辨析并修改病句高考病句語法詳解專家講座第1頁考點闡釋

病句是指不符合語言組織規律、不符合客觀事物事理、不符合人們語言習慣句子。

高考在這一考點上，題型普通是兩種：

一是辨析語病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項選擇題；一是主觀性試題。

辨析并修改病句能力層級：E——表示應用，指對語文知識和能力利用。高考病句語法詳解專家講座第2頁病句類型主要有:

搭配不妥語序不妥成份殘缺或贅余結構混亂表意不明不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見病句類型。2.每種病句類型記熟一個例子。3.熟悉常見辨析病句修改病句方法。語法病句邏輯病句修辭病句(高考不考)高考病句語法詳解專家講座第3頁修改病句口訣修改病句有訣竅，方法步驟要記牢：基本成份先找找，主謂賓語是否少；成份不缺看搭配，主謂動賓可搭好；搭配恰當看句子，重復之處不能要；次序不妥須重排，用詞不妥應換掉；再看邏輯亂不亂，自相矛盾不可靠；感情色彩別弄反，事情次序別顛倒；對癥下藥仔細改，切勿信手胡亂搞。高考病句語法詳解專家講座第4頁

語序不妥多項定語語序不妥多項狀語語序不妥關聯詞語位置不妥修飾語（定語、狀語）和中心詞位置不妥并列詞語排序不妥主客顛倒前后對應詞語位置不妥高考病句語法詳解專家講座第5頁（一）主語和謂語（二）動詞和賓語（三）修飾語和中心語當代漢語句子成份高考病句語法詳解專家講座第6頁

主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚，主要成份主謂賓，附加成份定狀補，定語必居主賓前，謂前為狀謂后補語法口訣：高考病句語法詳解專家講座第7頁

從語法角度來說，主語是主謂句陳說對象，

謂語是主謂句陳說內容。

主語和謂語之間是陳說與被陳說關系。

從語義角度看，主語謂語之間有施事、受事、與事、工具等關系。（一）主語和謂語高考病句語法詳解專家講座第8頁主語及其位置

主語是句子陳說對象，能回答“誰、什么、哪里”之類問題。比如：

這些||都是精美藝術珍品。

這兒||本是在地圖上找不到小漁鎮。

普通說來，主語在前，謂語在后。

主語高考病句語法詳解專家講座第9頁主語和謂語動詞之間語義關系（1）施事主語：主語表示動作發出者。比如：

我|寫了一部長篇小說。

（2）受事主語：主語表示動作所支配或關涉對象。比如：

這么好機會||，千萬別錯過。

（3）與事主語:表示除施事、受事以外同動作有一定關系人和事物。比如：

這件事||也不能都怪他。

這個買賣||你是怎么當家？

主語高考病句語法詳解專家講座第10頁

謂語是和主語相對待句子成份，表示陳說內容，能回答“怎么樣、是什么”之類問題。前面所舉例子，主語以外成份就是謂語。比如：

這些||都是精美藝術珍品。

這兒||本是在地圖上找不到小漁鎮。為了突出謂語，能夠把它放在主語前面。比如：你||怎么啦？→怎么啦，你||？

你們||出來吧！→出來吧，你們||！

謂語高考病句語法詳解專家講座第11頁謂語組成（一）動詞性詞語經常充當謂語。比如：

老實人||討厭繞彎子。春天||來了。（二）形容詞性詞語也經常充當謂語。比如：

這小伙子||老實可靠。船上||靜悄悄。（三）名詞性詞語充當謂語受到限制。比如：

今天||星期一。魯迅||紹興人。

（四）主謂短語充當謂語是漢語特點。比如：

她||性格溫和。

謂語高考病句語法詳解專家講座第12頁

動語和賓語這兩種句子成份是相互依存，沒有賓語，就沒有動語。

他||送給|我一本書。。。～～～～

動語和賓語是謂語組成部分。謂語動詞假如不能帶賓語，就普通稱作謂語；假如帶有賓語，則能夠分為動語和賓語兩個組成部分。（二）動語和賓語高考病句語法詳解專家講座第13頁

