立的東歐及亞洲各社會主義國家一般按照蘇聯模式建立了自己的體育體制第八頁，共251頁。第二節我國學校體育思想的形成與發展一、西方體育和體育教育思想的早期傳播二、實用主義教育和自然體育學說的傳入及其影響三、凱洛夫教育理論對我國學校體育思想的影響第九頁，共251頁。第三節20世紀后期學校體育發展的新趨勢一、社會轉型與教育改革二、終身教育與學校體育的新發展三、新世紀中國學校體育課程改革第十頁，共251頁。分析與思考1.試分析人文主義體育思想與科學體育思想的區別與聯系.2.簡述我國學校體育思想的形成與發展.3.分析我國新世紀基礎教育中體育與健康課程改革的主要特點.第十一頁，共251頁。第二章學校體育與學生的全面發展正確認識與理解學校體育的地位和功能；了解學生的身體形態、機能、體能發展，心理發展和社會發展的特點，并能根據中學生的特點正確提出開展學校體育的基本思路，將所學知識運用到學校體育實踐中，以促進學生的全面發展。第十二頁，共251頁。第一節學校體育與學生身體發展一、認識學生的身體發展㈠學生身體形態發育的主要特點㈡學生身體機能發育的主要特點㈢學生體能發展的主要特點第十三頁，共251頁。身體發展的內容身體發展促進身體形態發展提高身體機能水平全面發展體能提高機體適應能力生長發育水平良好，體態均勻健美，姿態正確提高新陳代謝功能，及各器官、系統工作效果發展與健康、運動技能相關的體能，提高基本活動能力對外界環境的適應能力，對疾病的抵抗能力第十四頁，共251頁。二、學校體育對促進學生身體發展的作用㈠促進身體形態正常發育，養成正確身體姿勢㈡提高機能水平，全面發展體能㈢提高對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力第十五頁，共251頁。三、學校體育中促進學生身體發展的基本要求㈠根據學生生長發育規律，合理安排各項體育活動㈡根據學生身體機能發育特點，合理安排運動負荷第十六頁，共251頁。第二節學校體育與學生心理發展一、認識學生的心理發展㈠學生認識發展的特點㈡學生情感和意志發展的特點㈢學生個性發展的特點第十七頁，共251頁。二、學校體育對促進學生心理發展的作用㈠促進智力與能力的發展㈡調節情緒，緩解心理壓力㈢有助于情感的發展㈣鍛煉意志，增強進取心㈤培養與形成健康的個性第十八頁，共251頁。三、在學校體育中提高學生心理發展水平的基本要求㈠把心理發展滲透到學校各項體育活動㈡激發運動動機，培養運動興趣，養成體育鍛煉的習慣㈢認識和尊重個性差異，發展學生個性第十九頁，共251頁。第三節學校體育與學生社會適應一、認識社會適應及社會適應能力㈠適應及社會適應㈡社會適應能力及社會化第二十頁，共251頁。二、學校體育對提高學生社會適應能力的作用㈠有利于建立和諧的人際關系，提高社會交往能力㈡有利于培養學生的競爭意識及抵抗挫折的能力㈢有利于培養學生良好的體育道德規范及協作精神㈣有利于培養學生的社會適應性第二十一頁，共251頁。三、在學校體育中培養學生社會適應能力的基本要求㈠營造民主的體育氛圍，建立融洽的師生關系㈡優化學校體育環境，創造良好的體育鍛煉空間㈢組織豐富多彩的課外體育活動，提高社會適應能力㈣廣泛開展學校體育競賽，培養競爭與協作意識第二十二頁，共251頁。分析與思考1.舉例說明學校體育與學生身體發展的關系.2.舉例說明學校體育與學生心理發展的關系.3.舉例說明學校體育與學生社會適應能力的關系.第二十三頁，共251頁。第三章我國學校體育目標正確認識學校體育的結構；認識學校體育的目的與目標對于開展學校體育工作、提高體育工作效率的意義；明確制定學校體育目標的應考慮的因素；正確把握我國學校體育目標的基本內容。第二十四頁，共251頁。第一節學校體育的結構

