《可能性》教案教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》年級上冊教科書第104頁主題圖及第105頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)①通過猜測和簡單試驗，讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。②培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識、表達(dá)能力以及初步的判斷和推理能力。③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點能對一些事件的可能性做出正確判斷。教、學(xué)具準(zhǔn)備課件；每個小組準(zhǔn)備兩個盒子（1號盒和2號盒），8個黃球，2個白球和2個黃球、2個黑色和2個紅色乒乓球。教學(xué)過程一、游戲激趣，談話導(dǎo)入大家喜歡玩游戲嗎？（喜歡）看看這幅圖，看他們在做什么游戲？出示主題圖，誰能說說這幅圖的意思？師：同學(xué)們想不想也玩一下？老師這里準(zhǔn)備了唱歌，跳舞，朗誦，小品，猜謎語六張節(jié)目簽，抽之前先猜猜你會抽到什么？師：你會抽到什么？生：抽到唱歌。師：肯定嗎？生：不肯定。師：那應(yīng)該怎么說？生：可能抽到唱歌。（抽到了，教師說真幸運，抽不到很遺憾呀！）師：誰再來猜猜。生：我猜可能是唱歌，也有可能是跳舞。師：哦，他猜有兩種可能，現(xiàn)在就讓我們一起來看看吧。師：那么楊老師想抽到彈古箏，可能嗎？生：不可能。師小結(jié)：生活中的事情就像游戲中的一樣，有些我們不能確定它的結(jié)果，有些就可以確定它的結(jié)果，類似的例子還有很多。今天我們就來一起研究事情發(fā)生的可能性。課件出示課題（板書課題：可能性）【評析：教師在上課伊始就和學(xué)生做了一個抽簽的游戲，讓學(xué)生在活動中去初步體驗可能性的存在，學(xué)生從游戲開始，潛移默化中漸進(jìn)的走入數(shù)學(xué)課堂，就能從被動的接受知識變成主動發(fā)現(xiàn)問題，真實感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的存在。】二、合作學(xué)習(xí)，探究新知（一）、小組合作摸球活動老師給每個小組準(zhǔn)備好兩個紙盒。請每組的組長在1號盒里放入8個黃球。1、1號盒，體驗“一定”*猜一猜，摸一摸請每位小朋友從1號盒里摸出一個球，每次摸球之前先猜猜是什么顏色，摸球之后看看是什么顏色，看看猜得對不對，然后用自己喜歡的方法把顏色啟示錄下來，記錄后，把球放回盒子中搖勻，再輪到下一個同學(xué)摸。*議一議，說一說各人摸完后，根據(jù)各組記錄球的顏色情況討論一下有什么發(fā)現(xiàn)，再匯報摸1號盒的情況和猜的結(jié)果。師小結(jié)：當(dāng)我們知道摸的結(jié)果只有一種情況時，我們可以用“一定”來描述這件事情。（板書：一定）2、體驗“不可能”師：大家都知道1號盒里只有黃球，你還想問什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問：在1號盒里能不能摸出白球？藍(lán)球呢？……讓學(xué)生體驗到“不可能”。（板書：不可能）3、2號盒，體驗“可能”師：2號盒里大家又發(fā)現(xiàn)了什么？生：可能是白球，可能是黃球，可能是黑球，可能是紅球師：像這種情況，我們可以用“可能”來描述。（板書：可能）4、小結(jié)師：通過整個摸球活動，我們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，回答后。師小結(jié)：一般事情的發(fā)生都有“一定”“可能”與“不可能”三種情況。感悟提升。師：你們能用自己的話說說什么是“一定”“不可能”“可能”嗎？（二）、小組合作學(xué)習(xí)例1請看這幅圖（課件出示課本105頁例1的圖）。師：認(rèn)真觀察例1，你能用“一定”“可能”與“不可能”回答這些問題嗎？先想一想，再回答。【評析：讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，玩是孩子們的天性，把知識融入到活動中，讓學(xué)生在學(xué)的時候多了些快樂，多了些自主。學(xué)生在活動中彼此交流，產(chǎn)生了智慧的碰撞，也逐步真培養(yǎng)了學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。小組活動，再一次親自體驗事情的可情性，學(xué)生親自動手，放球，摸球，得出符合要求的方案，學(xué)生都能積極的參與活動，課堂氣氛活躍。】三、聯(lián)系生活，鞏固新知請你來當(dāng)判官，出示例2師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們生活中處處都有“可能性”。那么，你能用“一定”、“可能”和“不可能”對下面幾個與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和說說理由嗎？“一定”的，畫√；“不可能”的，畫×；“可能”的，畫○。4人小組討論后，教師指名匯報，師生共同解決。【評析：聯(lián)系生活，學(xué)以致用，當(dāng)學(xué)生學(xué)到的知識得以應(yīng)用，會更有成就感，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。】四、實踐活動，鞏固新知下面我們用學(xué)過的知識來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。1、判斷：課件出示108頁弟1題2、涂一涂：課件出示書本108頁第2題，讓學(xué)生按要求涂一涂。（注：正方體為紅色，球體為藍(lán)色，錐體為黃色）108頁3題，先讓學(xué)生用“可能、一定，不可能”描述生活中的現(xiàn)象。在讓學(xué)生說一件事情，讓孩子自己指名用“可能、一定，不可能”來判斷。4、猜謎游戲5、猜數(shù)字五、鞏固升華，活用新知師：昨天下班的時候去了一趟超市，超市老板聽說我今天要和渤海小學(xué)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，他說想請咱渤海小學(xué)的學(xué)生幫他一個忙，你們愿意幫助他嗎？師：那我們就來看大屏幕。（大屏幕出示：超市老板想在國慶節(jié)期時舉辦購物抽獎活動，凡是購物滿一百元的就可以抽獎一次，摸到紅球有獎，他準(zhǔn)備了十個紅球，十個黃球，他該怎么放球，請你說出你的意見，并說明理由。）生：我來幫他，他可以這樣做，放三個紅球，八個黃球。這樣抽到獎的人就少了，要不老板不就賠了嗎。生：我是這樣給他設(shè)計的，放十個紅球，五個黃球。這樣種獎的人多了，顧客多了，老板就可以多賣錢了。生：他可以放十個紅球，十個黃球。公平一點，就看誰的運氣好了。師：同學(xué)的方法都很好，有的為顧客考慮，有的老板考慮，有的同學(xué)很公平。相信同學(xué)們都會成為優(yōu)秀的超市老板。師：有些事情發(fā)生的可能性是有大有小的，就象我們?yōu)槌欣习逶O(shè)計這個抽獎活動一樣，想讓他的種獎率高一些就多放點紅球，想讓他的種獎率低一些就可以少放一些紅球，下節(jié)課我們再來一起學(xué)習(xí)可能性的大小。【評析：這一環(huán)節(jié)，教師仍能聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生為超市老板設(shè)計抽案方案，拓展學(xué)生的思維，為下節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小打下基礎(chǔ)。】六、總結(jié)評價，深化新知說說這節(jié)