動語由動詞或動詞性詞語組成，是句中要求帶賓語成份。動語能夠是單個動詞，也能夠是動詞性短語。比如：

中國石窟藝術||大致上經歷了四個時期改變。

|動語|

|賓語|

他們||遇上了一塊救命寶地。

|主||謂|

|動語|

|賓語|

動語高考病句語法詳解專家講座第14頁

賓語是動詞或動詞性詞語后邊表示人物、事件成份，能夠回答“誰、什么”之類問題。比如：

中國石窟藝術||大致上經歷了四個時期改變。

|動語|

|賓語|

他們遇上了一塊救命寶地。

|主|

|謂|

|動語|

|賓語|

賓語高考病句語法詳解專家講座第15頁賓語組成（一）名詞性詞語經常充當賓語。比如：

人均糧食產量||只有四百千克。

來客||也不少，有送行，有拿東西。（二）謂詞性詞語也能充當賓語。比如：

這小伙子自尊心||受到了傷害。（三）主謂短語充當賓語。比如：

[今天早晨起來],大家||發覺風停了，浪也靜了。賓語高考病句語法詳解專家講座第16頁賓語語義類型（一）受事賓語。表示動作對象或結果。比如：

婦女||也能下河摸魚，還能放鴨子。（二）施事賓語。表示動作發出者。比如：

天空中||飄著|朵朵白云。（三）與事賓語。表示除施事、受事以外跟動詞有一定關系對象。比如：

今天窗戶||糊上了紙。另外，還有工具、處所等類型賓語。賓語高考病句語法詳解專家講座第17頁

中心語和修飾語相對待。

中心語是偏正短語、動補短語里中心成份。因為語法地位不一樣，就會有不一樣中心語。中心語包含定語中心語、狀語中心語、補語中心語。

修飾語是中心語前面或后面修飾成份。

修飾語包含定語、狀語、補語三種。（三）修飾語和中心語高考病句語法詳解專家講座第18頁定語和定語中心語定語是名詞性成份前邊起修飾作用成份，表示“誰（）、什么樣（）、多少”等意義，通常帶結構助詞“”。（壯麗）故宮、（殘破）圓明園，都將留在我記憶里。小舟終于駛進了（風平浪靜）港灣。定語高考病句語法詳解專家講座第19頁描寫性定語和限制性定語依據定語和定語中心語關系不一樣，定語能夠分為描寫性定語和限制性定語。

描寫性定語指對中心語含有描寫作用定語，主要由形容詞性詞語充當，使語言形象生動。比如：（壯麗）故宮、（殘破）圓明園，都將留在我記憶里。

限制性定語主要用來給人、事物分類或劃定范圍，使語言表示準確。比如：（頤和園）湖光山色，給我們留下了深刻印象。定語高考病句語法詳解專家講座第20頁復雜定語多層定語普通次序是：（1）表示所屬名詞、代詞或短語（“誰”）；（2）指示代詞或數量短語（表示“多少”）；（3）主謂短語或動詞性詞語（表示“怎么樣”）；（4）形容詞性詞語（表示“什么樣”）；（5）表示性質名詞（表示“什么”）。

我們學校兩位有三十多年教齡優異語文教師也當上了代表。（1）（2）（3）（4）（5）他一件新羊毛大衣也拿來了。（1）（2）（4）（5）所屬數量狀態質地定語高考病句語法詳解專家講座第21頁