學校體育是指在以學校教育為主的環境中，運用身體運動、衛生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康的有目的有計劃有組織的教育活動。由此學校體育的結構主要包括運動教育、健康教育、教育活動和家庭中的體育等要素。第二十五頁，共251頁。一、運動教育㈠體育與健康課程㈡面向全體學生的課外體育活動㈢課余體育訓練㈣課余體育競賽第二十六頁，共251頁。二、健康教育（營養、衛生、保健）三、教育活動和家庭中的體育㈠教育活動中的體育㈡家庭中的體育第二十七頁，共251頁。第二節學校體育目標的結構與功能一、學校體育目標的本質特征㈠一定的階段性和終結性㈡不同指向的方向性㈢激勵進取的前瞻性㈣具有一定的曲折性第二十八頁，共251頁。二、學校體育目標的結構㈠學校體育目的㈡學校體育目標㈢體育課程與教學目標、課外體育活動目標、課余體育競賽目標、課余體育訓練目標第二十九頁，共251頁。體育課程與教學目標學校體育目標是指在一定活動空間和時期內學校體育實踐所要達到的預期結果。是學校體育目的的具體化。體育與健康課程目標是一定的體育目的在體育課程領域的具體化，是對學生通過體育課程學習所要達到的預期學習結果的陳述，它一般是由國家的體育課程標準明確規定的。體育與健康課程的領域目標：學習領域是在體育課程中按學習目標與內容標準性質的不同劃分的學習范疇。即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域。體育與健康課程水平目標：學習水平是根據學生的身心發展特征，學生達到的體育課程目標的程度和所學習內容的特點劃分的等級。包括六個水平。體育教學目標是預期的學生在體育教學的實際情景中產生的學習結果或學習活動預期達到的標準。第三十頁，共251頁。三、學校體育目標的功能㈠為學校體育內容和教學方法的選擇提供依據㈡為學校體育活動的組織提供依據㈢為學校體育評價提供依據第三十一頁，共251頁。第三節學校體育目標的制定一、制定學校體育目標應考慮的幾個因素㈠學生的需要㈡社會的需要㈢體育學科的功能與發展第三十二頁，共251頁。二、制定學校體育目標的取向㈠“普遍性目標”取向㈡“行為目標”取向㈢“生成性目標”取向㈣“表現性目標”取向第三十三頁，共251頁。三、制定學校體育目標的要求第三十四頁，共251頁。第四節我國現行的學校體育目標一、我國學校體育目的二、我國學校體育目標㈠總目標㈡體育與健康課程目標第三十五頁，共251頁。第五節我國學校體育目標的實現一、實現我國學校體育目標的基本途徑㈠體育與健康課(基本途徑)㈡課外體育活動(重要組織形式)㈢其他體育健身活動第三十六頁，共251頁。二、實現我國學校體育目標的基本要求㈠全面貫徹教育方針，面向全體學生㈡以整體觀點開展學校體育工作㈢處理好繼承與發展，學習與創新的關系㈣加強體育師資隊伍建設㈤加強學校體育的教學、科學研究㈥要保證必要的物質條件㈦加強領導，科學管理第三十七頁，共251頁。分析與思考1.舉例說明學校體育目標對學校體育實踐的影響.2.談談你對體育與健康課程目標的認識.第三十八頁，共251頁。第二篇體育課程與體育實施第四章體育課程的學科基礎與編制第五章體育課程的實施第六章體育教學第七章體育課程學習與指導第八章體育課程資源的開發與利用第三十九頁，共251頁。第四章體育課程的學科基礎與編制通過本章的學習，掌握體育課程的性質與特點；認識體育課程的學科基礎；理解體育課程編制的流程。第四十頁，共251頁。第一節體育課程的特點一、課程的含義㈠課程即一種行動計劃（對教師而言）；㈡課程是“兒童在教師指導下所獲得的所有經驗”（對學生而言）；㈢課程即學科內容（對研究而言）。第四十一頁，共251頁。二、體育課程的概念㈠體育課程是一門學科㈡體育課程是活動㈢體育課程是體育教師的行動計劃第四十二頁，共251頁。三、體育課程的特點㈠體育課程是運動認知性課程㈡體育課程是生活教育課程㈢體育課程是情意類課程㈣體育課程是綜合性課程

第四十三頁，共251頁。※體育實踐課程的特點：（一）共同點：與文化課比較1、教育性2、有領導性3、間接性4、雙邊性5、藝術性（二）不同點：體育實踐課獨具的特點1、身體活動的實踐性；2、教學形式的多樣性；4、人際交往的復雜性；3、教學方法的靈活性；5、教學效果的全面性。第四十四頁，共251頁。第二節體育課程的學科基礎一、體育課程的生物學基礎1、人體生理機能適應性規律人體承受一定的負荷后，其機能會發生一系列的變化，這一變化過程可分為四個階段：工作階段、相對恢復階段、超量恢復階段與復原階段。第四十五頁，共251頁。

這一過程可用下圖表示：工作階段相對恢復階段超量恢復階段復原階段第四十六頁，共251頁。2、人體生理機能活動能力變化規律

段階升上相對穩定階段下降階段準備部分基本部分結束部分3、體能發展的適應性規律第四十七頁，共251頁。二、體育課程的心理學基礎1、動作技能形成的心理規律體育教學中，學生掌握動作的心理過程可以分為三個階段：粗略掌握動作階段、改進和提高動作階段、鞏固與運用自如階段。①粗略掌握動作階段

