Word第第頁小學美術教案合集十篇學校美術教案篇1

教學目標：

學問與力量目標：

1、能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

2、加強觀看、引導記憶，提高同學繪畫的取景和構圖力量。

方法與過程目標：

1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文學問。

2、引導同學從觀看過程中獵取構圖的景物。

情感看法與價值觀目標：

1、培育同學在學習中感受美、表現美、制造美的意識，養成喜愛生活、愛惜環境、喜愛家園的品質，樹立良好的公民道德意識。

2、培育同學的團結、合作精神。

重難點：

能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面；加強觀看、引導記憶，提高繪畫的取景和構圖力量；愛生活、愛家園的價值觀的培育課前預備：

老師預備：圖片、課件、繪畫工具等

同學預備：收集一些有關社區生活、社區景色的圖片和照片。預選一至兩張準

備介紹其來歷及背景故事。

教學過程：

一、觀賞領悟：

1、設疑導入：

老師這幾天收集、拍攝了很多我們身邊的生活的圖片，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近。看過之后，你們會覺得很是親切，或許還會引起你很多的記憶呢!來，就讓我們一起來共享吧!

2、感受社區之美。

A．觀賞時，老師適時進行解說描繪，喚起同學對社區的審美感受，讓同學找到社區之美。

B．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區環境，清楚同學的思維路線，同時引導同學愛護環境，愛惜社區。

二、信息溝通：

1、分組展現。今日同學們都帶來了自己收集的社區照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起共享好嗎?(組內溝通商量)

2、自我推舉。這些照片可真美，他們肯定有讓你感動的地方，肯定有他們自己的來歷和故事。誰情愿和同學們一起共享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學為代表，推舉、介紹自己的照片和圖片)

3、信息反饋。說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區情景是什么?

三、互動分析：

1、構圖取景。

開展“找焦點”的嬉戲。老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。(一幅圖可能有幾個視覺焦點。)

2、繪畫語言的表現指導。

(1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡潔的平涂；另一張進行深化刻畫，有明顯的對比。)(2)那么我們一起來改一改怎么樣?老師動手演示，將簡潔平涂的畫修改加工，

并進行適當的講解，主要從以下幾方面：a.顏色(冷暖)；b．明暗(深淺)；c．空間(前后)；d．線條(輕重)。

四、自主表現：

1、老師演示步驟。

2、課件出示作業要求。

作業要求：小組分工合作共同完成一幅社區風景畫。8人為一個創作小組，共同構思協商畫面的大小〔一般用橫副，用全開紙3—5張合并使用，大小共同商量確定〕，構圖及手法表現，然后分工合作〔例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物??〕，畫出景物特色。利用同學作品在學校或社區櫥窗主辦一次“社區是我家，大家都愛它”的宣揚展覽。

3、同學分組集體創作，老師輔導，消失問題時共同商量解決。

五、溝通反思：

投影儀展現同學作品。

1、自評，自己對自己塑造部分的滿足程度及感想。

2、互評，在相互敬重、互相包涵的前提下為別人提出建議。

3、師評，依據同學分工合作的狀況及作品狀況做出合理的評價。

六、課后拓展，學習延長

1、想一想，你抱負中的社區是什么樣子?

2、觀賞新人類社區設計圖。

七、課堂小結：

1、同學說說本節課的收獲：學問、力量〔技能〕、感想。

2、老師總結：社區是一個供人們居住、學習、生活、消遣的大空間，是一個小社會，更是一個親熱的大家庭，讓我們一起努力愛惜我們秀麗的家園，做一

個優秀的社區公民吧。

《秀麗家園》板書設計

顏色(冷暖)

明暗〔深淺〕

空間〔前后〕

線條〔輕重〕

教學反思:

這節課主要描繪社區人物與活動。由于同學對社區的印象是瑣碎的、無意識的，因此課前我布置同學收集本社區一些文字或圖片資料，在上課時，首先組織同學進行有關“社區”主題的信息溝通，豐富同學的學問，增進同學信息溝通的氣氛。隨后我將話題引到“我與社區”的內容上來，引導同學回憶自己在社區中的生活體驗。捕獲社區景色的最動人之處。

