摩擦力課題3.3摩擦力（1）課型新課一、知識與技術1、認識靜摩擦力的規律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；2、知道滑動摩擦力的產生條件，會判斷滑動摩擦力的方向；3、會用公式計算滑動摩擦力的大小；4、會用二力均衡條件判斷靜摩擦力的大小5、知道生產和生活中增大摩擦力和減小摩擦力的實例。二、過程與方法1、培育學生利用物理語言剖析、思慮、描繪摩擦力的觀點和規律的能力；教課2、培育學生的實驗研究能力，學會在實驗中控制變量和實驗條件；目標3、經過自己著手實驗，培育學生剖析問題、解決問題的能力；4、經過學生自己設計實驗并參加競賽等形式，激發興趣提升研究創新意識三、感情態度與價值觀1、培育學生實踐──認識（規律）──實踐（解決實質問題）的思想。2、在研究問題時，要培育突出主要矛盾，忽視次要因素的思想方法。3、認識科學技術關于社會發展和人類生活的影響。能說明生活、生產中采納應用摩擦力的實例，發展察看能力。教課要點：滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷靜摩擦力有無的判斷以及靜摩擦要點靜摩擦力產生的條件及規律，正確理解最大靜摩擦力的觀點力方向的判斷。難點靜摩擦力大小的簡單計算教課難點：靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷。教具帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木課時3課時準備塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼安排教課過程與教課內容教課方法、教課手段與學法、學情【新課引入】準備兩只碗，分別放入數目許多的玻璃小球，一只碗內是圓滑潔凈的，另一只碗內是粘有塵埃的。請兩個同學把玻璃球從碗頂用筷子夾出來，競賽看誰夾得快。而后讓兩位同學分別說出自己的感想，進而引出摩擦力的問題[課件展現]讓學生用自己的語言播放運動員滑雪的錄像，讓學生說出滑雪要求的環境條件，而后導出摩表達摩擦力擦力的觀點.[問題導入]學生在初中階段已經粉筆在黑板上能夠寫出字來，在玻璃上寫得出來嗎？試一試看，想一想若在學習過摩擦力，經過外面的柏油路面上用粉筆寫字又會有何不一樣？為何？你以為摩擦力是一直接發問使學生回想種什么樣的力？并表達摩擦力的概[總結]念。摩擦力：兩個互相接觸的物體，當它們發生相對運動或擁有相對運動的趨向時，就會在接觸面上產生阻擋相對運動或相對運動趨向的力，這類力叫做摩擦力。本節課就來深入研究摩擦力。【新課教課】[小實驗]設計企圖：讓學生體要修業生用漸漸增大的水平力推進在教室中擱置的桌子，直到推進一段會并剖析出桌子遇到距離。推力和摩擦力的作[學生活動]用，使學生產生對靜學生按老師要求推桌子，并感覺推力大小變化.摩擦力和滑動摩擦力[思慮]為何使勁推桌子而桌子不必定運動？為何想讓桌子持續運動還的感性認識要持續推？一、靜摩擦力1、定義：兩個互相接觸的物體之間有相對運動趨向而又保持相對靜止時，由現象總結觀點在接觸面間所產生的阻擋相對運動趨向的力叫靜摩擦力。[思慮]靜摩擦力產生的條件是什么？[思慮1]以“手握瓶子”為例A、與重力均衡的力是哪個力？B、為何我們要使勁捏住瓶子，使勁捏瓶子跟摩檫力什么關系？[結論1]接觸且有彈力（擠壓）師生共同議論溝通[思慮2]假如猴子的手或許竹竿是圓滑的話，能拿爬得上嗎嗎？剖析概括[結論2]接觸面不圓滑總結[思慮3]使勁推木箱，木箱沒有動，但有運動的趨向[結論3]有相對運動趨向教師提出問題，由學生自主設計實驗考證最大靜摩擦力大小的決定因素[總結]2、靜摩擦力產生的條件：①兩物體接觸面不圓滑學生溝通議論并得出②兩物體間擠壓產生形變即有彈力結論：1.靜摩擦力大2③兩物體間有相對運動趨向小值其實不獨一；2.最大靜摩擦力與壓力和二、靜摩擦力的三因素接觸面相關系。1、作用點：作用在物體間的接觸面上2、方向：沿接觸面并跟物體的相對運動趨向相反。[思慮]靜摩擦力是一恒定的力嗎？如何求靜摩擦力的大小？如何判斷靜摩擦力的方向？[實驗研究]1、在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動，其實不停遲緩地增大拉力.注意提示學生察看彈簧秤的示數變化。①實驗現象：我們能夠看到跟著拉力的增大，彈簧秤的示數不停增大。②結論：由二力均衡的知識能夠知道，木塊遇到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。因此靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，老是和外力大小相等、方向相反。2、試驗：在彈簧測力計指針下輕塞一個小紙團，它能夠隨指針挪動，并作為指針抵達最大地點的標記。在方才實驗的基礎上持續使勁，當拉力達到必定的值時木塊開始挪動，此時拉力會忽然變小。要修業生記下方才的最大值。結論：靜摩擦力的增大有一個限度，這個限度就是最大靜摩擦力maxF，其值等于物體剛才開始運動時的拉力。兩物體間實質發生的靜摩擦力F在0ma與最大靜摩擦力Fx之間。[思慮]最大靜摩擦力的大小和什么因素相關呢？3、靜摩擦力的大小：依據物體的運動狀態決定。（實驗法演示：0<f<fmax）注意點：①接觸有彈力但不必定有靜摩擦力；②運動的物體仍能夠有靜摩擦力，注意“相對”（實驗演示）。[學生活動]學生設計實驗并研究，整理剖析實驗數據。參照設計：1.裝置如上邊的實驗，在木塊上邊增添砝碼，考證在不一樣的壓力作用下的最大靜摩擦力的大小；保持壓力不變，分別在桌面上、棉布面上、毛巾面上考證最大靜摩擦力的值。用手握一油瓶，手的握力恰巧使得油瓶不下落，此時最大靜摩擦力等于瓶的重力。不停增添瓶中的油，要想瓶恰不滑落，應當增添手的握力即壓力，由此判斷最大靜摩擦力和壓力的關系。換用不一樣粗拙程度的瓶子做實驗，考證最大靜摩擦力和接觸面的粗拙程度的關系。[舉例子]生活中和生產中利用靜摩擦力的案例

設計企圖：使學買賣識到應采納控制變量法進行多變量的研究；使學生領會摩擦力的大小的影響因素、3【小結】一、靜摩擦力1、定義2、產生條件3、方向4、大小【講堂練習】1.相關靜摩擦力的說法中正確的選項是（）A.只有靜止的物體才受靜摩擦力B.靜摩擦力與壓力成正比C.靜摩擦力可能與運動方向垂直D.靜摩擦力的方向與物體運動方向必定相反[分析]：受靜摩擦力作用的物體不必定靜止，故A錯.靜摩擦力的大小與壓力沒關，而與物體的運動狀態及所受其余力的狀況相關，故B錯.靜摩擦力的方向可與運動方向成隨意角度，故C正確.靜摩擦力的方向與運動方向無關，但必定與相對運動方向相反，故D錯。答案：C如下圖，用外力F水平壓在質量為m的物體上（設受力F的面絕對圓滑），恰巧使物體靜止，此時物體與墻之間的摩擦力為______；假如F增大為3F，物體與墻之間的摩擦力為______。[分析]：物體受向下的重力為力大小也為mg，方向向上，當變，則靜摩擦力也