心理特點：大腦皮層興奮與抑制相互轉化的靈敏性差，處于泛化階段。

動作特點：肌肉緊張，動作不協調，錯誤、多余動作多。

教學任務：明確動作的正確概念，建立正確的動作表象。第四十八頁，共251頁。

教學方法與手段：A、恰當地運用示范、講解；B、多采用輔助性練習與誘導性練習；C、多采用保護、幫助的方法。②改進與提高動作階段

心理特點：大腦皮層興奮與抑制相互轉化的靈敏性有所加強，處于分化階段。

動作特點：錯誤、多余動作減少，協調性提高，但動作不夠熟練、精確。

教學任務：加深對動作結構內在聯系的理解，提高動作質量，建立動作定型。第四十九頁，共251頁。

教學方法與手段：A、大量采用各種練習法；B、隨時發現和糾正錯誤動作；C、有選擇的進行示范、講解；D、加強身體素質練習；E、適當保護，盡量結束助力性的幫助方法。③鞏固與運用自如階段

心理特點：大腦皮層興奮過程高度集中，興奮與抑制相互轉化的靈敏性高。

動作特點：完成動作準確、協調、輕松、自如，達到自動化得的程度，形成了動力定型。第五十頁，共251頁。

教學任務：鞏固與發展動作定型。

教學方法與手段：

A、改進動作細節；B、反復進行成套動作練習；C、進一步提高身體素質；D、組織學生相互幫助、相互評價、相互指導。第五十一頁，共251頁。2、人體心理活動變化規律

段階升上相對穩定階段下降階段準備部分基本部分結束部分第五十二頁，共251頁。3、學習認知的身體實踐性4、非智力因素在學習過程中的重要性第五十三頁，共251頁。三、體育課程的社會學基礎

體育運動是一個多重社會角色的扮演過程。四、體育課程的教育學基礎

體育課程最終是為了教育學生成為全面發展的社會有用人才。五、體育課程的哲學基礎

辯證的發展觀是體育課程實施者必須具備的思想武器。第五十四頁，共251頁。第三節體育課程的編制體育課程的編制包括三個階段：第五十五頁，共251頁。㈠體育課程設計階段制定體育課程計劃制定體育課程標準編寫體育教材第五十六頁，共251頁。㈡體育課程實施階段在體育課程實施過程中，體育教師和學生是最重要的角色。應考慮因素有：安排課程表，明確體育課程內各教學內容的開設順序和時間分配；確定并分析教學任務；研究所教學生的學習活動和個性特征；選擇并確定與學生學習風格相適應的教學模式；對具體的教學單元和課的類型進行規劃；組織并開展相應的教學活動；評價教學活動的過程和結果，為改進下一輪的體育課程實施提供反饋信息。第五十七頁，共251頁。㈢體育課程評價階段對學生的體育學習評價對體育教師的教學評價對體育課程建設評價第五十八頁，共251頁。第四節體育課程標準的制定體育課程標準是國家教育主管部門制定與頒發的對學生在體育與健康素養方面所應達到水平的基本文件。它體現了國家對不同學段學生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應能力等方面的基本要求。正確把握體育課程標準制定的理念與設計思路對于體育課程實施具有重要的指導作用。第五十九頁，共251頁。一、體育課程標準制定的理念㈠堅持“健康第一”的指導思想㈡改革課程內容和教學方式㈢強調以學生發展為中心，重視學生的主體地位，幫助學生學會學習㈣激發運動興趣，注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎

第六十頁，共251頁。二、體育與健康課程的設計思路

㈠體育根據課程目標確定課程內容標準㈡根據課程內容特征確定必修內容㈢根據學生的需求和愛好，加大運動技能學習的自主選擇性㈣根據可操作性和可觀察性要求確定具體的學習目標㈤根據課程的發展性要求建立評價體系

第六十一頁，共251頁。三、新體育課程標準下的教師角色的轉變㈠體育教師由體育課程的“執行者”變為“設計者”。①開發體育教學資源②安排課程進程③設計教學活動㈡體育教師由知識技能的“傳授者”變為“指導者”。㈢體育教師由體育教學的“控制者”轉變為學生發展的“合作者”。㈣體育教師由裁判學生成績的“法官”,變為學生成長的“促進者”。㈤體育教師由知識技能的“復制者”變為“研究者”第六十二頁，共251頁。分析與思考1.新的課程改革形勢下，體育教師的角色有何變化？2.實地調查長沙市某所中小學是如何根據體育與健康課程標準,制定本校的體育與健康課程的具體實施方案的,并就該方案進行分析.

