本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學生教案(3篇)

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是我精心整理的小學生作文教案范文(通用3篇)，僅供參考，大家一起來看看吧。

第1篇:小學生作文教案

教學目標

1.通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2.陳述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不明了的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達。

教學難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

教學準備：

組織學生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學內容：口語交際

教學流程：

課前準備：組織學生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽后有不明了的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內交流。

各小組推舉一二名同學在全班交流

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

五、總結：要想故事講得生動具體，要注意哪些方面?

第2篇:小學生作文教案

作文指導課教案教案--寫景的方法與技巧

一、學習目標

(一)在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

(二)培養學生的審美意識，參與意識

教學難點：培養學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學課時：1課時

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象;春種秋收、日出日落等時令時序;鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，肥沃的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必需要接觸它，并了解、觀測、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢?

1、立足于觀測

觀測是寫好作文的基礎，特別對于寫景作文，離開了細致確切的觀測，是絕對寫不好的。

觀測必需確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必需層次明了，文章的思路也就明了了.

2、抓住特征

寫景物，要擅長抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3、要層次明顯

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

1.空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

2.時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。

3.地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

4、要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫風景時，不僅要寫出風景的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地浮現在讀

者眼前。只有這樣、你筆下的風景才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的風景，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

6、要文辭幽美

自然風景是漂亮的，令人迷醉的。因此，我們在寫風景時，一定要文辭幽美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度(視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等)

7、自由探討交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點?

8、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞明了了，那么按一定順序描寫有什么好處呢?

[板書]：明了

9、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢?

[板書]：顏色形態

氣味聲音

大小

10、探討：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么?

生動

[板書]：形象具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

2、探討范文：你認為哪處寫得好?為什么好?

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法?

比喻

[板書]：擬人

夸誕

4、理清景物描寫的順序和觀測視角的轉變

5、小結：從的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來?

(生交流探討，師明確)：

[板書]：多觀測多積累

四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

過渡：我們的校園也很漂亮，假如有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢?同學們請思考一下。

1、欣賞校園美景(播放校園風景畫面)，看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、探討、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最終教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

[總板書]：

多觀測

按一定順序明了

寫景形態顏色比喻生動

抓特點氣味聲音擬人形象

大小夸誕具體

多積累

六、布置作文

寫一篇關于名勝古跡美景的文章

要求：結構清楚，字跡工整;

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點;

不少于550字。

第3篇:小學生作文教案

小學是學生習作的起步階段，習作，也是語文教學中最精華的部分，"興趣是最好的老師'，教師在教學中更應重視學生的練筆能力，忽略口頭語言訓練的不良傾向，我在教學實踐中采取了"擴句練習、仿寫練筆、獨特視角'的教學策略。

一、擴句練習

擴句練習貫穿著語文教學的始終，小學語文教學也充分表達了這一點。從字詞的學習開始到句段篇的應用就很好地說明白擴句練習的重要性。譬如：侶，組詞伴侶，朋友的意思，那么聯系到五年級上冊課題《走遍天下書為侶》，這樣，圍繞課題不斷展開教學，為什么把書比作朋友?她為什么樂意反復讀一本書?甚至是讀一百遍都不厭其煩?她讀書的方法是什么?她又從中獲得了什么?你從她的這種方法中學到了什么?你之前是怎么讀書的，現在又有怎樣的啟發?等等諸如此類的問題，不僅僅可以讓學生很好地理解這篇課文，也會自然而然地讓學生聯想到自己讀書的方法，從而反思自己的讀書習慣，在自我思考中學會讀書。再譬如，一個人，一個勇往直前的人;一個樂于奉獻的人;一個見義勇為的人;一個忠貞不屈的人，那么我們可以抓住這一特點來展開習作。這樣我們就可以從以下幾個方面進

行展開：這個人有哪些事跡值得人們這樣稱贊?這樣可以具體寫寫典型的事例來突顯他的品質;他還具有哪些優秀的品質?由于一個人不是平面體，而是多面體，所以他具備的品性也像多棱鏡一樣，適當地寫寫其他方面優良的品德可以讓讀者對這個人物形象有更多的了解，使得文章的內容更加充實飽滿。那么我們還可以繼續思考：他又為什么會具備這樣的品質?這樣我們可以寫寫他的家庭背景、時代背景或者是教育背景。那么，你從他的故事里得到了什么啟示呢?通過他人的故事聯系到自己或者我們的當今社會，這樣就升華了文章的主題。扣住一個題眼，圍繞一個中心，進行適當的思考和拓展，一篇習作就這樣水到渠成了。