狀語是動詞性詞語前面起修飾作用成份，表示“怎么樣、哪里、多么”等意思，通常帶結構助詞“地”。跟狀語相對待是狀語中心語。

冬天已經來了，春天還會遠嗎？他到底安是什么心？狀語表示時間、處所、程度、否定、方式、伎倆、狀態、數量、范圍、對象等意義，或者表示一個語氣。狀語高考病句語法詳解專家講座第22頁復雜狀語P12多層狀語普通次序是：（1）表目標或原因介賓短語（2）表時間名詞或介詞短語（3）表處所名詞或介詞短語（4）表范圍、程度、頻率副詞（5）表情態動詞或形容詞（6）表對象介賓短語＋中心詞狀語高考病句語法詳解專家講座第23頁

補語是動詞性成份后邊表示補充作用成份，表示“怎么樣、多少次、多久”等意義，通常前邊有結構助詞“得”。補語跟賓語中心語相對待。把問題弄明白再說。（結果補語）他急得象熱鍋上螞蟻。（程度補語）那陣雨來得猛，去得快。（狀態補語）他跳上車子，一陣風似撲來。（趨向補語）

《紅樓夢》我看了三遍。（數量補語）故事發生在1949年春天。（時間補語）這東西曬得曬不得。（可能補語）補語高考病句語法詳解專家講座第24頁例1.她是一位國家隊里優異有20多年教學經驗籃球女教練。1、多層定語次序不妥她是國家隊一位有20多年教學經驗優異籃球女教練。（A表領屬性—表誰）+（B表數量—表多少）+（C動詞性短語—表怎樣）（D形容詞性短語）（E名詞）+

（F名詞）定語位于中心語之前。假如有多個定語，這些定語語序是：A、表領屬性（這東西是屬于誰）或時間、處所；B、指稱或數量短語；C、動詞或動詞短語；D、形容詞或形容詞短語；E、名詞或名詞短語。語序不妥高考病句語法詳解專家講座第25頁例3.許多附近婦女、老人和孩子都跑來看他們。

利用：句中主語中心詞“婦女、老人和孩子”前面有兩個修飾語，“許多”表數量，“附近”是地點，這二者位置應對調過來，成為“附近許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語序不妥。例2、我仔細觀察了公園里（領屬性）那棵（指稱）長了幾百年（動詞短語）大（形容詞）柏樹。語序不妥高考病句語法詳解專家講座第26頁2．多層狀語次序（記句子主語+（目標或原因-何時－何地－何范圍－何種情態，－表對象）+謂語切記類句2：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態）同他（何對象，“誰”）交談。例：.那位失主在電視臺昨天為表謝意又真摯地為小趙點了一首歌。

切記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時間）在電視臺（處所）又真摯地（情態）為小趙（對象）點了一首歌。語序不妥高考病句語法詳解專家講座第27頁3、關聯詞語位置不妥高考病句語法詳解專家講座第28頁方法:復句中關聯詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，

格式為：主語＋前關聯詞……主語＋后關聯詞……不一樣主語，主語在后，關聯詞在前，

格式為：關聯詞＋主語……關聯詞＋主語……例句①

他假如再犯類似錯誤，學校就有開除他危險。

利用：讀句子，確定原句要表示意思是：他再犯錯誤，他將被開除。屬于同一主語情況，而原句后一句關聯詞“就”前面用是“學校”，格式不對。

改為他假如再犯類似錯誤，就有被學校開除危險.高考病句語法詳解專家講座第29頁例句②天氣不論發生怎樣改變，但他還是堅持到體校去鍛煉。

改為:不論天氣發生怎樣改變，但他還是堅持到體校去鍛煉。

利用：讀句子，能夠看出原句有兩個需要陳說主語，一是“天氣”，一是“他”，應用第二種格式，故應把“天氣”放到“不論”后面，從而判斷出原句是病句。

高考病句語法詳解專家講座第30頁關聯詞語位置不妥練習1、他假如不能實事求是，事業就會受到損失。（“假如”應移到“他”前面）2、要是一篇作品里思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得。（“即使”應移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）3、美國政府假如對進口鋼鐵實施緊急限制辦法，那么幾乎全部國家鋼鐵業都會成為打擊對象。