第六十三頁，共251頁。第五章體育課程的實施通過本章的學習，正確認識實施體育課程的本質、取向和策略；了解體育課程實施過程及其在實施過程中應正確認識與處理好的問題。第六十四頁，共251頁。一、體育課程實施的概念體育課程實施是根據體育課程標準所確定的課程性質、目標、內容框架和所指導的教學原則、評價建議等，參照所選用教科書的體系結構、內容材料，呈現方式等，結合體育教師自身的教學素養、經驗、風格，從學生學習水平、志趣、習慣以及教學設備、資源、環境等條件出發，有目的、有計劃、有組織地實踐呈現體育課程本質、體現體育課程價值、實現體育課程目標的綜合過程。第一節體育課程實施的本質第六十五頁，共251頁。二、體育課程實施的本質體育課程實施是調和影響體育課程實施諸因素，平衡體育課程理想與實施情境的系列關系，創造體育課程教學新文化的過程。第一，現實性。指體育課程實施的現實情境性。第二，適應性。體育課程實施是教師根據實際情況對體育課程目標、內容和方法進行調試的過程。第三，創造性。體育課程實施是一個再創造過程，體育教師是自己課堂里的體育課程決策者，是一個將體育課程標準與計劃轉變為具體教學計劃的設計者和開發者。第六十六頁，共251頁。第二節體育課程實施的取向與策略一、課程實施的取向

①忠實取向

②相互適應取向

③創生取向第六十七頁，共251頁。二、實施體育課程改革策略應注意的問題體育課程實施策略的選擇要因地制宜、因時制宜、綜合發展重視對體育教師的培訓重視發揮學校在體育課程實施中的作用構建體育課程改革的網絡狀系統第六十八頁，共251頁。三、體育課程實施的過程起始階段實施階段維持階段第六十九頁，共251頁。第三節體育課程標準的實施一、正確處理體育課程實施與計劃的關系制定合適的實施計劃開展交流提供支持第七十頁，共251頁。二、提高人們參與的積極性充分依靠全體參與者共同協作正確對待不同的觀點以發展的觀點對待體育課程改革掌握體育課程改革的良好時機

第七十一頁，共251頁。分析與思考1.體育課程實施的概念和本質是什么？2.體育課程實施過程中如何提高體育教師參與改革的積極性？第七十二頁，共251頁。第六章體育教學通過本章的學習，正確認識體育教學的過程、體育教學目標、體育教學組織形式的分類與運用；初步掌握現代體育教學方法的運用時機與注意事項；學會體育課堂組織管理和體育學習評價的基本方法。第七十三頁，共251頁。第一節體育教學的本質與特征一、體育教學的概念不同學者的解釋：強調體育教學的雙邊性強調體育教學的教育性強調體育教學的技能傳習

體育教學是在學生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃地體育認知、身體練習、情感和交往活動。第七十四頁，共251頁。二、體育教學的特點

㈠體育教學過程的本質

體育教學過程是一個多目標、多層次、多形式的過程。㈡體育教學過程的特點身體直接參與體力與智力活動相結合身體承受一定的運動負荷第七十五頁，共251頁。第二節體育教學目標與制定一、體育教學目標的概念體育教學目標是學生在體育教學的實際情景中預期產生的學習結果或學習活動預期要達到的標準。體育教學目標是由體育教師指定的，具有較強的靈活性、實用性；指導具體的體育教學活動，為具體的教學過程與活動的定向。第七十六頁，共251頁。二、體育教學目標的制定㈠制定體育教學目標的程序分析教學對象：體能、技能、知識基礎等分析教學內容：特點、功能編制體育教學目標第七十七頁，共251頁。㈡制定體育教學目標的基本要求整體性連續性層次性第七十八頁，共251頁。㈢體育教學目標陳述明確目標的行為主體是學生準確使用行為動詞規定學習條件說明預期結果第七十九頁，共251頁。㈣制定體育教學目標的注意事項與體育課程目標相關有教育價值目標描述要準確充分考慮學生的實際找到學生與內容的結合點合理的目標分類及時調整第八十頁，共251頁。第三節體育教學內容一、體育教學內容的含義㈠體育教學內容的概念體育教學內容是那些以體育教育為目的，以身體練習、運動技能學習和教學比賽等為形式，經過組織加工后的，可以在教學環境下進行的內容的總稱。體育教學內容是體育教學中傳授給學生的體育基本知識、技術、技能的總稱。包括身體練習及體育基本知識兩大類。第八十一頁，共251頁。㈡體育教學內容的特點身體運動性健身性娛樂性非階梯性第八十二頁，共251頁。二、體育教學內容的選擇㈠體育教學內容選擇的依據體育教學的目標體育教學內容的科學性與有效性學生與社會的實際學校教育整體目的第八十三頁，共251頁。㈡體育教學內容選擇的原則基礎性實用性興趣性科學性第八十四頁，共251頁。㈢體育教學內容選擇的過程用教育的觀點審視現有的體育素材根據體育教學的目標對體育運動進行整合選擇運動項目根據不同的教學目標選擇有效的運動項目可行性（實施的條件）分析

