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歷史學科個人學習辦法總結

其一，連綴成篇法。

就是把時空跨越大，看起來似乎風馬牛不相及的學問點歸納聯結成篇舉行記憶。如中國古代歷史中所浮現的全部朝代，按先后挨次舉行羅列，單純記憶就不是那么簡單，若把它們編成順口溜的形式連綴成篇，既朗朗上口，又增強學問點趣味性。既簡單背誦又簡單掌控，自然會收到事半功倍的效果。

其二，分進合擊法。

此法猶如作戰采納的戰術，將每個重大的歷史大事，化整為零，分頭舉行學習記憶，然后再舉行整合記憶。

如復習陳勝、吳廣起義這一歷史大事時，可采取記憶三步走：

第一步，掌控起義的背景;

其次步，掌控起義的經過;

第三步，掌控大事的歷史意義。

在分離掌控的基礎上，再按照大事的內在聯系，舉行整體把握，綜合記憶，切忌瞞天過海。

其三，聯想拓展法。

即在復習掌控有關學問時，舉行由此及彼的`聯想擴充，將同類問題舉行有機結合。這樣做的益處，往往能收到一石多鳥的效果。

如在復習中國近代史上的《辛丑條約》這個內容時，你可聯想到《中英南京條約》、《中日馬關條約》，這三個條約的個性都是喪權辱國的條約，其影響一個比一個嚴峻。第一個是使中國走向半殖民地半封建社會，其次個是使中國的半殖民地半封建社會加深;第三個是使中國徹低淪為半殖民地半封家國家。這種聯想拓展，復習掌控這三個條約時，既生動又省力，更不至于將三個條約中的有關問題張冠李戴，混為一談。

其四，異同比較法。

就是將兩個歷史問題舉行比較，找出它們的相同與不同之處，然后舉行復習掌控。

如在復習資產階級革命和法國資產階級革命這兩部分內容時，在比較的基礎上，你就會發覺這兩個國家的資產階級革命，其相同點是：緣由相同，都是在封建專制統治妨礙資本主義進展的背景下爆發的。領導階級基本相同，都是由資產階級領導的。革命動力相同，人民群眾在革命中起了推進作用。影響相同，革命都增進了資本主義的進展，對其他國家的革命有很大的影響。其不同點是：領導階級不徹低相同，英國新貴族也起了領導的作用。特征不同。英國革命經受了反復、蜿蜒的過程，建立了君主立憲制;法國革命則成為資產階級革命時代最大、最徹底、最典型的革命。意義不同。英國革命揭開了歐美資產階級革命的序幕，開拓了一個資產階級革命的時代;法國革命掃蕩了國內外的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎。

其五，結構梳理法。

此法猶如用梳子梳理散亂的頭發普通，就是將看似散亂的學問舉行梳理，使其有一定的頭緒。即抓住每個專題的歷史學問提綱挈領的舉行高度歸納概括，使其在對本部分內容系統學習掌控之前，在頭腦中有一個較為清楚的學問結構輪廓，給人一種一目了然之感，這樣以來，就會在學習時抓住根本，同時也會消退畏難發愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則舉行學習，全部詳細問題就會迎刃而解。

如：八班級上冊《世界歷史》中的第20課《俄國、日本的歷史轉折》學問結構能夠這樣梳理：俄國廢除農奴制：俄國盛行農奴制，資本主義進展緩慢，農奴暴動頻繁，農奴在法律上成為自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活，農奴在得到解放時，能夠獲得一塊份地，但必需出錠贖買。是一次自上而下采取的資產階級性質的改革，有利于資本主義進展。保留大量封建殘余，但加快了俄國資本主義的進展，成為俄國近代史上的重大轉折點。

其六，集中歸類法。

此種辦法就是將性質類型相同或相近的有關歷史學問，根據一定的挨次、邏輯舉行有機的分門別類的集中歸納后，舉行各個擊破式的分類學習記憶。

如在學習中國古代歷史上的改革變法時，可把全部改革變法方面的歷史學問，根據先后朝代及年月的歷史進展挨次，列成表格形式舉行集中歸類。此表的內容可包括以下幾個方面：朝代、時光、人物、改革或變法內容、影響及意義等。

