“我交外國好朋友”教學設計姓名 張靜芳 單位名稱 承德縣武場中心小學教學主題 我交外國好朋友所屬學科 小學英語 適用年級 五對應教材 pep小學英語五年級上冊覆蓋范圍第二單元說明：每課40分鐘，共1課時；課外約2課時。涉及學科英語語文框架問題基本問題 Howcanwemakefriends?單元問題 Howcanweintroduceourschoollife?內容問題 1、Doyouknowanywordsaboutaweek?Canyouspellthem?2、CanyousayandwriteWehave…classonMondys?3、CanyousayandwriteIoften…on…?單元概述加拿大的Mike想和我們成為筆友。結合小學英語五年級上冊2單元的內容，確定了“我交外國好朋友”這一項目進行學習。學生作為觀察員和策劃員，通過個人收集信息，寫出描述的句子、小組交流討論、詢問教師、網絡查詢等方式制作成幻燈片，向Mike介紹我們校園生活。我們將評出優秀作品進行班內展覽并發送給Mike。課程標準：1、能模仿范例寫句子，能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。2、了解表示時間、地點和位置的介詞。3、能在口頭表達中做到發音清楚、語調達意。4、積極與他人合作，共同完成學習任務；5、樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。學習目標：1、學會周日至周六的英文表達和書寫。2、學會描述自己的日課表和一日三餐。3、在小組合作中描述自己的校園生活并制作出介紹校園生活的幻燈片。4、樂于在小組中展示自己的作品，流利的用英語進行交流，體驗合作交流的樂趣。學習過程說明：在這一部分，清晰描述學習者所需要的基礎，教學步驟以及相應的活動序列。前需技能（請說明學生學習本內容所需要具備的基礎）調查問卷：你知道哪些星期的表達和書寫注意事項？你會哪些課程的表達？你想起哪些食物的表達方法，會寫嗎？你會描述星期幾上什么課程？各餐吃什么嗎？具體教學過程（請注意體現教學活動與問題的針對性，說明各活動所需的具體資源及環境。用到自己制作的文檔時，注明文件名并設置相應鏈接。特別提醒：需要提供教學錄像時，相關的課時、教學步驟也請在這里注明。）教學準備：教師演示文稿ppt第一階段：準備階段1.提問和激發興趣。加拿大的Mike想和我們成為筆友。結合小學英語五年級上冊2單元的內容，確定了“我交外國好朋友”這一項目進行學習。大家想不想交一個外國朋友，向他介紹我們的校園生活呢？2.調查問卷，評估需求；展示評估學生需求調查表，各小組圍繞以下問題展開討論：你知道哪些星期的表達和書寫注意事項？你會哪些課程的表達？你想起哪些食物的表達方法，會寫嗎？前需技能：你會描述星期幾上什么課程？各餐吃什么嗎？(4.告訴學生這是需要合作，用集體智慧完成的“大事”。分組填寫小組分工記錄表(doc)根據學生家庭電腦擁有和使用情況，把全班分成幾個小組，選出每組的小組長，填寫小組分工記錄表并進行必備技能培訓，制作幻燈片等等。5.收集校園生活圖片、相片和語言性描述。參看我們如何自我學習。6.讓每個學生準備一個大文件夾。在整個單元學習的過程中，這個文件夾將用于收集所有的資料和文件稿。第二階段：實施過程1.你都有哪些知識準備，鼓勵學生用英語表達，對能流利表達的同學及時表揚，同時注意對語言表達有障礙的學生要耐心傾聽與幫助。4.填寫學生表現自評表5.學習知識檢評價(doc)項目活動不回避知識技能掌握。知識檢測有效地讓學生對自己學習內容進行檢查，實現知識掌握對項目過程的有效支持。8.填寫伙伴合作量規(doc)讓學生對小組合作學習進行評估，培養學生小組合作學習，提高自我學習意識，并幫助老師及時了解學生在組內的學習狀況和合作意識，以便適合調整教學。鼓勵學生根據實際情況填寫，并由課代表統計。第三階段，制作幻燈片1.各小組在前面調查和學習的基礎上，進一步完善自己的主題幻燈片，制作出關于此次研究的演示文稿首先為學生提供學生演示文稿范例(ppt)，通過范例明確制作學生演示文稿的要求和評價標準，呈現學生作品評價量規(doc)。在做演示文稿進行英文表達時，考慮學生的詞匯量可能不夠，推薦一些翻譯網站(doc)給學生在學習中使用，并增添一些協助網站(doc)幫助。小組長根據組員水平進行任務分工，使每一個成員都承擔相當的技術任務，發揮天才學生的創新、領導能力，制作有質量的演示文稿，同時指導需要幫助的學生完成任務。組長把做演示文稿過程中表現突出的同學和表現有進步的同學向老師反饋，老師及時進行精神獎勵。而對操作有困難的同學，小組長注意協助完成。第四階段：成果展示1.小組介紹演示文稿各小組整理單元演示文稿，并進行展示和利用“學生作品評價量規”(doc)進行小組間的評價，評出優秀小組。2.通過展示每組的演示文稿，使學生既可以體驗到成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優點，培養承認他人、向他人學習的意識。第五階段：拓展與延伸1.通過本次的學習，你學到了什么？我們初步和外國朋友交流了校園生活，你還想交流什么內容？生活中呢？你的朋友多嗎？你和朋友都是怎么交往的？2.回想在這個單元探究過程中的點滴并寫成反思(doc)，如，在項目學習中我哪些方法是有效的？哪些應該改進？假如再做可以怎樣改進？我在提高英語學習方面又多了一些辦法嗎？我今后會怎樣用這些辦法？教學中的技術整合與策略應用說明：此部分主要描述設計中是如何體現技術對教學的支持的。特色活動設計說明：在這一部分，用于描述具有特色創意的教學活動，以及數字化學習的優勢體現，可以重點選擇從：個性化學習（如資源檢索、發表等）、社會化學習（如小組合作、等）、移動性學習（如自由組合、外出調研等）三個方面進行描述，同時請說明在教學活動中，你應用了哪些教學策略促進了學生的參與度，可從學習內容（創新性、選擇性、組織性、挑戰性）、成果（明確的評價標準、真實性、工具應用）、過程（協作性、獲得認同、知識獲取的安全性）三個方面進行描述。所需資源評價時間線學習開始前提問學前調查學習實施中小組合作的評價標準及個人自查表學習結束后電子作品的評價標準活動反思評價方法或工具說明：在本教案的實施過程中將用到哪些評價工具，如何評價，以及目的是什么。請注明這些評價工具對應的文件名并設置相應鏈接。對學習過程或活動在項目學習實施前使用提問和評估學生需求自測問卷調查，教師得以了解對學生的“已知”與“欲知”，激發學生專注“欲知”的研究興趣。過程中重視對學生學習研究活動的進程監控指導，特別是“小組分工記錄”、“項目學習自評表”和＂伙伴合作量規＂將成為學生研究進程和成果的有效指導。對學習成果項目實施后，進一步鞏固學生的學習積極性，所以“學生作品評價量規＂不僅是最終評價的準則，也是對每一個學生的學習過程的規范。