第八十五頁，共251頁。第四節體育教學方法一、體育教學方法的概念體育教學方法是在體育教學過程中，為實現教學目標，教師組織學生進行學習活動所采取的教與學方式的總稱。第八十六頁，共251頁。二、體育教學方法的選擇與運用㈠體育教學方法的選擇體育教學的目標體育教學內容的特點學生的實際情況體育教師的條件第八十七頁，共251頁。㈡體育教學方法的運用整體性啟發性靈活性第八十八頁，共251頁。三、常用體育教學方法介紹㈠語言法語言法是指教師在教學過程中，運用各種表達方式的語言進行教學，使學生掌握學習內容和指導學生進行練習的一種方法。主要有講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等形式。第八十九頁，共251頁。

1.講解法

①概念（見書102頁）②運用要求A.講解要明確目的；C.講解要精煉、生動；如何精煉？a.把方法提煉成要領b.利用術語講解c.運用口訣如何生動？善于使用比喻D.講解要富有啟發性；E.講解要注意時機。B.講解要準確，符合學生的接受程度；第九十頁，共251頁。

2.口令和指示

①口令：見書102頁

要求：準確、宏亮、節奏分明、富有力度。

②指示：見書103頁

要求：簡潔、及時。

3.口頭評價：見書103頁

要求：以鼓勵為原則，以肯定為主。4.口頭匯報：見書103頁

要求：及時，有針對性。

5.默念和自我暗示：見書103頁

清晰、要求：注意培養學生的習慣。第九十一頁，共251頁。（二）直觀法（見書103）

1.動作示范

①概念（見書103頁）②運用要求A.目的明確，靈活運用；B.示范要正確；示范方式常速示范慢速示范重點示范建立完整動作概念。展示動作的內在結構。顯示動作重點、難點。第九十二頁，共251頁。C.選擇正確的示范位置及示范面；正確示范準確熟練動作的技術規格正確。動作連貫、無遺忘、不拖泥帶水。動作不生硬、自如。輕松優美動作協調、流暢，給人以美感。示范位置便于學生觀察、學習。示范面正、鏡面示范側面示范背面示范技術簡單的左右動作。動作屬前后結構。動作方向、路線變化多，結構復雜。第九十三頁，共251頁。D.示范要與講解相結合。

2.教具、模型演示法3.電影、電視、錄像等多媒體技術4.助力和阻力5.定向和領先第九十四頁，共251頁。（三）完整法

1.概念（見書104頁）

2.特點分析

①優點：保持了動作結構的完整，便于學生從整體上掌握動作。②缺點：不便于學生對動作細節尤其是困難環節的學習與掌握。

3.運用時機

①動作簡單，學生容易掌握時；第九十五頁，共251頁。②動作復雜，但分解教學會明顯破壞動作各部分之間的內在聯系。

4.運用要求

①簡單動作應完整練習。②復雜的完整動作應先突出重點，可先要求掌握動作的技術基礎，再逐步掌握細節。③簡化動作的要求。④廣泛采用輔助性和誘導性練習。第九十六頁，共251頁。（四）分解法

1.概念（見書105頁）

2.特點分析

①優點：A、簡化教學過程，縮短教學時間。②缺點：易割裂動作的內在聯系，破壞動作的整體性。

3.運用時機

①動作復雜且可分解，運用完整法難以掌握時。B、提高學習信心，有利于掌握動作。第九十七頁，共251頁。②動作的某部分需要細微加工、強化時。

4.運用要求

①劃分部分時，應注意各部分的有機聯系，防止動作結構的人為改變和破壞。②動作分解后，可以順教，也可以逆教。③分解的時間不宜過長，應及時與完整法結合。第九十八頁，共251頁。※分解法與完整法結合的具體形式:

①單純分段1234如：鉛球、鐵餅等····第九十九頁，共251頁。

②遞進分段1234如：武術套路等····5第一百頁，共251頁。

③順進分段123如：三級跳遠等····第一百零一頁，共251頁。

④逆進分段123如：背躍式跳高等····第一百零二頁，共251頁。（五）預防與糾錯法1.概念（見書105頁）2.常見錯誤原因及矯正方法

錯誤原因矯正方法a.動機不足，目的不明動機激勵法b.要領不清，方法不當強化概念法c.心理障礙，畏懼練習轉移練習法d.身體素質差，能力低發展身體素質e.環境不好，條件有限加強組織教學f.教材不適，教法不合鉆研教材內容第一百零三頁，共251頁。