初中歷史學習辦法總結

1.聽課的辦法。

課堂教學是小學教學的主要形式，聽課是同學在課堂學習時的一種主要活動，是同學獵取學問、信息的重要途徑之一。普通來說，一堂歷史課所涉及的內容(如歷史大事、歷史現象、歷史過程等)、概念(如歷史的時光概念、地理概念、人物概念等)是比較多的，而且往往是一次性浮現(如一個歷史大事的過程，老師不行能在一節課上重復敘述)。聽歷史課的辦法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著仔細的學習態度，集中注重力，準時和精確?????地汲取老師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動舉行思量，一方面要對聽到語音、語義等舉行辨識，對所傳達的信息準時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以汲取有價值的信息：聽課的思量也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，普通是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對老師敘述的內容挑選記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書寫要干凈、迅速，以便于整理、復習。

2.閱讀教材的辦法。

這里說的教材，是指與歷史學習有關的材料，包括歷史教科書、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學習歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐盛的歷史學問，是沒有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。普通地說，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的代字含義，如熟悉字詞的形、音、義，懂得詞和短語的外延和內涵，認讀句子和語段并明白其意思。在認讀的基礎上，要進一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時，不僅要了解和分析歷史材料中代字表達的實際所指，而且要可以與詳細的歷史事實聯系起來，對閱讀材料的內容舉行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是十分重要的，“學習理解書面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認知結構聯系起來”，才干是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提升閱讀的效果，能夠在閱讀時做須要的筆記，或在閱讀材料上(如教科書)做一些提醒性的記錄，如畫線、標符號、寫批注等。

3.觀看的辦法。

歷史學習的內容，其信息承載的形式雖然無數是抽象的代字，但也有無數是以具象的形式浮現的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實物或模型、歷史遺址、歷史建造等。對這些形象化的學習材料舉行觀看，能夠得到有價值的歷史信息，并在一定程度上感觸歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料舉行觀看時，既要把握其整體的面貌、狀況等，又要關注有關的細節，尤其是細微的特征。觀看時也要動腦筋思量，并與所學的代字材料聯系起來。

4.搜集材料的辦法。

歷史學習經常要運用歷史材料，并將適當的材料作為證據，舉行歷史的推論。尤其是討論性學習，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應當熟悉到，可以搜集材料，是學會學習的重要表現之一。搜集材料是對信息舉行查找、檢索、挑選等工作，主要的渠道有三種：一是通過圖書館，這就要掌控圖書名目檢索辦法;二是通過網絡的搜尋功能，這就要學會在網上搜尋信息;三是調查的辦法，利用社會調查(如問卷、訪談等)獵取材料。舉行材料搜集，同時也要對材料舉行篩選、整理、分類，以便使用。

5.運用證據的辦法。

搜集到的歷史材料，并不能拿來直接作為證據使用，還需要對材料舉行辨析，搞清材料的價值，這包括對材料的來源、材料的、材料的性質、材料的真偽等舉行分析和討論。在把材料用作證據時，一是要注重選用典型的、重要的材料，以說明問題;二是要選用多則來源不同的相關材料來論證某一個問題，這就是遵從“孤證不立”的原則;三是全面熟悉和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀臆斷，任意闡釋;四是要用證據支撐論點或結論。對歷史證據的運用，能夠有多種方式，包括編寫、分類、探查、概述、轉述、質疑、判斷等。

6.探索問題的辦法。

歷史學習的重要意義在于對歷史的熟悉，這就不僅要搞清晰歷史事物“是什么”的問題，而且要探討“為什么”的問題。形成對歷史的正確熟悉，需要對詳細的歷史問題舉行探索。在舉行探索的過程中，要特殊關注兩種關系：一是因果關系，歷史的因果關系是詳細而復雜的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種狀況，詳細的緣由與結果也有近期的與長遠的、直接的與間接的、必定的與偶然的、主觀的與客觀的等等，需要舉行全面而詳細的分析。二是內在關系，如政治、經濟、代化等方面之間的關系，同類歷史事物進展的縱向關聯，國際形勢與國內形勢的聯系等等，需要詳細問題詳細分析。

