《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí)。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說并不陌生.學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),因此大多數(shù)孩子會(huì)看整時(shí),但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景,有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)時(shí)間.教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí),建立初步的時(shí)間觀念。2、在認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針,撥一個(gè)具體的時(shí)刻等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時(shí)和大約幾時(shí)來表述生活中的時(shí)間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確的說出鐘表面上表示的整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確區(qū)分整時(shí)時(shí)刻和大約時(shí)刻。教具、學(xué)具準(zhǔn)備媒體課件教具:有秒針的鐘一個(gè),沒有數(shù)字的或數(shù)字不全的鐘表各一個(gè),自制鐘表學(xué)具:每組準(zhǔn)備一個(gè)可以撥的學(xué)具鐘教學(xué)理念：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,數(shù)學(xué)課堂上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)新知識(shí)的有意義習(xí)得必須在學(xué)習(xí)主體積極思維的參與下,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和重新組織,最終把新知同化,納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因。“正好7時(shí)”和“大約7時(shí)”,還有兩個(gè)10時(shí),這些都是可以設(shè)置認(rèn)知沖突的素材。設(shè)計(jì)中緊緊抓住了這樣的教學(xué)資源,巧妙設(shè)問,取得了很好的教學(xué)效果。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的選題應(yīng)該更多地考慮與生活實(shí)際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到解決問題后成功的樂趣,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中,根據(jù)學(xué)生接觸的生活實(shí)際對(duì)鐘表進(jìn)行了拓展,出現(xiàn)在沒有數(shù)字的鐘,有三根針的鐘,電子表等等。這樣的拓展,與生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無限樂趣。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣1、今天上課,先讓大家猜個(gè)謎語,什么謎語呢?(課件出示謎語:有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴。它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰?)2、揭題:同學(xué)們真聰明,一下就猜著了。今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表,展示鐘表教具)(設(shè)計(jì)意圖:通過一年級(jí)學(xué)生喜歡的猜謎語來引出本課要學(xué)習(xí)的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。)二、動(dòng)手探索,體驗(yàn)感悟(一)認(rèn)識(shí)鐘面:1、講述:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下鐘面上有什么呢?(學(xué)生分小組進(jìn)行交流)2、交流匯報(bào):(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)引導(dǎo))(1)鐘面上有數(shù)字。引導(dǎo):請(qǐng)小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。(出示一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘)像這個(gè)鐘上只有4個(gè)數(shù)字,沒寫數(shù)字的地方你知道是幾嗎?指著沒寫數(shù)字的地方讓學(xué)生說一說是數(shù)字幾。(設(shè)計(jì)意圖:生活中學(xué)生接觸的鐘表,有好多是數(shù)字不全甚至是沒有數(shù)字的。在認(rèn)識(shí)的鐘面上的數(shù)字后,進(jìn)行一定的拓展,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生解決實(shí)際生活問題的能力。)(2)鐘面上有針。引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針?老師的鐘上有幾根針?這根針是按怎樣的方向走的?小手比畫一下。說明:其實(shí)屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走,只是它們走得慢一些,看上去好象不在動(dòng)。引導(dǎo):比較一下這兩根針。在同一個(gè)鐘面上長的針叫分針,短的叫時(shí)針。誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時(shí)針?(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)(3)鐘面上有大大小小的格子。說明:這些格子是幫助人們更準(zhǔn)確地來看時(shí)間的。在以后的學(xué)習(xí)中,我們還會(huì)進(jìn)一步學(xué)到。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,努力在課堂上實(shí)現(xiàn)在有一定的預(yù)設(shè)的狀態(tài)下動(dòng)態(tài)生成。)