大部分同學都是以寫實的手法表現秀麗家園，例如：表現廣場晨練的老人、游泳館游泳的人們、廣場玩耍的孩子、集貿市場購物的場景??多個角度的表現社區的情景。對個別學困生，美術作業適當對他們降低要求，從簡潔做起，打好基礎。他們先臨摹再向寫生、創作過渡。并在作業批改多確定多示范。盡量多包涵，多關愛，少指責。盡管他們做的不是很完善，我依舊會笑著鼓舞他們。信任他們終有一天也能自如地進行繪畫表現。

學校美術教案篇2

第1課奇妙的小畫冊

教學目標：

1、奇妙構思折剪畫冊

2、大膽地添畫繪制畫冊

3、在制作、觀賞、嬉戲的過程中體驗美術學習的歡樂

教學過程：

一、對比激趣，了解特點

1、老師出示兩本小畫冊，一本為一般的畫冊，另一本為今日要學習的類型。

2、讓同學對比觀賞，發覺他們的相同之處和不同之處。鼓舞同學質疑。

二、讀短文，提興奮趣

自由讀短文，理解“荒唐”的意思。

小兔變個大灰狼，你說荒唐不荒唐。

你也做個小畫冊，畫一畫，翻一翻。

三、自學并操作

1、自學教材中的步驟，嘗試折剪制作畫冊。

2、老師講解并描述重點：可以剪一刀或依據自己的設計剪幾刀，但不能剪斷。

3、同學嘗試添畫。老師制作一些卡片，上面繪有半截動物或植物或人物的形象，鼓舞同學添畫出上半截或下半截的形象，為同學作畫供應參考。

4、添畫完畢后用膠水粘貼或用訂書機裝訂。

四、同學互相觀賞翻閱作品

1、同學把自己的作品翻給同學看，并講講其中的故事。

2、自評、互評。

3、同學溝通制作小畫冊的感受，體會學習的樂趣。

第2課三個小伙伴

第一課時

教學目標：通過嬉戲使同學了解三原色的組成紅、黃、藍以及由紅黃藍互相調整變成不同的橙綠紫。同學通過吹畫三原色使其相互混合自然變成三間色。培育同學自主探求學問的過程與習慣。

教學重點：三原色的熟悉以及吹畫的方法步驟

教學難點：畫面表現完好，三原色與三間色互相協調改變自然

教具預備：彩色墨水、白紙、課件

教學過程

一、故事導入

1、今日老師帶來了三個小伙伴，你們看它們是不是很可愛？這三個小伙伴分別叫紅紅、黃黃和藍藍，他們想和我們做伴侶，大家歡迎嗎？紅紅黃黃和藍藍可要好了他們常常抱在一起制造出了很多秀麗的圖畫同學們看：這就是他們的杰作。

