《紅領真好》時設計【教學內容】人教小學語文二年級上冊第七單元“紅真好》【研磨課型】【關點】【備課教師】【執教教師】

小學低年級精讀課文教學如何在低段閱讀教學中指導學生品詞品句余卓云余卓云【教材分析】《紅領巾真好》人教版第三冊第七單環保專中的一課。本課一首清新優美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠，既是一篇學生閱讀、品詞品句的好文又對學生進行環保教育的好教材。根據新課程標準和本組課文訓練的意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。【習目標】１、知識目標：認識個生字，會寫個字。能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。２力標展朗讀能力進言積累會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。３、情感目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到愛護鳥小衛的快樂與自豪。【教學重點難點】《語文課程標準》指出，低年級語文教學應讓學生獨立識字，感受閱讀興趣。為此，識字寫和有感情讀課文作為本課教學的重點鳥對學生來說是一種比較熟悉的動物但往往只停留在淺層次的了解此學生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧作為本課教學的難點。【學生分析】本班學生經過一年多的學習掌了一定的識字能力朗能力較好對讀有故事情節的課文和美文有著極為濃厚的興趣部分學生有一定的聽讀評價能力并能夠通過閱讀理解語言，感悟其情班學生都生活在農村小鳥比較熟悉，這些都為本課的學習提供了有力的幫助。【設計理念】《語文課程標準指出閱是生的個性化行為不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。為此，在本課的設計上力圖體現以生為本讀為本的教學理念尊重學生的個性化閱讀感受使學生在讀中感悟小鳥吃害蟲能保護樹木，是人類的朋友，紅巾愛護鳥，點明愛動物，愛護大自這主題。并從中感受文章的語言美、境美。【教法與學法】這是二年級的課文，學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的文章，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法朗讀理解法等方法教學引學生品詞品句、討論交流為生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學生的學法采用

自讀自悟、合作探究進行指導。【教學設計】第一課時（研磨課）教學目標：、確、流利、有感情地朗讀課文。、過品詞品句體會小鳥的活潑可愛和人與然的和諧。教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：指導學生通過品詞品句體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教學過程：一、情境導入、學們，你們喜歡小鳥嗎？（課件出示小嬉戲圖激發興趣）、示課題，板書課題，引導學生理紅領巾的意思。、課題：讀了課題，想知道什么（是誰贊揚紅領真它為么要贊揚少先隊）、啊，是誰在紅？什么紅領巾真好呢？請你打開書，到書中去找答案吧！（設計意圖：疑問是學習的動力。引導學生從課題入手地抓住了學生的思維特征，同時也滲透了文章的線索和教學活動展開的思路二初課文，整體感知、示：借助書中的拼音讀課文，圈出生字準每個字的音，把句子讀通順。、查初讀，學習生字。①出示生字詞卡片檢查生字詞的讀音，同桌互檢生字認讀，開火車認讀生字。②讀句子（導讀好疑問語氣清，林中誰最樂？清，林中誰最躍？清，林中誰來最早？（設計意圖文程標準》指出，閱讀從感知文章的語言符文開始。認識生字、生詞是順利進行閱讀的前提所學生學習課文的第一步就是認讀生字準音記住字型。為了避免學生學起來枯燥，我采用了多種形式來認讀三、再讀課文，了解內容。、們和生字、詞語都交上了朋友，我相信你們一定會把課文讀得更正確、更流利，快去

試一試吧！邊讀邊想：你從課文中知道了些什么？、名分小節讀，并交流了解的內容。四、品讀課文，理解內容、習第一小節①清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會到了小鳥的快樂？請同學們自己再讀讀課文的第一節，邊讀邊畫出小鳥快樂的詞語。②引導學生說、讀，體會小鳥的可愛和快樂。板書：小鳥

最快樂③詞語積累示嘰喳喳、蹦蹦跳跳）像這樣的疊詞你還樣說嗎？④指導有感情地朗讀第一小節：爭“快的小鳥。指名加動作朗讀透背誦）師合作朗讀第一小節：教師問學生答。小結：真是一群快樂的小鳥呀，仿佛看到了這樣的情景⑤課件出示小鳥蹦蹦跳跳的動畫圖片引導體會小鳥的可愛、快樂。（設計意圖：利用電教媒體創設情境，讓學生身臨其境地感受小鳥的快樂生活）、習第二小節①這群小鳥不僅快樂、可愛，它們還活躍呢！剛才我們“讀的方法學習第一節。下面用同樣的方法學習第2、節。②小組合作學習。③誰來說從哪里能體會到小鳥的活躍呢？④匯報交流件機出示：撲棱棱、飛來飛去）你能做做動作來告訴大家小鳥活躍的樣子嗎？板書：活躍。⑤小鳥撲棱棱、飛來飛去究竟在忙些什么呢？匯報。⑥是啊靈小鳥們捕捉害蟲本領可強啦一位小鳥還被稱為是森醫生呢看（課件出示啄木鳥視頻大樹身上大多數的蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送給它一個美稱森林醫。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子、等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了他們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干呀！出示句子：捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。⑦看來，小鳥是我們人類的好朋友，誰意來夸夸小鳥呢？指名夸小鳥。⑧聽了小朋友的稱贊，小鳥就更加活躍了，男、女生賽讀：爭最躍的小鳥。、習第三小節

①可愛、機靈的小鳥還吸引來紅巾呢！你們看示文插圖）②紅領巾來什么了？（根據學生的回答，在圖上貼鳥巢木牌）③同學們師這兒也有一塊嶄新的木牌們想在上面寫些什么呢小組討論指名說）（設計意圖：這既是一項發展語言的訓練，又是一個提高思想認識，培養愛鳥、護鳥意識的過程④你們真是一群愛鳥護鳥的好孩子啊！看，小鳥都站在枝頭向你們高唱？（齊讀課題巾真好）⑤同學們，你們知道小鳥在哪里生活是最自由、最快樂的嗎？（森林、天剛老師獎給你們一些可愛的小鳥，現在，就請你們趕快把他們放飛到大自然中去吧放飛小鳥）（設計意圖：通過放鳥行動，讓學生感受愛鳥護鳥的快樂，并由思想認識到具體行動感得到了進一步升華⑥有了你們的愛護小現在叫更歡了生活得更快樂了誰愿意配著音樂有感情地朗讀課文？還可以加上動作來讀透誦）（閱是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考此環節中，我引導學生抓住字眼、詞眼來體會詩的意境，在學生個性化