——兩個分句主語不一樣，第一分句關聯詞語應放在主語前；“假如”位置不妥，應放在“美國政府”前。高考病句語法詳解專家講座第31頁語序不妥4、定語和中心語位置顛倒例1、我國石油生產，基本供給國內。（“石油生產”應為“生產石油”）例2、近年來，伴隨教育教學改革不停深化，高校學生培養深受社會廣大用人單位歡迎，就業率顯著提升。（年高考山東卷6B）

解析：句中主語“高校學生培養”與后面后謂語搭配不妥，原因是主語中心語“學生”和定語“高校培養”位置顛倒了，應改為“高校培養學生”。高考病句語法詳解專家講座第32頁5、狀語和中心語位置顛倒例①這次會議對節約原材料問題也交換了廣泛意見。例②市場經濟概念雖已深入人心，但不是每個人都能意識到市場在人才配置中充分作用。高考病句語法詳解專家講座第33頁6、并列詞語位置不妥例1、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。

例2、學生、領導、老師都參加了開學儀式。例3、對于自己路,他們在探索著,他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思索著。（應改為“對于自己路，他們在思索著，他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著”）例4、強強聯合制作大戲，讓人們不但看到了中國戲曲整體進步，而且看到了中國戲曲在當代化問題上邁出可喜一步。（05北京卷）語序不妥高考病句語法詳解專家講座第34頁

搭配不妥

主干成份

枝葉成份呼應成份主謂搭配不妥動賓搭配不妥主賓搭配不妥定語和中心語搭配不妥狀語和中心語搭配不妥一面與兩面搭配不妥關聯詞語搭配不妥并列詞語之間不能完全對應高考病句語法詳解專家講座第35頁例1、因為加強了生產過程中生態環境監控，該基地每年無公害蔬菜生產量除供給本省主要市場外，還銷往河南、河北等省。例2、這位高能機械工程師出眾工作和獨特設計，已被國內相關單位采取，并受到國外教授贊賞。

主語部分是一個并列結構，謂語部分也是一個并列結構，句中“出眾工作”與謂語“被采取”不能搭配。主謂搭配不妥高考病句語法詳解專家講座第36頁例4、伴隨改革開放深入深入，我國人民消費觀念、消費水平和消費方式都有了顯著提升和轉變。

析：主語是并列短語“消費觀念、消費水平和消費方式”，謂語是“提升和轉變”，其中“消費水平”只能用“提升”，“消費觀念、消費方式”只能用“轉變”，應將“消費觀念”和“消費水平”對調。例3、挖土方開始了，我們任務和工期都十分沉重而擔心。

這句話主語和謂語，雙方都是并列短語而又都不能全方面搭配。“任務和工期”能夠用“擔心”來陳說，但不能用“沉重”來陳說，”沉重”只能說明其中“任務”，不能說明“工期”。改為：挖土方開始了，我們任務沉重，工期擔心。高考病句語法詳解專家講座第37頁小竅門：

并列短語能夠充當主語，也能夠充當謂語。有時，一個句子主語和謂語或者有一方是并列短語，或者雙方都是并列短語。

凡是有并列短語作主語或謂語，雙方就必須能全方面搭配，決不能有一個詞同另一方搭配不了。不然，就會產生主謂不搭配問題。高考病句語法詳解專家講座第38頁例2、芙蓉鎮廟小妖風大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對她這個外來干部欺生。例1、現在，我又看到了那闊別多年鄉親，那我從小就住慣了山區所特有石頭和茅草搭成小屋，那崎嶇街道，那熟悉可愛鄉音。動賓搭配不妥小竅門：

出現多個賓語或并列短語充當賓語時、往往有一個詞同動詞不搭配。高考病句語法詳解專家講座第39頁例3、李明德同志在擔任營長、團長久間，屢次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位（05全國卷ⅢB）