2、吹畫作品觀賞

二、上新課

1、請同學們請出三個小伙伴紅紅黃黃和藍藍，把他們擺在桌子上

2、提問：紅紅是什么顏色？大紅黃黃是什么顏色？檸檬黃藍藍是什么顏色呢？湖藍。

3、剛剛大家嘗試嬉戲的時候有沒有發覺紅黃藍三種顏色互相重疊會消失什么顏色？對了，橙綠紫。

4、簡潔的概念：紅黃藍這三種顏色在顏色學問中叫做三原色，他們可以調出很多很多的橙綠紫，三原色是調不出來的。

5、假如紅黃藍同時在一起，那么會消失什么顏色呢？——黑色

三、依據不同的紙張進行作業

1、在一般白紙上進行吹畫練習，留意不同的兩種顏色或三種顏色的相互混合所產生的顏色效果

2、在生宣紙滴上紅黃藍三種顏色看他們相互混合浸染消失的效果是不是顏色絢麗

四、作業展現

1、相互欣賞相互評價

2、三原色帶給我們的視覺感受

其次課時

教學目標：復習三原色的組成，能用三原色畫一幅想象畫。感受三原色帶給自己的沖擊力。

教學重點：三原色的穩固和使用

教學難點：三原色的交替使用和色塊比例

教具預備：同學范畫、自制幻燈片

教學過程：

一、提問導入

1、提問：小伴侶上節課用哪三種顏色吹畫和浸染？效果好嗎？三原色相互調和能變成什么顏色呢？你們玩得好玩嗎？

2、小結：三原色分別是檸檬黃、大紅、湖藍，它們相互調和以后就變成了橙綠紫，畫面效果很艷麗，很好看。

二、觀賞范畫

1、出示范畫提問：你看到了什么？〔從形到顏色的使用或者構圖與感受這方面來談談〕2、這些顏色和生活中的顏色全都嗎？為什么還是這么美麗呢？由于我們使用了三原色，三原色會讓畫面亮麗起來

三、同學作業

1、大膽的運用紅黃藍三色，自由的畫一幅想象畫

2、請小伴侶將三原色拿出來，放在桌子上

3、可以使用黑色勾線，也可以不勾線

四、老師巡回指導

五、給自己的畫取一個秀麗好玩的名字

六、總結觀賞下課

第3課五彩樹

一、教學目標

1、以描畫小手的形式來表現樹的基本特征——樹干。

2、大膽涂色，培育同學作畫的愛好。

二、教學預備

作品范例老師示范材料白紙水彩筆蠟筆

三、教學過程

〔一〕以手指嬉戲引出課題。

1、老師帶著同學做手指嬉戲。〔手指謠〕

“讓我們能干的小手來變個魔術吧！??小手小手變變，變棵樹來種種。

2、出示范例觀賞。

〔二〕老師引導創作。

1、觀賞五彩樹,老師引導說出小手與樹的關系。

手掌是樹干，手指是樹枝。

2、老師與同學共同演示。

步驟：〔描畫小手〕將小手放在紙上〔強調不能移動〕——描下手形——添畫小樹枝——畫上五彩的葉子——給樹干涂上棕色

〔三〕同學創作。

1、提示同學認真當心地描畫小手，留意畫筆不要太靠近小手。

2、鼓舞大膽作畫，將樹枝、葉子畫得多，涂色艷麗，將樹裝扮得更茂密、更美麗。

3、要求將畫面保持潔凈。

〔四〕觀賞作品。

讓大家的五彩樹都種到一起，變成一片五彩的樹林。

第4課頂天立地

教學目標：

1.嘗試用簡潔線條和夸張構圖表現歡樂小人。

2.探究造型改變與畫紙中折線的關系。

3.感受“歡樂小人”造型改變帶來的樂趣。

教學預備：歡樂小人范畫、記號筆、粉紅、黃色、綠色紙各16張。

教學過程：

一、觀看歡樂小人，嘗試畫出“小人”。

1．談話導入，激發愛好。

師：今日，老師請你們畫人，而且是頂天立地的人。你們知道“頂天立地”是什么意思嗎？

2．出示范例“歡樂小人”并觀看。

師：就像他一樣頭頂天，畫到紙的最上邊，腳踩到地上，畫到紙的最下邊，這樣就叫頂天立地。

師：你覺得他心情怎么樣？從哪里能看出來？引導觀看小人的表情和動作。

3．第一次作畫。

4．溝通，對比、比較自己所畫的小人是否是頂天立地，提示后面畫時可要留意。

二、探究“歡樂小人”的歡樂造型與紙的折線的關系。

1．師：這次我們用黃顏色的紙來畫，有兩個要求：第一小人要畫得頂天立地，其次畫時不要打開這張紙。

2．其次次作畫，老師觀看。

3．綻開畫紙，通過比較不同作品斷的點，發覺折線與斷點的關系。

學校美術教案篇3

設計理念

引導同學自主參加教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》提倡的學習方式。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導同學自己提出問題，然后給同學充分自主學習和思索的空間，讓同學去探究、討論，自己解決問題。最終支配自我評價、調整補救環節。這樣充分挖掘同學的主體意識，培育同學的主體力量，使同學的學習力量和探究力量都得到進展。