3.運用要求

①要對癥下藥。②抓住主要矛盾。③教師要耐心、細致。第一百零四頁，共251頁。（六）游戲法與比賽法

1.概念（見書106頁）

2.共同點

①都有競爭的因素；

②都具有一定的規則；③都能有效地調動學生的積極性。④都能給與機體較高的負荷刺激。

3.不同點

①游戲法的情節性、趣味性更勝；

②比賽法的規則性、競爭性更強。第一百零五頁，共251頁。

4.運用要求

①要有目的地加強思想品德教育。

②須在學生已經較熟練地掌握動作后，方能組織比賽。③規則應簡明扼要，要嚴格執行，體現公平。④教師要善于掌握、控制運動量。⑤事先布置好游戲、比賽場地與器材。⑥及時進行講評和總結。第一百零六頁，共251頁。㈠自主學習法自主學習是為了實現體育教學目標，在體育教師指導下，學生根據自身條件和需要制訂目標，選擇學習內容、學習步驟，完成學習目標的體育學習方法。四、現代體育教學方法第一百零七頁，共251頁。1、自主學習法的特點能動性獨立性創造性2、自主學習法的意義有利于確立學生的主體地位，激發學習體育的熱情有利于培養學生的體育學習能力有利于提高體育教學的學習效果第一百零八頁，共251頁。3、自主學習法的運用步驟自定目標自主選擇學習活動與學習方法自主評價自我調控第一百零九頁，共251頁。㈡探究式學習法探究式學習法是體育教師在教學過程中引導學生在體育與健康學科領域或體育活動過程中選擇和確定研究主題，創設類似于研究的情境，通過自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、收集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得體育知識、運動技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創造能力的發展的學習方式。第一百一十頁，共251頁。1、探索學習的特點問題性實踐性參與性開放性2、探索式學習的教學步驟提出問題分組討論，提出若干假設與方案運用與驗證方案評價與提高第一百一十一頁，共251頁。3、運用探索式學習注意事項合理設置問題鼓勵學生積極探究充分發揮小組的集體智慧注意運動技能學習的特點第一百一十二頁，共251頁。㈢發現式教學法發現學習又叫問題法，它從青少年好奇、好問、好動的心理特點出發，以發展學生創造性思維為目標，以解決問題為中心，以結構化的教材為內容，使學生通過學習獲得再發現為步驟進行學習的一種教學方法。第一百一十三頁，共251頁。1、發現式教學法的運用步驟體育教師提出問題或創設情境，讓學生在這種情境中產生疑問，按照教師提出的要求帶著問題去探索。學生反復練習，掌握動作技術的基本原理和方法。組織學生提出假設和通過實踐進行驗證，開展討論與爭辯，進而總結，得出共同結論。第一百一十四頁，共251頁。2、運用發現法應注意的問題激發學生的學習熱情運用已知，探索未知善于設問置疑由簡到繁突出重點鼓勵創新應與其他教學法結合使用第一百一十五頁，共251頁。㈣合作學習法合作學習法是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。第一百一十六頁，共251頁。1、合作學習法的特點小組成員之間相互依賴個人責任社交技能小組自評混合編組第一百一十七頁，共251頁。2、合作學習法的運用步驟進行組內異質、組間同質分組制訂合作學習小組的學習目標選擇學習的具體課題，并進行組內分工合作學習的具體實施小組間的比較與評價學習效果評價第一百一十八頁，共251頁。㈤領會教學法領會教學法是在球類學習過程中，以學生的認知活動為主線，將指導學生領會球類運動的特性與戰術作為教學的重點，以便發展學生的認知經驗，領會球類運動的規律，掌握球類運動技能的教學方法。第一百一十九頁，共251頁。1、領會教學法的特點體現現代球類運動特點強調對戰術的領會理解注重決斷能力的培養訓練2、領會教學法的步驟項目介紹比賽概述戰術意識培養瞬間決斷能力的培養技巧演示動作完成第一百二十頁，共251頁。第五節體育教學組織管理一、體育教學班級組織形式㈠行政班㈡男女合班分組或單班男女分組㈢按興趣愛好（選修項目）分班㈣小班化教學第一百二十一頁，共251頁。二、體育教學課內組織形式

①全班教學②分組教學優點：有利于統一指導，提高練習密度。缺點：不利于區別對待、個別指導。分組不輪換分組輪換優點：有利于區別對待，發揮學生的自主性。缺點：不便于統一指導，易出現混亂。第一百二十二頁，共251頁。