(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)。1、觀察課件上顯示的鐘面,提問:現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)?你怎樣看出來的?引導(dǎo)學(xué)生說出:這是7時(shí)。分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著7,是7時(shí)。2、試一試。課件出示“試一試”三個(gè)鐘面,說說鐘面上各是幾時(shí)?指名回答,說說你是怎樣看出來的?3、歸納總結(jié)。仔細(xì)觀察一個(gè)這幾個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),還有開始認(rèn)識(shí)的7時(shí),鐘面上的分針有什么特點(diǎn)?時(shí)針呢?小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,是幾時(shí)。(設(shè)計(jì)意圖:由指導(dǎo)認(rèn)識(shí)7時(shí)到1時(shí)、5時(shí)、11時(shí),然后再對(duì)幾個(gè)鐘面上分針、時(shí)針進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,滲透不完全歸納的思想。)4、練習(xí)紙第一題。(課件出示)這三幅圖上分別是幾時(shí)了?5、自由說說。讓學(xué)生自由說說你早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺的?(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)數(shù)。是學(xué)生在說自己早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)不是整時(shí)的情況,就可以因勢(shì)利導(dǎo),進(jìn)行認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)的學(xué)習(xí)。)(三)認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。1、展示兩個(gè)大約幾時(shí)的鐘面。觀察一下,這兩個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)悄悄地告訴你的好朋友。2、匯報(bào)交流:哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家?第一個(gè)鐘:7時(shí)不到一點(diǎn)第二個(gè)鐘:7時(shí)剛過一點(diǎn)3、小結(jié):像這樣,7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí),都可以看成是大約7時(shí)。(板書:大約7時(shí))4、練習(xí)紙第二題：(課件出示)這三個(gè)鐘面上大約是幾時(shí),你會(huì)看嗎?(四)小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于大約幾時(shí),學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn),在認(rèn)識(shí)過程中,讓學(xué)生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況,然后老師再在些基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提煉,形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。這樣的過程,就是一種經(jīng)歷的過程,是一種知識(shí)的建構(gòu)過程。)三、鞏固深化,應(yīng)用拓展1、撥一撥。(1)用學(xué)具鐘撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí),再進(jìn)行交流。(2)現(xiàn)在老師想讓大家撥出大約4時(shí),可以怎樣撥?指名演示4時(shí)不到一點(diǎn)和4時(shí)剛過一點(diǎn)。(3)考考你的小伙伴,你說一個(gè)時(shí)間,讓他撥一撥。2、畫一畫。練習(xí)紙第三題(出示一個(gè)少了一根時(shí)針的學(xué)具鐘,分針指著12)提問:現(xiàn)在是8時(shí),時(shí)針應(yīng)該指著幾?如果讓你把缺掉的這根時(shí)針畫出來,你認(rèn)為有什么要注意的地方?(一定要正好指著8,要畫得比分針短一些。)(課件出示壞了的鐘表)請(qǐng)你觀察一下這幾個(gè)鐘,你能幫我修理鐘表嗎？3、怪現(xiàn)象。(課件展示兩個(gè)10時(shí))這里有個(gè)怪現(xiàn)象:鐘面上為什么都是10時(shí)呢?生1:一個(gè)是早上的10時(shí),小朋友在上課。一個(gè)是晚上的10時(shí),小朋友在睡覺。生2:一天有24小時(shí),要轉(zhuǎn)兩圈,所以有兩個(gè)10時(shí)。4、生活中的鐘表。(1)出示一個(gè)有秒針的鐘,這個(gè)鐘上怎么有三根針呀?(2)(課件出示電子表)這兩個(gè)鐘表上一個(gè)針也沒有,你知道是幾時(shí)嗎?(設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì),在尊重教材編排的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了一些拓展。如撥時(shí)間,除了撥整時(shí),還撥了大約幾時(shí),除了撥書上的時(shí)刻,還進(jìn)行了同桌交流,互相撥了時(shí)刻。修理時(shí)鐘是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生在畫前要搞清缺了哪根針,畫時(shí)還要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾和針的長短,因此設(shè)計(jì)過程中注意分層分散難點(diǎn)。再如生活中的鐘表,除了電子鐘,還拓展了有秒針的鐘。)四、總結(jié)全課,引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，在我們的生活中,有各種各樣的鐘表,鐘表上藏著很多的學(xué)問,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。時(shí)間對(duì)于我們每個(gè)人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表