主語“李明德”和賓語“單位”搭配不妥。把第一個“單位”改為個人，第二個“單位”去掉。或者前面改為“李明德同志在擔任營長、團長時所帶部隊”例4、五一路乒乓球館是經體育局和民政局同意專門推廣乒乓球運動團體。（年高考江西卷6D）

主語“乒乓球館”和賓語“團體”搭配不妥，把“團體”改成“機構”或者“單位”。例5、幸福是一個人在一定社會關系中，對生活產生種種愉快，欣慰感受，以及對人生意義了解和評價。（年高考天津卷4D）主語“幸福”和賓語“評價”

搭配不妥。刪去“和評價”。主賓搭配不妥高考病句語法詳解專家講座第40頁例1、“東北小品火起來了！”當全方面了解趙本山、潘長江等遼寧喜劇演員小品演技及其效果時，你才能把握這句話深刻而寬廣內涵。定語中心語搭配不妥例2、據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬朵花粉。高考病句語法詳解專家講座第41頁例3、他漸漸地爬起來。狀語中心語搭配不妥例：人們都以親切目光注視和傾聽著這位殘疾人作家講話。小竅門：并列成份作定語或狀語、中心語，往往有部分定語或狀語不能同中心詞搭配。高考病句語法詳解專家講座第42頁

當語句中出現了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類兩面詞時，我們應首先考慮這個句子可能犯有一面與兩面搭配不妥毛病。兩面同一面不搭配高考病句語法詳解專家講座第43頁★投資環境好壞，服務質量優劣，政府公務人員素質高低，都是地域經濟健康發展主要確保。◆做好生產救災工作，決定于干部作風是否深入。分析："好壞""優劣""高低"都是兩方面，后文假如僅僅是"發展"話，還有快慢之分，而句中是"健康發展"，只能是首先，顯然無法同前面對應。

高考病句語法詳解專家講座第44頁

一個語句出現了關聯詞，我們要想到關聯詞是否放錯了位置，關聯詞搭配是否恰當，尤其是成對搭配使用關聯詞語，不能隨意改換，不然就會影響到意思準確表示。

關聯詞語不搭配高考病句語法詳解專家講座第45頁例1、只有恪守學術道德，就會消除學術腐敗，凈化學術界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應用這種羅盤，假如在陰云密布以及早晚看不到太陽時候，也不會迷失方向。（上海）

析：“假如”和“也”不能搭配使用，應將“也”改為"就”高考病句語法詳解專家講座第46頁①不論干部和群眾，毫不例外，都必須恪守社會主義法制。

②因為作者沒有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多無須要情節和人物，反而大大地減弱了作品思想性和藝術性。

③幾天來，朝鮮藝術家們在北京參觀、訪問、演出，不論走到哪里，哪里就響起熱烈掌聲，這表達了中朝兩國人民深厚情誼。

例①中“不論”是表無條件關聯詞語，后面不能帶并列關系短語，只能帶選擇性短語，“干部和群眾”應改為“干部或群眾”。例(②“因為”表示原因，

“反而”表示遞進，二者不能搭配。原句是因果關系復句，應把“反而”改成“所以”。例③“不論”后面慣用“也、都、總、還”來呼應，而不能同“就”搭配，可刪去“不論”。

高考病句語法詳解專家講座第47頁

結構混亂兩種不一樣句式雜糅反客為主

中途易轍藕斷絲連高考病句語法詳解專家講座第48頁

將兩個或兩個以上句式不一樣、結構各異短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊表意不清，這就犯了結構混亂毛病，也有些人標之為雜糅。這種結構混亂（或句式雜糅）句子。結構混亂

表現為：作者時而要用這種結構，時而要用那種結構，結果兩種結構都用上；一句話結構已經完整，卻把它最終一部分作另一句開頭；一句話說了二分之一，又另起爐灶；或把上半句主語以外成份用來作下半句主語，因而糾纏。高考病句語法詳解專家講座第49頁兩句混雜例1、多年來曾被計劃經濟思想束縛下人們也覺悟起來。分析:兩種不一樣說法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下”兩種結構糾纏不清。要么選取“被……束縛”，要么選取“在……束縛下”。例2、世界上第一次對子午線測量是在我國唐代天文學家僧一行倡議和領導下進行。