二、仿寫練筆

我們班學生作文能力并不強，我在小學作文教學中，針對這一特點，采取先仿后寫的方法，逐步激發學生的寫作興趣。仿寫是對經典范文學習借鑒，結合自己的生活感受進行再創造的一種創新過程。指導學生根據課文的寫作方法，結合訓練去創造文章，使學生有路可行，有話可說，能輕松地模仿某篇文章去仿寫另外文章。

小學階段仿寫練筆應從片斷入手。一個片斷，從單一性來看，可以說是膨脹之句;從完整性來看，又可以說是濃縮之篇。在作文教學中應重視讀寫結合，教給學生思考的方法，著重進行片斷作文訓練。根據兒童學習語言的規律和特點，把片斷作文訓練作為突破口。片斷訓練上接詞句的訓練，下接篇章訓練，是句群的連綴，是篇章的紐帶。結構得好片斷本身就是一個完整的篇章。由于片斷訓練記事不

求完整，繪物不求全面，無話則短，材料信手拈來，三言兩語即可擱筆;有話則長，情之所至洋洋灑灑數百言亦不為多。這種訓練不拘形式，不必一開始就為開頭、結尾、謀篇布局所困擾，使全部的學生簡單動筆，能很快看見自己的成果。

片斷作文訓練最基本的特點是重視段的教學，密切讀寫關系，擴大生活積累，適用"原型'引路，重視舉一反三，逐步形成能力。我在高年級段的語文教學中，有針對性地抓住有關課文中寫得具體、生動、精彩的典型片斷，引導學生深刻體會，領悟寫作方法。這樣不僅使學生更深刻的理解課文，還能使學生在欣賞片斷的同時，領悟如何把人、物、事、景寫具體的，體會寫文章時，怎樣才能使文章生動具體的規律。如在學習《走遍天下書為侶》時，文章中有這樣一個句子："一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地'。我就讓學生進行仿寫：一本你愛好的書就是()，也是()。為了訓練他們的仿寫能力，我要求他們寫三個不同的句子。首先，我會引導他們去聯想，書會帶給我們什么，譬如開心;書會教給我們什么，譬如聰慧。這樣，我們就可以寫這樣的句子：一本你喜歡的書就是給你開心的源泉，也是通往聰慧之門的鑰匙。從擬人的角度思考，一本你愛好的書就是一位德高望重的智者，也是忠誠不渝的良師益友。從某種意義上來說，一本你愛好的書就像是及時雨，雪中炭，所以我們也可以這樣來寫：一本你愛好的書就是炎炎夏日里的一杯冰水，也是寒冷冬日里的一杯熱茶。通過不同角度的思考和轉換，可以引導學生做類似的仿寫，從而很好地運用到自己的作文當中去。

三、獨特視角

《我的"長生果'》一文中寫到：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的"鮮味'才好。我一直給學生強調這個觀點，作文就是要有獨特視角。同樣一個題目，同樣一個材料，立意不同，內容就會不同，這樣也會訓練自己的發散思維，以后和其他人探討一個同樣的問題時就會有不一樣的角度，從而發現更多的問題。有了發現問題的能力，就會有探求新知的渴望，從而鞭策自己去學習更多知識。

人教版五年級上冊第一單元的習作是寫和書有關的故事，或者是談談讀書的心得體會。有些學生的視角確實很獨特，一個學生從讀《三國演義》引發對書中英雄人物的思考，他從電視劇氣勢磅礴的歌詞開頭：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，然后引發對英雄的思考。他寫到了有人認為孔明是英雄，舉出了好多的事例，但他卻覺得孔明"把自己的一生死死地綁在蜀國這輛毫無希望的戰車上'，所以他算不得真正的英雄。然后引出自己的觀點：曹操是真正的英雄，雖然"他大逆不道，奸詐多疑'，還敢"挾天子以令諸侯'，但他覺得曹操有足夠的才能，不管是在政治、軍事還是文學方面都有自己的硬功夫，所以他覺得"三國英雄，曹操一人而已'。這種通過閱讀一本書然后引發對書中問題思考，通過比較分析問題再到做出自己結論的文章就已經是一個很大的創新了。

還有學生通過讀朱自清的文章《匆促》，發出對時間流逝之快的感慨，也有學生通過閱讀《愛的教育》引發對人生的思考，還有學生

通過讀科學方面的知識來