要求：

a、條件允許下，盡量不采用分組輪換；b、充分發揮體育骨干的作用；c、教師要合理分配精力；d、安排教材順序與生理負荷要適當照顧女生組、體弱組。③班內個別指導第一百二十三頁，共251頁。三、分組教學形式㈠同質分組㈡異質分組第一百二十四頁，共251頁。四、體育課組織與管理㈠學生學習體育動機的激發使學生感到自身的重要性明確目標幫助學生取得成功

㈡體育課堂紀律的維持制定規章制度紀律管理模式第一百二十五頁，共251頁。㈢體育課組織管理的基本要求建立課堂常規嚴格執行課堂常規慎用與巧用批評與懲罰合理使用指導與指令善于集中學生的注意力提高學生的自我期待

第一百二十六頁，共251頁。㈣體育課組織與管理應注意問題體育教師要明確地知道自己負有指導責任合理設計體育教學過程創設良好的、促進學生學習的情境及時而恰當的反饋

第一百二十七頁，共251頁。（一）體育課堂常規1、課前常規教師：制定學年、學期教學計劃；

備課，編寫教案；

布置場地、器材；

了解熟悉學生；

提前到場。

學生：著裝；

提前到場；

幫助準備場地器材。

※體育實踐課的組織教學第一百二十八頁，共251頁。2、課中常規

①集合整隊，檢查人數。——體育委員②師生問好。③宣布課的內容和任務，提出要求。④檢查學生著裝，安排見習生。3、課后常規

①進行課后小結。②布置課后作業。③指定學生歸還器材，下課。第一百二十九頁，共251頁。（二）教學場地器材的布置1、符合安全、衛生原則。

2、便于老師進行調控、指導。

第一百三十頁，共251頁。（二）場地器材的布置1、符合安全、衛生原則。

2、便于老師進行調控、指導。

××××××××××××××××××第一百三十一頁，共251頁。3、有利于增加練習密度和生理負荷。

4、有利于節省調動隊伍和分發器材的時間。

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||第一百三十二頁，共251頁。（三）學生隊伍、隊形的安排和調動1、安排學生隊伍的要求

①有利于學生觀察老師的示范。②有利于老師觀察學生的練習。③有利于學生之間相互觀察。④符合安全、衛生的要求。2、調動學生隊伍的要求：

節省調隊時間

①根據教學內容和場地器材的布局，合理安排教學順序。②盡量縮短不同練習場地之間的距離。③有目的、有計劃地進行調動。××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Δ

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××Δ第一百三十三頁，共251頁。第六節體育教學設計體育教學設計是體育教師分析體育教學問題，構建教學方案，并對方案進行預估、評價的教學優化過程。在體育課教學中，體育教學設計從宏觀方面來講，是指分解各個水平階段的教學目標、選擇教學內容、安排教學單元等重要問題的過程；從微觀方面來講，是指對一節課或一個單元的教學構思和組織的過程。

第一百三十四頁，共251頁。一、體育課程內容選編的基本要求符合體育與健康課程的要求：學習目標、領域目標、水平目標、內容標準符合學生身心發展的規律和特征教學內容具有實效性符合學生的運動興趣教學內容應具有科學性第一百三十五頁，共251頁。二、水平教學計劃的制定㈠水平教學計劃制定的基本要求整體性連貫性靈活性第一百三十六頁，共251頁。㈡水平教學計劃制定的步驟認真研究水平目標及其內容標準。根據各學習水平目標及其內容標準的要求，進一步將內容標準進行分解細化，并安排到各學段的每一個學期中去。根據水平目標以及各學段的每一個學期進一步具體化了的內容標準，選擇有利于實現五個學習領域學習目標和水平目標的內容集群。根據學校的實際情況確定全年和學期的教學時數，然后再確定各教學內容的時數分配。制訂出水平教學計劃第一百三十七頁，共251頁。三、單元教學計劃的制定㈠制訂單元教學計劃的意義單元教學計劃是水平教學計劃的細化單元教學計劃是制訂課時計劃的依據第一百三十八頁，共251頁。㈡中學單元教學計劃制定的步驟根據水平計劃的各學習領域的學習目標及其內容標準，全面確定單元教學計劃的學習目標。從水平計劃里各學段每一個學期的內容集群中，選出一項或一組學習內容，并將其分解成有機聯系的幾個部分。根據這一項或一組學習內容的結構和特點，確定學習步驟，并對各步驟的課時數進行分配。在單元教學計劃中安排一些輔助性的教學內容，以起到對主要學習內容的補充作用，有利于促進學生身心全面發展。制訂出單元教學計劃第一百三十九頁，共251頁。四、體育與健康實踐課程教案設計㈠體育與健康實踐課程教案的含義教案亦稱課時計劃，是體育教師根據教學目標、教學對象、教學條件等實際情況所設計出的教學基本結構和過程的書面表達形式。