改為：“倡議和領導世界上第一次測量子午線是我國唐代天文學家僧一行。”或去掉“”。高考病句語法詳解專家講座第50頁例2、怎樣才能讓大家富起來？關鍵問題是知識在起決定性作用。知識貧乏必定造成財富貧乏，財富充分往往是以知識充實為前提。（全國卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民責任。分析:前句話尾作后句頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民責任”湊在一塊兒，應刪去“我們”。

分析：“關鍵問題是知識”或“知識在起決定性作用”例3、不難看出，這起顯著錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。（年）高考病句語法詳解專家講座第51頁例1：中國人民自從接收了馬列主義思想之后，中國革命在毛澤東領導下，大大改了樣子。

中途易轍

分析:一句話說了二分之一，突然另起爐灶，暗換主語，重來一句。修改:“中國人民自從接收了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民……之后”。例2、杜重遠以《閑話天皇》這篇文章，認為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。

分析：把原意弄反了。應改作“因為杜重遠寫了……文章，就認為他是……”。原句使不知道這件事始末人誤認為杜重遠把他人送進監牢，非常不妥。高考病句語法詳解專家講座第52頁

反客為主

分析:前一句沒有說完，就被第二句打斷了，換成了另一個話題。即把上半句主語以外成份用來作下半句主語，所以而糾纏。

例：就學生課業負擔而言，老師們一年四季埋在作業堆里，太辛勞了。高考病句語法詳解專家講座第53頁下面再列舉幾個常見雜糅格式：

本著……為標準(本著……標準；以……為標準)

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目標(以……為目標；是為了……)

對于……問題上(對于……問題；在……問題上)

因為……下(因為……；在……下)

原因是……造成(原因是……；是由……造成)

經過……下(經過……；在……下)是出于……決定(是出于……；是由……決定)

借口……為名(借口……；以……為名)

是因為……原因(是因為……；……是原因)

有……組成(有……；由……組成)

靠是……取得(靠是……；是……取得)

關鍵在于……是十分主要(關鍵在于……；……是十分主要)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成份是……配制而成(成份是……；由……配置而成)

是因為……結果(是因為……；是……結果)高考病句語法詳解專家講座第54頁

成份殘缺主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺修飾語殘缺高考病句語法詳解專家講座第55頁主語殘缺例1、南北朝時期，因為北方民族大融合和工商業經濟發展，為隋統一全國創造了條件。去掉“因為”

例2、因為她這么好成績，得到了老師和同學們贊揚。

“得到”主語是什么?應改為“因為這么好成績，她得到了……”。例3、看到老師認真負責工作，忘我勞動，使我很受教育。

是誰“看到老師認真負責工作，忘我勞動”呢？是什么“使我很受教育”呢？都無交代。把“使”刪掉，“我”就做了前后兩句主語。還有一個改法：刪掉“看到”，“老師------忘我勞動”這個短語做全句主語。高考病句語法詳解專家講座第56頁例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公好干部，得到了人民擁戴，并安排他擔任了縣長職務。主語本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語，致使“把他--房中”缺主語。應將“把他”連同前頭逗號刪去。

前兩個分句主語是“他”，而最終一個分句卻暗中更換了主語。可在第三分句前加“上級”，“并”可刪；也可改為“他被上級安排擔任了縣長職務”。

高考病句語法詳解專家講座第57頁★語文是各門學科基礎，學習自然科學假如不掌握語文這門工具，就不可能正確了解其它學科題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴密思維能力。

謂語殘缺◆本欄目將各地電視臺選送歌舞曲藝、風情民俗、文化娛樂和體育活動等方面節目，加以重新編排、組合和潤色，進行再創作。

養成是高考病句語法詳解專家講座第58頁練習他就主動參加社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活責任。(缺謂語，在“參加”前加上“負擔”)高考病句語法詳解專家講座第59頁★我們要盡一切力量使我國農業走上機械化。