教學過程

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓同學思索：從題目看，本文會寫什么內容?(描寫西湖的秀麗景色)讓同學簡潔說一說。

2、自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。

同學試讀課文，指名同學情愿讀哪一節就讀哪一節。

整體感知，讓同學說出文中寫了西湖哪幾處景物。

3、認讀生字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1、同學讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖四周的遠山景色如何?湖面的景色如何秀麗?月光下的西湖又是一番什么景象?對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓同學討論解決。

2、精讀思索，解決問題。給同學充分的時間，讓同學帶著問題讀書，并可以相互商量。檢查學習效果時，可讓同學不按自然段挨次匯報。

各自然段精讀設計：

其次自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓同學反復品讀。

找出兩個比方句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特殊舒服?同學自由說。

你能把“心曠神怡”的舒服心情讀出來嗎?

第五自然段：先讓同學看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的秀麗景色。

通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”

三、學做導游，背誦積累

同學們對西湖的美景都感受到了嗎?如今有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎?

同學對比課前預備好的西湖圖片(全景、遠山和湖面秀麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光)當導游講解，部分同學戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語匯展”嬉戲，積累詞語。老師說意思，同學猜詞語;老師說近義詞，同學猜詞;老師指(或述)圖中景物，同學用一個精確的詞描繪。

四、自我評價，調整補救

評價題：

1、看拼音，寫詞語;

2、比一比，再組詞;

3、寫近義詞;

4、同學打比方(如：中秋節晚上，一輪明月猶如一個雪白的掛天空);

5、依據課文內容填空。(詳細內容略)

同學評價后，依據自己薄弱環節作補償性學習

學校美術教案篇4

活動目的：

1.了解星星和月亮在晚上消失。

2.會畫秀麗的星空。

3.體會星空的秀麗。

活動預備：

畫紙，畫筆，星星圖片，月亮圖片。

活動重難點：

畫出心中秀麗的星空

活動過程：

一，復習導入。

小伴侶們還記得我們之前畫的太陽公公嗎?太陽公公一般是什么時候出來呀?哦，那么，提到太陽公公，你們想到什么呀?

二，引出月亮。

有小伴侶說到了月亮。真棒。太陽公公是白天消失，給我們帶來暖暖的陽光，那么，月亮姐姐就是晚上出來，帶給我們美美的月光。

晚上出來的，除了月亮姐姐，還有什么呀?

哦，對了，是小星星。

三，畫出秀麗的星空。

晚上，一個大大的月亮掛在天空，還有一些閃閃亮亮的星星在一邊，天空是不是特別美麗呢?小伴侶們應當都見過星空，在自己心里呢，也有一副秀麗的星空。如今，拿起我們手中的紙和筆，把我們心中的心空畫一畫吧。

不會畫的，在畫畫中有原則性錯誤的，老師在一旁引導教育。

四，點評。

哇，小伴侶們都畫出了秀麗的星空呢。每個小伴侶的星空都是不一樣的，都特別美麗。讓我們一起來觀賞觀賞吧。

學校美術教案篇5

課題：第八課十二生肖

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過教學，把握用紙造型的方法，能生動地粘貼生肖圖。了解十二生肖的人文學問，激發對傳統文化的喜愛，培育同學愛美的情操和制造美的力量。

2、培育同學發覺問題，解決問題的力量。

3、從粘貼十二生肖的過程中，學習變形、夸張的藝術表現手法。

教學重難點：

1、用紙條粘貼的造型方法，制作己寵愛的或自己的生肖造型。

2、把握紙條造型的技巧，粘貼平整堅固，圖形不變。

教具學具：彩紙、彩泥、手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

〔一〕導入：

用謎語引入課題。

"一人有一個，全國有幾個？精確一計算，只有十二個。"

