基本信息課題語文版七年級上冊第三單元第九課《春》作者及工作單位馬登明西寧市湟中縣大才學校

教材分析《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望。在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生以及人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。學情分析七年級學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。教學目標1．誦讀教學法。本文是篇美文，語言簡潔明快，形象生動，有很強的節奏感，在聲情并茂的涵詠中創設欣賞氛圍，讓學生在美的意境中得到熏陶。2．點撥法。課堂教學以學生活動為主，比如選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處和所抒發的情感，教師在疑難處給予指導點撥。3．課堂討論、評述課文精彩片斷的基礎上，借鑒語言表達技巧。教學重點和難點教學重點：品味清新優美、口語化的語言。教學難點：把握作家的思想感情脈絡，領悟作品的深層意蘊。教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖

創設情景，導入新知

1、一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。詩人杜甫《絕句》“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”王安石《泊船瓜州》“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。板書課題、作者。2、感知朱自清及其散文創作。

學生興趣盎然。

激發學生的興趣

自主合作，感受新知1、聽錄音朗讀。2、初讀：理清思路。分別找出盼春、繪春、贊春的部分。掃清字詞障礙、理清思路。學生理清作者的思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點部分描繪出春草、春花、春風、春雨、迎春這五幅畫面。讀中品味請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由。學生會找出一些修辭句式。教師見機點撥，完成教學重點說中升華齊讀課文，結合課文說說這課你學到了什么？學生可能會說描寫的作用、修辭的運用等。在讓學生自主選擇內容，有的學生最喜歡的是春風，有的最喜歡的是春雨……同樣，讓學生暢想表達為什么喜歡時，學生同樣有著不同的感覺和見解。如本課要感悟課文春風時，學生從幾個描寫春天的語句中體會了不同的方面感覺春風，即從語言中體會到作者是從觸覺、聽覺、嗅覺和視覺的角度寫出無色無味的春風的味道，從而讓我們的學生體會到了語言的魄力。體會文中蘊含的情感“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生為什么會有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開的。《春》是一幅精美的畫，它色彩繽紛，春意盎然。《春》是一首動聽的歌，它曲調優美，動人心弦，。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。學生在課外讀朱自清的不朽篇章。同學們閱讀這些名篇，再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚的那片風景。布置作業1、摘抄好詞好句。2、熟讀課文，背誦課文。學生認真完成作業加深學生對課文的理解板書設計

盼春春草圖春花圖春繪春春風圖比喻、擬人、反復春雨圖迎春圖贊春

學生學習活動評價設計

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流、比賽。教學反思這節課，我在指導學生感受語言、領悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。學生們也