中記文讀習—物象析教學目標：、明確記敘文閱讀考點之一評析文段或文章中的人物形象。、掌握本類題型的解題方法、答題格式和一些常用語（重點，難點）、提高對人物形象的分析能力，提高記敘文閱讀能力教學重點、難點：掌握人物形象的分析方法、答題格式及常用語教學過程：一、導入：“學而時習之，不亦乎？有師”自遠方來，不亦樂乎？”今天我們來進行中考記敘文閱讀板塊復習——“如何分析文學作品中的人物形象”二、型設置回顧中考記敘文閱讀總結人物形象分析的考題。一般可以分為這三個類型，請同學們將題型齊讀一遍。中人形分常題：1.概括人物形象并結合具體內容要分析。2.結合具體人物描寫分析形象。3.分析或補充人物的心理活動。師：下面我們將一一分析其應對策略。三方法探（）型概括物象結具內簡分．真回方法究師：實踐出真知，我們一起完成一道閱讀題，在實踐中探究做這一類題的方法。第步審清題（展題）p99頁題鏈接：2013《見姑姑顏》由插敘往事，可以出姑姑一個怎的人？請簡分析。分師：答題第一步審題干。一題干包括了三個部分，“姑姑是一個怎樣的人？”，需要對形象進行概括，寫出品質特征1分；請簡要分析”，需寫出具體的依據分“插敘往事”，提示我們要概括插敘部分的性格特點審題可讓們明思的向第步梳理情師：寫人敘事類文章中人物的品質特征往往通過具體情節體現，所以我們進行第二步“梳理情”。節指敘事性文學作品中表現人物性格形成與發展變化的一系列生活件。大家理清情，判斷插敘的起止段。①②拜母因③60年，開土戶此幫人看子④村產包任，領家種樹富⑤10年冬，持立活引發庭盾⑥次代望姑起—耳故聰⑦路見⑧家話⑨見顏生：讀。三個情節是插敘的內容。師：情節轉換的標志是什么（何處可見一個事件的開始）？——年”“農村聯產承包責任制”10年前冬天”。師：同學們梳理情節時要抓住鍵句時、點，注情轉”。1/4

第步具體概師：這些情節分別揭示了人物什么特點呢？需要進行第三步“具體概括”。例如④中一個情節“帶領全家栽種果樹致富”概括特征時要注意情節表現出人物特征的多側”多面）。特征要具體，比如第④中的特征概括為“勤勞”就太籠統了忌籠）師：請同學們同學們閱讀4段梳理情節并具體概括姑姑的形象。④村行產包任時，持大生務姑看家一子了么的山地就出要在坡種樹從，天早晚姑和父起著家，耕地栽苗，心護5年去，十的坡果齊刷長來，果。一年又上場錢，入然4萬元姑揣錢，著夫直縣，話說了輛嘉摩車。村時，親看眼，擁至把姑夫團住“們么光還是當兒功喲”姑著，不是是社好政好鄉好”生：展示。（師注意學生表述，有可能表述不完整或籠統，只能得2分）第步標序號請學生公布完整答案。師：由大家的分析可知，姑姑是一個熱心良吃苦耐”明好強“觀朗的形象，答三個方面就已經可以得到6分，但細微之處也能彰顯智慧甚至決定成敗，我們還要注意第四步清序”增加理2.法結師：現在才是真正的大功告成。但做一道題不是目的，我們要總結出解決這一類題的方法。剛我們做題的過程就是答思：審清題干梳理情節體概括標清序號。表形：答出兩個方面性格特征和對應的具體依據。（注事）性特要注意“多側面忌籠”，具體依據“梳理情節簡明括”，別忘了“標清序號增加理”。師：請同學們將p144頁題研究上的“考點十：分析人物形象”補充完整。（頁副·我都千觀音）全可看，橙是樣個孩？分)黃子一個心感樂向、尊強善淳的子變提問（p114·秦吼來）另一自”什樣？簡分析（分）質分香形熱秦，顧爹反，偷習腔執勤，意縣團孩剛月走舞充正感檢自丈貪行師：（小結）除了直接的考查，第一種題型也是分析文章中心等其它考題的基礎，一般情況下通讀全文以后同學們基本會心中有數，較容易得分。相比之下第二種題型就較為復雜，容易丟分。我們起探討第二個題型結合具體人物描寫分析形象。（）型結合體物寫析象師描根據對象不同可以分人物寫—面外、言動、態心）側面其人、環描）將正面、側面這些描寫具體化、細致化，就細節寫記敘文閱讀中常會給出部分人物描寫的語段要求分析形象。這類題型的主要提問方式：畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？方法探（）究合物寫法析物象師：各種提問方式中，例1的問較容易把握答題方向。請大家閱讀這道題和答案。——答案中包含了兩個要素“描寫方法”和“表達效果”。這一提問方式的答題格式大多如此，較簡單。2/4