你猜這是什么？

同學猜出謎底后出示課題〔既謎底〕"十二生肖"。

〔二〕新授

1、十二生肖，作為特有的民俗文化，在民間世代相傳。〔同學溝通各種有關物品〕這十二種動物你更喜愛那一個，說說理由吧！〔同學商量〕

2、同學自由說說對十二生肖的熟悉，各抒己見。

十二生肖從大到小的挨次是"鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬"

3、剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的形狀特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的更長，才能使動物的形象活靈活現……威嚴的虎，勤勉的牛，溫柔的羊，靈敏的猴……你的生肖圖案能別出心裁嗎？

三、同學作業，老師指導：可用彩泥或彩紙制作你喜愛的生肖

四、展現同學作品。

五、拓展延長

1、觀賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展同學的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯系在一起，同學就能獲得傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。

2、了解一下父母、爺爺奶奶、外公外婆的生肖和誕生年月，用拼貼彩紙的方法制作一件生肖作品贈給他們，以示對長輩的關懷。

學校美術教案篇6

第一課時

一、教學目標：

1、把握茶文化的相關學問。觀賞了解各類茶具及茶葉包裝設計。

2、依據自己了解的'茶文化學問，設計一張造型特別、圖案精致、顏色和諧、內容豐富的介紹茶文化的卡片

3、感受茶文化與生活的親密關系，提高對茶文化探究的愛好，增添喜愛中國傳統文化的情感。

二、教學重難點：

1、重點：初步了解中國茶文化，學習設計茶文化卡片

2、難點：奇妙地設計茶文化卡片

三、教學課時：2課時

四、課前預備：課件、茶具、茶葉包裝盒等。

五、教學過程：

1、情境導入：

〔1〕老師拿出有包裝盒的茶葉，問：老師帶來了什么？同學回答后課件呈現“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯熱茶，讓同學觀看茶葉在水中的姿勢，觀賞茶水的色澤，聞一聞茶水散發出來的芳香。課件完好呈現課題：茶香四溢