第一百四十頁，共251頁。㈡編寫體育與健康課程教案應考慮的問題確定課的目標根據單元教學計劃的安排選定教學內容選擇恰當的教學方式和方法步驟選擇合理有效的教學組織及措施對課中各種活動的時間進行恰當的安排和分配教案力求簡單明了

第一百四十一頁，共251頁。（二）編寫要求1、器材：2、教材3、教學目標的制定①書寫規范。②合理安排順序。①要全面：體現五個領域目標。寫明名稱及數量。第一百四十二頁，共251頁。②要具體A、學習或掌握技能的那些環節。｛B、發展身體的哪些方面。C、美化哪些思想品質。③要確切——措詞準確、恰當。a、新授教材——學習、領會、初步掌握等等。初步學習、b、復習教材——掌握、改進、進一步提高等等。鞏固、c、身體素質——發展、增強、鍛煉等等。促進、第一百四十三頁，共251頁。d、思想品德——培養、樹立、塑造等等。養成、④要精煉a、用詞簡煉、扼要。b、一般提3～5條。4、課的部分及時間分配①準備部分：8～12分鐘。②基本部分：28～34分鐘。③結束部分：3～5分鐘。第一百四十四頁，共251頁。5、課的內容a、課堂常規。b、集中注意力練習：c、準備操：如徒手操。①準備部分方法、規則。Ⅰ.新授操應寫清每一拍動作要領。Ⅱ.復習操寫明名稱及節拍。d、游戲：名稱、方法、規則、罰則。第一百四十五頁，共251頁。a、主要教材的名稱：學習或復習。b、動作要領或方法。c、動作的重點、難點。②基本部分d、具體的教學步驟。a、集合整隊。b、放松練習或游戲：名稱、方法、規則等。c、小結、布置課后作業。③結束部分d、制定學生歸還器材。e、下課。第一百四十六頁，共251頁。6、運動量①各個教材、教學步驟的時間分配。②大致運動量。7、組織教法及要求①組織②教法a、文字描述b、圖示——有條理、詳細、完整地逐條書寫。③要求a、動作的練習要求b、紀律要求第一百四十七頁，共251頁。8、從整體上設計、準備、基本、結束三個部分①準備部分為基本部分作準備。②準備部分彌補基本部分。第一百四十八頁，共251頁。第七節體育學習評價一、體育課程學習評價的理念強調評價內容的全面性和可選擇性在評價方法的選擇上要關注學生的個體差異實現評價主體的多元性關注學生的進步與發展第一百四十九頁，共251頁。二、體育學習評價的目的了解學生的體育學習情況與表現，以及達到學習目標的程度。判斷學生在體育學習中的不足。為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會。培養學生正確認識和評價自己與他人的能力，達到自我教育和互相教育的效果。第一百五十頁，共251頁。三、體育學習評價的內容體能評價知識與技能評價學習態度的評價情意表現與合作精神的評價健康行為的評價第一百五十一頁，共251頁。四、中學體育學習評價的實施㈠體育課程學習評價標準的實施采用多元評價標準提倡體育教師根據教學實際制訂相應的評價標準第一百五十二頁，共251頁。㈡體育學習評價方法的實施定性評價與定量評價相結合終結性評價與過程性評價相結合絕對性評價與個體內差異性評價相結合第一百五十三頁，共251頁。㈢體育學習評價形式的實施學生自評和互評教師評價家長評價第一百五十四頁，共251頁。分析與思考：以某中學為例，設計一初中體育與健康課單元教學計劃。從以上單元教學計劃中選擇一次課進行課設計并編寫教案。試分析不同的體育學習評價標準對學生的影響第一百五十五頁，共251頁。第七章體育課程學習與指導通過本章的學習，正確認識體育學習的過程與特點及體育學習策略的特點與構成，并初步掌握指導學生學習體育策略應注意的問題。第一百五十六頁，共251頁。第一節體育課程學習的過程與特點一、學習的含義廣義的學習狹義的學習二、體育學習的含義體育學習是學生在教師指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統地學習體育知識、運動技術、形成運動技能，培養品德和發展個性的過程，也是學生獲得體育運動經驗，提高體育素養，規范和改善體育運動行為的過程。體育學習是以運動技術的學習為中心而展開的活動。第一百五十七頁，共251頁。三、體育學習的特征在體育學習中，學生以學習和掌握間接經驗為主。學生的體