《升華和凝華》教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】《升華和凝華》教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】《升華和凝華》教學設計—A7技術支持的總結提升【微能力認證優秀作業】第三章第四節《升華和凝華》教學設計秦皇島市撫寧區驪城學區墳坨初級中學惠鋒一、教學目標：1、知識與技能

（1）說出什么是升華現象，知道升華吸熱（2）說出什么是凝華現象，知道凝華放熱2、過程與方法目標

（1）通過觀察實驗，讓學生認識物體變化，形成初步的觀察、實驗能力

（2）通過習題的處理，強化學生對升華和凝華的理解3、情感態度與價值觀目標

通過升華和凝華的學習了解物理知識對提高人民生活質量和促進科技發展的重要作用，培養學生學習物理的興趣。二、教學重點與難點：重點：通過碘的升華和凝華實驗培養學生的觀察實驗能力。難點：通過識別生活中常見的物態變化現象培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。關鍵：學生對升華和凝華兩種物態變化的真正理解。三、教學方法：充分利用希沃授課助手實現交互式教學、演示實驗與分組實驗相結合來實現。1.任務驅動教學法：新課程標準明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主。2.分層教學法：學生的學習基礎差異較大，因而設計任務（習題練習）時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。3.情境教學法：書本上學的知識比較枯燥乏味，運用多媒體播放的形式就可以給學生創設一個形象生動的環境，充分調動學生學習熱情。四、教學資源：所用資源《人工降雨》和《碘的升華》視頻出自河北遠程教育網八年級物理（上）第三章物態變化第4節升華和凝華課件7和教學素材8五、教學過程（資源應用過程）：本節教學共設計“創設情境，揭示課題--演示實驗，探究新知--牛刀小試，鞏固所學--源于生活，服務生活--作業布置，能力提升”五個環節。第一個環節：創設情境，揭示課題。利用“每日一測”對學生前三節內容進行檢測，對檢測結果進行點評，引出問題：“固態物質能否直接變成氣態？反之，氣態物質能否直接變成固態？”繼續創設問題情景二，以便達到激發興趣的持續性。采取新聞創設。內容如下：播放微信短視頻：新疆消息近曰在羅布沙漠中發生的奇怪的天氣現象，令科考隊中的專家不得其解。

從1月4曰凌晨3時左右，羅布沙漠中開始下雪，直到第二天中午12時，科考隊到達小河墓地前200米左右時，雪突然停止，沙丘上均勻地覆蓋著約5到10厘米的積雪，茫茫無涯。

然而，過了20分鐘左右，奇怪的事發生了；就在科考隊手忙腳亂地從沙灘車上卸下器材設備，開始向小河墓地靠近的時候，發現腳下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地，再遠望四周，一眼望不到邊的沙漠中根本沒有雪的影子。

……

科考隊隊長、中國科學院新疆生態與地理研究所的夏訓誠研究員說：“這里是中國最干旱的地區，年降水量平均為13毫米，蒸發量高達4000毫米……。這雪怎么轉眼間就沒了？我還沒有想清楚……。”第二個環節：演示實驗，探究新知應用河北遠程教育網八年級物理（上）第三章物態變化第4節升華和凝華的教學素材8《碘的升華》，把它作為演示實驗，在實驗演示結束時，引導學生討論關于視頻資源中所演示的碘晶體它的狀態發生了怎樣的變化？狀態發生變化的同時是伴隨著吸熱還是放熱？通過討論學生完全可以獲取新知，并解開課一開始的迷惑。同時，通過分析使學生輕松得出升華和凝華的定義了解吸熱和放熱情況。設計意圖：該實驗應該在通風櫥中進行或者用密閉的碘的升華管演示但兩途徑都行不通，一是通風櫥一般學校不具備包括我校，二是實驗室提供的碘的升華管太小，用來做演示實驗坐在教室后排的學生根本就看不見這樣情況下，所以我們可以采用河北遠程教育網資源庫中第四期提供的視頻資源，來完成教學任務。實驗演示結束：引導學生討論關于視頻資源中所演示的碘晶體它的狀態發生了怎樣的變化？狀態發生變化的同時是伴隨著吸熱還是放熱？通過討論學生完全可以獲取新知，并解開課一開始的迷惑.第三個環節：牛刀小試，鞏固所學在第三個環節中，為了檢驗學生知識的掌握情況，設置了分層次習題，供學生完成，這些習題全部來自河北遠程教育網八年級物理（上）第三章物態變化第4節升華和凝華的補充習題，對于習題我進行了有選擇的篩選。以便開展分層次教學。第四個環節：源于生活，服務生活。設置動手動腦習題：1在寒冷的冬天，曬在室外的衣服能干嗎？請用所學的物理知識解釋？2.同學們，我們一起欣賞一段視頻短片，然后告訴大家用到了哪些物理知識？進入教學的高潮，播放微信短視頻《人工降雨》出自河北遠程教育網八年級物理（上）第三章物態變化第4節升華和凝華課件7。設計意圖：在第四個環節中，教學接近尾聲，學生開始厭倦，應用視頻短片為《人工降雨》旨在再度激發學生學習興趣，使課堂教學進入高潮！第五個環節：作業布置，能力提升在這個環節我注重作業的分層次行和學生動手實踐相結合。1.為了讓每位同學都有所獲，我設置了分層次作業，這些作業全部來源于河北遠程教育網，經過我的篩選，有學生自主選擇完成，旨在讓學困生充滿自信，讓學優生能力提升。2.近年來，信息技術迅猛發展，推動著新媒體技術不斷推陳出新，互聯網環境下的教育也在緊跟時代步伐。近兩年，微信已成為教師辦公