〔2〕請幾位同學品嘗茶的味道，并溝通喝茶的感受。

2、初步溝通

〔1〕老師談話：剛剛通過看、聞、嘗，對茶有了初步的感受，請問：你喝過茶嗎？是什么茶？你家里有什么茶？你對茶的學問還有哪些了解？同學小組溝通后指名發言。

〔2〕老師談話：我發覺同學們對茶學問的了解還是比較豐富的，這節課老師將和大家一起深化探討有關茶的學問。進一步了解中國的茶文化。

3、深化探究

〔1〕分組商量

①茶的歷史有多久？

②什么是中國茶文化？

③茶葉有哪些品種？

④茶葉的制作過程也許是怎樣的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶葉包裝有哪些？

⑦你見過的茶館的環境設計是怎樣的？

⑧飲茶有哪些好處？

〔2〕分組逐一溝通匯報，老師逐一歸納小結

4、發表感受

通過學習，你對中國的茶文化有什么感想？

小結：

〔1〕中國是發覺與利用茶葉最早的國家，有幾千年的歷史。我們為祖先的勤勞、才智而傲慢。

〔2〕人們飲茶，不僅僅把它當作解渴的飲料，還把它看作是一種高雅的精神享受和養生保健的途徑。從而形成了歷史悠久的茶文化

〔3〕從各種茶具、各類茶葉包裝及茶館的形態中感受茶文化的信息

5、拓展延長

了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。搜集本地茶葉的圖片、文字及紙質包裝袋。

其次課時

1、談話導入

〔1〕通過上節課的學習，我們不僅知道了茶葉的歷史，還觀賞了各種茶具和茶葉的包裝，

感受了中國的茶文化。同時還讓同學們了解本地的茶葉產品及本地的飲茶文化。同學們搜集的本地茶葉的圖片、文字及茶葉包裝袋等，都帶來了么？

〔2〕請同學匯報自己搜集了什么。介紹自己了解的本地的茶葉

〔3〕如何讓更多的人了解茶文化，了解本地的茶葉？

〔4〕老師也搜集了一些資料，課件呈現有關茶葉的宣揚卡片。問：這些是什么？

〔5〕這節課我們來學習設計茶文化卡片

2、探究學習

〔1〕了解茶文化卡片的設計要素

提問：茶文化卡片是由哪些內容組成的？

同學溝通回答，老師依據同學的回答，在課件中呈現茶文化卡片的組成內容

①文字。提問：文字的內容有哪些？同學回答后老師小結：文字的內容與茶有關。一般可以寫茶葉的歷史、不同茶的特點、飲茶的好處、詩人寫茶的詩句等

②圖案。提問：茶文化卡片上圖案的內容都有些什么？同學回答后老師小結：圖案的內容也與飲茶有關

③顏色。卡片、文字、圖案都有不同的顏色

〔2〕探究茶文化卡片的設計形式

通過觀賞商量，我們了解茶文化卡片的一些內容，有文字、圖案、顏色等，下面我們來探究茶文化卡片的設計形式

①文字。提問：這些文字為什么有大有小？都是橫寫的嗎？是寫滿整張卡片的嗎？為什

么？同學回答后老師小結：字有大有小，主題寫大的字，內容寫小的字，字的排列有橫寫和豎寫，而且不是寫滿整張卡片的。留出一些空間，視覺上較為舒適

②圖案。這些圖案不僅有大有小，而且位置也各有不相同，請同學們在課件圖片中說明。

這些圖案呈現的藝術形式有什么不同？同學回答后老師小結：有攝影、繪畫、紋樣等③顏色。文字、圖案、卡片底的顏色特別豐富，如何使這些文字、圖案更清楚？同學回答后老師小結：要注意顏色的對比。

〔3〕探究茶文化卡片的形狀設計

①這三張茶文化卡片的形狀有什么不同？茶文化卡片的形狀可以設計成哪些樣子？

同學商量溝通后，老師呈現各種卡片樣子。

②觀賞其他各種茶文化卡片的形狀設計

3、嘗試創作

〔1〕作業要求：設計一張有創意的茶文化卡片

創作建議：

①可以依據學到的茶文化學問和教科書中供應的圖片、文字資料設計一張宣揚茶文化的卡片

②可以依據自己搜集的有關本地茶葉的資料，設計一張介紹本地茶葉的茶文化卡片

③可以通過繪畫、剪貼等方式進行創作

〔2〕觀賞同齡人的作品

〔3〕同學課堂練習，老師進行針對性指導。對好的、有新意的設計進行表揚，以此來啟發其他同學。

4、作業展評

〔1〕展現同學創作的茶文化卡片

〔2〕同學自我評價：介紹自己設計的茶文化卡片，說說自己的創意及作品的創作過程

〔3〕同學觀賞評價：說說自己最喜愛哪張茶文化卡片，并說明理由。(引導同學主要從茶文化卡片在造型、文字、圖案及顏色等方面進行評價)

5、拓展學習

課外上網了解更多的茶文化學問，如茶馬古道、功夫茶、茶藝表演等，在日常生活中關注了解更多與茶有關的生活用品。

學校美術教案篇7

教學內容

畫“鳥語花香”

教學課時

2課時

教學目標

引導同學運用畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

指導同學用富有墨色改變和多樣的線條表現有詩意的畫面。

教學重點

運用富有創意的應用畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

教學難點

把握畫水與色的運用及構圖中的基本要求。

教具預備

師備表現自然界美妙景顏色圖片及國畫大師的繪畫作品

教學過程

1、引導階段：

〔1〕課件演示：觀看觀賞自然美景，

師與同學一起憑自己對鳥語花香的理解，溝通自己對畫面的想象。

(2)引導同學解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡潔描述畫面的形象、線條、筆法。讓同學說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫簡潔、明快、用流淌的線來表現流淌的物體和凝固的形體。

