初中生物教案設計《肺通氣》_第1頁
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成功的名字叫奮斗，創新的名字叫探究，長進的名字就登攀，英勇的名字叫登攀，勤勞的名字叫耕作，謙遜的名字叫聆聽，幸福的名字叫知足。下邊是為您介紹初中生物教課設計設計：《肺的通氣》。一、教課目的概括肺與外界氣體互換的過程。經過小組議論，提高著手能力及合作能力。體驗發現的樂趣，加強熱愛科學的感情。二、教課重難點【要點】肺與外界的氣體互換過程。【難點】肺與外界的氣體互換過程。三、教課過程（一）新課導入讓學生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感覺胸部的運動。發問：呼氣和吸氣時胸部是如何運動的？（吸氣胸部向外擴；呼氣胸部向里縮。）發問：我們可以感覺到呼吸時胸部的變化，那么呼吸究竟是如何的過程呢？導入新課。（二）新課教課多媒體展現肺部圖片，發問：肺的地點、形態特色及生理功能？1/3（它位于胸腔內，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節奏地呼氣和吸氣，一分鐘大概呼吸16次。）明確肺是呼吸系統的主要器官。播放呼吸時胸廓和肋骨變化的Flash動畫，組織學生察看肋骨和胸廓的變化。發問：在吸氣和呼氣時肋骨是如何運動的呢？胸廓是如何變化的呢？（吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓增大；呼氣時肋骨向下向內運動，胸廓減小。）發問：是什么致使胸廓容積的擴充和縮短呢？學生沒法解說，教師解說原由：胸廓的擴充和縮短，是肋骨間的肌肉縮短和舒張的結果，還與膈的運動相關。趁勢介紹膈的地點及構成。再次播放視頻，發問：呼氣和吸氣時，膈肌怎么運動的，胸廓容積又有如何變化的？同時組織學生填寫表格。（在吸氣時，膈肌縮短，膈頂部降落，使胸廓的上下徑增大；呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部上升，胸廓的上下徑減小。）過渡：胸廓的變化與呼吸有什么關系呢？是因為胸廓擴大致使吸氣，仍是因為吸氣后使胸廓擴大？（學生迷惑。）教師進行演示實驗，指引學生察看、思慮并議論：氣球在什么狀況下脹大？在什么狀況下回縮？分別模擬胸腔內部的哪些變化？假如氣球損壞漏氣，或許罩口密封不嚴，結果會如何？（放松橡皮膜時，氣球脹大；橡皮膜向上運動時，氣球回縮；放松橡皮膜模擬的是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動2/3時，模擬的是膈肌縮短，胸廓變大，胸腔內氣壓變小，肺變大，吸氣；氣球沒有變化。）教師組織學生議論：肺與外界如何進行氣體互換的呢？（肺富裕彈性，當肋骨間的肌肉和隔肌縮短使得胸腔容積擴大時。肺便擴充，肺內的氣體壓力相應降低，于是外界氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積減小時，肺便縮短，肺內的氣體壓力相應増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體互換。）（三）穩固提高出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況表示圖，學生判斷

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