教內教目教重教難教方教準教過設教過

新課標人教版小學語文六年級下冊精品資料設計文言文兩則第1課時學弈知與能（）掌握生字，正確讀寫：弈秋、教誨、俱學、弗若、曰、矣2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過與法通討論能從課文中體會到學習必須專心致志可心二意的道理。情、度價觀培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。引導法課件設意教師讓學生重溫一、導入新課出示常見的文言警句(投影片：三人行，必有我師。讀書百遍，其義自見。溫故而知新。學而時習之。1.同學們自己讀一讀這些警句你解的意思講一講。2.我們平時所用的書面語言比較一下警有什么特點。(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠…)3.些警句就是用文言寫成的言出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有句話，新課標人教版小學語文六年級下冊精品資料設計

文言及警句使他們了解到文言文的特點是語言簡練、語意深遠。激發他們學習文言文的興趣。

新課標人教版小學語文六年級下冊精品資料設計個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其蘊含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1.范讀課(能有聲有色背誦更)，也可讀兩遍。2.結老師讀文言文的特點是速度比較慢是句中停頓較多。3.生小聲跟老師讀兩遍。4.生自由練讀，讀通為止。5.生邊讀邊結合文后的注釋，理解每句話。6.論交流(只要能說出每句話的致意思就行)三、讀熟課文，讀懂故事學生自反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。2.聯系前后句子的意思，理解故事的內容。3.座互相說說故事的內容。四、讀書明理討論：雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什中能總結出一個什么道(生可根據自己的理解總結)2.家談談自己是否有這種經歷和體會聯實際談談，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性)五、練習背誦六、課后擴展教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。新課標人教版小學語文六年級下冊精品資料設計

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文言文兩則第課兩小兒辯日知與能１掌下詞句的讀音和思東、、、蓋盤、湯孰汝智２了相文常知。過與法１培學流地讀文能，達熟成誦２培學的維力分理故所含道。情感、態度與價值觀１、習子虛謹慎實事是科態。２引學體《小辯》所現古勞人認自，求理敢思，膽疑求美重是讀文并理故所含道指學在讀礎復故事節同指自對事看。難是兩兒日的想涵引導課件新課標人教版小學語文六年級下冊精品資料設計

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一導同們習史都道,春戰國期一大問──子他博多聞,懂得多刻的理但在這一問題,孔這的學家都法斷決這是什么的題?現我帶家《子湯》去看子如被難的多體示題─兩兒日二整感１解⑴初題能悉么息⑵兩小在論于陽什問？２大課初課感覺到什困?你算什么法決困:難讀有些語理.解方:讀,書讀遍,意現;結合釋明;理大讀順（媒顯“法指”３分范，清字礙讀通順文４在解基上著述文５解課⑴兩兒爭太的么？（太大、太冷、太遠、它…（媒出“題）⑵文多出“兒，兒”請兩兒名理爭的容觀是么有么由（媒出示初中小甲（如蓋（如盂新課標人教版小學語文六年級下冊精品資料設計

釋題，激發興趣在掌握方法的基礎上，自主、合作學習，正確、熟練地朗讀課文理解故事的大概的內容。

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