7.評價歷史的辦法。

學習歷史和熟悉歷史，都要對詳細的歷史事物(如歷史大事、歷史現象、歷史人物)等舉行評說。對歷史問題的評價，實際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀、辯證地解釋歷史，必需運用科學理論和辦法，這就需要學習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀點和辦法，并逐步學會運用這些來舉行歷史的解說，從而形成自己對歷史的熟悉。例如，馬克思主義關于生產力與生產關系、經濟基礎與上層建造、社會存在與社會意識、階級與階級斗爭、個人與群眾在歷史上的作用、歷史進展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導意義。評價歷史是要把歷史放在詳細的情境中加以考察，舉行實事求是的分析，要史論結合，論從史出。

8.記憶的辦法。

歷史本身能夠說就是一種人類的記憶。學習歷史學問也是在記憶歷史。對于同學來說，記憶歷史學問往往是比較頭疼的事，甚至是苦惱的事，因此學會和掌控一些歷史記憶的辦法和技巧是有須要的。從記憶的策略上講，要遵從一些記憶的規章，如學習與記憶的結合、準時舉行記憶、在理解的基礎上舉行記憶、集中記憶與簇擁記憶相結合、從系統化和結構化的層面上舉行記憶等。詳細的記憶辦法有無數，如聯想記憶法、形象記憶法、規律記憶法、比較記憶法、歸類記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法，等等。

9.練習的辦法。

學習中的練習對于學問的鞏固、技能的運用等是須要的，故意義的練習實際上是一種新情境下的繼續學習。學會做作業，也是學習的一個方面。在舉行練習的過程中，重要的一是利用練習加深對已學學問的理解;二是學會對學問的實際運用;三是將學問系統化和條理化;四是準時發覺學習上的問題，查漏補缺。在練習的辦法上，要學會審題，特殊是明確題干的含義及要求;要認識各種題型的特征和規章，根據要求舉行解題;要把握答題的精確?????性和完整性。

10.復習的辦法。

“學而時習之”，復習是學習過程中的一個環節。因為歷史學問的特征，復習對掌控歷史學問是必不行少的。普通來說，復習的類型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習、高考復習等，每一種類型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的，這需要在舉行詳細的復習時加以了解和適應。復習的辦法也是多樣化的，基本的辦法有整理學習筆記、編寫復習提綱、重點閱讀、比較相關的學問、對學問舉行分類與歸納、構建學問體系等，并與練習相結合。

學習歷史的辦法作文

歷史，作為一門要求背、要求記的學科，無數人會對這門科目產生討厭的心理，由于我們太懶，總把背誦重點看成目標，但是這個目標也有嘉獎與懲處，嘉獎是你能憑借這些記住的學問贏得雖然是幾分，但在月考排名卻很重要的幾分，去超越別人。而懲處就是考完后總是只能拿著試卷說：“假如日常多背一些，歷史多考幾分就能超過某某了”的一些喪氣話，心中的挫敗感會向來陪同你直到下一次考試。

我和大家一樣，都是從七班級開頭接觸歷史這門學科，我也對背誦方面沒有什么長處，學問的成長是一個循序漸進的過程，能夠分為三個階段：一是課堂上，記住每課教師敘述的重點，二是在家里，教師通常會布置一些背誦的家庭作業，能理解需要掌控的重點就是好辦法，曾經有一段時期我也是把天天背誦重點的.這個目標無視了，后來我發覺早晚還是得背的這個事實，無視這個家庭作業就惟獨一個后果再上課時會有莫名的壓力感，沒有那些日常就記住的學生自信，玩都玩的不踏實。三是在愛好的培養上，這是最重要的，日常多看看十臺科教頻道，有無數關于歷史的故事或人物傳記，會協助你更好的了解中國悠久的歷史，再接觸到書本中的章節時，你不再會覺得枯燥無味，背誦時也會輕松許多。

做問答題時多回答些內容也是考高分的一個辦法