經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯系刪除，謝謝！國開(中央電大)行管本科《行政指導學》十年期末考試判斷題題庫(電大期末紙質考試必備資料)說明：1.試卷號：1185；2.資料整理于20__年11月1920__7年7月20__年720__年7離，對指導學的產生起到了直接的推動作用。(對)2.指導素質是指導行為的內在淵，是開展指導活動的前提與根底。(錯)策追蹤。(對)表現出個體差異。(錯)導者與追隨者個人關系根底之上的。(對)20__年11.指導環境開展的根本目的是改造指導環境。(錯)現代社會的指導權利是種法理型的權利。(對)力。(錯)第1頁共10頁法。(錯)的系統思維方法。(對)20__年7性。(對)有一定程度上的合理性。(錯)滿意原那么。(對)4.思維創新的邏輯起點是創新目的。(對)5.我國網民的數量正處于緩慢增長期。(錯)20__年1性。(對)區別。(錯)(錯)輔相成的。(對)5.應對網絡輿情，要制止網民發帖。(錯)20__年6(對)想是決策目的。(對)(錯)4.指導效能不具有歷史繼承性的特點。(錯)5.應進一全網上奧論引導機制。(對)20__年1的民本思想。(對)第2頁共10頁具備的心理特征，必須通過活動才能表達出來。(對)3.現代(錯)4.指導體制的核心是組織構造的設置。(錯)5.應對網絡輿情，要制止網民發帖。(錯)20__年7良好的心理素質構造可以消除指導班子的內耗。(對)20__年1工，使職責與權利相稱。(對)20__年7指導權利與權威是截然不同的。(錯)20__年1指導者不應該成認非正式群體。(錯)20__年721.危機就是時機。(錯)20__年120.沖突等同于競爭。(錯)20__年7爭。(錯)20__年1群體。(錯)20__年7造可以消除指導班子的內耗。(對)20__年1指導者不應該成認非正式群體。(錯)2022年7案20.沖突等同于競爭。(錯)年1(對)2022年1第3頁共10頁體。(錯)2022年1可以消除指導班子的內耗。(對)2022年7稱。(對)2022年1所以指導只用人才，不必養人才。(錯)20__7年7利相稱。(對)(對)策。(錯)于主導地位。(錯)4.沖突等同于競爭。(錯)利益不同而產生的對抗性行為，因此沖突只有消極作用。(錯)6.道家的政治思想是仁政。(錯)活動的研究是彼此獨立，毫不相關的。(錯)說，政治素質是第一位的。(對)指導人才問題是決定其興衰成敗的決定性因素。(對)10.非不應該成認非正式群體。(錯)(錯)第4頁共10頁非正式組織的領袖是由組織任命產生的。(錯)13.封建制指(對)的行為培養和訓練兵不能根本解決問題。(對)15.個性”包含才能、氣質和性格。(對)人數的不同，可以將指導體制劃分為一長制與委員會制。(對)與分散程度，可以將指導體制劃分為集權制與分權制。(對)(錯)權分為正式受權和非正式受權。(錯)為層級制與職能制。(對)暴力說外，其他主張都有一定程度上的合理性。(錯)22.關合理性。(錯)想文化信息的集散地和社會言論的放大器。(對)24.激發思維創新的首要因素是意志。(錯)況與決策目的是否相一致的方法是決策追蹤。(對)26.簡單第5頁共10頁造。(錯)指導者更可能選擇一個具有風險和創新性的組織。(對)決策前景不屬于指導決策要素。(對)專門化的別離，對指導學的產生起到了直接的推動作用。(對)30.考核人才是用人的前提和根底。(錯)步是確立目的。(錯)的名言，表達了古代指導思想中的民本思想。(對)33.分開了社會，指導關系既不能存在，也不能開展。(對)34.良好的心理素質構造可以消除指導班子的內耗。(對)35.指導關系對指導活動的影響分為正面效應和負面效應兩個方面。(對)36.指導關系是自然屬性和社會屬性的統一。(對)37.指導環境的開展和改善，也必須遵循指導科學本身的開展規律。(對)38.指導環境開展的第一原那么是超前性原那么。(錯)39.指導環境開展的根本目的是改造指導環境。(錯)40.指導環境是指導活動中主觀因素和客觀因素的集合。(對)41.指導活動的很多方面都受制于指導環境。(對)社會活動，因此指導素質只有后天性特征。(錯)43.指導具有雙重屬性，其中占據主導地位的是社會屬性。(對)44.指導才能是由指導者在社會中特殊的職責所決定的。(對)指導權利的開展變化是與社會開展階段嚴密相連的。(對)第6頁共10頁指導權利的主要內容包括權利的主體、客體和目的。(錯)指導權利與權威是截然不同的。(錯)是社會關系。(錯)識構造沒有區別。(錯)的分工，使職責與權利相稱。(對)的內在淵，是開展指導活動的前提與根底。(對)52.指導素指導力。(錯)53.指導體制的本質屬性是自然屬性。(錯)54.指導體制的核心是組織構造的設置。(錯)特征包括適應性、系統性、穩定性和靈敏性。(對)56.指導本質特性。(對)57.指導效能不具有歷史繼承性的特點。(錯)態。(錯)59.指導效能分為正效能與負效能。(對)60.指導效能是一個單一性指標體系。(錯)素。(錯)導群體的形象。(對)63.指導形象具有穩定性、可變性。(對)指導者在非公務活動時受到的評價。(錯)是社會理論開展的客觀要求。(錯)民、富民、教民三個內容。(對)第7頁共10頁來。(對)性。(對)的行為和指導環境的關系。(對)的本質。(錯)特征。(對)72.人力資是社會消費力的第一要素。(對)共同推動的。(錯)工兩個方向上展開的。(對)之間的差距是問題。(對)的。(對)78.思維的物質性根于思維器官的物質性。(對)79.思維形式屬于思維方式的范疇，是思維方式的一局部。(對)80.思維款式是思維方式的核心內容和詳細表達。(錯)81.俗話說，“易改，本性難移”是指性格具有統合性。(錯)目的。(對)表現出個體差異。(錯)84.危機就是時機。(錯)85.危機決機消除階段。(錯)是信息系統。(錯)第8頁共10頁(對)導素質不高。(錯)(錯)方。(錯)91.現代社會的指導權利是一種法理型的權利。(對)92.現代社會講究效益，所以指導只用人才，不必養人才。(錯)維方法。(錯)人。(對)95.應對網絡輿情，要制止網民發帖。(錯)96.應度，健全網上言論引導機制。(對)特點是滿意原那么。(對)機意識、動態預測、構建危機應對機制、消除危機。(錯)有效指導與特質之間有著穩定的對應關系。(錯)100.運用同態模型的原理進展決策的方法是德爾斐法。(錯).在傳統社(對)位，決定著指導關系的本質。(錯)思維和收斂思維是互相聯絡、相輔相成的。(對)104.在現代關。(