2020教資面試小學語文教案模板

《自己的花是讓別人看的》

教學過程

（一）背景導入

季羨林是我國著名的國學大師，他教給我們讀書要做到三個

“貫通”：中西貫通，古今貫通，文理貫通。這就是他一生讀

書學習的真切體會。比如他精通12國語言。光是德國，1935

年至1945年，他在那兒就整整呆過十年，德國人愛花、養花的

民族風情給他留下了深刻的印象。四五十年以后，當他故地重

游，情不自禁地寫下了《自己的花是讓別人看的》一文。

（二）初讀課文，整體感知

1.檢查學生的預習情況，認讀生字（重點抓“莞爾一笑”和“娓

紫嫣紅”，強調正確讀音，指導“嫣”的寫法。）

2.自由朗讀課文，談談德國給你留下了什么印象。

3.想象：當季老重返德國時，人們問他有什么變化時，季老是

怎樣回答的？

（三）朗讀課文，感悟課文內容

⑴細讀課文，尋找美麗。

①聯系課文，說說“變化是有的，但是美麗并沒有改變”的“美

麗”指的是什么？

（景色的美麗）

②自讀課文，找找描寫花之美的句子，描寫街景美麗的句子。

③有感情地朗讀課文，體會奇麗的景色。

（2）品讀課文，感悟美麗。

①看到這樣奇麗的景色，你有什么疑問么？

②你是怎么理解“花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊

梁”的？

③“每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看

的；走在街上的時候，自己又看別人的花。”一句，你如何理

解？（“人人為我，我為人人”）

（3）前后呼應，內化美麗。

通過學習“變化是有的，但是美麗并沒有改變”一句，談談你

知道德國人是怎樣養花之后，你對這句話又有怎樣的理解？（風

景沒變，人心沒變）

（四）課堂小結

學生欣賞過德國奇麗的街頭風景，花使季老想到如何做人，想

到了德國人民的美好心靈。”一枝獨秀不是春，萬紫千紅才是

春。”“贈人玫瑰，手有余香。”學生從自身做起一一人人為

我，我為人人，讓家園變得越來越美麗！

答辯題目解析

1.請你簡要分析本篇文章試著說說編者意圖。

【參考答案】

本文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大

學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德

國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身

感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家

家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人

為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次

來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即

對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。

本文不同于一般寫景物風情類的文章，不是純粹描寫景物,

而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風景民俗的同時，用

最精練概括的語言點明了通俗易懂但又意味深長的哲理，讀起

來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。

選編本文的意圖，一是讓學生了解一些德國的民族風情特

點，積累優美語言；二是使學生在語言文字的訓練中潛移默化地

受到“人人為我，我為人人”的教育。

2.簡述你的教學思路。

【參考答案】

在本文的教學中，我充分發揮學生的主動性，盡量少講，

把課堂的時間讓給學生，啟發學生自讀自悟，充分感受語言的

美，想象文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。

首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，

激發學生進一步探究文本的欲望。

接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中

心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文,

把握全篇。

然后，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通

過哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句

子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”“花團錦簇”“姓紫嫣

紅”“應接不暇”等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章

中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研

究。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對

課文的認識。重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學生

想象。想象鮮花的美麗，體驗美好