（2022~2022）學年第（一）學期新立村小學電子教案科目數學年級組五主備教師李艷課題小數除以整數（1）執教教師李艷教學目標知識與能力:初步理解小數除以整數的計算方法，會計算小數除以整數。過程與方法：培養學生的分析能力和類推能力。情感、態度、價值觀：體驗所學知識與現實生活的聯系，能同所學知識解決生活中的問題，從中獲得價值體驗。教學重點教學難點重點：知道除數是整數的小數除法計算步驟與整數除法基本相同，理解和掌握小數除以整數的計算方法。難點：理解商的小數點的定位。教學準備共（3）課時教學環節設計知識與能力訓練點師生活動過程修改意見一、復習引入二、學習新知三、合作學習四、鞏固練習1.教師：同學們，我們已經學過整數除法，那下面我們一起來做些題，看看我們掌握的知識是不是牢固。224÷4、345÷152.讓學生說說224÷4的計算過程。3.教師：這節課我們就用同學們掌握的這些知識來學習新知。1.播放多媒體課件，出示例1的情景圖，引導學生觀察情景圖并說出圖意。2.教師：堅持晨練可以鍛煉身體。王鵬堅持晨練，按計劃他平均每周應該跑多少千米？3.教師：這里的除法跟前面學習的除法相比，有什么不同？引導學生比較二者因數的不同。板書：小數除以整數。1.教師：被除數是小數的除法怎樣算？請大家先獨立思考，再把自己的意見在小組內交流一下。教師巡視，并給于必要的指導，然后根據學生的回答，針對意見一一進行分析。2.針對學生提出的疑問引導：小數除法的計算步驟的確與整數除法基本相同，怎么計算呢？大家先試著算一算。3.引導學生用前面轉化單位計算的結果作比較。4.板演算法，引導學生思考探究小數點的確定5.6422.42024240豎式中，在被除數的整數部分后還有余數2，把2化成20個十分之一，并與被除數中原來十分位上的4合并在一起，是24個十分之一，繼續除，除24分之一，商是6個十分之一，所以要在6前點上小數點來表示。5．引導學生觀察上的小數點的位置：商的小數點的位置與被除數小數點的位置有什么關系？1.觀看教師出示的練習題，運用前面所學知識進行計算。完成練習后，和同學交流訂正。2.指定同學說說自己的計算過程。3.聽教師講解，進入新課學習。1.觀察情景圖并口說圖意。2.思考問題，根據題意和除法的意義列式并回答：22.4÷4。3.原來學的是整數除以整數，現在是用小數除以整數。1.獨立思考并進行小組討論，得出看法。意見一：仿照前面學習小數乘法時，轉化單位來計算。22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米意見二：列豎式除。整數除法都可以列豎式來除，小數除法也應該可以，那怎么列豎式呢？2.根據以前學過得整數除法進行探究：56422420242403.通過比較發現數字是正確的，只是沒有小數點。小數點的位置怎么確定的？4.看教師板書，和教師一起演算，明白小數點的道理。5.觀察后發現：商的小數點要與被除數的小數書點對齊。創造教學情景，引導學生思考問題。通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用。用所學知識解決簡單問題，使學生從中體會到成功的快樂。除到被除數末尾仍有余數，在后面添“０”繼續除，除到最后沒有余數了，叫做除盡了教學過程設計知識與能力訓練點師生活動過程修改意見五、總結引導學生總結：除數是整數的小數除法要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，每一位商都要寫在被除數相同數位的上面。在教師的引導下思考問題，并得出結論。學生總結：除數是整數的小數除法計算法則除數是小數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數后面添0在繼續除。板書設計小數除以整數王鵬堅持晨練，計劃4周跑步22.4千米。他平均每周應跑多少千米？列豎式計算：22.4÷4=5.65.6….6個十分之一422.42024…24個十分之一240教學反思