賓語殘缺◆依據紀律處罰方法，決定給予該隊員停頓參加今年余下全部甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。道路處罰(“走上”要求有一個名詞作它賓語，“機械化”是動詞，句子應是“走上······道路”。)解析：“給予”什么？后面雖有內容，但顯然都不是“給予”，只是賓語定語。應該在“4萬元”后加“處罰”。該句缺賓語中心語。高考病句語法詳解專家講座第60頁

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“決心”)高考病句語法詳解專家講座第61頁★汽笛聲在古剎上空回蕩，經久不息，震撼著這座悠久古剎。

定語殘缺◆安排這項工作，是當前和今后一個相當初間內一項繁重任務。歷史長成份殘缺高考病句語法詳解專家講座第62頁

成份贅余復重用詞濫虛高考病句語法詳解專家講座第63頁

重復1、看著眾多莘莘學子求知目光，他更感責任重大。2、圍繞"農民增收"這一目標，該信用社大力支持農村特色經濟發展，重點向特色化、優質化、技術化農戶優先發放貸款。（浙江卷）3、近日新區法院審結了這起案件，違約經營小張被判令賠償原告好路緣商貿企業經濟損失和訴訟費三千多出元。(吉林卷)4、今天我們學校來了大約一百多位左右參觀者。5、你認真學，今年高考必定能考最少540分以上。高考病句語法詳解專家講座第64頁

虛詞濫用1、只會空想人一切都只會付諸于東流之水。2、《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們自我保護意思，使消費者權益得到最大程度保護。（1999全國題）3、他們試制了十九個心臟瓣，從而填補了我國在生物瓣替換領域空白。4、從這個故事里告訴我們一個真理：虛心使人進步、驕傲使人落后。5、我這次考不好原因，是因為我沒有按老師要求仔細審題。高考病句語法詳解專家講座第65頁

表意不明

歧義

指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代對象不明確高考病句語法詳解專家講座第66頁表意不明“表意不明”是指句子表示內容、意思等使人不易了解或不止一個解釋。它包含歧義和指代不明。

每個句子在特定語境里都有明確意思。假如意義不確定，既可作這種了解，又可作那種了解，表示意思游離不定，于是產生歧義。高考病句語法詳解專家講座第67頁

歧義1、自行車管理員阿偉工作認真負責，今天，他巡視了幾遍后，發覺高一（2）班有三輛車沒有鎖。鎖是名詞？動詞？報廢？報了發票？2、我買那只燈泡早就報銷了。——詞義兩可3、數百位死難者親屬出席了盛大葬禮。（04全國卷Ⅰ）高考病句語法詳解專家講座第68頁

歧義4、山上水寶貴，我們把它留給晚上來人喝。（05天津卷）5、這一樁發生在普通家庭中殺人悲劇在親戚當中也有著不解和議論，要說小利媽媽不愛她家里人誰也不相信。（04全國Ⅱ）6、近日新區法院審結了這起案件，違約經營小張被判令賠償原告好路緣商貿企業經濟損失和訴訟費三千多元。（04全國)——停頓兩可——模棱兩可7、一輛乳黃色和滌紅色電車從身邊飛馳過去。

輕易使人誤會為兩輛顏色不一樣電車。可把“和”字改為“夾”字，或在“一輛”后加“漆了”二字

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指代不明例1、美國政府表示依然支持強勢美元，但這到底只是嘴上說說還是要采取果斷辦法，經濟學家對此看法是否定。（04全國卷Ⅱ）例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時是不是表現得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這么。例3、在離開學校已經20年今天，也已為人師表我還清楚記得那次勞動之后老師對自己評價。

在句子中出現“這”、“這么”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時，我們需確認一下它們所指代對象是否明確。高考病句語法詳解專