〔3〕運用畫水墨的方法讓同學進行嘗試練習，然后互相觀賞、取長補短。

2、進展階段：

〔1〕師生共同作畫，探究水墨畫的表現手法：

請一同學在板上的宣紙上隨便點個點，師即興添畫成花或鳥。

〔2〕歸納表現手法：勾畫添畫方法、顏色寫意法。

〔3〕指導同學運用顏色和墨色深淺改變和濃淡改變來塑造形象。充分表達國畫的墨色韻味改變的特點。

3、展現溝通

把同學作業進行展現，一方面讓同學體驗勝利，同時發揚同學作業中的閃光點。增添學習信念。

4、課后拓展：鼓舞同學運用畫的表現方法，課后進一步依據自己喜愛的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用畫的表現方法來描繪同學對生活中的感受和童心童趣。

本教材分兩節課上，第一節主要是觀賞、評述、其次節再進行探究嘗試。

教學

追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。"

布滿感情顏色的教學語言，其效果能使同學不但從形式上而且從內容上感受學問，不但作用于感官而且震撼心靈。

我在教學《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發一下感情。

學校美術教案篇8

教學目標：

1、通過教學，使同學熟悉到美在生活中到處存在。

2、使同學學會制作方法，學習一些有關望遠鏡造型的學問，訓練同學的動手力量，培育同學的創新意識和想象力。

3、培育同學仔細細致的學習看法，和對生活的喜愛。

教學重點：

望遠鏡的制作過程和基本方法。

教學難點：

設計制作出各具特色、花樣百出的望遠鏡。

教學預備：剪刀白紙水彩膠水等。

教學過程：

同學活動：30分鐘。

一、組織教學。

二、觀賞導入。

1、觀賞幾張有關望遠鏡的圖片資料。

2、老師問：小伴侶們你們看這些望遠鏡多么奇妙啊！同學們你們想不想自己動手來做一做望遠鏡呢？可是我們怎樣才能做出那樣的“望遠鏡”呢?那么我們今日就來學習《望遠神鏡》。(板書)

三、傳授新知。

1、了解制作材料。

我們制作“望遠神鏡”的材料是剪刀、白紙和彩色水筆。(展現給同學看)

2、講解并描述“望遠神鏡”的制作過程。

①設計“望遠神鏡”的形象。

A、請小伴侶說說自己喜愛的樣子。

B、請幾個小伴侶上臺來用簡筆畫的形式畫一畫，其他同學在下面試一試。

C、展現一些設計較好的作品。

四、老師示范。

A、先估量整體輪廓〔一張長方形的紙張〕大小。

B、上色。

C、裁剪，并將紙張卷成桶狀，最終用膠水固定。

1、作業要求：動手制作一個好玩的顏色艷麗的“望遠鏡”，可以分成小組制作。

2、老師行間輔導。

五、展評作業。

1、先讓同學展現一下自己的作品，再自己評，然后讓大家一起評。

2、：同學們通過今日的學習，不但訓練了自己的動手力量還做出了很好玩的玩具，真有意思。

學校美術教案篇9

教學目標：

1.了解京劇臉譜圖案和顏色的象征意義，能夠依據譜式繪畫一個京劇臉譜。

2.在繪制過程中，了解中國京劇臉譜藝術的基本特點。

3.通過對京劇臉譜學問的學習，培育對京劇臉譜的觀賞力量，激發同學關懷、喜愛中國傳統藝術的情感。

教學過程：

一、回顧臉譜的學問

1.臉譜的特點：象征性、夸張性。

2.臉譜的顏色：

紅色——忠勇俠義，多為正面角色。

黑色——剛正威猛，不媚權貴。

白色——陰險奸詐；剛愎自用。

紫色——剛正威猛，不媚權貴。

黃色——威猛而爆躁。

金色——神仙高人。

綠色——威猛，莽撞。

藍色——剛毅陰險。

3.京劇臉譜在應用和進展過程中，形成了肯定的譜式：

①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右臉蛋呈現出三塊明顯主色，平整的猶如三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜顏色、構圖最冗雜的稱之為“碎花臉”。

⑤顏色、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

4.京劇臉譜的描繪著色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。