（屏顯）例1.(《拔下鑰匙第⑩段畫線句子運用了什么描寫方法？有什么作用？2分⑩他感覺自己的腿、手和身體都已經不聽使喚了，意識也漸漸模糊，他似乎聽到遙遠的地方傳隱隱約約的歌聲……不能，絕不能，我一定要挺住！他咬緊牙關對抗著，對抗著……分)分)例2.(《趴下》第⑤段中畫線句是怎樣刻畫人物的？這樣寫有什么作用？4分她避開他們的目光，面朝外，兩眼呆呆地盯著已經關上的電梯門。（）究物寫寫用、要用、達果的析師：和例、2相，面幾種提問方式常常讓我們感覺沒有方向無從下手，別著急，我們仍從它們的答案里尋找解題的角度。請同學們閱讀例題及答案，邊讀邊劃出答案中的關鍵詞。給大家三分鐘時間討論各題的答案要。例2.頁·真鏈：2010《腔起》香菱去前眼仍著頭兩大子這細表了物樣心？4分對菱神的致畫表了伶對腔術熱與舍，及對腔木承擔與望變提：p113頁題接：2010·《秦吼來）菱去前眼仍著頭的只箱。線子用什描方？什作？運用了神態描寫，生動形象寫出了香伶爹臨死前對兩只裝皮影的大箱子的珍視，表現了他對秦藝術的熱愛與不舍，以及他對秦腔藝術傳承的擔憂與期望。答要:寫法表效方法總知識理師：請同學們參考剛才例題的答案想一想，表達效果一般如何表述？生：生動形象地（傳神地、巧妙地）寫出了??（突出地）表現了??（性格特征或感情等）師：我們一起來回顧剛才的第3個例題，（稍停）這樣回答可以嗎？生：不行，缺具分。師：所以我們在分析表達效果時一定要有“具體分析”。分析時不能只看部分語段，而要把握文主題和人物整體形象，結合上下文分析。師：這類題答思可以概括為判定寫體析概性（理感）請同學們將試題研究上的方法總結補充完整。試題演師：我們的目的不是死記而是活用。我們的方法是否靈驗呢，真金還需火煉，請同學們完成下的練習。頁·《賒雞從物寫角賞畫句，析人形。5分記有年娘了20只雞，養沒3天死四只秋商來款，規可以扣死的只可竟全付錢我不問“雞了也錢”販大睛我。瞪我眼“聽子說”后娘訴，家小的不容，不人吃。參答：用語言描寫和神態描寫。“睜大眼睛”表明商販對我的話深信不疑，很吃驚媽媽付了全款；媽媽“瞪我”，否定我說的話，是怕商販不收那么多錢，怕商販吃虧。媽媽的神態、善意的謊體現了她善良誠信的品質。家作：頁《聲息品②–⑦段從辭法細描中選一方，合關句行析（分）（）型分析補人的理動直分型（p98頁·2014副·《我們都是千手觀音》）仔細閱讀文中畫線的語段，請分析“我們”此刻的心理，并說說這個語段在文中有什么作用。4）3/4

“我們”本想給黃橙子一個驚喜，但卻被她發現了，怕引起她的誤會，大家心里感到尷尬，不怎么辦才好。補心型變提問：（p98·2014副我們都是千手觀音》）仔細閱讀文中畫線的語段，請補寫黃橙子此刻的心理活動。（現場作答）總歸：首搜上文看中否直描人心的句如有，要據中生事先或人的作神等設處認思，后簡的言描。注事：、結具事